新教科版小学科学金鱼教学设计
教科版科学三上《金鱼》教案2
教科版科学三上《金鱼》教案2一. 教材分析《金鱼》这一课是教科版科学三年级上册的一篇课文，主要介绍了金鱼的外形特征、生活习性以及与人类生活的关系。
课文内容丰富，插图生动形象，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以对金鱼有更深入的了解，培养他们对动物的热爱和保护意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满好奇心和兴趣。
但是，对于金鱼的生活习性和外形特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别金鱼的外形特征，了解金鱼的生活习性，知道金鱼与人类生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对金鱼的热爱和保护意识，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.教学重点：金鱼的外形特征、生活习性以及与人类生活的关系。
2.教学难点：金鱼的生活习性的理解和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受金鱼的生活环境，激发他们的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察金鱼的外形特征，培养他们的观察能力。
3.讨论教学法：分组讨论金鱼的生活习性，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备金鱼的图片、视频等教学资源。
2.准备金鱼模型或者实物，供学生观察。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频展示金鱼的形象，引导学生关注金鱼的外形特征，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示金鱼的实物或者模型，引导学生观察金鱼的外形特征，如鱼鳍、鱼尾等。
同时，教师用简洁的语言描述金鱼的外形特征，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论金鱼的生活习性，如吃食、游动、呼吸等。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
教案三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼
教案三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册第二单元《动物》的第六课《金鱼》。
教学内容主要包括：第一章节，了解金鱼的基本特征和生活习性；第二章节，观察金鱼的身体结构，探究其与水中生活的关系；第三章节，通过实验了解金鱼的运动方式和行为特点。
二、教学目标1. 了解金鱼的基本特征，掌握金鱼的生活习性和身体结构。
2. 观察金鱼的运动方式和行为特点，理解其与水中生活的关系。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发对动物世界的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：金鱼身体结构与水中生活的关系，金鱼的运动方式和行为特点。
教学重点：金鱼的基本特征、生活习性和身体结构。
四、教具与学具准备1. 教具：金鱼缸、金鱼、放大镜、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金鱼缸和金鱼，引发学生对金鱼的兴趣，提出问题，引入新课。
2. 新课内容：（1）观察金鱼，了解其基本特征和生活习性。
（2）探究金鱼身体结构与水中生活的关系。
（3）实验观察金鱼的运动方式和行为特点。
3. 实践活动：（1）学生分组观察金鱼，记录金鱼的特点和生活习性。
（2）学生动手制作金鱼身体结构模型，加深对金鱼身体结构的认识。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 金鱼的基本特征2. 金鱼的生活习性3. 金鱼身体结构与水中生活的关系4. 金鱼的运动方式和行为特点七、作业设计1. 作业题目：（1）列举金鱼的三个基本特征。
（2）简述金鱼身体结构与水中生活的关系。
（3）观察身边的动物，选择一个动物，描述其运动方式和行为特点。
2. 答案：（1）金鱼的基本特征：生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸。
（2）金鱼身体结构与水中生活的关系：身体呈梭形，有助于减少水阻力；用鳍游泳，适应水中生活。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践和讲解，使学生掌握了金鱼的基本特征、生活习性和身体结构，培养了学生的观察、思考和动手操作能力。
三年级上册科学教案26金鱼教科版
1.观察身边的金鱼：鼓励学生在生活中观察金鱼，了解它们在不同环境下的生活状况。
2.记录生活和记录能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确，语速适中，确保学生能听懂并跟上教学节奏。
三年级上册科学教案26金鱼教科版
一、教学内容
本节课选自三年级上册科学教科版教材第四章《动物的世界》中的第26课，主题为“金鱼”。详细内容将围绕金鱼的生物特征、生活习性以及金鱼在生态系统中的作用等方面进行讲解。
二、教学目标
1.让学生了解金鱼的生物特征，掌握金鱼的生活习性和生长需求。
2.培养学生对动物世界的观察和思考能力，激发学生关爱动物、保护生态环境的意识。
2.引导学生关注金鱼的生物特征：提醒学生注意金鱼的体型、颜色、鳍等特征，引导学生从生物学角度认识金鱼。
三、例题讲解解析
在例题讲解环节，教师应详细讲解以下内容：
1.金鱼的生物特征：介绍金鱼的体型、颜色、鳍、鳞等外部特征，以及内部生理结构。
2.金鱼的生活习性：阐述金鱼对水温、水质、食物等生活条件的要求。
2.在强调重点和难点时，可适当提高音量，以引起学生注意。
3.适时使用幽默、生动的语言，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、时间分配
