幼儿阅读习惯培养策略
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯培养幼儿良好的阅读习惯对于他们的全面发展和成长非常重要。
在小班教育中，老师和家长应该共同努力，从以下几个方面来培养幼儿的阅读习惯。
1. 提供优质的绘本和故事书选择适合幼儿年龄的绘本和故事书，可以通过故事情节、丰富的插图和有趣的文本吸引幼儿的注意力。
确保书籍的内容积极向上，有助于培养幼儿的价值观和道德观。
2. 为幼儿创设阅读环境在班级或家庭中，营造一个安静、温馨的阅读环境是培养幼儿阅读习惯的必要条件。
可以设置一个专门的角落放置书架、坐垫和小桌子，让幼儿自由选择阅读的时间和地点。
3. 给予积极的表扬和鼓励当幼儿主动阅读或表现出对故事内容的理解时，要给予及时的表扬和鼓励。
这样可以增强他们的自信心和阅读的积极性，让他们愿意保持阅读的习惯。
4. 视频配合阅读配合阅读使用一些优质的儿童故事视频，可以增加幼儿的阅读兴趣。
可以通过视频对故事情节和绘本插图进行解说，帮助幼儿理解和感知故事内容。
5. 设计有趣的阅读活动通过有趣的活动来引导幼儿的阅读。
可以组织读书分享会，让幼儿有机会分享自己喜欢的故事。
也可以设立阅读挑战赛，在鼓励和奖励下，让幼儿产生阅读的兴趣。
6. 做阅读的榜样作为家长和老师，要成为幼儿的阅读榜样。
在幼儿面前多读书，让他们看到阅读是一种正常的行为。
可以和幼儿一起阅读，创造互动和共读的机会。
7. 建立阅读习惯的规矩制定一些简单明确的规矩，鼓励幼儿每天都要有一定的阅读时间。
每天晚饭后读书半小时，或者每晚临睡前读一两本绘本。
让幼儿养成每天阅读的习惯。
通过以上方法和策略，可以帮助幼儿在小班教育中培养良好的阅读习惯。
阅读对于幼儿的智力发展、语言表达、情感理解和想象力等方面都有着深远的影响，相信这些习惯会使幼儿的成长更加丰富和有趣。
小班幼儿良好阅读习惯培养策略研究
小班幼儿良好阅读习惯培养策略研究一、创建丰富的阅读环境1.提供多样的阅读材料：小班幼儿对色彩鲜艳、形象生动的图片和图书更感兴趣。
因此，我们应在班级设置丰富的阅读材料，包括绘本、图片、卡片等，以满足幼儿的不同需求。
2.设立固定的阅读区域：在班级内设立一个舒适的阅读区域，让幼儿在宽松、愉快的氛围中自主阅读。
同时，注意保持阅读区域的整洁和有序，方便幼儿取用和归还书籍。
3.定期更新阅读材料：为了保持幼儿的阅读兴趣，教师应定期向幼儿介绍新的阅读材料，引导他们发现和选择自己喜欢的书籍。
二、激发幼儿的阅读兴趣1.讲述有趣的故事：通过讲述生动、有趣的故事，引发幼儿的兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。
同时，引导幼儿参与故事情节，培养他们的想象力和表达能力。
2.创设情境式阅读：结合幼儿的生活经验，创设情境式阅读活动，让幼儿在情景中自然地接触和理解图书内容。
例如，通过扮演故事角色，让幼儿体验故事情节，激发他们的阅读兴趣。
3.举办阅读活动：定期举办阅读活动，如故事比赛、图书分享会等，让幼儿在活动中感受到阅读的魅力，增强自信心。
三、培养幼儿的阅读技能1.教给阅读方法：教师要教给幼儿正确的阅读方法，如翻页、观察图片、关注文字等。
在阅读过程中，引导幼儿观察图片，关注故事情节，逐步培养他们的阅读习惯。
2.指导幼儿理解图书内容：通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解图书内容，引导他们关注故事情节、角色关系等。
同时，鼓励幼儿表达自己的看法，提高他们的语言表达能力。
3.培养幼儿的阅读策略：教会幼儿运用预测、推理等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
