四年级下科学教学反思彩虹的秘密_青岛版(五年制)
《彩虹的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《彩虹的秘密》导学案
一、导学目标：
1. 了解彩虹的形成原理和颜色分布规律；
2. 掌握彩虹的观测方法和常见类型；
3. 激发对大自然奇异景观的兴趣，培养对自然的敬畏和珍爱认识。
二、导学内容：
1. 彩虹的形成原理
2. 彩虹的颜色分布规律
3. 彩虹的观测方法
4. 常见类型的彩虹
三、导学步骤：
第一步：导入
1. 引入话题，让学生思考：你们见过彩虹吗？彩虹是怎么形成的呢？
2. 播放一段关于彩虹的视频，让学生对彩虹有一个直观的认识。
第二步：进修彩虹的形成原理
1. 通过简单的实验，让学生了解彩虹是由阳光和雨水共同作用形成的。
2. 讲解彩虹的形成原理，引导学生思考为什么彩虹会呈现出七种颜色。
第三步：探究彩虹的颜色分布规律
1. 利用光谱仪分解光线，展示彩虹七种颜色的分布规律。
2. 让学生分组讨论，总结出彩虹颜色的排列顺序及原因。
第四步：进修彩虹的观测方法
1. 介绍彩虹出现的条件和观测技巧，引导学生在平时生活中发现彩虹的可能性。
2. 组织学生进行户外实地观测，体验彩虹的美丽和奇奥。
第五步：了解常见类型的彩虹
1. 介绍双彩虹、倒影彩虹等不同类型的彩虹，让学生了解彩虹的多样性。
2. 欣赏彩虹的图片和视频，激发学生对大自然景观的兴趣和热爱。
四、导学总结：
通过本次导学，学生不仅了解了彩虹的形成原理和颜色分布规律，还学会了观测彩虹的方法和认识常见类型的彩虹。
希望学生在欣赏彩虹的美丽同时，也能更加珍惜大自然的奇异景观，培养对自然的敬畏和珍爱认识。
让我们一起探索彩虹的秘密，感受大自然的奇异魅力！。
五四制新青岛版四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》教案教学设计
青岛版四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》教案教学设计【教材分析】《彩虹的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第四课时。
本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获得科学结论。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考彩虹是怎样形成的来引入本节课的学习，并提示学生准备镜子、喷水壶等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，观察分析彩虹的成因，并进行交流讨论和归纳总结，揭示彩虹的成因。
再让学生用多种方法制造“彩虹”，进一步理解、感知光的色散现象。
第三部分拓展活动，让学生思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。
引导学生继续探究彩虹的秘密，加深对光的色散原理的理解与认识。
本节课的各部分活动是逐层递进的。
认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用，拓展活动引导学生继续探究彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。
一系列的活动引导学生的思考与探究逐步深入。
【学生分析】彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它。
同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。
但学生对于彩虹的成因大多不了解，也没有进行过深入、细致的研究。
通过之前的学习，四年级的学生已经具备了初步的通过模拟实验进行科学探究的能力。
学生通过本课学习，可以在模拟彩虹实验中发现彩虹形成的秘密，认识光的色散现象。
【教学目标】科学概念目标：1.描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。
2.知道彩虹的形成原因。
科学探究目标：1.能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设。
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》课堂教学实录和课后反思
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》课堂教学实录和课后反思教学过程：师：（出示一张图）图的上方有什么？生：有一条彩虹桥。
生：彩虹太漂亮了！师：那你见过彩虹吗？在哪见过？生：旅游时我在瀑布前看过彩虹。
生：去年国庆节在世纪广场看喷泉时，我看到了彩虹。
生：夏天，雨过天晴时，我看到了天空中有彩虹。
生：我暑假游泳时，向空中喷出一口水也发现了像彩虹一样的情景。
生：我在电视里见过彩虹。
生：我在书上看到过彩虹。
……师：请同学们继续欣赏一下世界各地的彩虹。
（出示课件）谁来描述一下彩虹？生：彩虹简直太美了！生：彩虹有的颜色深，有的颜色浅。
