昂立新节拍语音培训教案6单元
昂立英语教学方法汇总-预备级教案Unit6(1)
ⅠLesson Type：ⅡC ontents& Purposes：ⅢDifficult points:昂立少儿预备级教师用书Unit 6positive1.Sentences：新句学内容：16.Suddenly, an old man appeared. 17.What’s，wrongmyboy?18.I lost my ax.19.Don ’ t cry. I’ ll help you.新句学目的：☆句子展内容：I lost my ax/book/money.句子展目的：☆☆2.Words ：新学内容：appear, money, book, old man,新学目的：★★3.Song/Chant：新教授歌曲内容：Good morning.新歌曲学目的：提升学趣，活堂氛围，复稳固已学chant。
运用已学律内容：Good morning.已学律学目的：由已学的律引出歌曲的教课4.段落展：新段落学内容：Boy: What’ s wrong? Girl: I lost my money/book.Boy: I ’ ll help you.Girl: Thank you.新段落学目的：☆☆☆音点： suddenly, help, appeared理解点： what’s wrong ⋯?的情形理解度点：在表演故事，能投入情，模拟老人的声音；情点：注意鼓舞男孩子的参加意；ⅣT eaching tools1.已有教具使用和目的：音 :用于前,复；教挂16-6：用于堂背景衬着，言情形，堂教课斧子，巫斗篷，白胡须：用于堂表演2.自道具和使用目的，Ⅴ 争分体制 1.整堂的励分体制：两个小女孩的像，流着眼泪，的一方，擦掉一滴眼泪。
操 Don’tcry. I ’ll help you.2.在 Input，Practice () 使用：左右VI Teaching procedures：1、 Warming up:（3 m’）1.Review the chant “ good morning ”集体表演，分两部分表演（像对山歌样的问候）Good morning, everybody! Before our class, I ’llcall the roll! Good morning, ##!Ok, group1 and group2 face to face! Now let’s say “good morning ”to each other! Show me your power!2 Review and develop: 1.R eview the story, read after T.（5 m’） 2.I do you say.3.L ittle Interpreter 看图造句3、New sentences / text:Fairy Tale（39 m’）内容：步骤：16.Suddenly, an old man appeared. 17.What’s，wrongmyboy?18.I lost my ax.19. Don’ t cry. I’ ll help you.A、新课导入 :First, T and S perform together; then, T takes out the new picture16-6, saying:(3 m’)‘Suddenly, an old man appeared! Oh, what happened to the old man and the boy?Guess!”B 、Input: （6 m ’） 1.T performs the new text slowly ( wear the old man’ s clothes, and the beard )Suddenly, an old man appeared. (随着老师做魔法师出现的动作，给模拟的好的学生登台，穿上这套服饰，背向台放学生蹲好，老师说出句子，学生表演出来 )2. Perform together! (just do it)1.Suddenly, an old man appeared.1)难点发音： appeared/suddenly2)打破方法：Appeared: follow me-----flash card (a fan , one side of it is picture--appeared, andthe other side is a blank page--disappeared, )Suddenly: follow me---- Magic fingers3)演练对象范围：together4)估计使用竞争体制：2. What’ s wrong，my boy?1)难点： What’ s wrong2)打破方法：make a situation----high and low voice----3. I lost my ax.1)难点发音： lost2)打破方法： follow me----traffic lights4.Don’ t cry. I’ ll help you.1)难点发音： help2)打破方法： follow me----traffic lights----make a situation检查输出的形式：面： 1.plete my sentence2.I do you say.3.Numbers and sentences片： Dragon. Tell the story one by one, and each student say one sentence.C、PracticeD 、Output: （ time）点： Role play(2~3 组)4、 Fun time采用chant：Good Morning进行律动的竞赛，将学生疏成两组，当面站，集体表演律动，选出最齐整合拍的组。
【同步教案】Unit6MeetmyfamilyPALet'sspell教案
【同步教案】Unit 6 Meet my family PA Let's spell 教案教学内容：本节课是Unit 6 Meet my family的PA Let's spell部分，主要学习内容包括字母组合“ai”和“ay”的发音规律，以及相关单词的拼写和读音。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。
2. 学生能够正确拼写出含有字母组合“ai”和“ay”的单词。
3. 学生能够理解并运用字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
4. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的语音意识和拼读能力。
