幼儿园中班绘本阅读
幼儿园中班绘本阅读教育
幼儿园中班绘本阅读教育幼儿园中班阶段是孩子们初步接触外部世界和形成认知的时期，绘本阅读教育在这个阶段中起到非常重要的作用，是幼儿园教育中必不可少的一部分。
本文将从绘本阅读教育的意义、绘本阅读教育的方法、绘本阅读教育的注意事项等方面进行全面的探讨。
一、绘本阅读教育的意义1.培养孩子的阅读兴趣在绘本阅读时，孩子们看到的不仅是文字，更是图画与文字相结合的故事情节，这样的阅读方式更加生动有趣，能够吸引孩子的兴趣，让孩子更加热爱阅读。
2.增强孩子们的语言表达能力在阅读绘本的过程中，孩子们可以通过模仿书中的语言表达和角色情感表达训练口语能力，帮助孩子们提高自己的语言表达与沟通能力。
3.提高孩子们的注意力和想象力阅读绘本可以让孩子们通过想象力去感受和理解书中的情节和人物，激发孩子们的想象力，并且可以帮助孩子们需要长时间集中注意力的能力。
4.推动孩子们的智力发展阅读绘本对孩子们的智力发展非常有帮助，可以扩展孩子们的知识面，开拓孩子们的思维方式，提升孩子的智力等多个方面。
二、绘本阅读教育的方法1.识字教学与阅读绘本阅读教育要求孩子必须懂一些汉字，才可以进行阅读，所以要求幼儿园老师将识字教学与绘本阅读教育结合起来，让孩子在学习汉字的同时能够较好地进行绘本阅读。
此外，幼儿园老师还可以设计一些互动游戏让孩子们更加投入进去，并且通过互动来提升语言表达和阅读能力。
2.多样化的阅读体验主动引导孩子们进行不同类型的绘本阅读，多样化的阅读体验将为孩子们的认知空间和阅读层次提供更为广泛和深入的拓展，让孩子们对阅读产生强烈兴趣。
3.与孩子一起探究孩子们的思想可以很灵活，学习兴趣很容易被引导，教师应该与孩子一起探究绘本中的知识、情感和经验，并引导孩子自行探究，发挥自己的独特创造力和想象力。
4.意义谈话和情感交流绘本不仅是知识的载人体，还是一种传递情感的工具。
对于幼儿来说，通过绘本阅读教育，培养孩子的情感体验意识，其中“情感交往”的方式和体验往往会起到非常重要的效果。
幼儿园中班绘本阅读活动
幼儿园中班绘本阅读活动一、活动目的与内容幼儿园是小朋友的第一所学校，绘本阅读活动是幼儿教育中最基础也是最重要的环节之一。
在中班时期，宝宝们的阅读能力有了一定提高，也出现了自己偏爱的主题颜色等等，因此幼儿园中班绘本阅读活动要根据孩子们的认知水平和兴趣爱好等方面开展。
为满足这个阶段孩子们的阅读需求和认知能力的提高，可以从以下两个方面着手：1.主题阅读。
在主题选取上，可以参考孩子们喜欢的动物、颜色、形状、数字等等，选择对应主题的绘本故事，如“大白鲸海洋之旅”、“绿色马戏团”、“世界奇妙物语”等。
2.启蒙教育。
针对孩子们目前的认知程度，可以选择开展好习惯、安全常识、环保知识等方面的启蒙绘本阅读活动。
二、活动形式1.每周一次绘本阅读课。
每周定期挑选一本主题与孩子们的认知水平相适应的绘本，给孩子们讲解故事情节、绘本背景等，并分组合作完成相关绘画、创意、互动游戏等活动。
2.开放时间阅读。
每天检查学生绘本是否完成，并在课间时间将所有绘本展示到同学面前，供同学阅读交流。
如果孩子们有自己喜欢的绘本，可以随时向老师申请，然后通过阅读让同学和老师们分享自己的读书感受。
三、活动步骤1.幼儿园中班绘本阅读活动的第一步：选择一本主题合适的绘本。
在策划绘本阅读活动时，老师需要根据孩子们的认知水平、学习兴趣和相关课程主题等方面，选取合适的绘本。
2.幼儿园中班绘本阅读活动的第二步：介绍书籍内容。
在进行阅读活动之前，老师需要向孩子们介绍这本绘本的内容，包括故事情节、主要人物和展开的背景等信息。
同时也要借助图片、视频等形式展现出书籍特点，提高孩子们的兴趣。
3.幼儿园中班绘本阅读活动的第三步：小组阅读。
设置小组和阅读小组，以最多5人为一组，每组选出一个“小队长”，这个小队长需要负责组织孩子们的阅读，包括调查现实生活中与书籍有无共同点等。
4.幼儿园中班绘本阅读活动的第四步：开展相关活动。
针对这本书籍内容，在课后或其他时间进行相关活动，可以有绘画、写作、文化启蒙、口语、互动游戏等多种不同形式和方式。
幼儿园中班日常：绘本阅读计划安排
幼儿园中班日常：绘本阅读计划安排一、引言在幼儿园中班的日常教学中，绘本阅读计划是一个非常重要的环节。
通过精心设计和安排绘本阅读计划，可以激发幼儿对阅读的兴趣，促进语言和认知发展，培养良好的阅读习惯和情感情绪管理能力。
在本文中，将从多个角度探讨幼儿园中班日常绘本阅读计划的安排，并共享我的个人观点和理解。
二、绘本阅读计划的安排1. 绘本选材在制定绘本阅读计划时，首先要注意选用适合幼儿芳龄和发展水平的绘本。
绘本的内容要生动有趣，能引起幼儿的共鸣，激发他们的好奇心和想象力。
在选材上可以包括不同主题、不同文体的绘本，既能满足幼儿的多样化阅读需求，又能扩大他们的视野和知识面。
2. 阅读时间安排绘本阅读计划应该安排固定的时间，比如每天上午的自由活动时间或者午睡前的安静阅读时间。
