昂立新节拍语音培训教案4单元
昂立新进阶4U10课件
she is reading books .
an e-mail a birthday card a letter
writing
…
homework
What is Alice doing?
she is making the bed .
What is shirely doing?
she is making pies .
请根据答句补充问句。 •What •What is she doing ?
She is watering the flowers. is he doing ?
He is writing a letter. •What is Sally doing ?
Sally is singing a song.
Imagine “What are your family doing?” ,and write it in your note book . 想象一下你的父母正在做什么？并且把它 写在本上。 Eg :My mother is … My father is … My grandma is …
以重读闭音节（重读闭音节即两个辅音中间夹一 个元音并且重读的音节）结尾，呈现 “辅，元， 辅”结构的动词，双写末尾的辅音字母，再加ing
• sit---sitting run---running • 这类词还有：cut, get, run, set, sit, swim hop, skip…
Can you tell me more？
swim ski dance hop skate
swimming skiing dancing hopping skating
你答对了吗？
Look :
• 她正在浇花。
昂立新节拍语音培训教案6单元
Unit 6单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出双元音和半元音2）能够用双元音和半元音拼读音标词3）能够读出含有相关双元音和半元音的单词4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握双元音和半元音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握双元音和半元音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读教学重难点：熟悉英语发音部位双元音和半元音发音要领课前准备：第2.3.4.5.6单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warming up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）:3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势：手轻捏耳朵，配合发音发音要领:发音时,由//音快速、不停顿地滑向/əә/音，两元音发音遵循前强后弱、前长后短原则,发音过程中,舌位逐渐降低,双唇从较合的扁唇或中唇变为半开的中唇.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作.3) 听录音。
引入卡片/j/ /w/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /j//w/ 大公鸡喔喔叫，配合发音发音要领：/j/舌尖轻抵下齿,舌前部尽量向硬腭抬起,舌面和硬腭稍有摩擦,但不接触.双唇和牙齿稍稍张开,双唇向两边伸展成扁平形.它 既是半元音,也是浊元音./w/舌后部想软腭抬起,但不接触,双唇收得很圆很小,呈小圆口型,并稍微向前突出.气流受阻轻微,通过双唇时有点一点摩擦,它既是半元音,也是浊元音.4) 教师用手势动作指挥学生反复练习/j/ /w/ //5) 用2.3.4.5的元音和上述辅音拼读6）呈现勇士斗牛挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读：斗牛是哪个国家最著名的传统体育项目？不同的牛和斗牛士各指代什么音素？斗牛士和牛的表情如何？斗牛士打到不同的公牛会发出什么声音？拼读训练，老师同时出示音标卡，/j/ +//=/j/ /w/ +//=/w/，前后倒置训练7）打开书，给学生2分钟时间自己熟悉Read and point部分，听音跟读后，以全体和个人方式操练。
昂立语音
昂立语音昂立语音系列丛书-----《新节拍语音》介绍教材介绍《新节拍语音》系突破英语语音专项教材，掌握发音规律，提升英语拼读，发音，背词技能，全套共四册，各册介绍如下：第一册：字母篇适应对象：幼儿园4岁至小学3年级学生使用（根据各地区英语教育差异确定学习对象）开设班型：1 1. 常规语音专项训练班：幼儿园学生及1年级学生可开设。
为小学阶段昂立《少儿进阶英语》的学习打基础。
集中训练26个字母读音及其在单词中的发音规律，掌握单词拼读基本原则，无需进行音标学习即可拼读符合发音的英语词汇。
2 2. 短期背词专项班：小学生1—3年级可开设，短期突破单词发音规律，解决词汇发音及拼写问题。
