谈低段班级小干部的培养
如何培养班集体的小干部
如何培养班集体的小干部班集体是学校教育的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。
在班级管理工作中，班干部是这个集体的灵魂。
一个班级如果有一个好的领导班子，就容易形成良好的班风，也能使班主任工作事半功倍。
反之班主任则疲于奔命，班级管理工作难以开展。
因此，本人主要分析了如何在班级管理中培养班干部的管理能力，充分调动他们的积极性。
标签：班主任班干部班集体班级管理班主任工作中一项重要的任务就是创建一个积极向上、有凝聚力的班集体。
优秀的班集体，是在班主任和全班同学的共同努力下形成的。
班主任应如何建立一个有利于促进全体学生共同发展的班集体？若光靠班主任，是不行的，必须健全班级组织机构，形成班集体核心。
班干部是班集体建设的“领头雁”，在建设班集体过程中能起桥梁作用，所以班主任要善于选拔、培养学生干部，建立一个战斗力、、凝聚力强的班级领导班子，形成班集体建设的核心力量。
我认为选班干部要按以下程序进行：一、试用即班主任通了解，指定具有一定组织能力，有较强责任心，有正直公正品德的同学作为临时班干部，组成临时班委会，试用考察培养。
其间要注意男女生的搭配，兼顾学习成绩优秀者和特长生。
二、公开竞选经过一段时间的工作实践，同学间彼此有了一定的了解，选拔班干部的时机就基本成熟了。
可以采用多种方式选拔干部——学生推举、毛遂自荐、民主选举、全体轮岗等。
班主任首先要广泛宣传开展竞选选拔班干部的意义，公布班干部必备条件和选举程序，然后学生个人自荐，公开竞选某个职位，并发表竞选演说。
其他同学据竞选者的介绍和自己平时的观察，慎重考虑投出自己庄严的一票。
最后，全班无记名投票产生班干部，组成班委会。
学生干部一旦上岗，班主任就要在培养指导和提高他们独立工作能力方面下工夫，让其成长得更快。
根据学生的實际，可按以下几个步骤进行：1.带，即带领新的学生干部，往往对工作不知从何做起，怎样去做。
开始时，班主任要有目的、有步骤地带他们去做、言传身教，在工作中起示范作用。
三足鼎立：低年级班干部培养体会
三足鼎立：低年级班干部培养体会作者：潘国民来源：《教育》2016年第29期叶澜教授认为：班级活动一旦有学生的自主参与，将达到事半功倍的效果，对于培养学生的主人翁精神，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系都有十分重要的意义。
笔者结合自己班级管理案例，谈一谈低年级班干部的培养。
智慧选拔班干部特级教师魏书生在《班主任工作漫谈》里写道：“班干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，班干部不做。
替学生做自己能做的事，与替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上摄取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上摄取营养的机会。
”因此，选拔班干部一定要慎重。
盲选阶段对于一年级的学生而言，给予机会变得尤为重要。
接手这个班级已经两年之久，在初次接手这个班级的时候，对于班干部队伍的建立毫无头绪，学生年龄较小，自主管理能力还未健全。
在一个月的观察中，我盲选了5名值日班长、学习委员、体育委员、劳动委员以及一位代班长进行管理，班级的日常工作基本运行。
培养阶段在初步选择的班干队伍中，对主要班干进行培养。
班长、学习委员、体育委员是每天班级管理中必不可少的。
初步树立了这三个班干在班级管理中的重要地位。
班级的“三足鼎立”的班干部管理系统初步建立，同时三位班干之间权力互相制衡，全班同学监督。
自主管理阶段人人有事做，事事有人做，这是我从魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》中悟出的道理。
为了使班级管理责任化，我对班级的事务进行了分工，进行了“放权”，做到人人知道这事该是谁负责，出现问题该找谁帮忙，从根本上做到自主管理，人人为班级的管理出一份力。
精心培养班干部俗话说，群雁高飞头雁领。
在班干部的选拔和培养过程中，教师一定要下一番功夫，有针对性，有目的性的培养。
这样优秀的管理者才能“破土而出”。
务虚会议不可少经过一年的磨合与培养，学生能够基本胜任自己的职务，但随着学生心理的发展以及学校活动的丰富与充实，班干部的一周务虚会议就显得尤为重要。