通过固定的时间安排，让幼儿形成定期阅读的习惯，培养他们的自主阅读能力和专注力。
3. 互动环节设计在绘本阅读过程中，要设计一些互动环节，比如提问、讨论、角色扮演等，增强幼儿的参与感和学习效果。
通过互动环节，可以促进幼儿的语言表达能力，丰富他们的情感体验，激发他们对绘本故事的深入思考。
4. 扩展活动安排在绘本阅读计划后，可以安排一些相关的扩展活动，比如绘本绘画、手工制作、英语歌曲学唱等，加深幼儿对绘本内容的理解和体验，促进他们的多元发展。
三、总结与回顾通过本文的探讨，我对幼儿园中班日常绘本阅读计划的安排有了更加全面、深刻和灵活的理解。
制定绘本阅读计划不仅需要注意绘本选材的质量和多样性，还要合理安排阅读时间、设计互动环节和扩展活动。
这样才能有效激发幼儿的阅读兴趣，促进其全面发展，培养终身阅读的习惯。
四、个人观点和理解在我的理解中，绘本阅读计划的安排不仅仅是为了教育幼儿，更是引导他们形成积极的人生态度。
通过绘本阅读，幼儿可以认识世界、培养情感、锻炼思维、提高语言能力等，这些都是他们成长中不可或缺的一部分。
我认为绘本阅读计划的安排是非常重要的教育环节，需要引起教师和家长的重视。
中班阅读绘本教案（精选5篇）
中班阅读绘本教案中班阅读绘本教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的中班阅读绘本教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班阅读绘本教案1活动目标：1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：1、绘本书，绘本PPT2、根据已有经验幼儿已知道看牙医的感觉3、敲门的声音、《刷牙歌》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的有声故事活动过程：1、激发兴趣、引入情景。
A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。
B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。
2、观察表述，理解故事。
A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。
B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。
C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。
D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。
3、结束活动，体验生活A、完整讲述一遍故事，引导儿童发现鳄鱼和牙医的说话特点。
B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束。
活动建议：整个活动中，我还应注意提问要简练，对幼儿的引导要精练和全面，问题的设置可更具拓散性。
中班阅读绘本教案2活动目标：1、感知小蛇的情绪变化，知道获得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔细观察图画内容，初步理解绘本故事，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
3、学习运用“小蛇和XX做YY游戏，XX很快乐！”的句式进行讲述。
活动准备：绘本，多媒体课件。
活动过程：一激趣导入，了解小蛇特征。
幼儿园中班绘本阅读指导方案 幼儿园绘本阅读
幼儿园中班绘本阅读指导方案一、背景介绍在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
绘本提供了丰富多彩的图画和生动有趣的故事情节，能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力，促进情感和价值观的培养。
中班是幼儿园阶段的重要阶段，这个阶段的孩子们正处在对事物认知的快速发展期，绘本阅读对于他们的成长起着至关重要的作用。
制定一份幼儿园中班绘本阅读指导方案，对于提高教师的教育水平和提升孩子们的综合素养具有重要意义。
二、绘本选择1. 根据孩子的年龄特点选择适合的绘本。
中班幼儿通常为3-4岁的年龄段，这个阶段的孩子们对绘本的文字内容和图画需要有一定的认知能力，因此要选择图画精美、内容生动有趣的绘本。
2. 注重绘本的多样性。
在选择绘本时，要考虑到绘本的题材、情节和故事背景的多样性，以满足不同孩子们的阅读需求。
三、绘本阅读活动安排1. 定期进行绘本阅读活动。
可以安排每周一次的固定绘本阅读时间，让孩子们对这个活动有一定的期待和依赖性。
