昂立新节拍语音培训教案3单元[1]
新节拍语音UNIT1
三：国际音标及汉语拼音
（1）英语共有48个音素（发音的最小单位）， 20个元音，28个辅音。 （2）元音：发音不受任何口腔器官的影响而 发出的音，相当于汉语韵母。 （3）辅音：受口腔器官影响而发出的音，相 当于汉语声母。
Uint 1
概述（2）
四：重新认识英语字母
字母表： ABCDEFG HIJKLMN OPQRST UVW XYZ
另类字母表 AHJK BCDEGPTVZ FLMNSXZ IY O QUW R
五：我们的发音器官
（1）语音是肺部呼出的气流经过发音器官的 调节而形成的。 （2）重要的发音器官，拿出小镜子找出： 舌：舌尖，舌端，舌前，舌中，舌后，小舌 唇：上唇，下唇 齿：上齿，下齿，上齿龈，下齿龈 腭：软腭，硬腭 下颚，鼻腔，声带
Uint 1
概述（1）
一 : 英语的起源
(1) 英语是英国（位于欧洲）的语言，属于印 欧语系。 (2) 英语是一门古老的语言。 (3) 纵观英语发展的历史，可以知道英语是多 种语言融合形成的语言。 (4) 英语是现今应用最广泛的语言。英语得以 广泛传播主要归功于英国和美国。
类字母表抄一遍， 记下来，默写一遍
Class is over ！
昂立英语教学方法汇总-预备级教案Unit3(1)
昂立英语教学方法汇总-预备级教案Unit3(1)昂立少儿预备级教师用书Unit 3ⅠLesson Type：ⅡContents & Purposes：ⅢDifficult points:positive1.Sentences：新句学习内容： 5. The boy grew up day by day. 6. He was strong. 7. He worked very hard.新句学习目的：☆句子扩展内容：She was strong.句子扩展目的：☆☆2.Words：新词学习内容：grew up, strong,新词学习目的：★3.Song/Chant：新教授歌曲内容：Apple round, apple red. Apple juicy, apple sweet.Apple, apple, I love you. Apple sweet I love to eat.新歌曲学习目的：☆☆运用已学律动内容：Apple song已学律动学习目的：用于warm up4.段落扩展：新段落学习内容：Hi, river. Look, I’ m strong. Yeah, you are strong.新段落学习目的：☆☆☆已学段落学习内容：Good morning.已学段落学习目的：运用于讲堂设置情境中对话语音难点： grew, strong, very理解难点： grew up day by day态度难点：养成学生在讲堂上踊跃学习的态度情绪难点：注意控制学生的焦躁情绪。
养成对游戏输赢踊跃面对的态度，防止出现偏执。
Ⅳ Teaching tools 1.已有教具使用和目的：录音带： warm up / listening教课卡片（学生用书插图：⑼⑽,卡片④ boy⑧ baby）：作为教课协助工具，帮助表示和展现场景。
2.自备道具和使用目的：磁铁：粘贴插图苹果：实物、道具皆可，用于歌曲和律动教课中间。
3A U1教案
（共_2__课时）
教师姓名
教学地点
班级编号
授课日期
单元和课题
Module 1--unit 1
班级人数
男生：女生：
教学时段
课型
New lesson
学生年龄段:
岁—岁
教学内容及目标(Teaching Aims)：
交际功能
Greetings
教学内容
教学目标
Let’s Explore
Episode
2.Let’s sing the song together
3.game: magic stick (单个操练26个字母，最后两句话一起合唱)
环节
6. Let’s conquer them
内容
Read and judge
过程
1．T: write down the 26 letters on the Bb
Draw a mouth
利用简笔画输入（两个小朋友对话，先不画嘴巴）Nice to meet you. Ss: guess meaning
3.Game1.2：
Draw the sun
利用简笔画(太阳和山的位置)及学公鸡叫输入good morning Ss: guess meaning
4.game1.3：
I’m H. What’s your name?