生：有的彩虹有明显的七种颜色，而有的不明显。
生：彩虹像一座桥架在河上，这是一座由好几种颜色组成的桥。
生：黄河瀑布上的彩虹真是壮观啊！大自然真神奇！师：（出示毛泽东写的一首词《菩萨蛮·大柏地》）学过这首词吗？大家读一读。
生：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍……师：多么有气势的一首词呀！从中你知道了彩虹的哪些知识？生：我知道了彩虹是由七种颜色组成的。
生：我知道了彩虹一般在雨后出现。
生：必须有太阳，还有方向，有的方向是看不到彩虹的。
师：关于彩虹你最想了解什么？生：彩虹为什么在雨后天晴能出现？生：为什么彩虹有七种颜色？生：彩虹为什么是弯弯的半圆形。
生：彩虹是怎样形成的？生：彩虹为什么过一会儿就不见了？……（根据学生提的问题，教师有选择地板书）师：同学们提的问题还真不少，那你们先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？生：需要水蒸气和太阳。
生：应该是小水滴和太阳。
如果是水蒸气的话，我们不是经常能看到彩虹了吗？师：你想怎样来研究这些问题以及证明你的猜想呢？生：实验。
生：想制造彩虹。
师：那就小组内先讨论一下，准备怎样来制造彩虹。
（学生小组讨论）师：哪一小组先把想法告诉大家。
生：我们小组准备用喷雾器在太阳下喷水，可能就会看到了彩虹。
生：可以嘴里含着水向空中喷出去。
（学生进行实验）……师：刚才同学们制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？生：藏在水中。
四年级下册科学教案12彩虹的的秘密 青岛版
课题：第12课彩虹的秘密课型：新授教学目标：1、知识目标：通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的组成的；2、能力目标：通过光的色散实验，培养学生实验操作能力，通过“人造彩虹”实验，培养学生猜想能力、设计实验的能力和推理能力；3、情感态度与价值观目标：使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学作风，和实事求是的科学态度。
教学重点通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的组成的教学难点培养学生猜想能力、设计实验的能力和推理能力；教学过程：一、诗词导入：质疑，提出研究课题1、诵读毛主席的一首词《菩萨蛮•大柏地》，引出彩虹，并课件出示彩虹的一组图片。
2、请学生介绍有关彩虹的知识，并对彩虹进行质疑，确定本课的研究内容：彩虹的形成等。
二、猜想、设计实验、验证释疑1、猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。
﹝假设和猜想是科学探究的重要环节，组织好这一环节，将会为后面的探究打好基础。
﹞2、分小组讨论，设计实验如何来制造彩虹？3、小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，帮助学生修改、完善实验方案。
4、学生在室外分小组实验，制造彩虹。
教师巡回指导。
5、学生集体交流，验证了猜想：彩虹形成的条件阳光和水。
并产生新的疑问：为什么彩虹有七种颜色？6、猜想：可能是因为太阳光有七种颜色，所以彩虹有七种颜色。
7、教师介绍三棱镜的使用方法。
8、学生做光的色散实验。
9、学生推想彩虹的形成过程。
教师播放flash动画，演示彩虹的形成过程。
三、拓展迁移1、教师课件出示：黄河、黑龙江上的瀑布。
2、学生思考：这里的彩虹又是怎么形成的？﹝拓展迁移这一环节，提高学生运用所学新知解决实际问题的能力，而且从这特殊环境下形成的自然现象，使他们对“彩虹的秘密”有更进一步的了解。
﹞3、学生谈收获。
板书设计12 彩虹的秘密教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
四年级科学下册教案 第四单元《14. 彩虹的秘密》 青岛版
《彩虹的秘密》教学设计【教学目标】1知识目标：通过了解彩虹形成的原因，使学生知道太阳光是由七种色光组成的。
2能力目标：学生能利用提供的材料进行观察实验，制造彩虹；能根据事实进行分析、推测、探索、体会科学探究的基本方法。
3情感目标：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
【教学重难点】重点指导学生认识彩虹是怎样形成的，并尝试制造彩虹。
难点指导学生在实验的基础上推想彩虹的成因。
【准备材料】三棱镜、手电筒、烧杯、平面镜、纸屏、水、牛顿盘等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、教师提问：谁有办法把外面灿烂的阳光请进课堂吗？和大家说说看。
（教师请学生上台演示）2、教师：老师也给大家带来了礼物，出示彩虹图片。
（学生：彩虹）。
追问：见过彩虹吗？哪儿见过的。
班级交流。
3、提问：关于彩虹，你们最想知道什么？小组先讨论下，再交流。
（交流的时候按照一定的顺序，并达成一个统一的观点）4、预设：七种颜色、拱形的、形成。
