【K12学习】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学 潜水艇沉浮的秘密 学案
五年级下册科学潜水艇沉浮的秘密学案五年级下册科学[潜水艇沉浮的秘密]学案五年级下潜科学的秘密学校案例起伏这一课是在单元的后面，通过前六课，学生必须知道浮力和重力之间的关系来解释下沉和浮动之间的关系，而且还知道浮力的大小和量之间的关系的水排出。
第6课，从技术层面上研究了增加浮力的方法，即橡胶泥船的重力不变，形状随水量增加而变化，改变浮力大小，从而改变起伏。
本课程从潜艇和浮动下沉的两个紧密联系的装置开始，并进一步研究重力和浮力的变化从技术到改变物体的起伏。
它也是上一篇文章内容的综合应用。
二，学习情况分析五年级学生通过媒体和阅读等手段，许多学生已经知道初始潜艇下沉原理知识。
学生对潜艇的起伏原则，或者比较容易理解，因为直观可见;但是起伏的起伏必须以对思想的仔细观察为基础，有点困难。
浮动起伏起伏，可以从两个方面来解释，一是从浮动重量的增加或减少的解释，二是从放水到解释，只要学生能够证明，可以识别。
⒈通过研究潜艇和浮动儿子知道，改变浮力和重力的大小，物体可以自由浮动。
⒉观测，记录海底实验装置，浮动沉子实验现象，并可分析，总结，解释潜艇起伏的原因。
⒊发展和维持起伏，探索兴趣和好奇心的兴趣，培养实践能力和创新精神。
四，教学困难教学重点：实验探索海底模式和自由浮动法的浮动起伏。
教学困难：分析，解释浮动起伏的原因。
（潜水艇，软管，潜水艇模型，水，水槽等），浮沉实验装置（矿泉水瓶，水，钢笔帽，海底模型，潜艇模型，海底课件等信息，海底沉没实验材料泥浆等）。
学生小组材料：潜艇沉降实验材料，浮动沉积实验装置。
学前学生收集有关潜艇的信息并记录问题。
六，教学过程：（一）关注这个问题⒈通过前面的研究，谁说钢制船和船型橡胶泥为什么可以漂浮在水面上？⒉潜艇都在水中可以导航在水下航行，为什么可以自由下沉？⒊生产潜艇课件，及时适当解释相关知识背景，使问题集中。
（Ii）研究潜艇的起伏⒈装配模型潜艇要生产模型潜艇实验装置，命名安装，需要一个人做，其他人在看着听的时候，质疑提高完美。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，探索影响物体浮沉的因素。
2. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体的密度关系。
2. 影响物体浮沉的因素：物体的形状、大小、重量等。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物体浮沉的现象，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件及影响因素，让学生初步理解浮沉原理。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察不同形状、大小、重量的物体在液体中的浮沉现象，引导学生发现规律。
4. 总结规律：引导学生根据实验结果总结浮沉条件及影响因素。
5. 应用拓展：让学生举例说明浮沉原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解浮沉原理及影响因素。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察浮沉现象。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，总结浮沉规律。
4. 生活实例法：通过生活中的实例，引导学生理解浮沉原理的应用。
五、教学评价：1. 学生能准确描述物体的浮沉条件及影响因素。
2. 学生能运用浮沉原理解决实际问题。
3. 学生参与实验积极，观察仔细，能与同学良好合作。
4. 学生能举例说明浮沉原理在生活中的应用。
六、教学准备：1. 教学课件：制作包含浮沉原理、实验过程及生活应用的课件。
2. 实验材料：各种形状、大小、重量的物体，液体（如水、盐水等）。
3. 教学工具：测量工具（如尺子、称等）、记录表格、黑板等。
七、教学步骤：1. 课件展示：通过课件介绍浮沉原理及影响因素。
2. 实验演示：教师演示实验过程，引导学生观察并思考。
3. 学生实验：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4. 结果分析：学生分组讨论，总结实验现象，得出浮沉规律。
5. 生活应用：引导学生思考浮沉原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关｜教科版
沉浮与什么因素有关教学设计一、教学目标：科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度价值观：1.引导学生在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义，培养学生比较、分析、判断的能力。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
二、教学重难点：重点：用控制变量的方法探究不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。
难点：理解控制变量的科学方法和思想的意义。
三、教具准备：水槽、体积相同重量不同的物体、重量相同体积不同的物体、潜水艇、小空瓶、海绵、蜡烛、石子、橡皮、回形针。
四、教学过程：（一）激趣导入：1.师：老师业余时间学了一个魔术，大家想不想看我表演？生：观看老师魔术表演。
