学习景物描写作文指导教学设计

观摩课

2018－2019学年度第一学期

教学设计

学科：八上语文

课题：《学习描写景物》

教师：胡枫

时间：2018.11.9下午

地点：报告厅

《学习描写景物》教学设计

教学目标：

1.学会观察和运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2.通过观赏美景与分析习作相结合，提高学生的观察力和联想能力。

3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、热爱生活之情。

教学重点：

1．认真观察，抓住景物特征。

2．学会运用多角度描写景物的方法。

教学设想：

《课程标准》指出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”本课题是学习描写景物，关键是要能抓住景物的特征。如何才能抓住景物特征？靠的是日常生活中练就的观察能力。所以，一方面我引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术素养；另一方面结合学生的生活环境，指导学生仔细观察，用心感受，这样一定能触发他们的灵感和激情。

教学方法：讲授与讨论相结合，合作与探究相结合。

课前准备：观察家乡一景。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

由学生谈作文，老师探原因，思对策来导入本节课。。

二、知识链接，学法指导

1.学生打开课本62页，自主学习第三单元写作，并思考：

（1）描写景物要抓住景物哪些特征？

（2）描写景物有哪些方法？

2.师生交流。

3.多媒体出示一篇学生习作的片段（改写《与朱元思书》），要求学生多

角度对景物描写来进行品评。

（投影显示）树叶轻摇，水波不惊，天空一碧如洗，这里一份大自然的静谧美好令人无欲无求。山是满眼无穷无尽的绿，与天相接的地方，绿映着蓝，蓝衬着绿，显得那么舒服。突兀的山岩在山腰里探出来，松柏从岩石的缝隙中挤出来，伸展着腰身，似乎向我们宣告着“如履平地”不过是看家本领。这一座座山峰都像比赛似的争着向上，争着高耸，笔直指天，大有俯瞰天下事的霸气。泉水自山中沟沟壑壑之处流淌，泠泠淙淙穿过乱石，像光芒四溢的水晶，又像是在母亲富春江照看下欢快嬉戏的孩子。

2.师生交流：让学生回顾本单元学过的山水小品文和一些名家散文，总结景物描写的方法，培养学生的概括能力。

3.教师总结：（投影显示）

（1）细致观察，讲究写景顺序。（定点观察、移步换景观察、时间变换观察）

（2）抓住景物的特征，准确用词。（形状、颜色、声音、气味）

（3）运用多种表现手法来描写景物（修辞手法、调动视听等多种感官、动静结合、点面结合、远近高低结合、正面和侧面描写相结合）

（4）融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）

三、品味练笔，写法指导

教你几招：（1）加修饰语。

（2）运用修辞手法。

（3）融入作者的感受。

四、学习迁移，自我创造

作文固然离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的是呕心沥血的创作。现在，检验你们是否真正掌握方法的时候到了。

小试牛刀：观察一组巢湖郁金香高地图片，创设情境，引导学生多角度观察。

（1）运用写法指导，扩写句子来抓住景物特征。

（2）学生自选角度，描写一段郁金香高地美景的文字。（200字左右）

（3）小组推选学生代表展示自己的创作成果，师生共评。

五、我手写我心

美丽的巢湖，我的家。作为巢湖人，我们非常自豪。今天请大家运用本节课掌握的写景知识，以“家乡美景”为题写一篇作文。

要求：不写错别字，能正确使用标点；抓住景物特征，语言准确生动，抒发内心感受；用上本节课学的景物描写的方法（至少运用三种方法）。六、课堂小结

我们常说，世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，希望同学们能够细心发现生活中的美，并用手中的笔描绘心中的美，做一个生活中的有心人。在这首《美丽巢湖》乐曲声中结束本课，感受景物，感悟自然之美。

七、教学反思

板书设计

景物——观察——感悟——表达