My name is E. Nice to meet you!
Nice to meet you, too!
Good morning!
Good morning. How are you!
Pretty good! How about you?
Just so so.
互动学习,培养语音语调——一二三单元教案
互动学习，培养语音语调——一二三单元教案一二三单元教案在英语学习中，除了词汇和语法等基本功之外，语音语调也是非常重要的一个方面。
一个良好的语音语调可以极大地提升学习者的英语水平和沟通能力。
但是，对于大多数学习者来说，英语语音和语调都是一个非常难以掌握的领域。
因此，在日常学习中，我们需要有一些有效的方式来培养自己的语音语调。
在这里，我们为大家介绍一种十分有效的学习方式——互动学习。
互动学习是指在学习过程中，学生与教师之间的互动和交流，教师会积极引导学生参与进来，共同完成学习任务。
这种学习方式不仅能够提高学生的主动性和参与度，还能够帮助学生更好地掌握学习内容。
在语音语调的学习中，互动学习也是一种非常有效的方式。
在接下来的部分，我们将为大家介绍针对语音语调的一二三单元教案，该教案就是通过互动学习的方式来帮助学生掌握英语语音语调。
一、学习目标1.掌握基本的英语语音语调，包括语音语调的基本单元、重音和节奏等方面的内容。
2.发掘和发展学生的听力能力和口语能力。
3.增强学生对英语语音语调的兴趣，培养其学习英语语音的兴趣和热情。
二、教学过程1.了解和规划课程教师需要了解学生的英语水平和语音语调的掌握情况，然后根据学生的实际情况，规划好英语语音语调学习的课程和进度。
2.教学基本语音语调知识教师需要按照语音语调学习的基本现象进行教学。
包括弱化，强化，变调，重音，连读等等。
教师需要将这些知识分为基础知识和高阶知识等不同层次进行教学。
3.听力训练进行听力训练可以让学生更好地理解英语语音和语调，掌握正确的语音和发音技巧。
教师可以选择一些与主题相关的英语对话或者英语音乐等，来加强学生的听力训练。
4.口语训练通过口语训练，学生可以更好地掌握英语语音语调的正确发音方法。
教师可以设计一些口语模拟练习，如人机交互、互动练习、语音对话等等，来帮助学生更好地掌握语音语调的发音技巧。
5.互动学习互动学习是学生和教师之间的良好互动，是让学生积极参与到学习中去的一个重要手段。
昂幼标准教案1
Look, Fat mice! They live in a house.(表演) Guess the meaning and follow my gestures.
做输入环节（3times）3遍无论音色、音调和动作都有不同的变化和递进，不至于给孩子们一种视觉和听觉上的疲倦，而且语速要慢，表演要生动、到位足以吸引孩子的注意力。并讲解动作要领。
步骤
内容
要点
1
<Are you sleepy song>
Miss Wang怎么做小朋友也怎么做，当T说丁冬，小朋友要马上做好。
T做sleepy状开始唱歌让小朋友都安静下来开始上课，同时可以结合小奖牌，奖励给最安静的孩子，从第一节课培养好的习惯。
2
Hello, Hello, children.那么小朋友们要怎么和miss Wang打招呼呢？”Hello, Miss wang” Let me see who is the best？I will give you a medal
22
Let’s sing a song .改编〈两只老虎〉
注意每天听20分钟磁带，并有家长签名。以后每节课都要对以前学过的口语、课文进行“涡沦”式复习。强化记忆！
2老师做fat mice的动作，学生根据教师的动作读出：fat mice.首先拿出卡片的时候，让学生补充句子，给他们口型提示，然后将卡片拿在手中，移动卡片，学生要说：Look! Fat mice!(如果拿的不是fat mice的卡片，则要说：“嘘！”
21
Let’s play a game <Hide and seek> Angel把mice的图片藏在教室的不同位置，小朋友找到了：Look，Fat mice！
T要不停做示范，并且走到每个孩子的旁边听发音和给予及时的鼓励。
昂立语音
昂立语音昂立语音系列丛书-----《新节拍语音》介绍教材介绍《新节拍语音》系突破英语语音专项教材，掌握发音规律，提升英语拼读，发音，背词技能，全套共四册，各册介绍如下：第一册：字母篇适应对象：幼儿园4岁至小学3年级学生使用（根据各地区英语教育差异确定学习对象）开设班型：1 1. 常规语音专项训练班：幼儿园学生及1年级学生可开设。
