昂立新节拍语音培训教案2单元[1]
昂立英语训练营---词汇与语法任意一课.
New Words of Competition I
Competition 2 n 3 of Part I
教学过程 3. Competition 2 of Part I
人体：耳朵____手臂____脸____头____嘴巴____ 学习用品：书____蜡笔____钢笔____卷笔刀____ 玩具：风筝____气球____ 动物：鸟____猫____猴子____猪____老鼠____鹿____ 狐狸____鹅____虎____ 颜色：蓝____棕____紫____黄____ 交通工具：小船____出租车____飞机____公共汽车 ____ 食物：热狗____面包____鸡蛋
教学过程
1、热身和复习
1）教师出示水果图片，引导学生复习水果单词。
T：What’s this?
S1:It’s a/an___.
2）教师用How does it taste?引出sweet和sour， 供学生认知和辨析。 3）教师用I like oranges. I want some oranges. What about Linda, Amy and Sarah?
pple anana
rape range
each ear
atermelon
Competition 1 of Part I 方案： 单词卡片呈现 流程： 将上一环节学生出现错误的单 词挑出 – 利用单词卡片按照常 规单词教学流程重新教授 – 检 测输出
New Words of Competition I
昂立英语训练营---词汇与语法
课时安排
词汇5个单元
语法9个单元 每个单元两小时 期末检测两小时
词汇部分 Unit 2
教学目标
1.从音、形、意、类方面复习本学年普通名 词。 2.按元音音素归类法，复习本学年部分词汇，
儿童基本功节拍训练教案
儿童基本功节拍训练教案一、教学目标：1. 帮助儿童掌握基本的节拍感和音乐节奏感。
2. 培养儿童的音乐欣赏能力和表现能力。
3. 提高儿童的听觉感知和动作协调能力。
二、教学重点：1. 节拍感的培养。
2. 音乐节奏的理解和表现。
三、教学难点：1. 让儿童能够准确地把握音乐的节奏。
2. 培养儿童的表现能力，让他们在音乐中能够自如地表达自己。
四、教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐节奏训练器材。
3. 音乐节奏训练教具。
五、教学过程：1. 初步热身（5分钟），老师为孩子们播放一段欢快的音乐，让他们跟着音乐的节奏摆动身体，热身活动结束后，老师向孩子们介绍今天的课程内容。
2. 节拍感培养（15分钟），老师向孩子们解释什么是节拍，然后通过敲击节奏器材或者拍手的方式，让孩子们跟随节拍进行练习。
可以选择一些简单的音乐，让孩子们在音乐中感受节拍。
3. 音乐节奏理解（20分钟），老师向孩子们介绍什么是音乐节奏，然后播放一段简单的音乐，让孩子们用手拍打出音乐的节奏。
同时，老师可以教给孩子们一些基本的音乐节奏符号，让他们能够理解音乐的节奏。
4. 音乐节奏表现（20分钟），老师播放一段稍微复杂一些的音乐，让孩子们用手拍打出音乐的节奏，并且可以让他们配合音乐的节奏进行简单的舞蹈动作。
这样可以培养孩子们的表现能力，让他们在音乐中能够自如地表达自己。
5. 欣赏音乐（10分钟），老师向孩子们介绍一些优秀的音乐作品，让他们在欣赏音乐的过程中感受音乐的美好，培养他们的音乐欣赏能力。
6. 结束活动（5分钟），老师为孩子们播放一段轻松愉快的音乐，让他们跟随音乐的节奏进行自由活动，同时向他们强调今天学习的重点和难点，鼓励他们在日常生活中多加练习。
六、教学反思：本节课主要是针对儿童的基本功节拍训练，通过教学，可以帮助孩子们掌握基本的节拍感和音乐节奏感，培养他们的音乐欣赏能力和表现能力。
在教学中，老师需要注重引导和激发孩子们的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
昂立新节拍语音培训教案6单元
Unit 6单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出双元音和半元音2）能够用双元音和半元音拼读音标词3）能够读出含有相关双元音和半元音的单词4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握双元音和半元音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握双元音和半元音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读教学重难点：熟悉英语发音部位双元音和半元音发音要领课前准备：第2.3.4.5.6单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warming up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）:3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势：手轻捏耳朵，配合发音发音要领:发音时,由//音快速、不停顿地滑向/əә/音，两元音发音遵循前强后弱、前长后短原则,发音过程中,舌位逐渐降低,双唇从较合的扁唇或中唇变为半开的中唇.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作.3) 听录音。