培养一年级的班干部
上学年我面对的是一年级的小学生，他们由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生，对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作水平，使班级快速地走上正常的运行轨道。
懵懂懂的幼儿，我就带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。
期间，让每一个孩子轮流当班长，此时应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。
然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，协助他们在同学中树立威信。
待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，选举出第一任学生干部。
在确立了班干部之后，我教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。
按“教—领—放”三步走。
“教”是教小干部怎样展开班级工作，当好干部。
指导体育委员如何组织排队，组长和学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除，值日班长如何配合老师管理好一天的事务等。
“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再实行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。
“放”就是让小干部学会自主工作。
在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。
同时要定期召开班
干部会议，即时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也能够提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。
班级班干部的领导力培养
班级班干部的领导力培养在班级中，班干部的领导力培养是至关重要的，它不仅关系到班级的和谐与秩序，也对学生个人能力的提升有着深远的影响。
以下是一篇关于班级班干部领导力培养的作文。
---**班级班干部的领导力培养**在班级这个小社会中，班干部扮演着领导者的角色，他们的领导力直接影响着班级的凝聚力和同学们的向心力。
培养班干部的领导力，不仅是提升他们个人能力的过程，也是塑造班级文化、促进集体发展的重要途径。
首先，班干部需要具备良好的沟通能力。
作为班级的桥梁和纽带，他们需要准确传达老师的要求，同时也要倾听同学们的意见和建议。
通过有效的沟通，班干部能够更好地理解班级的需求，从而做出合理的决策。
其次，班干部应具备团队协作精神。
班级是一个团队，班干部作为团队的领导者，需要学会如何协调各方力量，发挥每个人的优势。
在组织班级活动时，班干部要能够合理分配任务，让每个同学都能在自己的岗位上发挥最大的作用。
再次，班干部要有解决问题的能力。
面对班级中出现的各种问题，班干部需要冷静分析，找出问题的根本原因，并提出切实可行的解决方案。
这种能力不仅能帮助班干部在班级管理中游刃有余，也是他们未来走向社会的重要技能。
最后，班干部要有榜样意识。
作为班级的领头羊，班干部的言行举止都会成为同学们模仿的对象。
因此，班干部需要严于律己，以身作则，展现出积极向上的精神风貌，激励同学们共同进步。
总之，班干部的领导力培养是一个系统工程，需要学校、老师和同学们的共同努力。
通过不断的实践和学习，班干部能够不断提升自己的领导能力，为班级的和谐发展贡献自己的力量。
---这篇作文简要阐述了班干部领导力培养的重要性和方法，希望对同学们有所启发。
小学班干部管理能力培养的策略探究
小学班干部管理能力培养的策略探究小学班干部是一个重要的组织角色，他们在班级中起到领导和管理的作用。
因此，培养小学班干部管理能力对于健全班级管理和学生全面发展具有重要意义。
本文将探究一些有效的策略，用以培养小学班干部的管理能力。
1.提升学生的综合素质要想培养小学班干部的管理能力，首先需要提升学生的综合素质。
通过课堂教学、课外活动和社会实践等方式，培养学生的领导意识、组织能力、执行能力和沟通协调能力。
