如何有效的进行高中诗歌教学

如何有效的进行高中诗歌教学

发表时间：2018-05-18T16:38:11.027Z 来源：《教学与研究》2018年5期作者：李曼[导读] 本文也针对高中阶段诗歌教学工作的开展情况进行分析，主要就是希望能够通过良好的教育，传承我国千百年来积淀下的诗歌精髓，也让学生感受到我国文化所具有的魅力。

李曼（河南省新乡县一中河南新乡 453000）摘要：我国有着五千年的发展历史，在历史的进步过程中，通过前人的智慧和劳动总结出的思想内涵，都是我国现阶段需要人民学习的文化内容，诗歌就是我国文学史上有着非常重要地位的文化内容。诗歌学习能够帮助人们形成良好的文化素养，同时也能够拓宽人们的想象力，因此能够看出在校园中诗歌教育工作至关重要。而本文也针对高中阶段诗歌教学工作的开展情况进行分析，主要就是希望能够通

过良好的教育，传承我国千百年来积淀下的诗歌精髓，也让学生感受到我国文化所具有的魅力，以此把文化内涵得以传承为我国社会的发展做出贡献。

关键词：高中；诗歌；有效教学中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）05-0069-01 前言：在校园教育工作开展的过程中，艺术的教学并不能够采用传统的教育方式，还需要学生能够了解到艺术的魅力，并且积极参与其中。高中阶段的语文教育也是如此，诗歌的创作主要就是借助着前人对自己生活总结出的内涵，以及丰富的语言描述方式所结合而成的文化艺术内容。所以想要在这一时期对学生进行良好的引导，还要求教师能够掌握最佳的教学手段，并且把诗歌内容融合到语文教学工作之中，让学生能够感受到诗歌的魅力，以此更好地进行学习。

一、高中诗歌教学现状

我国有着五千年的发展历史，在这多年的积淀下，越来越多的文学经典作品成为值得现在人类所学习的内容，也是需要我们不断传承的文化内容。其中就包含诗歌经典文学作品，诗歌经典的学习能够让学生感受到当时的政治背景，更能够让学生通过作者的描述的内容，感受到当时作者的心境。所以能够看出诗歌经典内容中所蕴含的是古代人的心血和思想情感，诗歌不断的传递和诵读是经典延绵，发展的支撑，也是我国文化传承的保障。

但是在实际的教学中，高中阶段语文课程因为受到升学的影响，所以很多教师在教学工作上容易走向误区，仅仅把考试的重点当成课堂教学工作的主要内容。如果考试不曾涉及到的知识点，课堂上就毫无讲解，这也导致诗歌教学在高中阶段出现了边缘化的倾向，很多教师都是一笔带过，只要学生能够背诵，在考试中能够默写出来，就达到了教学的目标。这也导致很多学生对诗歌的认识程度不足，甚至即便是后期再继续学习，也无法激发自己的学习兴趣。对于培养学生的审美能力和想象力等方面的内容更是毫无涉及，长此以往学生的能力难以得到提高，我国几千年的文化也即将消散，所以这些都是高中阶段诗歌教学的现状，也是影响国家和学生发展的主要因素。

二、高中诗歌教学的开展方式

（一）反复诵读，思考品味高中阶段学生的学习压力大，学习任务也异常繁重，主要就是由于学生面临着升学的考验，所以很多教师在语文课堂开展的阶段完全忽视了对诗歌的教学，认为仅仅是把考试成绩和考试内容结合到课堂之中，就能够保证学生良好的升学率，也能够达到最佳的教学目标。我国所传承下来的诗歌内容都是古代的语言和情感艺术之间相互的融合，所以诗歌可以说是所有文化中最为精纯和美妙的内容，诗歌自身所包含的特点就是象征性和隐喻性，其中也有着一定的不确定性，同时诗歌前后押韵的，所以整个文章中包含着节奏感特别强，语言和画面的美感都能够凸显出诗歌的魅力。这些要求高中阶段语文教师在进行诗歌教育工作中，应该在其自身所具有的特点出发，让学生通过经典的诵读掌握其中所包含的艺术美和情趣，真正地把诗歌融合到教学工作之中，让学生能够通过诗歌的学习培养自身的审美文化，达到其综合素质提升的最终目标。

（二）创设情境，变换教法诗歌所具有的主要特点就是语言具有一定的美感，并且语句非常的简短凝练，前后之间存在着一定的节奏和韵律上的协调，所以在教学过程中，教师需要把诗歌的特点向学生介绍，让学生能够理解诗歌写作的方法，以及诗歌种所具有的艺术内涵。同时在学生理解的基础上引导其写作诗歌，即便是简单的写作也能够激发学生对于诗歌的学习兴趣。教师也需要明确，针对诗歌的教学如果采用传统的讲解方法，很难激发学生学习的兴趣，还需要根据具体的诗歌教学内容，改变教学手段，例如：根据诗歌具体的创设情境，采用多媒体教学的方法，通过视频、图片和声音的播放，让学生能够身临其境感受到作者创作过程中的背景和心理状况，利用这样的形式引导学生，融合到作者的思想中，跟着作者进行诗歌的创作，这些都能够提高学生对诗歌学习的兴趣，也能够增强学生审美能力的培养。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，诗歌教学在高中阶段的存在，既是知识的一种教育，实际上也属于学生审美的培养，更是学生情感教育工作的开展。现在的诗歌和其他的文学体系一样，需要教师能够给与引导，突出学生主体的学习位置，调动学生在学习过程中的主动性，这样才能够让学生充分地感受到诗歌中所包含的美感和魅力，以此达到学习的最大效果。

参考文献：

[1]戚玉燕.读韵寻眼体境悟情——高中语文诗歌鉴赏教学的有效性[J].科普童话，2018(07)：56.

[2]李乃滨.高中语文诗歌鉴赏有效性分析——以李商隐《锦瑟》为例[J].学语文，2018(01)：60-61.

[3]黄梓咏.用有效问题激活诗歌教学——以《杜甫诗五首》之《蜀相》《又呈吴郎》《登岳阳楼》教学为例[J].课外语文，2018(03)：42-43.