1.合理安排教学时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和讨论。
2.实践活动的时间不宜过长，以免影响其他环节的教学。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生思考和探索。
3.例题讲解：讲解金鱼的生物特征、生活习性和生态作用。
4.实践活动：分组进行金鱼喂养实验，观察金鱼在不同环境下的反应。
5.作业设计：观察身边的金鱼，记录它们的生活习性和生物特征。
2024年三年级科学金鱼教案
2024年三年级科学金鱼教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《生活中的科学》第三节《金鱼观察》，主要内容包括金鱼的种类、生活习性、身体结构等方面的知识。
二、教学目标1. 了解金鱼的种类、生活习性和身体结构，培养学生的观察力。
2. 通过观察和实验，使学生掌握科学探究的基本方法。
3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：金鱼的身体结构及生活习性的理解。
2. 教学重点：观察金鱼的特点，了解其生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：金鱼缸、金鱼、显微镜、投影仪等。
2. 学具：观察记录表、画图工具、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示金鱼缸，让学生观察金鱼，激发兴趣。
2. 教学新课（15分钟）2.1 教师讲解金鱼的种类、生活习性和身体结构。
2.2 学生跟随教师一起观察金鱼，记录特点。
3. 例题讲解（10分钟）3.1 教师提出问题，引导学生思考金鱼为什么能在水中生活。
3.2 教师分析问题，讲解金鱼身体结构的特点。
4. 随堂练习（5分钟）4.1 学生根据观察记录表，画出金鱼的身体结构图。
4.2 教师随机抽取学生作品，进行评价和指导。
5. 实验探究（10分钟）5.1 学生分组进行实验，观察金鱼在不同水质下的生活状态。
六、板书设计1. 金鱼的种类2. 金鱼的生活习性3. 金鱼的身体结构七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，记录它们的特点和生活习性。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生掌握了哪些知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注其他水生动物的特点和生活习性，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与教材章节和课程目标紧密结合。
2. 教学目标的明确性：教学目标应具体、可操作，有助于指导整个教学过程。
3. 教学难点与重点的处理：合理分配教学时间和资源，强化对金鱼身体结构和生活习性的理解。
教科版科学三上金鱼教案
教科版科学三上金鱼教案教案标题：金鱼（科学三上）教材内容概述：本教案以科学三上教材中的金鱼主题为基础，通过设计丰富多样的教学活动，帮助学生深入了解金鱼的结构特点、生活习性和保护意义，激发学生对科学的兴趣，并培养学生的观察、实验和思考能力。
教学目标：知识目标：1.了解金鱼的结构特点和生活习性；2.掌握金鱼的养殖知识；3.了解金鱼的保护意义。
能力目标：1.培养学生观察和实验的能力；2.培养学生运用所学知识解决问题的能力；3.培养学生科学思维和动手实践能力。
情感目标：1.培养学生对生物多样性保护的意识；2.培养学生对金鱼的保育情感。
教学重点：1.金鱼的结构特点和生活习性；2.金鱼的养殖知识；3.金鱼的保护意义。
教学难点：1.如何培养学生观察和实验的能力；2.如何让学生了解金鱼的保护意义。
教学准备：1.金鱼标本和金鱼图册；2.金鱼养殖相关的幻灯片或视频资料；3.实验器材和化学试剂；4.PPT课件和学生练习册。
教学过程：导入（5分钟）1.呈现一张金鱼的图片，让学生观察并谈谈对金鱼的印象。
2.引导学生思考：金鱼的结构特点是怎样的？金鱼有什么特殊的生活习性？文章攻读（10分钟）1.学生阅读教材中关于金鱼的相关内容。
2.学生搭档互相提问，分享自己独到的观察和体验。
构建概念（15分钟）1.分组讨论：请学生就金鱼的结构特点作报告，并用PPT展示，老师及其他学生进行点评和提问。
2.教师小结并引导学生总结金鱼的结构特点。
拓展应用（20分钟）1.教师组织学生进行金鱼观察实验，学生根据实验记录金鱼在不同环境条件下的反应，如温度变化、光线变化等。
学生可以设计实验并记录观察结果。
2.学生就实验结果进行分析，讨论金鱼的生活习性。
展示探究（20分钟）1.学生上网调研金鱼的养殖知识，包括金鱼的饲料、饲养环境以及日常护理等。
2.学生以小组分工合作，设计一份金鱼养殖指南，包括养殖环境搭建、饲料选择、定时清理等。
延伸拓展（20分钟）1.引导学生探究金鱼在生态系统中的作用，了解金鱼的保护意义。
教科版科学三年级上册《金鱼》教案
教科版科学三年级上册《金鱼》教案一. 教材分析《金鱼》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过介绍金鱼的生活习性、形态特征和与人类生活的关系，让学生了解和认识金鱼，培养学生的观察能力和热爱生物的情感。
本文内容丰富，语言生动，插图精美，适合三年级学生阅读。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的阅读和观察能力，但对金鱼的了解可能较少。
通过本课的学习，学生可以增长知识，提高观察和表达能力。
在学习过程中，教师应关注学生对金鱼生活习性、形态特征的理解，引导他们关注课文中的细节，培养他们的生物意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金鱼的生活习性、形态特征，学会观察和描述金鱼。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论，提高学生的表达能力，培养生物意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生物、保护生态环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：金鱼的生活习性、形态特征。