为小学阶段昂立《少儿进阶英语》的学习打基础。
集中训练26个字母读音及其在单词中的发音规律，掌握单词拼读基本原则，无需进行音标学习即可拼读符合发音的英语词汇。
2 2. 短期背词专项班：小学生1—3年级可开设，短期突破单词发音规律，解决词汇发音及拼写问题。
教学目标及课时建议：教学目标：英语26个字母书写及每个字母在单词中的发音训练；认读学生用书中147个单词及练习册中若干拓展词汇拼读；掌握英语发音拼读规律基础，能够独立拼读符合发音规律的单词；通过课堂游戏培养学生独立完成任务及合作完成任务的能力；教学及配套练习通过对学生眼睛，耳朵，嘴巴及大脑思维相结合进行全方位训练，充分开发学生八大智能；通过学生看插图编故事，培养其创造性思维和是非观，提升学生表达能力；课时建议：建议40小时教学时间，第一册全书共26个单元周末班或平时晚班每次课2小时的班级，每3个小时完成2个单元的教学任务及训练题每次课1.5小时的班级，每次课完成1个单元的教学任务及训练题幼儿园中班日常班每周完成一个单元教学任务教材特色：1.在故事情境中学习语音，认读并记忆单词，事半功倍2.选材丰富，情节生动，培养学生是非观，生活常识教育及传统文化宣传，在学习语音的过程中，渗透德育3.课堂游戏直接在教材中呈现，提高课堂效率4.配套练习册，题型丰富，实现量变到质变5.精美漫画插图，激发学生的想象力及学习兴趣第二册：辅音字母组合篇（辅音字母组合及元音字母篇）本册书分两大部分，第一部分呈现五个元音字母A E I O U在开闭音节中的不同发音，第二部分呈现辅音组合在单词中的发音。
昂立新节拍语音培训教案2单元[1]
Unit 2单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出前元音和爆破音2）能够用前元音和爆破音拼读音标词3）能够读出含有相关前元音的单词4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握前元音和爆破音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握前元音和爆破音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读，拼读音标词教学重难点：熟悉英语发音部位元音发音要领爆破音发音（解决以爆破音结尾的词拖音问题）课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: 复习口腔中各发音器官，复习26个字母大小写及名称音，教师在黑板上手写字母或者闪字母卡，学生抢读。
复习相同音素字母表.3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片/i:/，用手势配合发音，及时正音。
手势：食指从左平移向右，讲解发音部位及要领。
发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像在微笑舌尖要顶在下齿背中部注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能插入1-1.5根火柴棍.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,左手拿镜子对口型，右手做动作。
3) 听录音。
引入卡片/p/ /b/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处，紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音/b/, 指导学生感受声带振动与不振动的不同。
乐理节奏音频教学大纲模板
一、课程名称：乐理节奏音频教学二、课程目标：1. 理解和掌握音乐节奏的基本概念和知识。
2. 能够识别和分析常见的节奏型。
3. 提高对音乐节奏的感知能力和听写能力。
4. 培养音乐节奏感，为音乐演奏和创作打下基础。
