中班绘本故事—《快乐是什么》
幼儿园中班绘本《快乐是什么》教案通用
幼儿园中班绘本《快乐是什么》教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班绘本《快乐是什么》，主要围绕教材的第二章节“探寻快乐”进行详细讲解。
内容包括：理解快乐的概念，通过故事让孩子感受快乐的氛围，学会分享和表达自己的快乐感受。
二、教学目标1. 让幼儿了解快乐的概念，培养他们积极向上的心态。
2. 通过故事，让幼儿学会分享自己的快乐，提高他们的表达能力。
3. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解快乐的概念，学会表达自己的快乐感受。
重点：通过故事，让幼儿感受快乐的氛围，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《快乐是什么》、挂图、故事CD、卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过提问“你们觉得快乐是什么？”来引发幼儿对快乐的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：播放故事CD，让幼儿跟随故事的发展感受快乐，引导幼儿关注故事中角色之间的互动，理解快乐的概念。
3. 实践：组织幼儿进行小组活动，让每个人分享自己的快乐经历，鼓励他们用画笔、彩纸等学具表达出来。
4. 互动：让幼儿互相展示自己的作品，并进行评价，培养他们的表达能力。
六、板书设计1. 板书《快乐是什么》2. 板书内容：快乐的概念故事角色及互动分享快乐的方法七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用画笔和彩纸，画出自己觉得快乐的场景，并分享给家人和朋友。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力，表达自己的快乐感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解快乐概念、分享快乐方面的掌握程度，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家人分享所学内容，鼓励他们关注身边人的快乐，学会关心他人。
同时，教师可以推荐其他相关绘本，让幼儿在课后进行阅读，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践环节。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
幼儿园中班阅读案例分析《快乐》
幼儿园中班阅读案例分析《快乐》《快乐》是一本适合幼儿园中班孩子阅读的绘本，通过讲述小动物们在生活中寻找快乐的故事，引导孩子们学会珍惜生活中的点滴快乐，培养他们积极向上的生活态度。
以下是对这本绘本的案例分析：1. 故事内容《快乐》讲述了一只小松鼠、一只小兔子和一只小鸟在森林里寻找快乐的故事。
他们在寻找快乐的过程中，发现了生活中的美好，最后明白了快乐其实就在身边。
2. 教育目标（1）培养孩子们热爱生活，珍惜生活中的点滴快乐。
（2）通过观察和思考，培养孩子们的想象力和创造力。
（3）培养孩子们的团队合作精神和友爱互助的品质。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：引导孩子们理解快乐的含义，学会珍惜生活中的点滴快乐。
（2）教学难点：如何激发孩子们的想象力和创造力，让他们在寻找快乐的过程中发现生活中的美好。
4. 教学方法与手段（1）采用情境教学法，让孩子们置身于故事情境中，感受故事中的快乐。
（2）采用启发式教学法，引导孩子们观察、思考和表达，培养他们的想象力和创造力。
（3）采用合作学习法，让孩子们分组讨论、分享和展示，培养他们的团队合作精神和友爱互助的品质。
5. 教学过程设计（1）导入：教师通过讲述自己寻找快乐的经历，引起孩子们的兴趣，引导他们思考什么是快乐。
（2）阅读：教师带领孩子们一起阅读《快乐》，让他们在故事情境中感受快乐。
（3）讨论：教师组织孩子们分组讨论，分享自己在生活中的点滴快乐，引导他们学会珍惜生活中的快乐。
（4）创作：教师引导孩子们根据故事内容进行创作，如绘画、手工制作等，培养他们的想象力和创造力。
（5）展示：孩子们将自己的作品展示给全班同学，分享自己的快乐时光。
6. 教学评价（1）过程评价：观察孩子们在阅读、讨论和创作过程中的表现，了解他们对快乐的理解程度和想象力、创造力的发展情况。
（2）结果评价：通过孩子们的作品展示和分享，评价他们对快乐的把握和表达能力。
大班语言《快乐是什么》(通用)
大班语言《快乐是什么》(通用)•引言•文学作品欣赏：《快乐是什么》•幼儿心理发展与快乐体验关系研究•亲子共读策略与实践分享目录•创意表达活动设计与实践展示•家园合作促进幼儿快乐成长探讨引言01快乐定义与内涵01快乐是一种主观的情感体验，表现为愉悦、满足和积极的情绪状态。
02快乐的内涵包括心理、生理和社会层面的愉悦感受，以及由此产生的积极行为和态度。
快乐有助于幼儿形成积极的人生态度和乐观的性格特质。