例如，在讲述故事过程中，引导幼儿猜测故事情节的发展，培养他们的阅读策略。
四、家园合作，共同培养阅读习惯1.家长要树立正确的阅读观念：家长要认识到阅读对幼儿成长的重要性，积极参与到培养幼儿阅读习惯的过程中。
在家中设置固定的阅读区域，提供丰富的阅读材料，定期陪伴幼儿阅读。
2.家长要关注幼儿的阅读兴趣：家长要关注幼儿的兴趣爱好，选购适合他们的图书。
幼儿园小朋友阅读习惯培养
幼儿园小朋友阅读习惯培养幼儿园是孩子开始接触阅读的重要阶段，培养良好的阅读习惯对孩子的学习和发展非常关键。
以下是一些帮助幼儿园小朋友培养阅读习惯的方法和建议。
1.提供丰富的阅读材料：幼儿园应该提供各种类型的阅读材料，如绘本、图片书、故事书等，以满足不同年龄段孩子的阅读需求。
图画和色彩丰富的书籍能够吸引幼儿的注意力，让他们产生阅读的兴趣。
2.建立阅读环境：幼儿园应该营造一个阅读友好的环境。
在教室和图书馆中摆放舒适的阅读角落，放置柔软的坐垫和舒适的书桌，提供安静的阅读氛围，让幼儿能够专心地阅读。
3.教师的示范和激励：教师应该成为孩子阅读的榜样。
教师可以分享自己喜欢的书籍和阅读的经历，激发孩子的兴趣。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、书评比赛等，来鼓励孩子积极参与阅读。
4.阅读时间的设置：幼儿园可以每天安排专门的阅读时间，让孩子可以在固定的时间段内专心地阅读。
这样的设置可以养成孩子的习惯，并且增加孩子的阅读量。
5.鼓励家长的参与：幼儿园可以与家长合作，共同培养孩子的阅读习惯。
幼儿园可以定期组织家长参观图书馆或者是邀请家长们参加阅读分享会。
另外，教师可以定期给家长发送一些与幼儿阅读相关的材料和建议，帮助家长在家中继续培养孩子的阅读习惯。
6.各类阅读活动：幼儿园可以开展各种有趣的阅读活动，如绘本展览、诗歌朗诵比赛、阅读马拉松等。
这些活动可以让幼儿在参与中感受到阅读的乐趣，并且加深对阅读的热爱。
7.提供适合的阅读挑战：在幼儿园，孩子们的阅读能力和兴趣有所不同。
教师应该根据孩子的水平和需求，提供适合的阅读挑战。
比如，对于一些能够独立阅读的孩子，可以提供更难一些的书籍，激发他们的求知欲。
8.讲授阅读技巧：幼儿园应该教授孩子一些基本的阅读技巧，如正确的阅读姿势、翻页的技巧、截取信息的能力等。
这些技巧可以帮助孩子更有效地阅读，提高阅读效率。
9.倡导多元化阅读：幼儿园应该鼓励孩子进行多元化的阅读，如阅读故事书、科普书、诗歌、流行书籍等。
幼儿教育中的阅读习惯培养策略
幼儿教育中的阅读习惯培养策略一、引言二、家庭环境的营造1.设立家庭阅读角：在家里找一个安静的角落，布置温馨，让孩子在这里享受阅读的乐趣。
可以摆放一些适合孩子年龄的图书，定期更新。
2.家长陪伴阅读：家长可以抽出时间，陪伴孩子一起阅读。
通过朗读、讲故事等方式，激发孩子的阅读兴趣。
三、学校教育的引导1.定时开展阅读活动：学校可以设定每天的固定时间，让学生进行阅读。
如午休时间、课后服务等，让学生养成阅读习惯。
2.丰富阅读资源：学校图书馆要定期更新图书，提供多种类型的读物，满足学生的个性化需求。
3.教师示范引导：教师要注重自身阅读习惯的培养，同时在课堂上引导学生阅读。
通过分享阅读心得、讲述故事等方式，激发学生的阅读兴趣。
四、阅读内容的筛选1.适合孩子年龄的读物：选择符合孩子认知水平和兴趣的图书，让孩子在阅读中感受到快乐。
2.关注孩子兴趣点：了解孩子的兴趣爱好，挑选与他们兴趣相关的书籍。
如喜欢动物的孩子，可以给他们提供动物故事类的图书。
3.多元化阅读内容：引导孩子阅读不同类型的书籍，如科普、文学、历史等，培养孩子的综合素质。