引入卡片/j/ /w/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /j//w/ 大公鸡喔喔叫，配合发音发音要领：/j/舌尖轻抵下齿,舌前部尽量向硬腭抬起,舌面和硬腭稍有摩擦,但不接触.双唇和牙齿稍稍张开,双唇向两边伸展成扁平形.它 既是半元音,也是浊元音./w/舌后部想软腭抬起,但不接触,双唇收得很圆很小,呈小圆口型,并稍微向前突出.气流受阻轻微,通过双唇时有点一点摩擦,它既是半元音,也是浊元音.4) 教师用手势动作指挥学生反复练习/j/ /w/ //5) 用2.3.4.5的元音和上述辅音拼读6）呈现勇士斗牛挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读：斗牛是哪个国家最著名的传统体育项目？不同的牛和斗牛士各指代什么音素？斗牛士和牛的表情如何？斗牛士打到不同的公牛会发出什么声音？拼读训练，老师同时出示音标卡，/j/ +//=/j/ /w/ +//=/w/，前后倒置训练7）打开书，给学生2分钟时间自己熟悉Read and point部分，听音跟读后，以全体和个人方式操练。
昂立教育新概念第二册教案
新概念2册Introductory Lecture0.1 How to improve your Reading?●vocabulary●grammar●culture diversity●background knowledge0.2 About NCE0.3 How many ways of reading?intensive readingextensive reading…0.4 Class arrangement● 2 lessons each class●Homework and tests●class discipline●grouping and prizes0.5 e-mails0.6 blog:Lesson 1 A private conversation阅读理解1.Why couldn’t I hear the actors?Because the young man and woman were talking loudly.2. Do you think the young man understood me before answering “This is a private conversation”?No, I don’t.单词详解1. private: adj. 私人的e.g.Don’t tell the others, because this is privateprivate school 私立学校反义词:public school 公立学校Stanford University: 斯坦福大学，美国著名私立大学词组：in private 私下里；反义词：in public 公众地e.g. He supported the plan in public, but in private he knew it was not good.文化：但被问道年纪收入等自己不愿意回答或者不便回答的问题时，可以选择使用private -How old are you?-Sorry, this is a private question./ I forgot it.2. conversation: n. informal talk 非正式会谈3. theatre: n. 剧院、戏院4. seat: n. a place to sit in 座位词组：give one’s seat to …. 让座给某人文化：Sit down, please.(命令性）--Take your seat, please. (一般性) --Be seated, please. (更礼貌、正式）5. play: n. 戏剧6. loudly: adv. 大声地（贬义词）e.g. A dog is barking loudlyadv. 洪亮地(褒义词)e.g. Speaker loudly because I can’t hear you.7. angry: adj.生气的结构：be angry withe.g.: 我对这个粗心的护士很生气。
昂幼标准教案1
Look, Fat mice! They live in a house.(表演) Guess the meaning and follow my gestures.