教学目标及课时建议：教学目标：英语26个字母书写及每个字母在单词中的发音训练；认读学生用书中147个单词及练习册中若干拓展词汇拼读；掌握英语发音拼读规律基础，能够独立拼读符合发音规律的单词；通过课堂游戏培养学生独立完成任务及合作完成任务的能力；教学及配套练习通过对学生眼睛，耳朵，嘴巴及大脑思维相结合进行全方位训练，充分开发学生八大智能；通过学生看插图编故事，培养其创造性思维和是非观，提升学生表达能力；课时建议：建议40小时教学时间，第一册全书共26个单元周末班或平时晚班每次课2小时的班级，每3个小时完成2个单元的教学任务及训练题每次课1.5小时的班级，每次课完成1个单元的教学任务及训练题幼儿园中班日常班每周完成一个单元教学任务教材特色：1.在故事情境中学习语音，认读并记忆单词，事半功倍2.选材丰富，情节生动，培养学生是非观，生活常识教育及传统文化宣传，在学习语音的过程中，渗透德育3.课堂游戏直接在教材中呈现，提高课堂效率4.配套练习册，题型丰富，实现量变到质变5.精美漫画插图，激发学生的想象力及学习兴趣第二册：辅音字母组合篇（辅音字母组合及元音字母篇）本册书分两大部分，第一部分呈现五个元音字母A E I O U在开闭音节中的不同发音，第二部分呈现辅音组合在单词中的发音。
昂立新节拍语音培训教案2单元[1]
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Unit 2单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出前元音和爆破音2）能够用前元音和爆破音拼读音标词3）能够读出含有相关前元音的单词4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握前元音和爆破音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握前元音和爆破音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读，拼读音标词教学重难点：熟悉英语发音部位元音发音要领爆破音发音（解决以爆破音结尾的词拖音问题）课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: 复习口腔中各发音器官，复习26个字母大小写及名称音，教师在黑板上手写字母或者闪字母卡，学生抢读。
复习相同音素字母表.3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片/i:/，用手势配合发音，及时正音。
手势：食指从左平移向右，讲解发音部位及要领。
发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像在微笑舌尖要顶在下齿背中部注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能插入1-1.5根火柴棍.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,左手拿镜子对口型，右手做动作。
3) 听录音。
引入卡片/p/ /b/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处，紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音/b/, 指导学生感受声带振动与不振动的不同。
新节拍语音Unit_4
音标［ts］[dz] [tr] [dr]的练习
一. 选出下列选项中具有相同发音的两个单词。 ( ( ( )( )( )( ) 1. dream ) 2. truck ) 3. beds shoes thirsty pets drink bath words popcorn trash gates
(
新节拍语音Unit4
Review
音标学习
[tʃ]发这个音的字母和字母组合ch tch
ch: teacher peach cherry chair
tch: watch match
• 根据发音规则,找出下列单词中发[tʃ]的单词，并抄下来。
chair dumpling beach cheese night she monkey China church these flower egg dream shark chick catch
[tr] 发这个音的字母和字母组合tr
tr: tree truck trousers strawberry trick • 根据发音规则，找出没有发[tr]的3个单词。 seats truck train trash tractor drink street drug trousers
[dr] 发这个音的字母和字母组合dr
[ts] 发这个音的字母和字母组合ts tes
ts: seats coats cats pets eats tes: gates kites dates tastes • 根据发音规则，找出发[ts]的4个单词。 sands woods boots birds hats carrots hands beds friends rats seeds kids
o
Fun Time
昂立新节拍语音Unit
教学目标
能力目标 知识目标 情感目标
教学目标要求
情感目标
1）情感态度： 通过对卡通插 图意义的理解 和老师对学生 表现的积极评 价，激发学生 对语音的兴趣 2）学习策略： 反复认读，拼 读音标词
能力目标
知识目标
1）理解挂图及插图 内容的含义 2）掌握前元音和爆 破音的发音部位 3）听说认读Read and point部分
• e_e
• be he she we • these evening Chinese Japanese • see tree been need • leaf east meat read
• We eat meat, beef and peas each meal, please keep these leaves clean.
• East or westBiblioteka home is the best.