五、阅读方法的指导1.教会孩子阅读技巧：如翻页、指读、朗读等，让孩子掌握阅读的基本方法。
2.引导孩子进行思考：在阅读过程中，鼓励孩子提问、表达自己的想法，培养批判性思维。
3.分享阅读心得：让孩子与他人交流阅读体会，提高他们的语言表达能力。
六、激励机制的运用1.表扬与鼓励：对孩子取得的阅读成果给予表扬，让他们感受到阅读的成就感。
2.设立阅读奖励：设立阅读积分制度，孩子达到一定积分可以获得小奖品，激发阅读兴趣。
3.阅读分享会：定期举办阅读分享会，让孩子展示自己的阅读成果，提高自信心。
对于家庭环境来说，家长们可以设立一个舒适的阅读角落，这可以是角落里的一张小桌子，几把小椅子，以及一些温馨的灯光。
在这里，孩子们可以随时翻阅自己喜欢的书籍，享受阅读的乐趣。
家长们的陪伴阅读也是至关重要的，通过朗读和讲述，家长们可以激发孩子们对书籍的兴趣，同时也能增进亲子关系。
如何培养幼儿的阅读习惯？
如何培养幼儿的阅读习惯？
6. 奖励和鼓励：给予幼儿阅读的积极反馈和奖励，让他们感到阅读是一件有趣和有价值的 事情。可以给予小礼物、表扬和鼓励的话语等形式的奖励。
7. 参与阅读活动：带幼儿参加图书馆、书店或社区组织的阅读活动，如阅读时间、故事会 等。这样可以让他们感受到阅读的社交和互动的乐趣。
如何培养幼儿的阅读习惯？
3. 设立固定的阅读时间：每天为幼儿设立固定的阅读时间，让他们知道这是一个特别的活 动。可以选择在睡前、午休前或其他适合的时间进行阅读，让幼儿养成每天阅读的习惯。
4. 创造舒适的阅读环境：为幼儿创造一个舒适和安静的阅读环境。确保有舒适的座位、柔 和的灯光和安静的背景，让他们专注于阅读。
8. 尊重幼儿的阅读兴趣：尊重幼儿的阅读兴趣和选择，让他们自由选择自己喜欢的书籍和 阅读内容。不要强迫他们阅读不感兴趣的书籍，而是鼓励他们探索和发展自己的阅读兴趣。
通过以上方法和持之以恒的培养，可以帮助幼儿养成阅读的习惯，并培养他们对阅读的兴 趣和热爱。记住，阅读应该是一种愉快和有趣的体验，要让幼儿享受阅读的乐趣。
如何培养幼儿的阅读习惯？
培养幼儿的阅读习惯是非常重要的，以下是一些方法和建议：
1. 提供丰富的阅读材料：为幼儿提供各种适合他们年龄的书籍、绘本和杂志等阅读材料。 确保这些材料丰富多样，包括故事书、图画书、知识性书籍等，以满足幼儿的不同兴趣和好 奇心。
2. 与幼儿共读：与幼儿一起阅读，并给予他们足够的关注和陪伴。选择适合他们年龄的书 籍，用生动的声音和表情讲故事，让他们参与其中，例如让他们猜猜故事会发生什么，或者
幼儿如何培养良好的阅读习惯
幼儿如何培养良好的阅读习惯阅读是一种重要的学习方式，对于幼儿来说，培养良好的阅读习惯尤为重要。
良好的阅读习惯不仅有助于幼儿的语言表达能力提升，还能激发他们的思维能力和创造力。
本文将从创造良好的阅读环境、引导幼儿参与阅读和培养阅读兴趣三个方面，探讨幼儿如何培养良好的阅读习惯。
一、创造良好的阅读环境1.1 提供丰富多样的阅读材料为了培养幼儿的阅读兴趣，家长和教师应该提供丰富多样的阅读材料，如图画书、儿童文学、科普读物等。
不同种类的书籍可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们提高阅读兴趣。
1.2 打造舒适的阅读环境幼儿在舒适的环境中更容易产生阅读兴趣。
家长可以为幼儿设置一个专属的阅读角落，配备舒适的坐垫、柔和的灯光和适合阅读的书架。
同时，定期清理整理书籍，保持环境整洁有序，帮助幼儿形成独立整理书籍的好习惯。
二、引导幼儿参与阅读2.1 多样化的阅读形式除了传统的书本阅读，还可以通过其他形式培养幼儿的阅读习惯。
例如，为幼儿讲故事、看动画片、听有声读物等。
这些多样化的阅读形式可以激发幼儿的阅读兴趣，增加他们参与阅读的积极性。