做输入环节（3times）3遍无论音色、音调和动作都有不同的变化和递进，不至于给孩子们一种视觉和听觉上的疲倦，而且语速要慢，表演要生动、到位足以吸引孩子的注意力。并讲解动作要领。
步骤
内容
要点
1
<Are you sleepy song>
Miss Wang怎么做小朋友也怎么做，当T说丁冬，小朋友要马上做好。
T做sleepy状开始唱歌让小朋友都安静下来开始上课，同时可以结合小奖牌，奖励给最安静的孩子，从第一节课培养好的习惯。
2
Hello, Hello, children.那么小朋友们要怎么和miss Wang打招呼呢？”Hello, Miss wang” Let me see who is the best？I will give you a medal
22
Let’s sing a song .改编〈两只老虎〉
注意每天听20分钟磁带，并有家长签名。以后每节课都要对以前学过的口语、课文进行“涡沦”式复习。强化记忆！
2老师做fat mice的动作，学生根据教师的动作读出：fat mice.首先拿出卡片的时候，让学生补充句子，给他们口型提示，然后将卡片拿在手中，移动卡片，学生要说：Look! Fat mice!(如果拿的不是fat mice的卡片，则要说：“嘘！”
21
Let’s play a game <Hide and seek> Angel把mice的图片藏在教室的不同位置，小朋友找到了：Look，Fat mice！
T要不停做示范，并且走到每个孩子的旁边听发音和给予及时的鼓励。
昂立启航2教案第二单元
昂立英语徐州学校教案（共____课时）教师姓名Seven教学地点教2 班级编号启航1授课日期5.9单元和课题The cat and the bellUnit2班级人数1教学时段5：30—7:00 课型幼儿学生年龄段:教学内容及目标(Teaching Aims)：1.单词Words：新授内容：apple cookie juice新授目标：让学生会说2.句型Sentences：新授内容：：They look for apples.They look for cookies.They look for juice.新授目标：让学生会说会表演Oral English新授内容：Hello,how are you?Good./So-so.新授目标:让学生会说会应用。
教学重难点Difficult points:教学重点：fairy tale&oral English理解难点：sentences教具Teaching realias1.已有教具和使用目的：一体机动画的形式更生动，便于S理解2.自备道具和使用目的：贴纸卡片板书设计目的：重点单词句型板书，中英文板书，两种颜色笔，便于知识点掌握的更扎实，视觉效果更清晰They look for apples.他们在找苹果。
They look for cookies.他们在找饼干。
They look for juice.他们在找果汁。
教学设计环节1．Greetings and roll-call内容T: Good morning!T: Ok, Now let’s have a roll-call, if I call your name, you should quickly stand up and say “here”S:OK过程环节 2.Warming up内容It’s night过程T: Now let’s do our warm up, follow me and do it together. Are you ready?S: YesWords内容W ords：night look mice环节T:Look at the cartoon, Let’s do it together, OK?S:OKT:This time let’s do it together bu no voice, OK?S:OKT:What’s meaning of the “apple/cookie/juice”?(引出新授单词)边做动作边指导孩子练习发音内容W ords：环节 3.Input and Practice内容New text【sentences/words/pronunciation/song and chant】过程注意：难点的分析和难点突破方式的体现操练范围要点面结合环节 4.Output内容fairy Tale :They look for apples.They look for cookies.They look for juice.过程T: Now please come here and show it.学生上来表演T: I will say Chinese the you say English, if I say English then you say ChineseOral English环节 1.Lead-in内容Hello,how are you?Good./So-so.环节 2.Input and Practice内容Let’s follow the teacher.环节 3.output内容Now please follow me !Now please show it by yourself.环节9.Homework:内容听CD跟着做动作，并展示给家长。
昂立新节拍语音培训教案3单元[1]
Unit 3（3-5课时）单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出中元音和摩擦音2）能够用中元音和摩擦音拼读音标词3）能够读出含有相关中元音的单词4）能够熟读Fun t ime的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握中元音和摩擦音的发音部位3）听说认读Read a nd p oint部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握中元音和摩擦音的正确发音、拼读和书写3.情感目标1）情感态度：通过对前一课知识的复习巩固，培养学生学习英语的自信心及成就感；通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读.4.教学重难点：中元音发音要领摩擦音发音要领5.课前准备：第2，3单元教学音标卡，本单元教学挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-‐up）:Daily t alkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? What’s your name? e tc.2. 复习（Revision）: W hat i s t he s ound o f l etter i? W hat i s t he s ound o f l etters e a?(ee o r i e…)复习26个字母大小写/名称音及unit 2中的音标。