学校可以设置专门的选修课程，开设班干部培训班，引入相关教材和案例，让学生在理论和实践中逐步提升管理能力。
2.建立科学的选拔机制班干部是为了更好地管理班级而设立的，但并不是每个学生都适合担任这个角色。
因此，学校应该建立科学的选拔机制，根据学生的兴趣、特长和潜力进行全面评估，选出最适合担任班干部的学生。
同时，选拔过程应该公正透明，让学生感受到公平待遇，增强责任感和归属感。
3.提供充分的培训和学习机会提供充分的培训和学习机会对于培养小学班干部的管理能力非常重要。
学校可以邀请专业人士或在职教师进行培训讲座，教授管理知识和技巧，帮助学生了解班级管理的核心要点和解决问题的方法。
同时，学校还可以组织班干部参加一些外出实践活动，让他们在实践中学习和成长。
4.设立创新实践平台要培养小学班干部的管理能力，还需要为他们提供创新实践的平台。
学校可以鼓励干部组织各类活动，例如班级文化展示、公益活动、团队合作等，让他们在实践中锻炼自己的管理能力和创新思维。
同时，学校还可以为班干部提供展示和交流的机会，例如开展经验交流会、组织评选和表彰等，激发他们的积极性和主动性。
5.加强师生互动和合作培养小学班干部的管理能力，离不开师生之间的互动和合作。
教师应该给予班干部更多的支持和指导，鼓励他们提出问题和解决问题的思路，指导他们学会如何与同学沟通、团结和合作。
同时，师生之间的沟通和合作也需要加强，教师应该与班干部定期开展互动交流，了解他们的困惑和需求，及时提供帮助和支持。
小干部培养计划
小干部培养计划实验小学兰秀萍小干部培养计划一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。
加强班干部培养，提高干部的组织、管理能力，既是时代培养复合型人才的需要，又是发挥班干部作用、强化班级管理、形成良好班风的需要。
以下是我班就本班的实际制订的班干部培养工作计划：一、明确培养宗旨提高他们的思想觉悟。
一是对他们进行全心全意为学生服务的思想教育，提高工作的责任感，解决“官意识”和“高人一等”的错误认识，使他们认识到在许多方面应比一般同学吃苦在先，享受在后。
二是要求班干部以身作则，严以律己。
也就是说班干部要处处起模范带头作用，并要养成良好的民主作风。
二、授之以法，提高工作水平在实际工作中，通过以下八个方面对班干部进行了培训：1、怎样维持班级纪律。
2、怎样处理偶发事件。
3、怎样进行表扬和批评。
4、怎样主持主题班会。
5、怎样组织集体活动。
6、怎样管理班级财物。
7、怎样帮助后进同学。
8、怎样协调学生与老师的关系。
三、加强理论学习，明确干部工作职责1、《小学生手则》、《小学生日常行为规范》以及校规校纪是学生干部的必修课。
班干部首先应该是合格的小学生，力争是优秀的小学生，只有这样才能服众。
干部无论职务大小，要牢固树立为群众服务的思想，要讲奉献，把集体的事作为自己的事。
2、制定出干部职责、干部工作守则以及班级规章制度，使干部职责明确做到干部工作有章可循，干部能找准位置，尽快进入角色，独立开展工作。
（二）、班委会委员职责为了更好地发挥班委会在班级建设中的核心作用，培养学生自治能力，培养班干部的工作责任感，充分发挥各委员的主动性、创造性，在工作中增长才干，特别是班委会委员职责，在班主任指导下明确分工，各负其责，互相配合，同心协力把班委会工作做好。
㈠班长1人。
1、在班主任的直接指导下，全面负责班级工作（思想、纪律、班风和学风等）。
积极开展创建文明班级活动。
2、定期召开班委会，研究班级工作，制定班级工作计划。
培养班干部的好方法
培养班干部的好方法
培养班干部的好方法包括：
1. 设立正规选举程序：通过班级投票选举产生班干部。
这样可以遵循民主原则，让学生主动参与并评估候选人的能力和素质，并培养他们对团队的责任感。
2. 提供培训和指导：为班干部提供专业培训和指导，帮助他们学习管理、沟通、解决问题和决策能力等重要技能。
可以邀请学校教职员工或邻近社区的专业人士进行培训，也可以设立班干部互助学习小组。
3. 激发责任感和领导能力：给予班干部重要的职责和责任，让他们负责组织班级活动、沟通班级事务并解决问题。
通过这些经历和挑战，可以激发他们的责任感和领导能力，培养他们的管理与组织能力。
4. 定期评估和反馈：培养班干部需要定期评估和反馈，帮助他们发现自身的优点和不足，并提供建议和指导。
可以与班干部定期开会，讨论他们的表现和工作中的挑战，进行集体反思和改进。
5. 鼓励创新与团队合作：要鼓励班干部提出创新的想法，并支持他们实施。