• /pɪg/ /bɪt/ /tɪd/ /dɪp/ /kɪb/ /gɪk/ • /pi:g/ /bi:t/ /ti:d/ /di:p/ /ki:b/ /gi:k/ • /peg/ /bet/ /ted/ /dep/ /keb/ /gek/ • /pæ g/ /bæ t/ /tæ d/ /dæ p/ /kæ b/ /gæ k/
1）能够正确读出 前元音和爆破音 2）能够用前元音 和爆破音拼读音标 词 3）能够读出含有
4）认读含有相关元 相关前元音的单词
音的字母及字母组合 的单词，掌握字母及 字母组合发音规律 5）掌握前元音和爆
4）能够熟读已掌 握词汇中Fun time 的内容
破音的正确发音及书 5）能够将单词和
写，能够正确拼读 相关的音标词配对
昂立新节拍语音培训教案1单元
Unit 1（1-2课时）单元教学目标：1.能力目标1）能够简要说出英语起源和发展2）能够从思想上建立对语音学习重要性的认识3）能够区分国际音标和汉语拼音4）能够辨别人体发音器官5）能够正确书写，认读字母表中的字母2.认知目标1）了解英语发展不同时期的特点2）掌握国际音标音素分类3）掌握按常规顺序和按音素分类的字母表，正确认读26个字母4）指认发音器官各部分的名称5）了解英文字母缩略语的词义3.情感目标1）情感态度：意识到语音学习的基础性和重要性2）文化意识：了解不同地域的语言体系差异教学重难点：1.本单元通过对英语语音的起源，发展和在世界上的地位的简述，激发学生学习英语的主观能动性，教师在备课阶段，应多收集英美文化的素材，在教学中注意引导学生说出日常生活中使用英语的地方，扩大信息量，增强学生学习英语的使命感。
2.本单元国际音标，汉语拼音内容的安排，其目的在于了解语音常识的同时，一方面消除学生对语音句子的陌生感，一方面向他们传递语音的重要性，在教学过程中，可结合本单元的英语发音和汉语发音相似和相异之处。
3.本单元中编排了字母表按音素排列的内容，是朗读熟记的重点，也是指导学生拆分音素的入门材料。
4.教师需指导学生完成课后练习。
5.单元教学课时安排建议2课时，英语的起源等相关基础知识----字母表，发音器官，课后练习等课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟一．教学目标和要求：1）了解英语发展各个阶段及其特点2）理解语音在语言学习中的重要性3）能区分国际音标和汉语拼音二．教学重难点1）以充分、大量的案例来说明英语学习的重要性和语音学习的关键性2）国际音标的音素分类三．课程准备世界地图，口腔图四．教学步骤和建议1.热身（Warm-up）:（日常用语）Daily talke.g. Good morning. Who are you? How old are you? What’s the weather like today? etc.2. 新课呈现（presentation）教师和学生用各地方言说：“今天天气真不错”。
新节拍语音公开课
Wendy
说一说
请用不同地方的方言表达“大家好， 很开心见到大家”
48个国际音素表
• 元音 [i:[ə:][ɔ:][u:][a:] [i][ə][ɒ][u][æ][e][Λ] • [ai][ei][ɔi][iə][ɛə][əu][uə][au]
• 辅音
• [p][t][k][f][s][θ][∫][tʃ][tr][ts] • [b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz] • [m][n][ŋ] [h][r][l] [w][j]
• 手势：食指从左滑向右，讲解发音部位及 要领。 • 发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像
在微笑 • 舌尖要顶在下齿背中部 • 注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能 插入1-1.5根火柴棍.
• /ɪ / :
• 发音要领: 嘴角撑开,唇形扁平 • 口腔开度比/i:/ 大,上下齿之间可以放 入
一个小指尖 • 舌尖要放在下齿背的中部稍微偏下的部位, 发音要短促、干脆.
• /p/ /b/ :
• 手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处， 紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音 /b/, 指导学生感受声带振动与不振动的的 不同。 • 发音要领：发音时先闭双唇不让空气通过, 于是口腔内压力增大,然后双唇突然分 开, 气流似爆破冲出口腔. 两者区别:前者送气, 后者不送气;前者声带不振动,后者振动.复
音素---英语最小的发音单位
• 元音：发音时气流不受任何口腔器官的阻 碍而直接发出的音，共有20个。
• 辅音：发音时气流受到口腔器官的阻碍而 发出的音，共有28个
•
汉语拼音
音标 元音 / i：/ 辅音 / t /
/ti:/ tea 茶
昂立新节拍语音培训教案4单元[1]
Unit 4单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出后元音和破擦音2）能够用后元音和破擦音拼读音标词3）能够读出含有相关后元音的单词4）能够熟读Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握后元音和破擦音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握后元音和破擦音的正确发音、拼读和书写方式3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣，培养学生学习英语的自信心及成就感。
2）学习策略：通过课堂活动激发学生主动进行认读，拼读训练反复认读，拼读音标词。
4.教学重难点：后元音发音要领破擦音发音要领5.课前准备：2，3，4单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:日常会话（Daily talk）How are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: What is the sound of letters er…?卡片复习,学生抢读。
3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片/a:/，用手势配合发音，及时正音。
手势:啊…双手左右掌心向内，从下向上运气，配合发音发音要领: 1. 开口要大2,发音时舌尖离开下齿而贴在下齿龈后缘3,发音要足够长4,唇形为中长。
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3) 听录音。