3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片//，用手势配合发音，及时正音。
手势:双手拇指食指平行从中间向两侧拉伸。
发音要领: 1, 开口应比”适中度”更大一点.2,唇形为常态,但还是比中常态更为扁一点为好3,舌尖要放在下齿龈后上缘的地方4,舌身平展,舌中部稍稍抬起5,发音要足够长2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿动作3) 听录音。
昂立英语教学方法任意一课 2A(5-2)
昂立英语学校教案（共2课时）教师姓名教学地点班级编号授课日期单元和课题班级人数男生：女生：教学时段课型学生年龄段: _____岁—____岁教学内容及目标(Teaching Aims)：1. 篇章Paragraph：教授内容：Module 5 – Unit 10 Episode教授目标：理解课文内容。
2.句型Sentences：教授内容：句型What time is it?教授目标：掌握时间（整点）的问法。
3.单词Words：教授内容：hungry 饥饿的wait 等待dinner晚餐教授目标：理解、正确说出并写出以上单词。
4.口语Oral English：教授内容：Wait！教授目标：了解该口语使用的正确语境，并能用正确的语音语调说出该口语！5.应试Let’s conquer.6.回顾Let’s look back.教学重难点Difficult points:重点：１、单词：hungry 饥饿的wait 等待dinner晚餐2、句型：What time is it?3、口语：Wait!Let’s have dinner.难点：What’s the time? = What time is it?教具Teaching Aids1.已有教具和使用目的：１）单词卡片（hungry wait dinner seven eight）2）课文挂图3）课文磁带和录音机2.自备道具和使用目的：1）图片：新鲜的蛋糕和烤焦的蛋糕各一个2）自制钟面，带可转动指针3）本单元conquer的字条，两份。
竞争计分机制采用走时针的积分方式，进行积分奖励，贯穿始终！板书设计目的：内容描述（或设计样稿）：教学设计4-3环节1．Greetings and roll-call:（ 3 m’）内容1）Say hello!2）Game : hugging过程T: Hello, everyone!Ss: Hello, Michael.T: Let’s play a game hugging. As saying the chant <listen to the clock>, as playing the game.And then divide them into 2 groups.环节 2.Warming up:（7 m’）内容Have a chant : listen to the clock过程输入+ 操练：教师和学生一同说数来宝。
昂立新节拍语音Unit
教学目标
能力目标 知识目标 情感目标
教学目标要求
情感目标
1）情感态度： 通过对卡通插 图意义的理解 和老师对学生 表现的积极评 价，激发学生 对语音的兴趣 2）学习策略： 反复认读，拼 读音标词
能力目标
知识目标
1）理解挂图及插图 内容的含义 2）掌握前元音和爆 破音的发音部位 3）听说认读Read and point部分
• e_e
• be he she we • these evening Chinese Japanese • see tree been need • leaf east meat read
• We eat meat, beef and peas each meal, please keep these leaves clean.
• East or westBiblioteka home is the best.
• /pɪg/ /bɪt/ /tɪd/ /dɪp/ /kɪb/ /gɪk/ • /pi:g/ /bi:t/ /ti:d/ /di:p/ /ki:b/ /gi:k/ • /peg/ /bet/ /ted/ /dep/ /keb/ /gek/ • /pæ g/ /bæ t/ /tæ d/ /dæ p/ /kæ b/ /gæ k/
1）能够正确读出 前元音和爆破音 2）能够用前元音 和爆破音拼读音标 词 3）能够读出含有
4）认读含有相关元 相关前元音的单词
音的字母及字母组合 的单词，掌握字母及 字母组合发音规律 5）掌握前元音和爆
4）能够熟读已掌 握词汇中Fun time 的内容
破音的正确发音及书 5）能够将单词和
写，能够正确拼读 相关的音标词配对
第二课把握学习新节拍教案
第二《把握学习新节拍》教案第二《把握学习新节拍》教学目标使学生了解中学的学习特点，明白如何去做学习的治理者，了解自己的学习方式，以学会自主学习，结合实际找到适合自己的学习方式。