快乐体验能促进幼儿认知、情感、社交和身体等多方面的健康发展。
快乐的成长环境有助于培养幼儿的创造力、想象力和自主学习能力。
快乐对于幼儿成长重要性通过活动，引导幼儿理解快乐的含义，学会表达和分享自己的快乐。
促进幼儿之间的情感交流，增进同伴之间的友谊和合作。
培养幼儿积极乐观的生活态度，为其未来的成长奠定良好基础。
本次活动目标与意义文学作品欣赏：《快乐是什么》02作品背景及作者简介作品背景《快乐是什么》是一部以探讨快乐为主题的文学作品，通过富有哲理的故事和生动的语言，引导读者思考快乐的真谛。
作者简介作者是一位著名的儿童文学作家，以创作富有教育意义和审美价值的儿童文学作品而著称。
他的作品风格独特，语言优美，深受孩子们的喜爱。
故事情节与人物形象分析故事情节《快乐是什么》讲述了一个关于寻找快乐的故事。
主人公在经历了一系列奇妙的冒险后，最终领悟到快乐的真正含义。
故事情节紧凑、引人入胜，充满了想象力和创造力。
人物形象分析故事中的人物形象鲜明、生动。
主人公勇敢、善良、富有探索精神；其他角色如智慧的老人、善良的动物等，也都各具特色，为故事增色不少。
文学手法与审美价值探讨文学手法作品运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言更加生动形象，增强了作品的艺术感染力。
同时，作品还采用了寓言的形式，通过讲述故事来传达深刻的道理。
审美价值作品具有很高的审美价值。
首先，作品的语言优美、生动，给读者带来愉悦的阅读体验。
其次，作品所传达的关于快乐的深刻思考，有助于引导读者形成正确的价值观和人生观。
小班绘本快乐是什么教案
家长可以引导孩子注意观察生活中让他们感到快乐的事 情，例如和家人一起玩耍、收到礼物、完成一项任务等。
家长可以记录下孩子的描述，制作成小册子或者展示在 家庭中，让孩子感受到自己的成长和进步。
家长鼓励孩子将所学内容应用到实际生活中
家长可以和孩子一起讨论如何在生活 中实践绘本中所学到的快乐和分享的 精神。
和愉悦。
分析故事中角色对快乐的不同理解
引导孩子观察绘本中的角色，分析他 们对快乐的不同理解和追求方式。
帮助孩子理解每个人对快乐的定义和 追求方式都是独特的，没有绝对的标 准。
通过比较不同角色的行为和经历，让 孩子思考快乐的多样性和相对性。
让孩子分享自己对快乐的看法
鼓励孩子分享自己对于快乐的看法和经历，引导他们用简单的语言表达出来。
强调快乐可以通过多种方式传递， 如微笑、拥抱、分享等。鼓励孩 子们在日常生活中积极传递快乐， 让更多的人感受到快乐的氛围。
快乐的意义
阐述快乐对于个人和集体的重要 性，以及保持积极心态对于成长 和生活的影响。引导孩子们珍惜 快乐的时光，学会在困境中寻找
快乐。
06
家庭作业与延伸活动
请家长陪伴孩子阅读绘本《快乐是什么》
提供示例句子，帮助 孩子更好地组织语言 和乐时刻， 注重细节和感受的表 达。
学习运用形容词和动词表达情感
教授一些形容快乐的形容词， 如“开心”、“高兴”、“愉 快”等，让孩子了解这些词语 的含义并尝试运用。
引导孩子使用动词来描述快乐 的行为和动作，如“笑”、 “跳”、“欢呼”等。
引导孩子们从色彩运用、线条表现等方面评价自己和同伴的作品，提高审美能力和批判性思 维。
05
情感体验：感受快乐传递
通过游戏、音乐等活动让孩子体验快乐传递
幼儿园绘本教案《快乐是什么》1
幼儿园绘本教案《快乐是什么》教案标题：《快乐是什么》一、教学目标：1. 帮助幼儿理解并表达“快乐”的概念。
2. 通过绘本阅读，提升幼儿的语言理解和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱和积极态度。
二、教学内容：本节课主要通过阅读绘本《快乐是什么》，引导幼儿探索和理解快乐的含义。
绘本中通过各种生活场景和小动物的经历，展示了快乐的多样性和个体差异性。
三、教学准备：1. 绘本《快乐是什么》2. 大幅的白板和彩色马克笔3. 幼儿画纸和画笔4. 音乐《快乐歌》四、教学过程：1. 引入主题：播放音乐《快乐歌》，让幼儿在欢快的音乐中感受快乐的氛围，然后提问：“你们知道什么是快乐吗？”2. 绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《快乐是什么》，在阅读过程中，引导幼儿注意观察绘本中的画面，理解故事内容，并鼓励幼儿分享自己对快乐的理解。
3. 讨论分享：阅读结束后，进行小组讨论，让幼儿分享他们在绘本中看到的快乐是什么样的，以及他们在生活中感到快乐的事情。
4. 创作活动：提供画纸和画笔，让幼儿画出他们心中的快乐，并在全班面前分享他们的作品。
5. 总结回顾：回顾今天的主题和学习内容，强调每个人对快乐的理解都是独特的，我们要尊重和欣赏他人的快乐。
五、教学延伸：布置家庭作业，让幼儿在家中寻找并记录让自己感到快乐的事情，下次课时分享给大家。
六、教学总结：通过本次课程，幼儿不仅理解了快乐的含义，也学会了如何表达自己的快乐感受。
同时，他们也了解到每个人对快乐的理解都是不同的，这有助于培养他们的同理心和包容心。
七、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对快乐的理解程度。