2.2 读给幼儿听家长和教师可以定期为幼儿朗读故事书或绘本，利用生动的语调和表情，吸引幼儿的注意力，并帮助他们理解故事的情节和文字之间的联系。
同时，家长也可以邀请幼儿参与朗读，培养他们的口语表达能力。
2.3 阅读活动的引导为了激发幼儿的阅读兴趣，家长和教师可以组织一些有趣的阅读活动，如图书分享会、阅读角色扮演等。
这些活动可以增加幼儿参与阅读的积极性，同时培养他们的合作意识和阅读能力。
三、培养阅读兴趣3.1 以身作则家长和教师是幼儿的榜样，他们的阅读兴趣和习惯直接影响着幼儿。
因此，家长和教师应该以身作则，积极阅读，并与幼儿分享阅读的乐趣和收获。
当幼儿看到家长和教师对阅读充满热情时，他们更容易培养起自己的阅读兴趣。
3.2 创造有趣的阅读体验有趣的阅读体验可以激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿阅读的过程中，家长和教师可以引导他们注意书中的有趣细节、角色形象等，帮助他们更好地理解和参与到故事中去。
幼儿园阅读习惯的养成与培养方法
幼儿园阅读习惯的养成与培养方法引言在幼儿园阶段，培养孩子良好的阅读习惯是非常重要的。
阅读能够拓展幼儿的思维、培养语言表达能力以及丰富想象力。
本文将介绍一些关于培养幼儿园阅读习惯的方法和策略，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
一、创设良好的阅读环境1. 图书角：设置一个宽敞明亮的图书角，配备丰富的绘本、故事书、科普读物等，让孩子在阅读时感受到舒适的氛围。
2. 阅读角：在教室中划出一个安静的角落，放置舒适的垫子和靠垫，让孩子在此阅读时能够放松身心。
3. 可移动书架：在教室、幼儿园其他区域设置可移动书架，让孩子能够随时接触到各类图书，激发他们的阅读兴趣。
二、定期进行阅读活动1. 故事时间：每天安排一定时间进行故事讲解，教师可以根据孩子的年龄和能力选择适合的故事，并通过生动的表演或讲述方式引发孩子的兴趣。
2. 图书分享会：每周或每月组织一个图书分享会，鼓励孩子自愿分享自己喜欢的图书，培养他们的表达能力和分享精神。
3. 阅读角落展示：定期在阅读角落设置主题展示，如“我最喜欢的图书”、“我的阅读角”等，鼓励孩子积极参与，展示自己的阅读成果。
三、建立家庭与幼儿园的合作机制1. 家长阅读会：定期邀请家长参加阅读讲座或分享会，向家长介绍有关儿童阅读的方法和技巧，并提供家庭阅读指导。
2. 家园阅读合作活动：组织家庭与幼儿园的合作活动，如“亲子阅读日”、“家园读书分享会”等，鼓励家长与孩子一起参与阅读，共同分享阅读的快乐。
3. 家园阅读记录册：每位幼儿出生时，教师向家长发放阅读记录册，并约定每月记录孩子在家中的阅读情况，促进家庭与学校共同关注幼儿的阅读习惯。
四、激发幼儿的阅读兴趣1. 多样化的图书选择：根据幼儿的年龄、兴趣和发展程度，提供丰富的图书资源供其选择，激发他们的阅读欲望。
2. 故事角色扮演：利用角色扮演的方式，让孩子能够跟随故事情节，体验其中的情感，增加对故事的理解和兴趣。
3. 阅读活动游戏化：将阅读活动与游戏元素相结合，如阅读比赛、阅读游戏等，增加孩子们的参与度和积极性。
幼儿阅读习惯的养成策略
幼儿阅读习惯的养成策略幼儿阅读习惯的养成对于孩子成长发展具有非常重要的意义。
阅读不仅可以开拓孩子的视野，增加知识，还能培养孩子的想象力、语言表达能力和逻辑思维能力。
家长、老师和其他教育者都应该重视幼儿阅读习惯的养成。
接下来，我们将探讨一些关于幼儿阅读习惯的养成策略。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养幼儿阅读习惯的第一步。