2.师：这个魔术表演得怎么样？瓶子中的番茄酱在水中能自由的？生：说出“沉浮”（板书：沉浮）3.师：物体的沉浮与哪些因素有关嗯？这个魔术蕴含着什么科学道理呢？让我们从这个课的探究活动中寻找答案。
（板书：与哪些因素有关）（二）探究实验：1.分析物体在水中的沉浮规律：A.师：上节课咱们研究了物体在水中的沉浮，现在我们把这些材料拿出来继续研究。
生：拿出上节课实验材料。
B.师：物体的沉浮可能与哪些因素有关呢？生：猜测回答——引导学生说出重量、体积（板书：重量、体积）C.师：物体的体积和重量是否影响物体的沉浮呢？我们再次用这些材料来实验，看看大家能否发现沉浮规律。
（1）师：请同学们按照体积由大到小的顺序将这些材料排列，将它们放入水中，看看能否找到沉浮规律？生：将实验材料按体积大小进行排列，放入水槽中，观察、记录实验现象。
师：组织交流实验现象，总结——看不出沉浮规律。
（2）师：咱们再按由轻到重的顺序排列这些材料，看看能否找到物体的沉浮规律。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握物体浮沉的条件，探索影响物体浮沉的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 物体浮沉的条件2. 影响物体浮沉的因素3. 实验操作与观察4. 数据分析与问题解决5. 总结与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：物体浮沉的条件，影响物体浮沉的因素。
2. 教学难点：实验操作与观察，数据分析与问题解决。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察物体浮沉的现象，分析影响浮沉的因素。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同分析问题，培养团队合作意识。
3. 讲授法：讲解物体浮沉的条件和影响因素，引导学生掌握相关知识。
4. 反思法：引导学生对教学过程进行总结和反思，提高学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的浮沉现象，引发学生对物体浮沉条件的思考。
2. 新课导入：讲解物体浮沉的条件和影响因素，引导学生了解相关知识。
3. 实验环节：安排学生进行浮沉实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，探索影响物体浮沉的因素。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作意识。
6. 总结与反思：对本次教学进行总结，引导学生反思学习过程，提高思考能力。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块、塑料球等）、液体（如水、盐水、酒精等）。
2. 教学课件：用于展示物体浮沉的条件和影响因素。
3. 参考资料：关于物体浮沉的相关论文和书籍。
4. 网络资源：关于物体浮沉的在线实验和教学视频。
七、教学安排1. 课时：本节课计划安排2课时。
2. 教学流程：导入（5分钟）、新课导入（10分钟）、实验环节（15分钟）、数据分析（10分钟）、小组讨论（10分钟）、总结与反思（5分钟）、课后作业（5分钟）。
【教育学习文章】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案一、教材分析本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：㈠聚焦问题⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？（学生发言）⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》教案
活动二：二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
活动一：一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）
活动二：二、控制其他因素进行研究：
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）
小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》教案
学科
科学
单元
五年级下册第一单元《沉和浮》《做个潜水艇》教学设计
五下《沉和浮》单元1.2.2做个潜水艇【教材简析】《做个潜水艇》是五年级下册第一单元《沉和浮》第2课教学内容之一，该内容是浮力的应用，适合运用工程设计思维进行教学。
本课集科学、信息、文学等多学科融合进行教学，共分为导学激“智”、思考启“智”、探究明“智”、评价汇“智”、拓展生“智”五个部分。
在教学过程中通过学生熟知的文学作品《海底两万里》导入主题，引导学生设计并制作一个潜水艇，通过信息技术3D设计一个潜水艇，Scratch编程动画探究潜水艇，再尝试使用生活中的废弃环保物品造一个潜艇，动手探究自制潜艇通过改变自身轻重达到自由沉浮的工作原理。
本课希望学生能够运用信息技术设计潜艇、按照计划进行有目的的活动，进一步加强信息、科学和技术的联系。
【学情分析】科学就在我们身边，因为在我们身边的生产生活中，许多事物和现象都蕴藏着丰富的科学道理。