教师将学生想研究的问题在黑板上展示。
5、教师揭题——彩虹的秘密二、针对问题，自主探究1、老师也带来了一些彩虹的图片，我们一起来欣赏下。
并追问：结合生活的经验，请你大胆猜测一下，彩虹的形成与什么有关？学生发言。
预设：水和阳光。
2、陈述：有了猜想下一步该做什么呢？（实验证明）3、追问：我们需要什么材料，怎么做呢？4、学生交流，预设：阳光（手电筒）、水（烧杯中）、镜子（怎么放）、纸屏（何用、怎么放）5、教师引导学生交流方法，并适当指导。
6、教师强调注意点，课件出示。
7、学生实验，教师巡视指导。
关注困难小组。
8、交流。
请学生小结：在有水、光的前提，以及一定的条件和角度下可以形成彩虹，看来大家的猜测是正确的。
三、三棱镜的学习1、教师出示“制造”的彩虹，提问：老师这里既没有水，又没有平面镜，也可以制造彩虹，只用了一件科学仪器就完成了，想认识吗？2、出示三棱镜，教师讲解三棱镜的使用。
请同学们思考：彩虹是在三棱镜的正前方吗？为什么？我们看到了几种光？3、学生实验，教师巡视指导。
青岛版小学四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》教案教学设计本教学设计是针对青岛版小学四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》进行的，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
教学目标1.了解彩虹的形成原理，并了解太阳光、水汽等自然现象的基本概念。
2.通过图像、动画的展示，观察、理解并描述彩虹现象，能够用简单的语言描述出彩虹的形态、颜色、原理等基本信息。
3.通过和同学的讨论，培养学生的探究兴趣和创造力，提高学生的协作能力和交流能力。
教学重难点教学重点•理解彩虹的形成原理•描述彩虹的形态、颜色、原理等基本信息教学难点•理解太阳光的分光现象•理解颜色对应的波长教学内容及时间分配时间内容5分钟学生自由探究与讨论15分钟彩虹现象的观察与归纳20分钟彩虹的形成原理的讲解与实验展示20分钟同学间的交流和分享5分钟总结本节课的内容教学步骤设计第一步：学生自由探究与讨论（5分钟）学生自由探究课题，自由思考和讨论。
提出探究的问题，如：「这个课题跟我们平时有哪些经验可以联系起来呢？」第二步：彩虹现象的观察与归纳（15分钟）1.让学生观察彩虹的形态，并记录下所见。
2.引导学生就所观察到的现象进行描述，如彩虹的形态、颜色等。
3.让学生就所观察到的现象进行归纳总结。
第三步：彩虹的形成原理的讲解与实验展示（20分钟）1.讲解太阳光、分光现象的基本概念和彩虹的形成原理。
2.通过实验展示太阳光的分光现象，让学生了解太阳光是由各种颜色光组成的。
3.让学生观察实验后的结果，并进行讨论。
第四步：同学间的交流和分享（20分钟）1.让学生进行同伴互评，对同学的表现进行观察和总结。
2.鼓励学生彼此分享对彩虹现象的理解和实验上的感悟，培养学生的协作能力和交流能力。
第五步：总结本节课的内容（5分钟）1.总结彩虹的形成原理和彩虹的基本信息。
2.引导学生感受彩虹的奥妙，理解太阳光和水汽等自然现象的基本概念。
课堂练习学生自行完成课本上的练习题，并根据讲解和实验结果进行讨论。
彩虹的秘密反思
《彩虹的秘密》课后反思青岛虎山路小学王秀梅内容简析《彩虹的秘密》是青岛版科学四年级下册第四单元——光与我们的生活。
本课就是让学生在认识了光的传播与折射的基础上，通过模拟试验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。
在能力培养方面，属于“推理能力”和“实验能力”的系列。
学情分析学生在日常生活曾见过一些彩色的光，如在光碟、油膜等表面；在自然界中曾见过彩虹，如空中、喷泉上方、浇花时等。
学生对出现的这种现象都十分地惊奇，很感兴趣。
但对于彩虹形成的原因，大多不了解，也没有进行过深入细致的研究，所以指导学生通过实验探究彩虹的成因很有必要。
教学理念小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。
”本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教学目标一、认知性通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种色光组成的。
二、技能性学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。
三、体验性想知道、爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识揭示生活中的现象教学重点指导学生认识彩虹是怎样形成的。
教学难点指导学生在实验的基础上推想彩虹的成因。
教学过程一、情趣导课：通过“猜谜语”的形式揭示课题，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，学生猜后，就明确知道了本节课我们所需要研究的问题了。
对彩虹的探究就会引发许多兴趣和问题，探究教学的氛围营造得更浓厚。