同时，强调团队合作的重要性，让班干部学会倾听和理解他人的观点，并与班级中的其他学生合作解决问题。
6. 建立联系和网络：为班干部提供机会参与学校和社区的活动，
建立更广泛的人脉和联系，了解不同领域的人和事物。
这将帮助他们丰富自己的视野，并为未来的发展提供更多机会。
7. 示范榜样行为：班主任和教师应该表现出积极的榜样行为，以引导和启发班干部。
示范良好的领导和管理技巧，鼓励他们积极参与班级事务并营造积极的学习氛围。
总之，培养班干部需要提供培训和指导，激发责任感和领导能力，并为他们提供机会与他人合作和发展。
同时，定期评估和反馈，建立联系和网络，以及示范榜样行为都是重要的方法。
班主任如何培养小干部
班主任如何培养小干部在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。
一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。
所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。
在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而我却乐得清闲自在了。
一、选拔小干部。
接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。
当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。
譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。
除了常务班长外，全班同学都轮流当值日班长，轮到哪一个同学，哪个同学就负责监督当天我们班包干区的卫生清洁。
二、注重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。
要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。
其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。
譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。
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谈低段班级小干部的培养
陆良县小百户镇永清小学代贵林
我们都知道：班主任负有对一个班级教育管理和组织的领导责任，班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部集体。
作为班主任，就要做好班级干部的培养工作。
这件事情做得好，就等于踢好了头一脚。
要培养低段孩子成为一名优秀的小干部，对于班主任来说，挑战性很大；对于像我这样经验不足的班主任来说，挑战性就更大。
下面我就来谈谈这几年班主任工作中对班级小干部工作能力的培养的几点感受和看法。
一、展示才能，发现班干部
刚接手一个一年级的班级，对于管理能力还是一张白纸的他们，连自己都无法管好，怎么去让他们做老师的得力助手，一开始我很束手无策，感觉什么事都要自己亲历亲为，后来我发觉小孩子的可塑性很大，他们潜在的才能和特性，有待于班主任根据他们的年龄特点，有计划的开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来，我采用三种方式进行的。
1、自荐做小干部。
这样做，既能使每个孩子都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的展现自己，从而增强自信心，调动起他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作做得更好，更出色。
2、轮流做小干部。
如“一日班长”、“值日小干部”，让全班孩子都有一个做班级干部的机会，教师可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。
这样做，才能使选拔的干部具有良好的群众基础，更有说服力。
3、在活动中发现小干部。
通过组织一些中队活动，我发现我们班的邵俊玲会主动去组织他们组的同学进行排练，做适当地指导，很有集体荣誉感，同学们也都听她，喜欢她，我就重点去培养她班级事务的管理。
陈月歌唱得很好听，也很大胆，就让她试着去负责音乐方面。