2. 分析幼儿的绘画作品和家庭作业，评估他们对快乐的感知和表达能力。
3. 在后续的课程中，关注幼儿是否能将所学应用到日常生活中，如能否主动寻找和分享生活中的快乐。
中班绘本故事—《快乐是什么》
中班绘本故事—《快乐是什么》设计意图：绘本故事《快乐是什么》选自北京少年儿童出版社出版的《幼儿园多元互动课程》中班第二学期的的主题活动内容。
讲的是一个温情暖暖的故事，通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐的回答”，让我们感受到母子间充满爱和温馨的快乐。
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，我结合班中孩子的年龄特点及语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，缺乏生活经验，词汇贫乏，语言表达方面不完整；与此同时，年龄小、独生子女、社会的诸多原因呼唤着感恩和爱的教育，而绘本故事《快乐是什么》正是在温馨的画面和优美的语言中蕴含着爱和温情，我觉得对孩子是很好的教学内容，因此我设计了绘本故事《快乐是什么》教学活动，让孩子从中学会有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维、大胆思考、发表自己的独特见解，通过故事中没有关联的五幅温馨的画面，优美的语言，营造温馨、爱的浓浓氛围，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境，使语言教学与情感渗透相融合。
教学详案教学备注【课时建议】 1课时【活动目标】1. 在阅读画面的基础上欣赏理解故事内容，初步感受故事所表达的温情。
2．学习用“我的快乐是……”的句式完整地说出自己的快乐。
【活动准备】1．将绘本故事《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，幼儿微笑照片2．音乐《小白船》、《温馨的梦》、《幸福拍手歌》、《哈哈笑》【活动过程】一、看大屏幕“快乐的笑脸”，引题绘本故事《快乐是什么》1.谈话：问好，大家脸上的表情是什么样的？2.看快乐的笑脸。
师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。
小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。
今天，王老师带来一本和快乐有关的书，我们一起看看吧！3.书上讲的是谁的故事呢？（小老鼠）析：以“小鱼班快乐的笑脸”导出“快乐”的主题，亲近孩子的生活，从他们的生活中取材更加激发了孩子们的快乐情感，从而自然引出了《快乐是什么》这本书，又为绘本故事活动的开展积累了前期经验。
2024年幼儿园中班绘本《快乐是什么》教案通用
2024年幼儿园中班绘本《快乐是什么》教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班绘本《快乐是什么》，主要围绕教材的第三章“情绪与表达”展开，详细内容包括：认识快乐情绪，学会表达和分享快乐，通过故事情境理解快乐的真谛。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解快乐情绪，学会表达自己的快乐感受。
2. 培养幼儿与人分享快乐的能力，增进同伴间的友谊。
3. 通过故事情境，引导幼儿理解快乐源于生活中的点滴小事，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和分享快乐。
教学重点：认识快乐情绪，理解快乐的来源。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《快乐是什么》、故事课件、心情卡片、快乐树贴纸。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动形象的语言描述一个快乐的场景，如：“今天天气晴朗，小朋友们一起在公园玩耍，大家都非常开心。
”引导幼儿表达自己在生活中的快乐经历。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过PPT展示绘本故事，让幼儿观看并聆听，引导幼儿关注故事中角色的情绪变化，理解快乐的意义。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示心情卡片，让幼儿识别卡片上的表情，学会表达自己的快乐情绪。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行“快乐树”手工制作，将快乐树贴纸贴在画纸上，用彩笔装饰，锻炼幼儿的动手能力和想象力。
5. 分享交流（5分钟）教师组织幼儿相互展示自己的作品，并分享制作过程中的快乐感受，培养幼儿的分享意识和表达能力。
六、板书设计1. 板书主题：《快乐是什么》2. 板书内容：快乐情绪的认识表达和分享快乐快乐的来源七、作业设计1. 作业题目：我的快乐瞬间请幼儿回家后，与家长一起回忆并记录一个让自己感到快乐的瞬间，可以用文字、图片或绘画的形式表达。