然后让学生描述自己所见到的彩虹的样子，欣赏不同地方的彩虹。
这部分主要通过学生的回忆叙述，与同学分享自己的经历。
小学科学_14.彩虹的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩虹的秘密》教案教学目标一、知识与技能通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。
二、过程与方法培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
三、情感态度和价值观培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因，和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。
教学重点彩虹是怎样形成的。
教学难点知道太阳光是由七种色光形成的。
教学方法互动型教学法、讨论法、探究法。
课前准备1．分组实验材料：三棱镜、喷雾器等。
2．挂图或投影片：彩虹、七色光名称图。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．谈话：（1）出示挂图或投影片：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？（3）彩虹多在什么时候发生？（4）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？2．讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？二、新课学习1．指导学生认识太阳光是由七种色光构成的（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。
每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。
拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果：①你看到了什么现象叭在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。
有的学生可能说出现了彩虹。
②数一数，有几种颜色的光？它们像什么？③你能按顺序说出各种光的名称吗？（4）出示七色光图，讲解七种色光的名称。
（5）学生指图复述七种色光名称。
（6）讨论：以上实验说明什么？（7）教师小结。
以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。
（8）指导学生填写课文中这个问题的空白。
2．指导学生认识彩虹的形成（1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。
到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？（2）学生分组实验。
（在院子里、向阳处进行）（3）汇报实验结果：①喷水时，看到什么现象？（有彩虹）②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（4）讨论：①以上实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计、教后反思
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计、教后反思彩虹的秘密教学目标：1.通过认识彩虹的成因，指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的2.培养学生的推理能力,根据色散实验推想彩虹的成因和实验能力初步学会用三棱镜做光的色散实验。
3、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
活动准备：平面镜、水槽、纸屏、三棱镜、水、喷雾器。
教学过程：一、创设情境，提出问题1．提出问题：同学们见过彩虹吗？（学生自由回答）2．欣赏彩虹图片师：下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。
（课件配上轻音乐，自动播放不同的彩虹图景。
）3．看到这些彩虹图片，你想说些什么？（学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。
）4．关于彩虹，你最想了解什么？（学生自由发言，教师引导学生筛选问题：彩虹为什么呈现不同的颜色？彩虹出现在什么时候？彩虹是怎样形成的？彩虹为什么会消失？）小结：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。
（教师板书：彩虹的秘密）二、自主探究，认识光的色散现象1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？（学生自由回答）2．我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。