大部分学生对潜水艇比较陌生，五年级所有学生都已阅读课外必读书目《海底两万里》，通过媒体和课外读物等途径，学生们对潜水艇有初步的了解，但是了解得并不深入，孩子拥有天生的好奇心和求知欲，对于做一个潜水艇学生会非常感兴趣，乐学、会学，通过观察透明的矿泉水瓶内水量的变化，直观感知对沉浮的影响。
【教学目标】科学概念目标1.潜水艇通过改变自身轻重控制沉浮。
2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。
科学探究目标1.通过动手实验探究潜水艇工作的原理。
2.科学融合信息技术，运用3D设计、scratch编程动画，设计出自己的方案，动手制作潜水艇，并不断改进。
3.观察、记录潜水艇实验装置，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
科学态度目标1.体会不断改进设计对结果的影响。
2.发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
3.在活动中培养学生动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重难点】重点：探究潜水艇的工作原理。
五年级下册科学 《沉浮与什么因素有关》教案 教科版
五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版一、教学内容：教科版五年级下册第一单元“沉与浮”第二课《沉浮与什么因素有关》。
二、设计理念:本课是第一单元的核心课程，在认识物体的沉浮并了解到同一种材料的物体在水中的沉浮与重量和体积没有关系的基础上，探究物体的沉浮与与什么因素有关，这里涉及到科学实验一个关键的实验方法即控制变量法，这是本科的重点又是难点。
教材的设计意图是先让学生通过亲历不同物体在水中沉浮现象，设计控制变量的实验，找到物体沉浮变化的规律性，最后找到“沉浮子”及潜水艇沉浮的奥秘。
在教材处理方面，先通过演示一个瓶子在水里沉或浮的现象，让学生根据自己已有的知识结构解释猜测，从而轻松的引入到本课的主题；并以科学探究式教学贯穿整流研讨——得出结论；最后联系实际，交流潜水艇沉浮的奥秘，让孩子体会科学技术给人们带来的方便，并体验快乐。
三、教学目标1、科学概念：（1）、物体的沉浮与材料、体积、重量、液体属性等因素有关（2）、不同材料的物体，如果体积相同，重的问题容易沉；如果质量相同，体积小得物体容易沉。
（3）、潜水艇运用了物体在水中的沉浮原理。
2、过程与方法：（1）、用控制变量的科学方法探究物体沉浮的原因；（2）、能够用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3、情感态度价值观：（1）、理解控制变量法在探究实验的重要意义（2）、认识科学、体验科学技术给人们生活带来的好处；（3）、培养与他人合作交流的精神。
四、学情分析学生对于物体的沉与浮在其生活经验上已经有相当丰富的认识，教科版小学科学教材在三年级《材料》单元也对物体的沉浮有初步的编排，因此，五年的学生对物体的沉与浮并不陌生，但是对于不同材料构成的物体，其沉浮的变化的规律还没有本质的把握。
怎样调动他们的积极性，并对本课的投入研究热情，我将教材做了轻微处理。
矛盾是激发一切探究活动的动力，课前出示“沉浮子”，并将探究沉浮子的奥秘成为本堂课的主要线索，以激发他们的研究热情。
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五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》
学案
一、教材分析
本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析
五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标
⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备
教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：
㈠聚焦问题
⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？
⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？
（学生发言）
⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
㈡研究潜水艇的沉浮
⒈组装模型潜水艇
出示模型潜水艇实验装置，指名安装，要求一人做，其他人一边看一边听，质疑修改完善。
要点：
连接方法。
胶管连接的气密性好。
⒉观察实验
反复推拉注射器活塞，观察潜水艇实验装置的沉浮变化，并做好观察记录。
观察：在什么情况下，下沉？
在什么情况下，上浮?
在什么情况下，停留在水中间？
记录：文字，图画
学生分组实验，教师巡视指导
⒊汇报：
先小组内讨论讨论，再全班分析现象，得出结论。
总结：进水，浮力小于重力时，下沉；出水，浮力大于重力时，上浮。
当潜水艇停在水中间，浮力等于重力。
㈢研究浮沉子的沉浮
⒈浮沉子游戏
出示浮沉子实验装置，教师演示让浮沉子自由沉浮。
⒉提问：浮沉子为什么能自由的下沉和上浮呢？
⒊分组实验：
仔细观察并记录浮沉子下沉和上浮时有什么变化，用简图记录并标注文字。
⒋汇报交流：
你怎样让浮沉子自由沉浮？
你怎样解释浮沉子的沉浮现象？
你能让它停留在水中央吗？
这时浮力与重力是什么关系？
板书设计
⒎潜水艇沉浮的秘密
上浮下沉
浮力大于重力浮力小于重力。