2. 活动形式多样。
可以通过老师讲故事、角色扮演、绘本分享等形式开展绘本阅读活动，丰富孩子们的阅读体验。
3. 创设良好的阅读氛围。
在绘本阅读活动中，要创设宽松、愉快的氛围，鼓励孩子们积极参与。
四、引导孩子参与1. 提问引导。
在阅读绘本的过程中，老师要巧妙地提出一些引导性的问题，激发孩子们对故事情节的思考和讨论。
2. 启发性教育。
在阅读完绘本之后，可以引导孩子们进行一些主题相关的手工、游戏或者表演活动，加深他们对绘本内容的理解和体会。
五、家园共育1. 邀请家长参与。
可以邀请家长参加绘本阅读活动，让家长亲身感受到绘本阅读的重要性，引导家长与幼儿一起进行绘本阅读，增进亲子关系。
2. 提供家庭作业。
可以通过发放绘本阅读日记、家庭绘本阅读指导等方式，让孩子们在家中与家长一起进行绘本阅读，形成家园共育的良好氛围。
六、评估和总结1. 设计相应的绘本阅读评估方式。
可以通过观察孩子们的阅读表现、小测验等方式进行评估，了解孩子们在绘本阅读活动中的表现和收获。
幼儿园中班绘本阅读总结
幼儿园中班绘本阅读总结幼儿园中班绘本阅读总结一、绘本阅读的重要性绘本是小朋友学习和认识世界的重要工具，它能引导小朋友进入不同的想象世界，使他们获得知识，提高阅读能力，并且可以培养小朋友的情感，体验丰富的生活情境。
二、中班的绘本阅读在幼儿园中班阶段，老师给小朋友朗读的绘本一般包括生活常识、道德礼仪、自然科学、诗歌歌谣等内容。
在阅读中，老师根据绘本的主题和内容与小朋友进行互动，通过绘本激发小朋友的情感，激发他们的好奇心，开动他们的想象力，帮助他们建立有效的认知模型，提高他们的口头表达能力。
三、阅读对小朋友的益处1.培养小朋友的好奇心和想象力阅读能够帮助小朋友拓展想象力，激活好奇心，增长知识，促进小朋友的思维发展，拓展思维空间，提高口头表达和写作能力。
2.提高阅读能力绘本阅读能够培养小朋友的阅读能力和理解能力，提高小朋友的语言和思维能力，并且拓展小朋友的知识范围，帮助小朋友学习新的事物和知识。
3.培养情感绘本阅读能够引导小朋友情感体验，体验生活中的各种情景，培养小朋友的情感敏感性和表达能力，并且在小朋友的心灵世界中播下阳光，丰富小朋友的情感世界。
4.培养价值观绘本还能够培养小朋友的价值观念，包括社交如常、公德心、环保等，这些知识可以在小朋友的生活中起到指导和引导的作用，并且能够从小培养小朋友的良好行为积习。
四、绘本教学策略1.阅读前活动：学前故事课（Carpet Time）教师先通过简单的介绍或游戏活动提出阅读主题，让小朋友们预测故事情节，为后续阅读提供基础性的认识，激发小朋友们的好奇心和兴趣，增强小朋友对于主题的认知和理解能力。
2.阅读过程中活动：阅读的过程中，教师要注意小朋友的反馈，不是单纯地给予安静地阅览，而是在阅读过程中通过形状识别、语音模仿、简单分组等活动来增强小朋友的活跃性，指引小朋友更深的探究故事主题。
3.阅读后活动：通过绘本教学的翻身课（Flipping）关键总结、讲解故事背景、展开延伸活动，再次印证故事主题，让小朋友感受并丰富故事情节的内涵。
幼儿园绘本阅读教案中班
幼儿园绘本阅读教案中班1. 引言绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色，对幼儿的语言发展、阅读能力、情感认知和想象力的培养具有积极的影响。
本教案适用于幼儿园中班，旨在通过绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促进语言发展和综合素养的提升。
2. 教学目标•培养幼儿对绘本的兴趣，提高阅读主动性；•提升幼儿的听说能力，丰富语言表达；•发展幼儿的情感认知和想象力；•培养幼儿的观察力和理解能力；•提高幼儿的阅读理解能力和记忆力。
3. 教学内容3.1 绘本选择选择适合中班幼儿的绘本，主题可以是幼儿身边的生活、动物、自然、情感等。
根据教学目标，绘本应具备以下特点：•文字简短，句式简单易懂；•图画丰富，吸引幼儿注意力；•情节连贯，有趣易懂；•含有教育意义和价值。
3.2 绘本阅读活动绘本阅读活动包括整体阅读和细节阅读，可以通过以下方式进行：•故事导读：教师简单介绍绘本故事的背景、主要人物和情节，激发幼儿的阅读兴趣和好奇心；•故事绘本展示：教师出示绘本，引导幼儿观察绘本的封面、插图，激发幼儿的想象力，预测故事情节；•故事朗读：教师用生动有趣的语调和表情，围绕故事情节进行朗读，引导幼儿积极参与，表达自己的感受；•故事讨论：教师提问，引导幼儿思考故事中的问题，分享自己的观点和理解；•故事延伸活动：根据绘本的情节和主题，进行手工制作、角色扮演、绘画、歌曲、舞蹈等与故事相关的活动，丰富幼儿的学习经验。
4. 教学过程4.1 教学准备•绘本选择：根据教学目标，选择合适的绘本；•故事导读：整理故事的背景、主要人物和情节。