教学难点：1. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
2. 相关单词的拼写和读音。
教具学具准备：1. 课本、教学PPT、录音机等教学设备。
2. 字母卡片、单词卡片等辅助教具。
3. 学生自备练习本和笔。
教学过程：1. 导入通过播放Unit 6 Meet my family的歌曲，引起学生对本单元话题的兴趣。
引导学生回顾已学的家庭成员单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现利用PPT展示字母组合“ai”和“ay”的单词，引导学生观察并发现发音规律。
通过讲解和示范，让学生理解并掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
引导学生拼读相关单词，巩固所学知识。
3. 练习设计各种练习活动，如拼读游戏、拼写比赛等，让学生在游戏中巩固所学知识。
鼓励学生用所学字母组合“ai”和“ay”的单词造句，提高他们的语言运用能力。
4. 巩固拓展通过听力练习，让学生听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。
设计趣味性强的活动，如角色扮演、故事创编等，让学生在真实语境中运用所学知识。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自主学习能力。
板书设计：1. Unit 6 Meet my family PA Let's spell2. 重点单词和句子，用不同颜色标注字母组合“ai”和“ay”。
3. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
昂立语音
昂立语音昂立语音系列丛书-----《新节拍语音》介绍教材介绍《新节拍语音》系突破英语语音专项教材，掌握发音规律，提升英语拼读，发音，背词技能，全套共四册，各册介绍如下：第一册：字母篇适应对象：幼儿园4岁至小学3年级学生使用（根据各地区英语教育差异确定学习对象）开设班型：1 1. 常规语音专项训练班：幼儿园学生及1年级学生可开设。
为小学阶段昂立《少儿进阶英语》的学习打基础。
集中训练26个字母读音及其在单词中的发音规律，掌握单词拼读基本原则，无需进行音标学习即可拼读符合发音的英语词汇。
2 2. 短期背词专项班：小学生1—3年级可开设，短期突破单词发音规律，解决词汇发音及拼写问题。
教学目标及课时建议：教学目标：英语26个字母书写及每个字母在单词中的发音训练；认读学生用书中147个单词及练习册中若干拓展词汇拼读；掌握英语发音拼读规律基础，能够独立拼读符合发音规律的单词；通过课堂游戏培养学生独立完成任务及合作完成任务的能力；教学及配套练习通过对学生眼睛，耳朵，嘴巴及大脑思维相结合进行全方位训练，充分开发学生八大智能；通过学生看插图编故事，培养其创造性思维和是非观，提升学生表达能力；课时建议：建议40小时教学时间，第一册全书共26个单元周末班或平时晚班每次课2小时的班级，每3个小时完成2个单元的教学任务及训练题每次课1.5小时的班级，每次课完成1个单元的教学任务及训练题幼儿园中班日常班每周完成一个单元教学任务教材特色：1.在故事情境中学习语音，认读并记忆单词，事半功倍2.选材丰富，情节生动，培养学生是非观，生活常识教育及传统文化宣传，在学习语音的过程中，渗透德育3.课堂游戏直接在教材中呈现，提高课堂效率4.配套练习册，题型丰富，实现量变到质变5.精美漫画插图，激发学生的想象力及学习兴趣第二册：辅音字母组合篇（辅音字母组合及元音字母篇）本册书分两大部分，第一部分呈现五个元音字母A E I O U在开闭音节中的不同发音，第二部分呈现辅音组合在单词中的发音。
昂立新节拍语音培训教案2单元[1]
![昂立新节拍语音培训教案2单元[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5fc1ea4b2b160b4e767fcfa0.png)
Unit 2单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出前元音和爆破音2）能够用前元音和爆破音拼读音标词3）能够读出含有相关前元音的单词4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握前元音和爆破音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握前元音和爆破音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读，拼读音标词教学重难点：熟悉英语发音部位元音发音要领爆破音发音（解决以爆破音结尾的词拖音问题）课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: 复习口腔中各发音器官，复习26个字母大小写及名称音，教师在黑板上手写字母或者闪字母卡，学生抢读。
复习相同音素字母表.3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片/i:/，用手势配合发音，及时正音。
手势：食指从左平移向右，讲解发音部位及要领。
发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像在微笑舌尖要顶在下齿背中部注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能插入1-1.5根火柴棍.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,左手拿镜子对口型，右手做动作。
3) 听录音。
引入卡片/p/ /b/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处，紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音/b/, 指导学生感受声带振动与不振动的不同。
昂立7年级预科unit6教案
昂立初中同步7年级预科unit 6教案教学设计 Teaching process第一节课（60’）First class环节 1.Review:（10 m’）内容Review Unit 5过程 1.Greetings2.Recite Unit 5 together3.Review the key points of Unit 54.Review the grammar of Unit 5环节 2.Warming up（10 m’）内容What is your hobby?引出各种各样的学生爱好，例如play basketball, sing songs.使用like, be interested in, prefer, my favorite hobby is…表示喜欢过程 1.老师随意问学生“what’s your hobby?”2.老师将学生使用回答的句型总结出来，如果没有出现like, be interested in,prefer, my favorite hobby is这样的句型，老师就教授此句型给学生，让学生用此句型回答问题。