2. 答案示例：小明：昨天妈妈带我去公园玩，我和小朋友一起玩滑滑梯，非常开心！八、课后反思及拓展延伸本节课通过绘本故事、实践情景引入、例题讲解等方式，让幼儿对快乐情绪有了更深刻的认识。
快乐是什么教案反思
快乐是什么教案反思
教案反思：
在本次教学中，我们探讨了“快乐是什么”的主题。
我们以提出问题、展开讨论、引导思考的方式，激发学生对快乐的思考与感受。
整个教学过程中，学生们积极参与并发表了自己的见解和观点。
然而，在教学过程中，我发现了一些问题。
首先，有些学生对于“快乐是什么”这一主题感到困惑，并未能深入理解其中的含义。
因此，我在讲解时应更加清晰地解释和阐述快乐的概念，以帮助学生更好地理解并展开思考。
其次，我发现有些学生在表达自己的观点时存在过于主观的倾向。
他们将快乐仅仅定义为个人感受上的愉悦，而忽视了快乐的多样性和不同人之间的差异。
因此，在讨论时，我应引导学生理解快乐的多维度性质，并尊重不同的观点和经历。
此外，我还发现在探讨快乐的源泉和实现方法时，有些学生的回答局限于个人经验，缺乏对于其他因素的考量。
因此，我应给予学生更多的启发和思考，提醒他们快乐不仅仅存在于单一的因素，而是由多个因素综合构成。
最后，在这次教学中，我没有为学生提供更多的实际活动或案例来帮助他们更好地理解和实践快乐的概念。
因此，下次我会尝试通过故事、游戏或小组活动等方式，让学生们参与其中，加深对快乐的理解和应用。
总结起来，本节课的教学反思主要包括以下几个方面：解释与阐述概念更加清晰，尊重不同观点和经历，引导学生多角度思考，提供更多的实际活动。
通过不断反思和改进，我相信我可以更好地帮助学生理解和实践快乐的概念。
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中班绘本故事—《快乐是什么》
设计意图：绘本故事《快乐是什么》选自北京少年儿童出版社出版的《幼儿园多元互动课程》中班第二学期的的主题活动内容。
讲的是一个温情暖暖的故事，通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐的回答”，让我们感受到母子间充满爱和温馨的快乐。
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，我结合班中孩子的年龄特点及语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，缺乏生活经验，词汇贫乏，语言表达方面不完整；与此同时，年龄小、独生子女、社会的诸多原因呼唤着感恩和爱的教育，而绘本故事《快乐是什么》正是在温馨的画面和优美的语言中蕴含着爱和温情，我觉得对孩子是很好的教学内容，因此我设计了绘本故事《快乐是什么》教学活动，让孩子从中学会有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维、大胆思考、发表自己的独特见解，通过故事中没有关联的五幅温馨的画面，优美的语言，营造温馨、爱的浓浓氛围，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境，使语言教学与情感渗透相融合。
【活动过程】
一、看大屏幕“快乐的笑脸” ，引题绘本故事《快乐
是什 么》 1. 谈话：问好，大家脸上的表情是什么样的？
2. 看快乐的笑脸。
师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出 微笑。
小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。
今天，王老师带来一本和快乐有关的书，我们一起看看吧！
3. 书上讲的是谁的故事呢？（小老鼠）
析：直观的画面不仅让幼 儿欣赏到了美好的“花瓣雨”， 还
促使他们能用自己的语言 解释它
的含义 - 软软的、香香 的、甜甜
的。
在复述鼠妈妈的 话时，我边
讲述，边带领幼儿 做动作。
我的情绪极大地感染 了幼儿，他们也仿佛体会到了 花瓣雨落到头上的幸福感， 气 氛的营造及教师的情绪完全 影响着孩子们， 也更好的激发 了孩子们表达的欲望， 为孩子 们的完整语言表达进行了情 感
的铺垫。
析：以“小鱼班快乐的 笑脸”导出“快乐” 的主
题， 亲近孩子的生活，从他
们的 生活中取材更加激发了
孩 子们的快乐情感，从而自然 引出了《快乐是什么》这
本 书，又为绘本故事活动的开 展积累了前期经验。
二、阅读感知
1.（ 点击第一页 ）
（1） 天空中飘着什么？说明是什么季节？什么是花瓣雨 2）花瓣雨落在头上会有什么感觉 ? 3）教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动
2.（点击第二页）。
（1）现在是什么时候？你从哪看出来的？
（2）小老鼠在干什么？（看星空，看月亮）
（3）小老鼠歪着头问妈妈，“快乐是什么” 鼠妈妈说“快乐就是仰望星空，看到那颗最亮的星星飞进你的眼睛。
”
（4）带领孩子们学说鼠妈妈的话。
3.（点击第三页）
（1）哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?（在荡秋千）
（2）小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?