家长应该在家中营造一个舒适、安静的阅读环境，为孩子创造有利于阅读的条件。
可以在孩子房间或客厅设置一个专门的阅读角落，配备舒适的椅子和书架，让孩子可以随时取阅自己喜欢的书籍。
除了家庭环境外，幼儿园和学校也应该注重营造良好的阅读氛围。
教室中可以摆放丰富多彩的图书，鼓励孩子自由选择和阅读。
老师也可以在课堂上进行朗读活动，让孩子在欢快的声音中感受阅读的乐趣。
二、示范阅读行为家长和教师的行为对于幼儿阅读习惯的养成具有重要的示范作用。
孩子往往会模仿成年人的行为，因此家长和教师应该成为孩子的榜样，亲自参与阅读活动，让孩子看到他们热爱阅读，乐于阅读。
家长可以主动与孩子分享自己的阅读经历，跟孩子一起读书、讨论书中的内容；教师可以在课堂上进行示范朗读，让孩子看到老师对阅读的重视与认可。
通过这些方式，孩子可以潜移默化地树立起阅读的良好观念。
三、定期开展阅读活动定期开展阅读活动是培养幼儿阅读习惯的有效途径。
家长可以和孩子一起定期去书店、图书馆或者参加阅读活动，让孩子感受到阅读的乐趣和魅力。
在学校和幼儿园中，可以定期开展朗读比赛、读书分享会、阅读角落布置等活动，吸引孩子的注意，激发他们的阅读兴趣。
也可以邀请作家或者知名人士来给孩子进行讲座和互动，让孩子更加深入地了解阅读的重要性。
四、提供多样化的阅读材料家长和教师应该提供多样化的阅读材料，满足孩子的阅读需求。
除了故事书、图画书之外，还可以为孩子提供科普书籍、手工制作书、诗歌集等不同类型的书籍，让孩子有更多的选择，发展全方位的阅读能力。
家长和教师还可以根据孩子的年龄和兴趣，定期更新阅读材料，引导孩子接触不同领域的知识，开阔视野，丰富阅读内容。
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幼儿阅读习惯培养策略
作者：翁丽丽
来源：《启迪·下旬刊》2019年第03期
摘要：3—8岁是幼儿养成良好阅读习惯的关键期。
幼儿拥有良好阅读习惯是为幼儿今后成长为一名爱读书、善读书者奠定基础，教师与家长应重视培养幼儿的良好的阅读习惯。
关键词：阅读习惯;策略;快乐阅读
一、阅读习惯养成的意义。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出幼儿期是幼儿早期阅读的关键期，教育者和家长要把握这个敏感期，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。
其中，指南阅读兴趣习惯目标中提到幼儿每天都需要看书的时间，养成阅读的兴趣和习惯。
良好阅读习惯的养成是影响幼儿终身阅读的重要因素，幼儿只有喜欢阅读才会亲近书本。
为幼儿提供适合的读物经常和幼儿阅读，丰富了幼儿的语言表达能力，拓展了幼儿的学习经验，培养了幼儿阅读兴趣和习惯。
二、阅读习惯养成的策略。
幼儿在园时间比在家时间长，教师应有效利用幼儿在园一日活动时间，与家长达成共识培养幼儿良好的阅读习惯。
为此我们开启了“我的图书去旅行”活动，通过选择图书、介绍图书、分享图书、交换图书、寻找图书、图书回来了等活动，培养孩子爱书、爱看书的好习惯;学会分享互助;养成良好的责任心。
1.多种方式创设阅读氛围。
巧用场地创设阅读区。
教师通过主题活動延伸可以将幼儿主题中学习的绘本布置在教室走廊或楼梯墙面，让幼儿在生活中随处可见也可看。
幼儿园不仅创设了单独的图书室，还有效的运用了两个大厅空间布置图书角，布置了温馨舒适的椅子软装饰，为亲子共读，幼儿阅读提供了舒适的环境。
大厅图书区的书会根据幼儿的主题内容、季节等更换。
善用广播媒体讲故事。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中阅读兴趣习惯目标中提到，幼儿要喜欢听故事，需要成人给他们大声的朗读。