三、课程内容：第一单元：节奏基础知识1. 节奏的定义和重要性2. 节拍的构成要素：单位拍、强拍、弱拍3. 拍号的识别和读法4. 常见拍子类型：单拍子、复拍子、混合拍子第二单元：节奏型学习1. 节奏型的定义和分类2. 常见节奏型的讲解与示范（如：四分音符、八分音符、十六分音符、三连音等）3. 切分节奏和复杂节奏型的分析第三单元：节奏听写与练习1. 节奏听写的基本技巧2. 不同速度下的节奏听写练习3. 节奏型组合听写练习第四单元：节奏在音乐作品中的应用1. 分析不同音乐作品中的节奏特点2. 节奏在音乐表现中的作用3. 节奏与旋律、和声的关系第五单元：节奏感的培养1. 节奏感的定义和重要性2. 节奏感培养的方法和技巧3. 实践练习：跟随节奏击拍、模仿音乐节奏等四、教学方法：1. 理论讲解与示范2. 实践练习与反馈3. 案例分析与应用五、教学进度安排：1. 第一周：节奏基础知识2. 第二周：节奏型学习3. 第三周：节奏听写与练习4. 第四周：节奏在音乐作品中的应用5. 第五周：节奏感的培养六、考核方式：1. 节奏知识测试2. 节奏听写练习3. 节奏感展示七、教材与参考资料：1. 《基本乐理》2. 《音乐节奏教程》3. 相关音乐作品音频资料八、教学资源：1. 节奏音频素材2. 节奏练习软件3. 教学视频资源九、备注：1. 根据学员的学习进度和需求，教师可适当调整教学内容和进度。
2. 鼓励学员积极参与课堂讨论和实践练习，提高学习效果。
昂立新节拍语音培训教案3单元[1]
Unit 3（3-5课时）单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出中元音和摩擦音2）能够用中元音和摩擦音拼读音标词3）能够读出含有相关中元音的单词4）能够熟读Fun t ime的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握中元音和摩擦音的发音部位3）听说认读Read a nd p oint部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握中元音和摩擦音的正确发音、拼读和书写3.情感目标1）情感态度：通过对前一课知识的复习巩固，培养学生学习英语的自信心及成就感；通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读.4.教学重难点：中元音发音要领摩擦音发音要领5.课前准备：第2，3单元教学音标卡，本单元教学挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-‐up）:Daily t alkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? What’s your name? e tc.2. 复习（Revision）: W hat i s t he s ound o f l etter i? W hat i s t he s ound o f l etters e a?(ee o r i e…)复习26个字母大小写/名称音及unit 2中的音标。
3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势:双手拇指食指平行从中间向两侧拉伸。
发音要领: 1, 开口应比”适中度”更大一点.2,唇形为常态,但还是比中常态更为扁一点为好3,舌尖要放在下齿龈后上缘的地方4,舌身平展,舌中部稍稍抬起5,发音要足够长2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿动作3) 听录音。
昂立新节拍语音Unit
教学目标
能力目标 知识目标 情感目标
教学目标要求
情感目标
1）情感态度： 通过对卡通插 图意义的理解 和老师对学生 表现的积极评 价，激发学生 对语音的兴趣 2）学习策略： 反复认读，拼 读音标词
能力目标
知识目标
1）理解挂图及插图 内容的含义 2）掌握前元音和爆 破音的发音部位 3）听说认读Read and point部分
• e_e
• be he she we • these evening Chinese Japanese • see tree been need • leaf east meat read
• We eat meat, beef and peas each meal, please keep these leaves clean.
• East or westBiblioteka home is the best.