4.2 教学步骤1.故事导读：简单介绍故事的背景、主要人物和情节，激发幼儿的阅读兴趣。
2.故事绘本展示：出示绘本，让幼儿观察绘本的封面、插图，引导幼儿预测故事情节。
3.故事朗读：以生动有趣的语调和表情，朗读故事，引导幼儿主动参与，表达自己的感受。
4.故事讨论：提问引导幼儿思考故事中的问题，分享自己的观点和理解。
幼儿园中班绘本阅读方案
幼儿园中班绘本阅读方案一、方案目标1.培养幼儿阅读兴趣和习惯。
2.启发幼儿思维，培养他们的逻辑思维和创造力。
3.提升幼儿的语言表达和表达能力。
4.培养幼儿的情感态度和价值观。
二、方案实施内容1.绘本选择（1）故事类：选择故事内容简单、情节生动的绘本，如《小红帽》、《三只小猪》等。
（2）感知类：选择能引发幼儿感知和情感的绘本，如《绿豆蛙的一天》、《小兔子找妈妈》等。
（3）认知类：选择能拓展幼儿认知领域的绘本，如《动物大家族》、《陆地动物》等。
2.阅读环境（1）布置图书角：在教室中设置一个专门的图书角，用书架摆放绘本，供幼儿自由选择阅读。
（2）打造舒适的阅读环境：在图书角增添舒适的小椅子或垫子，为幼儿提供一个静心阅读的空间。
（3）绘本展示：定期更换展示绘本，吸引幼儿的注意力。
3.阅读活动（3）绘本角色扮演：根据绘本的情节和角色，教师引导幼儿进行角色扮演，激发幼儿的想象力和表达能力。
4.阅读引导（1）教师阅读引导：教师进行阅读前的导入引导，如利用绘本封面和标题让幼儿猜测故事内容。
在阅读过程中，教师突出重点，展示图片，培养幼儿的观察力和思维能力。
（2）问答互动：在故事朗读结束后，教师提问，鼓励幼儿回答问题，以检查幼儿的理解和记忆能力。
（3）创意活动：根据绘本的内容，安排相关的手工制作、画画或游戏活动，让幼儿通过创意活动进一步理解和表达故事内容。
三、方案实施时间安排每周至少安排2次绘本阅读活动，每次活动时间为30-40分钟。
根据幼儿的注意力和学习情况，选择合适的时间段进行。
四、方案评估方式通过观察和记录幼儿在绘本阅读活动中的参与程度、理解能力、创造力和表达能力等，以及幼儿对绘本的喜爱程度和阅读习惯的养成情况，进行评估。
同时，与家长交流反馈，了解幼儿在家中的阅读情况。
绘本阅读是幼儿园中班教育中的重要环节，通过绘本阅读的方式，可以激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的认知能力和语言表达能力，促进幼儿全面发展。
希望以上方案能够对幼儿园中班的绘本阅读活动提供一些参考。
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幼儿园中班绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》
一、活动目标：
1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。
二、活动准备1、多媒体课件2、故事绘本《是谁嗯嗯在我的头上》
三、活动过程：
（一）故事阅读-阅读封面，引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》，师：（1）小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？
--我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！
2、观察封面：
师：（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？
（2）在什么地方？
--对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。
（3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？
小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3第一页左面师：（1）哇！天气真好，发生了什么事 (请小朋友说)第一页右面师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上，（1）他什么心情啊?（很生气、很气愤、很难受。
）（2）从哪里看出？（表情）--请一个小朋友来学学--小朋友一起来做做（3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）--搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上！（请小朋友一起学学）（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！
4、第二页左面师：）
