捺的写法教学反思 ( 王继新)
平捺的写法教学设计
1、平捺可以理解为三段，链接处要圆，捺脚出锋要迅速
2、教师引导并明确写法：
（1）、平捺捺呈“一波三折”形态，起笔处为第一“折”，很短；行笔处为第二“折”，较长；捺脚为第三“折”，较短。
（2）、捺的书写要领：
平捺：由“捺颈、捺体、捺脚”三段构成。
写法为：起笔较重，行笔向右下由轻到重，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔出锋，收笔要出尖。
二、合作探究：：
（一）、认识平捺的形态特点
1、指导学生观察捺的形态特点（结合书中图片）。
2、分小组讨论。小组合作交流说说“平捺”的形态特点。
引导学生充分发挥自己的想象力，指出捺形态像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。
（二）、平捺写法。
1、学生根据平捺形态图，探究弄清平捺书写时，运笔过程的行笔方向，及其用笔方法。
<平捺 的 写 法>教学设计
加区七小王继新
第12周
课时
1课时
题：捺的写法
教 学
目 标
知识目标：了解平捺画的特点，基本掌握平捺画的写法。
能力目标：掌握平捺的基本写法。
情感目标：培养学生的观察力、对比能力，提高学生书写能力。
重点：
平捺笔画及其例字的写法。
难点：
写法技巧、用笔、运笔方法。
（6）评价：先自评，在互评，最后小组内评议。
（7）展示部分学生作业，师生共同评议，引导学生发现书写中存在的问题；
（四）、总结：1、回顾小结平捺的书写要领，
2、提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。
板书设计
平捺
平捺的写法
一、笔画
之
乏
延
廷
写字教学：平捺的写法捺PPT课件 制作王继新
复 习 笔 画
请同学们回顾一下，前边 我们都学习了那些笔画？ 谁能说一说斜捺写法。
斜
捺
捺有几种写法呢？
斜捺
反捺
平捺
平 捺 的 写 法
平捺的形态:
平捺的形态
首先让我们来认识一下平捺的形态
捺颈
捺脚
形态：“一波三折”。 宛如流水中的一个波浪。
平捺的几种形态
平捺的写法：
运笔过程：起笔稍按，行笔如横（很短）， 再转向右下（较平）边行边按笔，至捺脚处 稍顿后，再向右上（较平）提笔捺出。
•虞世南─孔子庙 堂碑 •柔中带刚 圆润 挺直 少有粗細 变化 捺笔往外 拉长
多颜 宝真 塔卿 碑
颜 真 卿 玄 秘 塔 碑
赵孟頫
《寿春堂》局部
•
蔡襄（1012-1067）宋四家中，他年龄辈份，应在 苏、黄、米之前。宋四家中，苏、黄、米都以行草、 行楷见长，而喜欢写规规矩矩的楷书的，还是蔡襄。
捺的写法平假名写法平字行书写法数字的写法通知的写法函的写法英文地址的写法请帖的写法摘要的写法请示的写法
写字校本课程:平 捺 的 写 法
制作：王继新
写字歌
头正身直两臂开， 两脚分开与肩宽。 按勾顶助紧握笔， 凝神静气把字练。
三个“一”
眼睛离桌面一尺， • 胸口离桌边一拳， • 手指离笔尖一寸。
小结：
1、形态：“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。
2、运笔过程：起笔稍按，行笔如横（很短），再 转向右下（较平）边行边按笔，至捺脚处稍顿 后，再向右上（较平）提笔捺出。 3、书写要领：从轻到重自然行，按笔平拖轻出锋
4、常出现的毛病主要有：捺颈过长、过直、夸张、 垂尾、翘尾。
工工整整写字 堂堂正正做人
2024湘美版小学书法三年级上册《第9课 捺》教学设计
2024 湘美版小学书法三年级上册《第9 课捺》教学设计一、教学目标1. 使学生认识捺画的形态特征，了解捺画的种类，如平捺、斜捺。
2. 掌握捺画的书写要领，通过练习能够较为规范、流畅地书写捺画。
3. 培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和观察能力。
4. 培养学生耐心、专注的学习品质，增强学生对汉字书写的自信心。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握平捺和斜捺的起笔、行笔、收笔的动作要领。
2. 能够准确区分平捺和斜捺在形态和书写上的差异。
（二）教学难点1. 捺画的出锋和捺脚的形态表现，做到舒展自然。
2. 在含有捺画的汉字中，合理安排捺画与其他笔画的关系，使整个字结构平稳、美观。
三、教学准备1. 教学课件，包括捺画的书写示范视频、不同字体中捺画的图片等。
2. 学生书写用具，如毛笔、宣纸、墨汁、砚台等。
3. 展示台，用于展示学生的作品。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 展示一些包含捺画的汉字，如“人”“之”“走”等，引导学生观察这些字中的捺画。