重点难点如何做学习的治理者步骤教学进程点拨导入介绍学生常见的几种学习方式，让学生去感受这种方式的好与坏，从而引导学生去了解中学的学习与小学的不同，引出本既然如此方式不行那应该什么才是好的呢？要明白好的方式先要怎么样呢？自主学习一、自主阅读分钟，理清本节学习的要紧内容二、自己出题并找出答案并写出来3、用铅笔把自己以为重要的内容在书上划下来要学会联系题展开，要按这学科的一样框架展开团队合作一、中学的学习特点和小学有什么不同？二、几天下来在学习方面碰到什么问题？有什么感受？3、遗忘曲先告知咱们什么道理？4、如何去做学习的治理者？、什么缘故要去了解自己学习方式？如何办每一个人谈自己观点，汇总大伙儿观点，形成小组意见，力求完整小结提纲思维导图学习新天地：一、中学学习新特点在堂在外二、学会自主学习提高学习效率，做学习的治理者（学习方式和策略），科学安排时刻3、了解自己学习方式的好与坏适应新的学习内容试探新学习方式了解自己学习方式结合教师的教学特点和实际学会知识点归纳，形成网络化，易把握，学会找要点，学会找出关键词反馈练习单项选择题：一、让自己更好地适应初中学习的做法是（）A、拼命做题，运用题海战术B、依托请家教补、了解初中学习新特点，选择适合自己的学习方式D、多同窗保守，不公布自己的学习方式二、初中学习科目多，难度大，依据遗忘曲线要减缓学习中遗忘的速度就应该在日常学习中做到（）A、减少阅读B、减少书写、打算学习D、及时温习3、以下对教师工作特点的描述不正确的选项是（）A、教师工作清闲，舒适，没有太大的责任B、教师工作时刻不确信，下班后还可能要进行工作、教师要不断地学习，与时俱进D、教师要以身作那么，对自己高标准，严要求4、当自己感觉不适应某位教师的教学时，应该（）A、不要自责，错误在于教师B、了解这位教师教学特点，调整自己学习方式、要求教师改变教学风格，调整教学方式D、自认倒霉，这门就舍弃吧二、漫画《0分与100分》一、0分与100分差距的本源是什么？二、请谈谈这漫画给你带来了哪些试探？教学反思第一《把握学习新节拍》享受学习主备人：分管行政：总时4教学目标使学生了解学习中有苦但更有乐，苦与乐交织；使学生学会利用自己的知识来探讨世界的隐秘，享受欢乐，激发学生学习的爱好。
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Unit 2单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出前元音和爆破音2）能够用前元音和爆破音拼读音标词3）能够读出含有相关前元音的单词4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握前元音和爆破音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握前元音和爆破音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读，拼读音标词教学重难点：熟悉英语发音部位元音发音要领爆破音发音（解决以爆破音结尾的词拖音问题）课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: 复习口腔中各发音器官，复习26个字母大小写及名称音，教师在黑板上手写字母或者闪字母卡，学生抢读。
复习相同音素字母表.3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。
教师出示卡片/i:/，用手势配合发音，及时正音。
手势：食指从左平移向右，讲解发音部位及要领。
发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像在微笑舌尖要顶在下齿背中部注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能插入1-1.5根火柴棍.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,左手拿镜子对口型，右手做动作。
3) 听录音。
引入卡片/p/ /b/，用手势配合发音，及时正音。
手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处，紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音/b/, 指导学生感受声带振动与不振动的不同。
手掌感受到气流强度的差异。
发音要领：发音时先闭双唇不让空气通过,于是口腔内压力增大,然后双唇突然分开,气流似爆破冲出口腔. 两者区别:前者送气,后者不送气;前者声带不振动,后者振动.复习声带功能4) 出示卡片/t//d//g//k/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音手势：/t/ 右手拇指紧紧压住中指，配合发音, 中指用力弹出；/d/ 双手握拳配合发音，脚踏地面发出声音；/k/右手食指中指伸直，拇指翘起，做枪的手势，对着脖子并同时发音；/g/左手做弯曲举手状，右手掌心向上，像左胳膊肘部做切割状，配合发音。
发音要领：/t/ /d/发音时将舌前缘贴住上齿龈,不让空气通过,于是口腔内压力增大,然后舌身快速离开上齿龈,气流冲出口腔,发出爆破辅音.两者区别是:前者送气,声带不振动;后者不送气,声带振动./k/ /g/发音时用舌后部顶住软腭,形成阻碍不让空气通过,于是口腔内压力增大,当舌后部突然离开软腭时,气流冲出口腔发出爆破辅音。
两者区别:前者送气强烈,声带不振动;后者不送气,声带振动.5) 教师用手势动作指挥学生反复练习/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /i:/，用4）的方法练习发音。
6）呈现猫和老鼠挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读：不同颜色的猫和中间的老鼠各指代什么音素？猫和老鼠的表情如何？猫打算做什么？不同的猫和老鼠的打斗会发出什么声音？拼读训练，老师同时出示音标卡，/p/+/i:/=/pi:/ /b/+/i:/=/bi:/，前后倒置训练/i:/ +/p/=/i:p/ /i:/+/b/=/i:b/7）打开书，学生听音跟读后，自己熟读Read and point部分，以全体和个人方式操练。
或将学生分两组A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组间交替朗读等方式操练。
教师正音。
8）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将与其对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，使学生单独看到单词部分拼读，再单纯看到音标词分别读出。
9）学生回顾已学过的含有元音/i:/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音/i:/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