• /pɪg/ /bɪt/ /tɪd/ /dɪp/ /kɪb/ /gɪk/ • /pi:g/ /bi:t/ /ti:d/ /di:p/ /ki:b/ /gi:k/ • /peg/ /bet/ /ted/ /dep/ /keb/ /gek/ • /pæ g/ /bæ t/ /tæ d/ /dæ p/ /kæ b/ /gæ k/
1）能够正确读出 前元音和爆破音 2）能够用前元音 和爆破音拼读音标 词 3）能够读出含有
4）认读含有相关元 相关前元音的单词
音的字母及字母组合 的单词，掌握字母及 字母组合发音规律 5）掌握前元音和爆
4）能够熟读已掌 握词汇中Fun time 的内容
破音的正确发音及书 5）能够将单词和
写，能够正确拼读 相关的音标词配对
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Unit 3（3-5课时）单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出中元音和摩擦音2）能够用中元音和摩擦音拼读音标词3）能够读出含有相关中元音的单词4）能够熟读Fun t ime的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握中元音和摩擦音的发音部位3）听说认读Read a nd p oint部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握中元音和摩擦音的正确发音、拼读和书写3.情感目标1）情感态度：通过对前一课知识的复习巩固，培养学生学习英语的自信心及成就感；通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读.4.教学重难点：中元音发音要领摩擦音发音要领5.课前准备：第2，3单元教学音标卡，本单元教学挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-‐up）:Daily t alkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? What’s your name? e tc.2. 复习（Revision）: W hat i s t he s ound o f l etter i? W hat i s t he s ound o f l etters e a?(ee o r i e…)复习26个字母大小写/名称音及unit 2中的音标。
3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势:双手拇指食指平行从中间向两侧拉伸。
发音要领: 1, 开口应比”适中度”更大一点.2,唇形为常态,但还是比中常态更为扁一点为好3,舌尖要放在下齿龈后上缘的地方4,舌身平展,舌中部稍稍抬起5,发音要足够长2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿动作3) 听录音。
引入卡片/f/ /v/，用手势配合发音，及时正音。
手势:左右手食指，中指指尖分别放在相应拇指上，压紧。
食指，中指代表牙齿，拇指代表嘴唇。
/f/给自行车打气动作及声音配合，/v/开摩托车给油门动作及声音配合。
发音要领: 发音时上齿与下唇接触,气流通过唇齿间的缝隙摩擦生音.有一点需要特别注意即必须用下唇上缘的中部(而不能用外部)去接触上齿下缘.两者区别: 前者清辅音,声带不振动;后者浊辅音,声带振动.4) 出示卡片/s/ /z/// // /θ/ /ð/ /h/ /r/,用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音. 手势: /s/右手做成蛇头状，蛇前进同时配合发音。
/z/汽车一溜烟消失的声音，右手铺路向远方。
//右手食指竖起放于嘴前1厘米处，嘴型做“嘘sh”状，声带不振动。
//右手竖起两手指表示加重，声带振动。
/θ/ /ð/左手拇指（假设为下齿）与其他四指接触（假设为上齿），将右手四指平放（假设为舌头）夹在左手拇指与其他四指之间，表示发音的时候舌头要伸出来夹在上下牙齿之间，学生掌握了发音时舌头放在上下齿之间后，用右手食指轻轻放在嘴唇边进行检测，发音时舌头碰到食指，湿润。
/h/ 做双手抱瓶喝水状，头后仰，配合发音。
/r/右手掌心向上，四指向内弯曲（表示舌头的卷曲度），配合发音。
发音要领: /s/ /z/舌端移近上齿龈,形成很细微的缝隙,从而气流通过时就能发出摩擦声两者区别:前者声带不振动;后者声带振动.// // 发音时舌身上抬,舌前部靠近齿龈和硬腭,形成一个狭长的通道,气流通过时便摩擦发声. 两者区别:前者声带不振动;后者声带振动./θ/ /ð/舌尖放在上下齿之间,让口腔内气流从舌齿间隙缝中挤出时摩擦成音.两者区别:前者发音时声带不振动,为清辅音;后者为浊辅音,发音时声带要振动./h/发音时两叶声带彼此靠近,于是气流稍微受到阻碍而发出轻微的摩擦声,发音时声带不振动,为清辅音./r/舌前部卷曲,把舌尖抬起并让它靠近硬腭与上齿龈的结合部,这样气流从舌与硬腭及齿龈形成的空隙中通过的时候可以发出极轻微的摩擦声，嘴唇略微收圆.5) 教师用手势动作指挥学生反复练习/f/ /v/ /s/ /z/// // /θ/ /ð/ /h/ /r/ //，用unit 2的元音和上述辅音进行拼读训练。