2. 提问学生：“你们觉得捺画像什么？它在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
（二）新授（10 分钟）1. 利用课件展示平捺和斜捺的形态，让学生观察并比较它们的不同之处。
平捺：形态较为平缓，水平方向的坡度较小，捺脚较平。
斜捺：倾斜角度较大，捺脚较尖。
2. 讲解平捺和斜捺的书写要领。
平捺：起笔轻，向右下渐行渐按，行至捺脚处稍顿，然后向右水平方向出锋。
斜捺：起笔稍重，向右下由轻到重行笔，至捺脚处顿笔，然后向右出锋。
3. 教师在黑板上进行示范，边写边强调关键的动作和笔画的形态。
（三）练习（20 分钟）1. 学生先在练习纸上进行空写练习，感受书写的动作和节奏。
2. 然后进行实际的书写练习，每种捺画练习10 遍左右。
教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。
3. 练习书写包含平捺和斜捺的简单汉字，如“之”“达”“近”等，体会捺画在字中的运用。
《第9课 捺》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《捺》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握捺的基本书写技巧，了解捺在汉字中的基本应用。
2. 通过实践练习，提高学生对捺的书写熟练度和美感。
3. 培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握捺的书写技巧，如起笔、行笔、收笔等。
2. 难点：在实践中灵活运用捺，使其与汉字结构完美融合。
三、教学准备：1. 准备书法教材、墨、纸、笔等书写工具。
2. 设定适宜的书写环境，保证学生有良好的书写体验。
3. 提前安置学生预习相关内容，以便更好地理解教学内容。
4. 安排适当的时间让学生练习，并提供必要的指导。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢写毛笔字吗？毛笔字是我国的传统文化，它不仅美观，而且有深刻的内涵。
今天，我们将学习一种新的笔画——捺。
2. 展示捺的书写视频，让学生观察捺的形状和书写方法。
（二）讲解示范1. 讲解捺的书写要领：捺画要写得一波三折，起笔稍重，收笔时要顿笔下压，再逐渐提笔出锋。
2. 教师示范：教师现场书写捺，让学生观察教师书写的全过程，从而更好地理解和掌握捺的书写方法。
3. 学生练习：教师指导学生在练习本上书写捺，教师及时纠正学生的错误姿势和书写方法。
（三）学生实践1. 学生模仿教师的示范，开始书写捺。
教师巡回指导，帮助学生解决在书写过程中遇到的问题。
2. 鼓励学生互相交流、学习，共同提高。
（四）教室互动1. 组织学生进行小组讨论，分享自己在书写捺的过程中遇到的困难和解决方法。
2. 教师提问学生，检查学生对捺的掌握情况，并针对学生的问题进行指导。
3. 鼓励学生在教室上展示自己的作品，增强学生的自大心和积极性。
（五）教室小结1. 教师总结捺的书写要点，强调学生在书写过程中需要注意的问题。
2. 学生对本节课的学习进行自我评判，总结自己的收获和不足的地方。
3. 教师给予鼓励和指导，鼓励学生继续尽力，提高自己的书法水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能准确掌握捺的基本书写技巧和要领，能正确写出不同形态的捺。
斜捺的写法 课 堂 教 学 设 计
2、学生观察分析例字，并说说特点及写法。
3、让学生书空范字。
4、师生共同分析书写要领。
5、讲解并演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
7、评价、纠错：（自评、互评）纠正错写。
三、课堂小结：
（一）、回顾小结知识要点：1、形态：“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。
反捺：其形态特点、写法如长点，经常被用在捺画并列或重复的地方。
（一）、捺的形态特点：
1、指导学生观察捺的形态特点（结合书中图片）。
2、分小组讨论。小组合作交流说说“斜捺”的形态及特点。
3、小结:斜捺的形态特点。斜捺滑梯样，又像大刀、波浪。
斜捺可以理解为两段，链接处要圆，捺脚出锋要迅速
平捺形态：“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。
教学方法：
讲练法
教学过程：
一、导入：复习导入。复习撇画，种类及写法。
请同学们回顾一下，前边我们都学习了那些笔画？谁能说一说撇有几种写法？学生回顾说出撇的几种写法。由复习引入新课。
二、新授：斜捺的写法
过度语：捺是汉字里的主要笔画。撇和捺好比字的两翼，要左右呼应相称。捺角要如刀一般锐利有力。整个捺画要有起伏变化。因捺画在字中都以主笔出现，要进行重点练习。
5、学习写斜捺