例：T: ee Ss: /i:/ T: /ni:d/ Ss: need 以此类推 /bi:/------bee提示：如果该班型课程导向或宣传主题是背词班，教师授课重点应向此方向转移，反复训练字母及字母组合的发音与音标的结合，直观见到字母组合或字母就可以说出其发音，从而训练学生见词能读的能力。
4. 巩固操练（Consolidation I）:听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
新课展示（Presentation II）：1) 听录音。
教师出示卡片/ɪ/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.手势：伸出小指配合声音在嘴边向前点动发音要领: 嘴角撑开,唇形扁平口腔开度比/i:/大,上下齿之间可以放入一个小指尖舌尖要放在下齿背的中部稍微偏下的部位,发音要短促、干脆.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3) 拼读训练，老师出示音标卡，/t/+/ɪ/=/tɪ/ /d/+/ɪ/=/dɪ/，前后倒置训练/ɪ/ +/t/=/ɪt/ /ɪ/+/d/=/ɪd/4）手势辨音训练。
教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，手势快速变化，整体快速训练发音。
5) 呈现蝴蝶挂图，用提问的形式讲解挂图内容小女孩在郊外玩，不同颜色的蝴蝶纷纷落在她的手上，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
不同颜色的蝴蝶各代表什么音素？你见过的最漂亮的蝴蝶是什么颜色的，你想让它用哪个音素代替？当蓝色蝴蝶落到小女孩手上的时候，她在说些什么？不同的蝴蝶落到小女孩的手上会发出什么声音？6）打开书，给学生2分钟时间熟读Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
训练音标词的拼读及字母组合发音训练。
第二课时：55分钟第一时段5分钟 （接第一课时presentation II）7）学生回顾已学过的含有元音/ɪ/的单词，将符合发音的单词按照相同字母组合发音进行分组写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生说出发音/ɪ/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
巩固操练（Consolidation II）：听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
第二时段15分钟：新课展示（Presentation III）：1) 听录音。
教师出示卡片/e/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.手势：将食指平放在上下牙齿之间.发音要领: 嘴角向两边拉开,唇形要略扁舌尖抵住下齿背中部稍偏下一点的部位口腔开合程度为上下齿间可以容纳一个食指的厚度发音短促，干脆。
2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3) 拼读训练，老师出示音标卡，/k/+/e/=/ke/ /g/+/e/=/ge/，前后倒置训练/e/ +/k/=/ek/ /e/+/g/=/eg/3) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练。
4) 呈现美人鱼挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容可爱的小海豚美丽的美人鱼嬉戏撒娇，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
你喜欢海豚吗？为什么？说出你最喜欢的海豚代表的音素？不同的海豚碰到美人鱼的时候会有什么声音发出？5）打开书，给学生2分钟时间自己熟读Read and point部分，再听录音跟读，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音/e/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音/e/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
巩固操练（Consolidation III）:听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。
个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。
第三时段15分钟：新课展示（Presentation IV）：1) 听录音。
教师出示卡片/æ/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音。
手势：将食指和中指叠加后放在上下牙齿之间。
发音要领: 发音时舌身平摊,双唇展开呈扁平状2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作3）拼读训练，老师出示音标卡，/k/+/æ/=/kæ/ /g/+/æ/=/gæ/，前后倒置训练/æ/ +/k/=/æk/ /æ/+/g/=/æg/3) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练。
4) 呈现灰姑娘和六个小矮人挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容灰姑娘在和六个小矮人跳舞，每拉住一个小矮人都会跳出不同的舞步，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
你知道哪些舞蹈的名称？灰姑娘和小矮人分别代表什么音素？你最喜欢哪个小矮人，说出他代表的音素？你们班谁的舞蹈跳得最好？让他（她）表演一段。
灰姑娘和不同的小矮人跳舞，分别有哪些韵律？5）打开书，给学生2分钟时间熟悉Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。
或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。
第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。