第二课时：55分钟1.新课呈现：1）呈现鲨鱼和其他动物挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读： 不同动物和中间的鲨鱼各指代什么音素？降落伞发生了什么状况？鲨鱼和其他动物的表情如何？鲨鱼打算做什么？不同的动物在鲨鱼嘴边挣扎时会发出什么声音？2)拼读训练，老师同时出示音标卡，/f/+//=/f/ /v/+//=/v/，前后倒置训练 //+/f/=/f/ //+/v/=/v/3）打开书，听录音跟读Read a nd p oint部分，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B 组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
4）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
5）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read a nd repeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
教师发问：T:What i s t he s ound o f l etters ‘ir’? S s: //. T: u r? Ss: //.2. 巩固操练（Consolidation I）:听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
3.新课展示（Presentation I I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.手势：肚子饿了或者打嗝的提示动作。
发音要领: 舌高点不但在开口与闭口的中区,并且还在前元音区和后元音区的中点.发音时音较轻、较短,唇形不圆不扁的中长态。
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作。
3) 拼读训练，老师出示音标卡，/s/+//=/s/ /z/+//=/z/，前后倒置训练//+/s/=/s/ //+/z/=/z/4）手势辨音训练。
教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，手势变化。
5) 呈现贝壳挂图，用提问的形式讲解挂图内容小鱼们都想得到那颗黑珍珠,但又担心被河蚌夹住，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
河蚌张开嘴警告小鱼，它发出什么声音？你最喜欢的小鱼是哪一条呢，你觉得哪条小鱼可以得到珍珠？小鱼会对贝壳说些什么？不同的小鱼和珍珠接触时会发出什么声音？6）打开书，听录音跟读Read a nd p oint部分，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B 组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
7）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
第三课时 55分钟：1.新课展示（Presentation I V）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音。
手势：用两手食指指尖做成尖顶屋顶形状发音要领: 开口较大,比半开还要大一些,唇形基本为中长,也可以更扁.舌尖应放在下齿龈的后缘或下齿龈后上缘靠近下齿龈部位.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3）拼读训练，老师出示音标卡，//+//=// //+//=//，前后倒置训练 //+//=// //+//=//3) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，手势变化。
4) 呈现小熊和蜜蜂挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容小熊偷吃了蜂蜜,蜜蜂们很生气,一只一只都想蛰它，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
小熊代表什么音素，哪只小蜜蜂最有可能蛰到它？你最喜欢哪只小蜜蜂，说出它代表的音素？小熊被不同的蜜蜂蜇了，拼出他痛苦的声音？5）打开书，学生听录音跟读Read and point部分，以全体和个人方式操练。
或将学生分A 组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read a nd repeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过 对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
2.巩固操练（Consolidation I V）：1）听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
2）课堂活动：音标卡拼读辨音训练，教师将本课音标辅音卡片分两列排在黑板上，中间空出放元音卡片的位置，教师手拿本课元音卡片，进行辨音替换训练，完成后将书翻到二十四页，进行Read a nd c ompare辨音训练3. 课堂练习（Exercise）：1）听力部分。
教师讲解题型及答题要求，学生听录音，完成试题。
教师要控制放音时题与题之间的间隔（pause）。
结束后评讲答案。
2）读写部分。
教师讲解题型及答题要求，学生解题，教师巡视，观察学生答题情况，收集易错题，学生完成练习后，教师有针对性地评讲。
2. 家庭作业（Assignment）：1）Read a nd r ecord2）抄写本单元所学音标，每个八遍。
下堂课默写。