2.难点：如何观察和描述金鱼。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察金鱼的形态特征，培养观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.准备金鱼的图片、视频等教学资源。
2.准备观察金鱼的工具，如放大镜、望远镜等。
3.准备讨论卡片，用于引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示金鱼的画面，引导学生关注金鱼，激发学习兴趣。
提问：“你们知道金鱼是什么吗？金鱼有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读课文，让学生了解金鱼的生活习性、形态特征。
引导学生关注课文中的细节，如金鱼的体色、鱼鳍、鱼尾等。
3.操练（10分钟）学生分组观察金鱼的图片或实物，使用放大镜、望远镜等工具，详细描述金鱼的形态特征。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对金鱼的了解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：金鱼与人类生活有什么关系？学生发言，教师点评。
三年级上册科学实用教案26金鱼教科版
三年级上册科学实用教案26金鱼教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级上册科学教材中第26课《金鱼》。
详细内容涉及了解金鱼的生活习性、身体结构以及如何在家庭中科学饲养金鱼。
二、教学目标1. 让学生掌握金鱼的基本生活习性和身体结构特点。
2. 培养学生关爱小动物，学会观察和照顾身边的生命。
3. 提高学生动手实践能力，学会在家庭中科学饲养金鱼。
三、教学难点与重点教学难点：金鱼的身体结构特点及其生活习性的理解。
教学重点：学会科学饲养金鱼，关爱小动物。
四、教具与学具准备教具：金鱼实物或图片、饲养金鱼的鱼缸、过滤器、水草等。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示金鱼实物或图片，让学生初步认识金鱼，并引发学生关注金鱼的生活习性和饲养方法。
2. 例题讲解（15分钟）（1）金鱼的生活习性：讲解金鱼对水质、温度、食物等方面的需求。
（2）金鱼的身体结构：分析金鱼的体型、颜色、鳍等特点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生结合教材，观察金鱼实物或图片，分析金鱼的生活习性和身体结构特点。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 金鱼的生活习性水质：清澈、无污染温度：2028℃食物：鱼虫、颗粒饲料等2. 金鱼的身体结构体型：流线型颜色：多彩多样鳍：尾鳍、胸鳍、腹鳍等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金鱼的生活习性和身体结构特点。
（2）如何科学饲养金鱼？列举三种方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生对金鱼有了更深入的了解，培养了学生的观察力和关爱小动物的情感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭中饲养金鱼，亲身体验科学饲养的过程，提高学生的实践能力。
同时，引导学生关注其他小动物的生活习性和饲养方法，培养学生的责任感。
重点和难点解析1. 金鱼的生活习性和身体结构特点的理解。
2. 科学饲养金鱼的方法。
3. 实践情景引入和随堂练习的设计。
教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计
教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计第一篇：教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计教学设计6、金鱼执教者杨贞姬一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册“动物”单元中的第六课《金鱼》。
二、教学目标：科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。
过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
三、教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
四、教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
五、教学准备：1、每组：2~3条金鱼，水槽一个，1只滴管、少许的红水、少许鱼食。
六、教学过程1、直接导入，揭示课题（板书课题金鱼）师：简单介绍鱼类动物及提出本节课学习任务。
师：播放部分金鱼图片让学生欣赏，了解金鱼。
第一环节：观察金鱼的形态结构和运动方式师：金鱼的身体哪几个部分组成?身上长着什么？观察要求：1、安静，不吵闹。
2、从头到尾的顺序慢慢的观察。
师：大家观察完毕坐好，按照从头到尾的顺序，谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？生：看着多媒体金鱼图回答师：它是怎样运动的？生：用鳍帮助游动。
师：让学生说出金鱼的特点。
课件小结：板书：鱼鳞：保护身体鱼鳍：帮助游泳师：金鱼既然是家养动物，大家想一想它吃什么？生：思考师；那就让我们进入第二个环节，观察金鱼的捕食。
第二个环节：观察金鱼的捕食。
师：金鱼很尊贵，它吃什么？喂食金鱼应该注意什么？应该怎样操作？可以进行小组讨论。
生：学生思考，小组讨论。
师：哪个小组说一说金鱼吃什么？喂食金鱼应该注意什么？生：多个小组进行回答。
课件小结：1、金鱼吃的食物。
2、喂食金鱼应注意的问题。
观察金鱼是怎样把食物吃下去的？观察完毕，学生交流喂食时的发现。
师：金鱼是把食物吞下去的。
师：金鱼吃完食后，嘴和鳃仍在不停的一张一合，是在不断的喝水还是在不断的呼吸？生：预测自由发言。
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《金鱼》教学设计