过渡语：书写每一个笔画都要有起笔、行笔和收笔三个过程，不能平拖或平划；要有轻重变化。
1、让学生根据捺的形态特点试写捺画，写后说一说写法。
2、分析讲解斜捺的写法。
斜捺：起笔轻，由轻到重向右下方行笔，行笔到位后重按，最后向右提笔收笔。
注意斜捺不是完整的一波三折，而是第一折很小，或者省略，大体是从左上到右下略带弯度。捺脚要像人脚站在地上一样稳而有力。为了能让学生正确掌握斜捺的写法，
“捺”的书写反思与指导策略
“捺”的书写反思与指导策略【作者简介】王银娣，江苏省徐州市大马路小学（江苏徐州，*****），教育学硕士，小学高级教师。
在小学三年级“看拼音，写词语”的一次书写练习中，一部分学生把“洒水、愉快、奉献、倒映”四个词语中的“捺”写成了点（或是不规范的点），虽经过多次提醒，部分学生依然如故，看来仅仅依靠教师反复提醒是远远不够的。
如何能够解决“捺”的书写问题，突破“捺”在三年级学生书写中的难点，使学生在写好“点、横、竖、撇”的基础上，掌握比较难的笔画——“捺”的书写呢？这引起了笔者对“捺”的书写反思，并不断探索“捺”的书写要领和指导策略。
通过对学生的书写进行分析和诊断，笔者发现：三年级学生之所以会在“捺”的书写中出现各种各样的问题，除了自身书写态度的问题外，主要是“学习层次”的问题，即学生在刚开始接触到“捺”的书写时，没有形成正确的、稳定的、规范的“捺”的先决技能，以致后来再遇到有关“捺”的字，在书写中就会发生变形，在一定程度上影响了“捺”的书写，导致问题的发生。
另外，三年级学生的观察能力、理解能力以及手眼协调能力都在发展中，再加上书写不得法会引起手腕肌肉的僵硬等，都会给学生在“捺”的书写中造成障碍。
学生为什么会把“捺”写成点呢？具体来说，主要有以下几种情况：一、受学生年龄特点的影响三年级学生正处于书写发展期，《义务教育语文课程标准》（2011版）对于该年段学生的书写要求是：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
”应该说，这样的阶段性目标是可以通过练习达到的。
但从学生的年龄特点和认知规律来看，三年级孩子开始从无意注意逐步过渡到有意注意，从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，认识能力也从低级水平向高级水平逐渐过渡。
部分无意注意、具体形象思维占主导地位的孩子受认知能力的局限，在书写之前不去认真地观察字形，在对字形结构认识不清、把握不准时，便会着急动手书写，从而导致“捺”的书写错误或错位，把“捺”写成了点，一旦形成错误的书写认识，再更改就困难了。
捺的写法
执教：王继新2016、10、24
第（10）周
课时
1课时
授课时间
4月18--22日
教学要求：
1、知道捺的特征与形态。
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
如何去写捺。捺画的书写方法。
教学难点：
写法技巧、运笔（方法）过程。抓住捺的特征与形态。
4、让学生汇报，说说自己看到的“捺”有什么特点。
5、 教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，书写时要有轻重变化。
详细讲解：
写法：起笔：笔尖順锋入纸；行笔向右下行笔，由轻到重，到捺脚处略顿，然后向右较平方向出捺脚，渐渐提笔出锋；收笔出尖。
图示：
写法要点：1、笔锋横向切入后按笔。2、调顺笔锋，匀速向下行笔
3、至尾部时笔锋略按。4、顺势提锋收笔
（二）学习小结心得
1、“捺”常用于撇画搭配使用。
2、捺画有一波三折的形态。
（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带捺的字。
1、出示范字。捺及写法。
3、让学生书空范字。
4、师生共同分析书写要领。
5、讲解并演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
7、评价错写：（自评、互评）纠正错写。
三 小结：本节课的主要内容。
板书设计捺的写法
1、笔画形态2、写法
3、例字：人 大教学方法： Nhomakorabea讲练授法
教学过程：
一、导入：复习导入。
复习撇写法。让学生说说笔画形态以及书写要点。由此引出捺的笔画。
板书课题。齐读课题。
书法练习指导《捺》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解捺的基本笔画特点及其在书法中的应用。捺是书法中的基本笔画之一，起着平衡整个字结构的作用。捺的书写技巧直接影响着字的美观程度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了捺在实际书法作品中的应用，以及它如何使字更加和谐、美观。
书法练习指导《捺》教案
一、教学内容