环节 3.Part a（20’）内容P34, 听录音，回答问题生词hobby, favourite, change, outdoor, collect stamps, look the same句型“what’s your hobby?”句型“I used to…”, “I am interested in…”，过程 1.生词学习，注意音、形、义的发音2.听课文，回答问题：How many hobbies are there in the dialogue? What are they?3. 用“I used to…曾经经常做某事”和“I am interested in doing sth…”造句，例如，I used to go to the cinema. I used to play basketball. I used to collect stamps. 分组竞争，看谁造的句子多。
2B U6教案
复习 新授 复习 新授 复习 新授
U5 U6 He / She has some knives. Does she / he have any cherries? Yes, she /he does. No, she/he doesn’t. knife dish bowl cup help! cherry strawberry butterfly dragonfly poor 第三人称单数做主语，表示 ” 他 /她 /它 / 某人有…” 其一般疑问句
昂立英语上海学校教案
（共_2__课时） 教师姓名 授课日期 教学时段 教学地点 单元和课题 课 型 Module 3--unit 6 New lesson 班级编号 班级人数 学生年龄段: 男生： 女生： 岁— 岁
教学内容及目标(Teaching Aims)： 交际功能 教学内容 Let’s Explore Episode Key points Things around us 教学目标 RP3 RP2 RS5 RS4 RW5 RW4 RG3 RG2
7.let’s look back
环节 内容 过程 内容 过程
Fill in the blanks 1. Ss: finish it by themselves 2. check the answers True or false 1. T: translate 2. Ss: finish it by themselves 3. check some students
Grammar Notion
复习 新授
Let’s conquer them Let’s look back 教具 Teaching realias 录音机，磁带 实物（game 1.2） 卡片，勾，叉，男性，女性，物品（game 2.1/ game 2.2） 4 个盒子（game 3.2） 竞争计分机制(scoring system) 男女生竞争， 两个篮子加草莓，一个代表男生，一个代表女生 获胜方可加草莓，老师问 Does he/she have any ___? 失败方回答 yes, she/he does. 失败方不能加，老师问 Does he/she have any ___? 胜利方回答 no, she/he doesn’t. 板书设计(blackboard display) Unit 6 Does she have any cherries? Episode 内容
昂立少儿英语教案
昂立少儿英语教案教案标题：昂立少儿英语教案教案目标：1. 帮助学生建立对英语学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 通过多样化的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激发学生对跨文化交流的兴趣和理解。
教学内容：本教案将以昂立少儿英语教材为基础，选取适合学生年龄和英语水平的课文和主题进行教学。
教学内容包括但不限于：1. 日常用语和基本词汇的学习。
2. 句型结构和语法规则的掌握。
3. 听力训练和口语表达的提高。
4. 阅读理解和写作能力的培养。
5. 文化背景和跨文化交流的学习。
教学步骤：1. 导入活动：通过引入与当天课程内容相关的图片、视频或故事等，激发学生的学习兴趣，并引导学生进入学习状态。
2. 语言输入：通过教师的示范和多媒体教具等方式，向学生介绍新词汇、句型和语法知识，并进行反复操练和巩固。
3. 听说训练：设计听力材料和口语练习，让学生通过听力理解和口语表达来巩固所学的语言知识，培养他们的听说能力。
4. 阅读理解：选取适当的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，培养他们的阅读理解能力和词汇应用能力。
5. 书写训练：通过书写练习，让学生巩固所学的语法知识和词汇，并提高他们的书写能力和语言表达能力。
6. 语言输出：设计小组活动或角色扮演等任务，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，培养他们的合作意识和团队精神。
7. 总结归纳：通过复习和总结，巩固所学的知识点，并帮助学生理解和掌握学习方法和策略。
8. 作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学的知识，并鼓励学生进行自主学习和拓展阅读。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作意识等，给予及时的反馈和激励。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，评估他们对所学内容的掌握程度，并及时纠正错误和提供指导。
3. 测验考试：定期进行听力、口语、阅读和写作等方面的测验，评估学生的学习成果，发现问题并进行针对性辅导。
昂立新节拍语音培训教案3单元[1]