王倩和徐艳很喜欢画画，而且画得也不错，我就让她们试着去负责黑板报。
通过这些活动，既发现和培养了一批称职的班干部，又激发了全体同学的积极性，使大家主动参与，从而使班级工作有声有色有声有色，充满情趣，收到良好的教育效果。
二、培养班干部的自律能力
在培养班级小干部中，我们低段的班主任经常会碰到这样的情况：这个孩子挺有领导和组织能力的，可是就会时不时自己管不住自己，今天因为这个学习不认真被老师批评了，明天因为贪玩忘了什么工作……显然，这样的小班干部在班中是无法持久的，所以对于低段的小班干部，增强他们的自律能力是非常重要的。
我主要采用一下几步：
1、从思想上入手，增强内驱力。
我在班级中强调：自己能作为一个班干部是一件非常了不起的事情，那说明你比别人厉害。
如果作为班干部，连自己都管不好自己，那他就没有资格做班级的班干部。
当小
孩子提醒好多次都管不住自己时，我不会因为他天生的领导才能而不去罢免他，我宁可以后再给他机会。
同时，平常在交流、上课中，我会称呼他们的职务，如：请我们的班长来回答；真不愧是我们的班长；看，我们的组长纪律表现多好；真不愧是我们的班干部……增强他们的自信，让他们为能成为班干部而感到自豪。
这样，让孩子在乎和重视自己能成为班干部，增强思想上的内驱力，推动他们不断去提高自律能力，珍惜这个来之不易的展示自己能力的机会，
2、树立学生榜样。
一个班级中，肯定会有自律性很好的班干部。
我就把他们的事迹将给他们听，让另外的孩子也不断去提高自己的自律能力。
如：我们班的邵俊玲，在家做好作业就看课外书，从来不用爸爸妈妈督促，家中的书已经放满一个小书架了，在学校里也常向同学借书来看，每一次的作业都字迹认真，正确率高。
我们班的陈月，上课专心听讲，再难的问题都难不倒她，这与她平时的积极动脑是分不开的。
并告诉孩子们，像这样的班干部，师才喜欢，才能成为我们班永远的班干部。
三、从一帮一做起，提高小干部工作的积极性和责任感
什么事都得从小事做起，因为小事，孩子容易做得好，容易产生成功体验，从而提高克服困难的勇气，从而提高工作积极性。
例如：开学不久，我让那些学困生，自己选择你信赖的小干部，并让他成为你的同桌，这样一来，让被信赖的小干部有一种责任感。
他们感到要对得起同学的信任，不仅要以身作则，还要管好身边的纪律差学习差的学生，并主动地去帮助她关心他。
另外我考虑到，学生无论做什么
事都难以持久，毕竟是小孩子嘛。
我就每个礼拜，都评选一次，“看谁进步快”，被表扬的孩子自然是非常的高兴，同时也是对他进步的鼓励。
同时谈谈是谁的功劳，这样一来，对小干部的工作积极性也是一种鼓励，使之更加持久。
当然，他们毕竟还是孩子，对于管理班级来说大多数仍缺乏经验和方法，有时难免会走弯路，采用简单粗暴的方法。
征对这种情况，我们既不能任何都包办代替，也不能把班上的一切事情全推给班干部而自己放手不管。
因此在使用班干部的过程中，我始终以指导为主：如偶发事件的处理，一些小型活动的安排与组织等，让他们在学习和实践中学会因人因事而采用不同的处理方法，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为，各类他们大胆工作，从而培养了小干部们的解决问题及组织活动能力。
就这样，不久以后，小干部的工作能力都有所提高，个别学生的学习态度也有所提高，学习质量上了一个台阶。
四、给小干部自由的空间，发挥他们的创造力
如何使小干部主动的去出色完成工作任务，除了一定的方法指导外，还须给他们一定的自由发挥空间，不能因为过分的不放心而作过多的干涉，从而抑制了他们工作的创造性，做什么事情，都因为怕出错，而唯唯诺诺得来征求你的意见，变得毫无主见，我想这也不是我培养他们的初衷吧。
现在班中的班干部，他们只要认为是对的事情都会主动积极地去做，他们以他们的实际行动一次又一次的证明了他们的潜能是不可估量的。
她们带给我的一次又一次的惊喜，越来越让我
觉得如果把班级交给他们我将会很放心。
比如，这次英语期中考试的那个早上，我一来就到教室去看看他们在做什么呢？带着这个疑问我走进了教室，发现小干部在组织学生井然有序读英语。
读完后，大家都默默地在看英语课堂作业本，没有人捣乱，气氛是那么的严肃认真。
我悄悄地走出了教室，心中是甜蜜的。
我时常在想，不要总是把他们当孩子看，不放心他们，这些孩子只要加以适当的引导，再给他们以机会，他们的工作潜能是不可估量的，他们今后的工作能力可能会比我更出色，成为一名真正的社会所需的出色人才。
这不正是我这名教育者所期望的吗？。