本节课选自《书法》教材第五单元“基本笔画练习”中的第二章“捺的书写技巧”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.捺的基本笔画特点及其在书法中的应用。
2.捺的书写步骤和技巧，包括起笔、转笔、收笔等。
3.通过临摹练习，使学生们掌握捺的正确书写方法，提高书法水平。
二、核心素养目标
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够积极参与，相互交流，共同解决问题。但在成果展示环节，我发现有些小组的讨论结果和实验操作仍然存在一定的差距。为了提高实践活动的效果，我打算在下次活动中增加一些互动环节，让每个小组成员都有机会亲自操作，以提高他们对捺的书写技巧的掌握。
在学生小组讨论环节，大家围绕捺在书法中的应用与创新展开了热烈的讨论。我注意到，学生们对于传统书法的尊重与对新派书法的创新都有自己的见解。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现有些问题设置得可能还不够开放，导致学生的思考空间受限。为此，我将在今后的教学中，努力提高问题的开放性，激发学生更多的创新思维。
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的书法审美能力，使他们在临摹捺的过程中，感受书法艺术的韵律美和力度美。
2.培养学生严谨细致的学习态度，通过练习捺的基本笔画，提高他们的观察力、专注力和耐心。
3.培养学生的创新意识，鼓励他们在掌握捺的基本书写技巧的基础上，尝试发挥个性，创作出具有独特风格的书法作品。
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入门课教学反思
捺的写法教学反思
王继新
写字教学是一项重要的书写技能的基本功训练课程。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。
捺在基本笔画教学中，是一个比较难写的笔画，学生在书写中难度较大。
因此，在教学中，我结合学生已有的认知，采取了以下方法，取得了较好的教学效果。
一、认识笔画形态，了解笔画与字形特点。
在这一环节教学中，先观察分析，再书写。
观察是认识事物的基础。
在教学中首先引导学生观察笔画的形态特点，让学生从生活中的事物来描述笔画形态特点，学生迅速地联想到滑梯、大刀、水中的波浪。
此时我随即播放这类物体图片，用动画的形式加以比较，使抽象的笔画形象化，加深了学生对捺的印象，学生形象地描述出捺有捺颈和捺脚。
培养了学生的观察力和想象力。
二、分析探究，弄清写法。
当学生了解笔画形态特点后，便引导学生进行书写的训练。
在此环节中，采取了先让学生尝试书写；然后在学生对其写法有了初步感知后，（我提示学生从行笔方向和用笔方法两个方面来研究考虑书写的运笔过程），鼓励学生自学、互学笔画的写法，并在互学
交流中探究如何才能写好斜捺笔画。
此时，学生之间展开了互动交流，各抒己见的探究学习氛围。
通过这样一番由自学、互学，到相互探究交流后，大部分学生对笔画的写法思路渐渐清晰起来。
此时，我趁热打铁，用多媒体展示出斜捺笔画的书写要领，以及笔画书写过程的动态图示，这样一来，使学生更加清晰了书写方法。
三、示范引领，纠错提高。
示范是写字教学的先导。
在以往的写字教学中，往往是先给学生讲解示范后再练写，本课教学中，改变了以往的教法，采用了让学生先自己学写，后讲解示范的做法，在学生试写后，当学生迫不及待的想确认自己的写法是否正确时，我便给以示范讲解，并真对学生在试写中出现的错误写法进行了写错原因的剖析，学生对写法清晰的透彻了解，之后又以多媒体形式配以书法专家的示范书写，使教学收到了显著的效果。
四、及时的评析与鼓励
为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。
对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，以提高他们的写字水平。
另外，在本课教学中也存在不足之处，这些在今后的教学中需要加强：首先应加强学生写字姿势的培养和训练，使学生从小养成正确的坐姿和正确的写字姿势。
还要加强对学生书法理论知识训练和写字兴趣的培养，那就是在练写前先做到明理，对怎样写，如何写的规范做到心中有数，并
能说出运笔的方法，并使学生乐学。
尤其是在写字的起始阶段，应采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚。
教学中还要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。
学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。
久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。