Unit 3（3-5课时）单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出中元音和摩擦音2）能够用中元音和摩擦音拼读音标词3）能够读出含有相关中元音的单词4）能够熟读Fun t ime的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握中元音和摩擦音的发音部位3）听说认读Read a nd p oint部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握中元音和摩擦音的正确发音、拼读和书写3.情感目标1）情感态度：通过对前一课知识的复习巩固，培养学生学习英语的自信心及成就感；通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读.4.教学重难点：中元音发音要领摩擦音发音要领5.课前准备：第2，3单元教学音标卡，本单元教学挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-‐up）:Daily t alkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? What’s your name? e tc.2. 复习（Revision）: W hat i s t he s ound o f l etter i? W hat i s t he s ound o f l etters e a?(ee o r i e…)复习26个字母大小写/名称音及unit 2中的音标。
3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势:双手拇指食指平行从中间向两侧拉伸。
发音要领: 1, 开口应比”适中度”更大一点.2,唇形为常态,但还是比中常态更为扁一点为好3,舌尖要放在下齿龈后上缘的地方4,舌身平展,舌中部稍稍抬起5,发音要足够长2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿动作3) 听录音。
昂立新节拍语音Unit
教学目标
能力目标 知识目标 情感目标
教学目标要求
情感目标
1）情感态度： 通过对卡通插 图意义的理解 和老师对学生 表现的积极评 价，激发学生 对语音的兴趣 2）学习策略： 反复认读，拼 读音标词
能力目标
知识目标
1）理解挂图及插图 内容的含义 2）掌握前元音和爆 破音的发音部位 3）听说认读Read and point部分
• e_e
• be he she we • these evening Chinese Japanese • see tree been need • leaf east meat read
• We eat meat, beef and peas each meal, please keep these leaves clean.
• East or westBiblioteka home is the best.
• /pɪg/ /bɪt/ /tɪd/ /dɪp/ /kɪb/ /gɪk/ • /pi:g/ /bi:t/ /ti:d/ /di:p/ /ki:b/ /gi:k/ • /peg/ /bet/ /ted/ /dep/ /keb/ /gek/ • /pæ g/ /bæ t/ /tæ d/ /dæ p/ /kæ b/ /gæ k/
1）能够正确读出 前元音和爆破音 2）能够用前元音 和爆破音拼读音标 词 3）能够读出含有
4）认读含有相关元 相关前元音的单词
音的字母及字母组合 的单词，掌握字母及 字母组合发音规律 5）掌握前元音和爆
4）能够熟读已掌 握词汇中Fun time 的内容
破音的正确发音及书 5）能够将单词和
写，能够正确拼读 相关的音标词配对
2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第二课时教案人教PEP
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit 6 How do you feel Part A的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
5.例题5：学生可以与家长或朋友进行情绪管理的讨论，分享自己的情绪管理经验和方法，互相学习和帮助。
答案：
- I talked to my parents about my feelings and they gave me some good advice.
2.板书设计：
（1）情绪词汇：
- angry
- happy
- sad
- excited
- worried
- scared
- surprised
- tired
- bored
（2）核心句型：
- How do you feel?
- I feel...
（3）情绪管理方法：
-表达情绪
-倾听他人
-寻求帮助
-放松身心
-积极思考
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色的粉笔、添加插图或使用有趣的字体来增加板书的吸引力。例如，可以使用表情符号来表示不同的情绪，或者用图片来展示放松身心的活动，如瑜伽、冥想等。这样的设计不仅能够帮助学生记忆情绪词汇和句型，还能激发他们对情绪管理的兴趣，促进他们主动学习和探索。
5.教学工具：确保教学过程中所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具的正常运行，以便进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。
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Unit 6
单元教学目标：
1.能力目标
1）能够正确读出双元音和半元音
2）能够用双元音和半元音拼读音标词
3）能够读出含有相关双元音和半元音的单词
4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容
5）能够将单词和相关的音标词配对
2.知识目标
1）理解挂图及插图内容的含义
2）掌握双元音和半元音的发音部位
3）听说认读Read and point部分
4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律
5）掌握双元音和半元音的正确发音及书写，能够进行正确拼读
3.情感目标
1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣
2）学习策略：反复认读
教学重难点：熟悉英语发音部位
双元音和半元音发音要领
课前准备：第2.3.4.5.6单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书
教学步骤和建议：
第一课时：55分钟
1.热身（Warming up）:
Daily talk
How are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.