教师通过幼儿园广播在午餐时间段给幼儿讲绘本和学习故事。
幼儿在听完广播里绘本故事后，对书本感兴趣的可以到老师哪里借阅。
在听到自己的学习故事或者身
边幼儿的学习故事，幼儿是很激动的，听的时候也很认真，幼儿会与自身经验相联系。
阅读环境种类，除了看还包括听。
⒉多样形式激发幼儿阅读兴趣。
①全园大带小看书。
全园图书去旅行，每个班将幼儿带来的书摆在垫子上，听到音乐到对应的班级去带弟弟妹妹一起看书，听哥哥姐姐讲故事。
和弟弟妹妹在一个场地看完书，去老师哪里盖章，活动结束后数一数和弟弟妹妹去了几个场地看书。
情景一：姐姐问妹妹：“姐姐给你讲这个故事好吗？”妹妹说：“好的。
”情境二：妹妹和姐姐说：“我们去那边看书吧。
”姐姐说：“可以，姐姐带你去。
”在大带小的活动中，不仅促进了幼儿的亲社会行为，增加了幼儿的责任意识，通过同伴的交流更让幼儿体验到了阅读的乐趣。
《3—6岁儿童学习与发展指南》阅读兴趣目标中也提到：小年龄段的幼儿能主动要求他人讲故事，大年龄段的幼儿可以专注的看图书将故事给他人听。
②年级组结伴看书。
年级组四个班级在一个场地将书摆放好，幼儿找同班幼儿结伴和其他幼儿换书，在音乐响起的时候去换书，音乐结束了坐回位置上看书。
情境一：a、b、c三位幼儿结伴一起去换书，b 幼儿和a、c幼儿说：“我们一起看这本书吧。
”两位幼儿表示同意，三个人一起看书。
幼儿d 和e两位幼儿结伴，与别的班的幼儿换了书，坐会位置上看书。
可见，幼儿对于这个活动兴趣很高。
其中，《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：应为幼儿创设自由、宽松的交往环境，支持幼儿与同伴交流，丰富幼儿语言表达能力，培养阅读的兴趣。
⒊多彩活动家园共育巩固阅读习惯
你说我写，选定图书。
主题活动开始了，幼儿和家长在家里选择一本图画书作为漂流的书本带到幼儿园。
为什么要选择图画书呢？其中，《学前儿童语言学习与发展核心经验》中指出，幼儿的阅读是以图画为主。
《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出图画书是幼儿阅读最适合的内容。
教师将选书的要求告知家长，家长选好书，幼儿在书封面上贴上个人信息小鸟贴纸，在书封底贴上阅读图书记录纸。
幼儿口述爸爸妈妈将幼儿姓名和推荐语记录下来。
第二天，幼儿带到幼儿园和同伴介绍分享，通过介绍书名和推荐语引起幼儿交换的兴趣。
幼儿在动手操作的过程中，感知到了书的封面和封底，同时家长在挑选书本时也有了参考。
储存阅读存折，开启亲子阅读。
幼儿在与同伴交换了图书后，离园会把图书和阅读存折带回家，家长在家里给孩子讲故事，讲完后幼儿口述对图书的喜欢程度和阅读收获，家长帮忙记录。
阅读存折不仅储存亲子共读的珍贵财富，还开启了亲子共读之门。
有妈妈反馈，这个活动的展开，爸爸亲子共读的意识也提高了，会抽出时间陪伴孩子给孩子读故事。
爸爸妈妈故事会，多形式趣味多。
主题活动中，我们在一日活动中的下午时间段，结合主题开设了爸爸妈妈故事会，家长可以根据自己的时间提前报名，安排讲故事的时间。
家长们自由组合讲故事，有：夫妻档、好友档等。
家长会故事会开展的形式也是多样的，有：游戏式、道具、分角色的、结合PPT。
幼儿在家长故事会中，感受到了视觉和听觉的双重享受。
幼儿良好阅读习惯的养成，需要家园共育。
通过《我的图书去旅行》这个主题活动，为亲子共读提供了良好的支架，开启了家长亲子共读的意识。
通过阅读存折以及我的阅读笔记，让家长了解到了阅读的核心经验，主题的脉络和目标等。
参考文献：
李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.3。