引入卡片/t/ /d/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /t/ 做吃饭动作，声带不振动/d/ 同口型，声带振动发音要领：这两个辅音分别从爆破音/t/ /d/开始,然后紧接着过渡到摩擦音// //.两者区别:前者清辅音,发音时声带不振动;后者是浊辅音,发音时声带振动4) 出示卡片/tr/ /dr/ /ts/ /dz/， 用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音手势：/tr/一指禅，戳一张纸，配合发音/dr/啄木鸟啄树上的虫子，配合发音/ts/护士拿针管向上排除气泡，呲出药水。
人教版四上第四单元英语语音课
第一部分：概述1. 介绍英语语音的重要性和英语语音课在学习中的作用2. 阐述本文将围绕人教版四上第四单元英语语音课展开讨论的内容和重要性第二部分：英语语音的基础知识1. 英语语音的基本概念a. 英语语音是指在英语中所包含的发音音素和音节b. 阐述字母和音素的关系2. 英语语音的分类a. 元音和辅音的区别b. 阐述长元音和短元音的发音规律c. 强调音标在英语语音中的重要性第三部分：人教版四上第四单元英语语音课的教学内容1. 介绍第四单元的教学内容a. 系统介绍英语的三个基本字母“a, b, c”b. 学习元音字母的读音和发音规律c. 学习元音字母的组合读音规律2. 分析课文内容a. 分析人教版四上第四单元的课文，并强调其中的语音要点b. 列举相关的例句进行分析和解释第四部分：人教版四上第四单元英语语音课的教学方法1. 传统教学法的适用性分析a. 分析传统的口语教学方法，重点掌握发音规律b. 介绍口语练习的方法和技巧2. 现代教学法的应用a. 分析现代科技手段在英语语音教学中的应用b. 探讨多媒体教学法和互动式教学法的优势和不足第五部分：人教版四上第四单元英语语音课的教学策略1. 针对性的教学策略a. 分析学生在英语语音学习时可能遇到的问题b. 提出针对性的解决方案，例如单词拼读练习和语音辅助软件的使用2. 互动式教学策略的应用a. 强调学生在学习中的积极参与和互动b. 介绍小组讨论、角色扮演等互动式教学方法的应用第六部分：英语语音课的评估及问题解决1. 评估学生在语音课程中的表现a. 强调学生在语音学习中的重要性b. 探讨课程评估的方法和标准2. 解决可能存在的问题a. 分析学生在语音学习中可能遇到的问题b. 提出解决问题的方法和策略，例如学习全球信息站和语音练习软件的推荐第七部分：总结和展望1. 总结人教版四上第四单元英语语音课的教学内容和方法2. 展望英语语音课程在未来的发展趋势和重要性第八部分：参考文献1. 引用相关教育学和英语语音学的专业书籍和学术论文进行参考通过以上结构的安排，我们可以对人教版四上第四单元英语语音课进行全面、系统的分析和讨论，达到全方位展示和传达有关语音课程的重要性和教学方法的目的。
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Unit 4单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出后元音和破擦音2）能够用后元音和破擦音拼读音标词3）能够读出含有相关后元音的单词4）能够熟读Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握后元音和破擦音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握后元音和破擦音的正确发音、拼读和书写方式3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣，培养学生学习英语的自信心及成就感。
2）学习策略：通过课堂活动激发学生主动进行认读，拼读训练反复认读，拼读音标词。
4.教学重难点：后元音发音要领破擦音发音要领5.课前准备：2，3，4单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:日常会话（Daily talk）How are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: What is the sound of letters er…?卡片复习,学生抢读。
3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片/a:/，用手势配合发音，及时正音。
手势:啊…双手左右掌心向内，从下向上运气，配合发音发音要领: 1. 开口要大2,发音时舌尖离开下齿而贴在下齿龈后缘3,发音要足够长4,唇形为中长。
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3) 听录音。
引入卡片/t/ /d/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /t/ 做吃饭动作，声带不振动/d/ 同口型，声带振动发音要领：这两个辅音分别从爆破音/t/ /d/开始,然后紧接着过渡到摩擦音// //.两者区别:前者清辅音,发音时声带不振动;后者是浊辅音,发音时声带振动4) 出示卡片/tr/ /dr/ /ts/ /dz/， 用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音手势：/tr/一指禅，戳一张纸，配合发音/dr/啄木鸟啄树上的虫子，配合发音/ts/护士拿针管向上排除气泡，呲出药水。
/dz/开门，吱。
嘎，配合发音。
发音要领：/tr/ /dr/舌尖向上卷起,贴在上齿龈后部,同时舌中间下降,双唇收圆,略向前突出,气流从舌尖与齿龈后部的缝隙中冲挤而出,形成先破后擦的声音.前者是清辅音,后者是浊辅音。
/ts/ /dz/舌尖先贴住上齿龈,堵住气流,然后舌端略微下降,气流从舌端与齿龈缝隙中冲挤而出,形成先破后擦的声音。
5) 教师用手势动作指挥学生反复练习/t/ /d/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /a:/，用unit 2,3的元音和上述辅音拼读。
6）呈现马戏团挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读：不同小动物和中间的驯兽师各指代什么音素？小动物和驯兽师的表情如何？驯兽师打算做什么？驯兽师指挥棒指向不同的小动物会发出什么声音？拼读训练，老师同时出示音标卡/t/+/a:/=/ /t a:/ /d/+/a:/=/d a:/，前后倒置训练/t/+/a:/=/ /t a:/ /d/+/a:/=/d a:/7）打开书，学生熟悉Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。
采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
8）Read and match部分，I say you match: 教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