2. 复习（Revision）:
3. 新课展示（Presentation I）：
1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势：手轻捏耳朵，配合发音
发音要领:发音时,由//音快速、不停顿地滑向/əә/音，两元音发音遵循前强后弱、前长后短原则,发音过程中,舌位逐渐降低,双唇从较合的扁唇或中唇变为半开的中唇.
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作.
3) 听录音。
引入卡片/j/ /w/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /j/
/w/ 大公鸡喔喔叫，配合发音
发音要领：/j/舌尖轻抵下齿,舌前部尽量向硬腭抬起,舌面和硬腭稍有摩擦,但不接触.双唇和牙齿稍稍张开,双唇向两边伸展成扁平形.它 既是半元音,也是浊
元音.
/w/舌后部想软腭抬起,但不接触,双唇收得很圆很小,呈小圆口型,并稍微向前突出.气流受阻轻微,通过双唇时有点一点摩擦,它既是半元音,也是浊元音.
4) 教师用手势动作指挥学生反复练习/j/ /w/ //
5) 用2.3.4.5的元音和上述辅音拼读
6）呈现勇士斗牛挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读：斗牛是哪个国家最著名的传统体育项目？
不同的牛和斗牛士各指代什么音素？
斗牛士和牛的表情如何？
斗牛士打到不同的公牛会发出什么声音？
拼读训练，老师同时出示音标卡，/j/ +//=/j/ /w/ +//=/w/，前后倒置训练7）打开书，给学生2分钟时间自己熟悉Read and point部分，听音跟读后，以全体和个人方式操练。
或将学生分两组A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音
8）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
9）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4. 巩固操练（Consolidation I）:
听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
第二课时
新课展示（Presentation II）：
1) 听录音。
教师出示卡片/e/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.
手势：
发音要领: 发音时,由/e/音快速、不停顿地滑向/əә/音,两元音发音遵循前强后弱、前长后短原则,发音过程中,舌位逐渐抬高,双唇半开,始终是中唇.
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作
3) 拼读训练，老师出示音标卡，/j/+/e/=/je/ /w/+/e/=/we/，前后倒置训练
4）手势辨音训练。
教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，手势变化。
5) 呈现飞轮争霸挂图，用提问的形式讲解挂图内容
两名少年个代表什么音素？
他们在争抢一个用什么音素表示的飞轮？
不同的少年抢到飞轮各会发出什么声音？你在什么动画片或电子游戏中见过的场景？
6）打开书，给学生2分钟时间熟悉Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
7）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
8）学生回顾已学过的含有元音/e/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出/e/发音的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
2.巩固操练（Consolidation II）：
听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
3.新课展示（Presentation III）：
1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.
手势：拍胸脯，发音
发音要领: 发音时, 由//音快速、不停顿地滑向//音,两元音发音遵循前强后弱、前长后短原则.
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作
3) 拼读训练，老师出示音标卡， /j/+//=/j/ /w/+//=/w/，前后倒置训练
4) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，
手势变化。
5) 呈现雄鹰展翅挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容
两只雄鹰在朝阳下搏击海浪。
哪个英语单词解释为鹰？“eagle”
你喜欢雄鹰吗？为什么？
说出你最喜欢的雄鹰代表的音素？
不同的雄鹰飞向朝阳时候会发出什么声音？
6）打开书，熟悉Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
7）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
8）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4. 巩固操练（Consolidation III）:
听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
完成Read and compare部分。
第三课时：revision
1. 课堂练习（Exercise）：
1）听力部分。
教师讲解题型及答题要求，学生听录音，完成试题。
教师要控制放音时题与题之间的间隔（pause）。
结束后评讲答案。
2）读写部分。
教师讲解题型及答题要求，学生解题，教师巡视，观察学生答题情况，收集易错题，学生完成练习后，教师有针对性地评讲。
2. 家庭作业（Assignment）：
1）Read and record
2）抄写本单元所学音标，每个八遍。
下堂课默写。