（教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器──三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。
这是水槽，在水槽里放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美丽的色光。
教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。
）（学生做实验，为了保证实验成功，增强学生学习科学的自信心，教师帮助那些做不成功的小组调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象）3．通过刚才的实验你看到了什么现象？（学生自由回答）4．你是怎样做的？（学生回答，教师引导学生认识到要想看到彩虹现象需要把三棱镜转动到合适的位置，水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。
《彩虹的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《彩虹的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解彩虹的形成原理、颜色顺序以及在不同文化中的象征意义，培养学生的观察力和思维能力。
一、导入：（5分钟）1. 引入话题：请学生回答以下问题：你们见过彩虹吗？你们知道彩虹是如何形成的吗？2. 观看视频：播放一段关于彩虹形成原理的视频，引导学生了解彩虹的形成过程。
二、进修内容：（15分钟）1. 彩虹的形成原理：通过PPT介绍彩虹的形成原理，让学生了解雨水和阳光在特定条件下形成彩虹的过程。
2. 彩虹的颜色顺序：介绍彩虹七种颜色的顺序，让学生了解红橙黄绿蓝靛紫七种颜色的排列顺序。
三、拓展讨论：（20分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论彩虹在不同文化中的象征意义，并展示给全班。
2. 创作彩虹：让学生用彩纸、颜料等材料创作自己心目中的彩虹，并在作品上写下对彩虹的理解。
四、稳固练习：（15分钟）1. 彩虹知识问答：出几道选择题和填空题，让学生回答关于彩虹的知识问题。
2. 彩虹拼图游戏：将彩虹图片分成几个部分，让学生合作将彩虹拼图完成。
五、总结反思：（10分钟）1. 总结彩虹的形成原理和颜色顺序。
2. 让学生谈谈自己对彩虹的理解和感受。
六、作业安置：（5分钟）1. 完成《彩虹的秘密》阅读理解题。
2. 搜集关于彩虹的资料并撰写一篇小短文。
七、教室延伸：（根据实际情况决定）1. 室外观察：如果有条件，可以指挥学生到户外观察彩虹的形成过程。
2. 彩虹实验：进行一个简单的实验，让学生亲自观察彩虹的形成过程。
通过以上进修活动，学生将对彩虹有更深入的了解，培养他们的观察力和思维能力，同时也增强他们对自然界的好奇心和探索欲。
希望学生在进修中不仅获得知识，更能体验到进修的乐趣和成就感。
愿我们一起探访彩虹的秘密，让知识之光照亮我们的未来！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下科学教学反思-彩虹的秘密青岛版（五
年制）
《彩虹的秘密》是四年级下册《光与我们的生活》单元的一节实验课由于学生对这一课非常感兴趣，课前材料准备充分，因此这一课上的非常成功，下面谈谈我的点滴体会。
1. 兴趣是最好的老师
渴望了解大自然是儿童的天性，不断探索新奇的事物是儿童的本能，由于同学们对彩虹非常感兴趣，课前材料准备充分，兴趣高涨，为上好这一课打下了感情基础。
课堂上，孩子们拿着三棱镜迫不及待的想知道这块厚厚的“玻璃”与彩虹的形成有什么关系。
此时我用三棱镜给学生做演示实验，我拿一个三棱镜，让阳光照在镜面上，慢慢转动它，边实验边引导学生观察光经过三棱镜后有什么变化？请同学们想一想三棱镜有什么作用？学生经过仔细观察，看到七种色光就说；“啊，三棱镜能把阳光分散成的七种色光。
”这时教师又提出问题：“天空中的彩虹是怎么形成的呢？有没有人拿一个巨大的三棱镜在空中分解阳光。
一石激起千层浪，学生思维活跃，争相发表自己的意见。
2、动手操作进一步激发兴趣
小学生好奇心特强，凡事总想弄个明白，他们喜欢亲自动手做一做。
教师应把主动权交给学生，让学生自己动手做，并且使每个学生都有动手的机会。
做完上述演示实验，待孩子们发表完自己的意见后，”我引导同学们想一想，彩虹一般出现在什么时候，？此时天空中会有什么？彩虹的出现和天空中的这些小水珠有什么关系？然后让他们到室外用喷雾器试一试。
同学们兴致很高，来到室外各小组都轮流着动手做了起来，大部分学生都做得很认真，看到了自己亲手制造的彩虹。
但是也有个别学生没有成功，教师帮他找失败的原因，指导他再重新做一做，直到成功为止。
学生看到自己亲手制造的彩虹时，觉得自己很了不起，能揭开彩虹的秘密，是个小科学家。
这时教师加以鼓励、夸奖。
这样既激发了学生热爱科学的兴趣，又培养了学生的动手操作能力和思维能力。
学生做完实验，兴致勃勃，个个喜笑颜开，说出彩虹是怎么形成的，达到了预期的教学目标。
第1页/共1页。