9）学生回顾已学过的含有元音/a:/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音/a:/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4. 巩固操练（Consolidation I）:听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
第二课时：55分钟新课展示（Presentation II）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.手势：右手做WC状，配合发音拉远。
发音要领: 1,口腔的开合程度为上下齿之间能容下差不多一个食指的厚度2,舌身要后缩,舌尖挨着下齿龈的后缘偏下的地方3,嘴唇收得要相当圆4,发音长音2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作, 手势辨音训练。
教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，手势变化。
3) 呈现绵羊挂图，用提问的形式讲解挂图内容大灰狼又想吃羊肉了,直接跑到小羊们的家里了，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
狼代表什么音素？你觉得哪只小羊最可爱呢，它代表哪个音素？当狼抓到小羊的时候，它在说些什么？不同的小绵羊落到大灰狼的手上会发出什么声音？4) 拼读训练，老师出示音标卡，/tr/+//=/tr/ /dr/+//=/dr/5）打开书，学生熟悉Read and point部分，听录音跟读后，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
2.巩固操练（Consolidation II）：听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
3.新课展示（Presentation III）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.手势：发音要领: 1.嘴开大,上下齿之间能容纳食指和中指叠起来这样的一个高度2.舌身要后缩,舌后部抬高,此时舌尖已完全离开下齿而躺在下齿龈后下方的软组织上3.嘴唇基本上是圆的.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3) 呈现小丑挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容小丑给小朋友们发礼物了.小朋友们很开心，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
你喜欢小丑吗？为什么？说出小丑代表的音素？不同的小朋友各代表什么音素？不同的小朋友收到小丑礼物的时候会发出什么声音？4) 拼读训练，老师出示音标卡，//+/ts/=/ts/, //+/dz/=/dz/5）打开书，给学生2分钟时间熟悉Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4.巩固操练（Consolidation III）:听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
第三课时55分钟：1.新课展示（Presentation IV）：1) 听录音。
教师出示卡片/u/ //，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音。
手势：双手握空心拳做牛角号状长音拉长，配以长音/u/发音，快速收回，两拳撞击，配合短音//发音要领: /u/ 1,发音时舌后部向后缩并向软腭抬起来,舌尖离开下齿2,双唇收圆收小,嘴唇应略微向前突出3,发音要足够长//1,双唇略收圆,并微微向前突出2,舌后部要向软腭抬起,舌尖已经离开下齿背3,音短2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，手势变化。
4) /u/呈现足球挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容六个小朋友在踢球，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
足球代表什么音素？你最喜欢哪个选手，说出他代表的音素？你们班谁的足球踢得最好？让他表演射门动作。
不同的小朋友踢到足球，分别会发出什么声音？5）拼读训练，老师出示音标卡，/u:/+/ts/=/u:ts/, /u:/+/dz/=/u:dz/打开书，给学生时间熟悉Read and point部分，听录音跟读后，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音/u:/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音/u:/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4.巩固操练（Consolidation III）:听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
5. 1）//呈现小丑挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容一个小丑在表演杂技，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
小丑和他手中的球分别代表什么音素？你最喜欢哪个颜色的球，说出他代表的音素？不同的小朋友踢到足球，分别会发出什么声音？小丑的左手拿到一个球发什么声音,右手呢?2）打开书，给学生时间熟悉Read and point部分，听录音跟读后采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
3）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
4）学生回顾已学过的含有元音//的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read andrepeat部分，引导学生找出发音//的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
6.巩固操练（Consolidation IV）：1）听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
2）课堂活动：音标卡拼读辨音训练，教师将本课音标辅音卡片分两列排在黑板上，中间空出放元音卡片的位置，教师手拿本课元音卡片，进行辨音替换训练，完成后将书翻到第三十六页，进行Read and compare辨音训练第四课时：1.复习2.课堂练习（Exercise）：1）听力部分。