（3）幼儿说一说。
（4）鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。
”
（5）你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来
析：（活动反思：通过观察，调动了孩子的感官思维，为语言的表达提供了物质基础，孩子们在感受小老鼠的快乐的同时，学习了语言，感受了故事中语言的优美。
析：（活动反思：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。
这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。
之后三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景音乐动作模仿，体会感受这种快乐，借助音乐，让幼儿又真切地感受到母子相亲相爱的快乐。
他们飘荡着，快乐着。
语言的表述和情感的渗透进一步深化，在体验的情境中使语言的学习表述更容易，更积极、有
体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来（随音乐：小白船做荡秋千的动作）。
体验荡秋千的快乐。
4.（点击第四页）
（1）小老鼠和妈妈在花园里，他们在干什么？
（2）你们想一想，在花园里，这是鼠妈妈的心情是怎么样的？小老鼠问“快乐是什么？”妈妈会怎么说？
（3）幼儿发表自己的意见。
（4）鼠妈妈说：“快乐就是喝着一杯柠檬茶，在午后的花园里和你一起看图画书。
”
（5）谁会学鼠妈妈的话？（个别孩子复述）
5.（点击第五页）
（1）小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?（看大海、看太阳落山）
（2）你觉得这时他们的心情是怎样的?（引导孩子说出很安静，很舒服，很幸福。
）
（3）“快乐是什么?”小老鼠又问。
“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。
”
（4）鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐——（音乐起：《小鱼的梦》把头靠
析：（活动反思：花园里特定场景中的有序观察，先鼠妈妈，再鼠宝宝，让孩子们在观察、体验中感受温情，更深刻的体会鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。
孩子们的语言积累，已经可以表述出此刻的快乐，表述完析：（活动反思：这里，借助温馨的《小鱼的梦》的音乐，在舒缓、安静、温馨中极好地烘托出画面的氛围，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐，体会这种温情。
而此时，孩子们能够积极主动的大胆表述安静、舒服、快
在妈妈的肩膀上，静静地，静静地⋯⋯真舒服啊!
三、分角色完整欣赏故事
（ 1）小老鼠一直在问妈妈一个问题， 什么问题 ?对，这个 故事的名字就叫《快乐是什么》 。
那现在小朋友就当小老鼠， 老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好 吗 ?小老鼠们要记住： 每换一个地方， 你们都要问妈妈——快 乐是什么 ?
四、拓展讲述，用“我的快乐是⋯⋯”的句式完整地说 出自己的快乐。
（1）小老鼠有那么多不一样的快乐，今天我们分享了
他 们的快乐。
那么，你们有快乐吗？愿意和大家一起分享吗？
（2）请你用“我的快乐是⋯⋯”的句式完整地说出自己 的快乐。
2）准备好了吗？开始。
（ 师幼合作，分角色讲述故事。
） 析：（这一环节打破传统教 师讲幼儿听的欣赏， 以分角色 问答的形式，让幼儿参与讲 述，较好地集中了他们倾听故 事的注意力。
更进一步的理解 感受
析：（活动反思：这一环 节，我顺利帮助幼儿进行了经 验迁移。
幼儿能运用故
事中的 句式，“我的快乐是 --- ”大胆 讲述自己的快
乐， 这种与好朋 友的谈话
3）和旁边的小朋友分享一下你的快说出自己的理解与看法，给
附：故事《快乐是什么》
“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。
“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵花瓣雨。
”鼠妈妈回答
“快乐是什么?”眨着水汪汪的眼睛，歪着头问。
快乐就是仰望星空，看到那颗最亮的星星飞进你的眼睛。
” 快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。
快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。
” 快乐是什么?”小老鼠躺在花丛中，做着怪脸问妈妈。
快乐就是喝着一杯柠檬茶，在午后的花园里和你一起看图画书快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。
快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。
”。