（1）小鼹鼠先遇见了谁？--小鸽子（2）小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？并学学小鼹鼠与它们的对话。
你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答）--（是不是你嗯嗯在我的头上啊？--学学小鼹鼠的动作和表情！
--请个别小朋友表演！
第二页右面师：（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？
我们来听听看小鸽子怎么回答的--小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的（2）小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！)（3）那它的嗯嗯是怎样的啊！
--水水的，白白的，湿湿的（4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？
--那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。
5、第三页左面师：（1）小鼹鼠又跑去问谁？--马先生（2）它怎
么问的？--是不是你嗯嗯在我的头上！
（3）它的动作和表情是什么样的？--请个别小朋友来学一学--大家一起来学一学第三页右面师：（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看（2）马先生的的嗯嗯是什么样的？
--又大又圆的，像一个个马铃薯一样的（3）那马先生会怎么回答啊？
--不是我！我的嗯嗯是这样的！
那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁？
6、第四页左面师：(1) 请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？
(注意小鼹鼠的动作和表情)第四页右面师：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？
--像豆子一样，一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
--不是我！我的嗯嗯是这样的(3) 小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了7、第五页师：（1）碰见了谁？怎么问？（请小朋友表演）（2）是不是山羊的？它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样）那山羊怎么回答的？
8、第六页师：（1）碰见了谁？怎么问？（大家一起表演）是不是奶牛的？
它的嗯嗯是什么样的？（湿湿的，小鼹鼠说它像一盘巧克力蛋糕）那山羊怎么回答的？
9、第七页师：又去问谁啊？这回怎么问的？
什么动作和表情啊？（请小朋友来学学）为什么要这么做啊？（不耐烦了，都没找到嗯嗯的主人）那小猪怎么回答，它的嗯嗯是什么样的？
10、碰见小苍蝇，想到好办法！
师：（1）找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办？
（请小朋友来帮忙想办法）（2）看看小鼹鼠遇到了谁？
小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊？
（请小朋友想一想）（因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的）（3）那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事题目是什么啊？--
是谁嗯嗯在我的头上（二）完整欣赏故事师：嗯嗯到底是谁的啊？
小鼹鼠最后怎么做啊？
你觉得这样对吗？
如果你是小狗，你又会怎么做呢？
如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？
教师总结:这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。
不能随地大小便。
如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉！）
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。
（三）、《嗯嗯配对》
游戏：连线找出图片中相应的动物嗯嗯（总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，
（四）、讲评：每种动物他的粪便都是不一样的，请小朋友做个有心人，关注生活中的趣事，你就会发现更多的秘密，更多的乐趣。