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】
每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、师出示多媒体画面（池塘），提问：池塘里生活着哪些植物、哪些动物？
2、生回答预设：池塘里生活的植物有金鱼藻、荷花；生活的动物有贝类、小虾、鱼，鸭子等。
3、师小结：这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。
今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。
（板书课题）
二、观察金鱼的外形和运动
1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。
观察之前我们来明确观察要求：（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？（2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。
2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。
3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。
（教师指导学生关注金鱼的鳞片和鱼鳍，并在简图上标出，这是鱼类特别明显的特点。
）
4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？
5、生猜测情况预设：鳞片在身体的表面，像鱼的盔甲一样，我觉得是保护身体的作用；我们观察到鱼鳍在不断地摆动，我觉得鱼鳍和鱼的运动有关。
6、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。
鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。
（填写到同步探究：金鱼的运动）另外，鱼鳃也是鱼类重要的特点之一。
7、生：补充自己的图画。
8、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。
简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。
（附图）
三、观察金鱼的吃食和排除粪便
1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。
2、组织学生小组进行讨论。
预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。
3、今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）（1）轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？
（2）观察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？若观察不到现象，可让学生收看视频。
4、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。
5、学生交流喂食时的发现，预设：鱼是一口吞进食物的，过一会儿有粪便从接近尾部的一个小孔处排出。
（填写到同步探究：金鱼的进食）
四、观察鱼的呼吸
1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。
2、预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，金鱼的肚子早胀破了。
3、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。
（我们看不到金鱼喝进去的水到哪里去了，因为水是无色的。
如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被金鱼吃进嘴里之后，还有没有再流出去，如果流出去了，那又是从哪里流出来的？）
4、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。
5、师引导学生明确实验的注意事项：
（1）滴管的使用方法
（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止
实验。
6、学生领取材料，并开展研究。
7、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。
8、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。
（填写同步探究：金鱼的呼吸）
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、师：让学生说说金鱼有什么特点。
2、预设：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
3、师出示维恩图：通过之前对蚂蚁和金鱼的观察，你能说说蚂蚁和金鱼有什么相同和不同吗？
4、生：汇报。
预设：相同点：都需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代；不同点：蚂蚁生活在陆地上，身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足，蚂蚁又信息素；金鱼生活在淡水中，用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸。
5、生：填写维恩图：把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。
6、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
引导学生发现，生活环境的不同，导致身体结构的不同，不同的身体结构是为了适应不同的生活环境。
五、继续观察金鱼
把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。
注意平时的看护，保证金鱼存活。
【板书设计】
金鱼。