3《密西西比河风光》课件
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《密西西比河风光》
独特的动植物生态
01
02
03
丰富的水生生物
密西西比河流域拥有多种 鱼类、贝类和两栖动物， 是生态多样性的重要载体。
茂盛的植被
沿岸茂密的森林、湿地和 草原为动植物提供了理想 的栖息地，形成了一个完 整的生态系统。
珍稀物种
密西西比河流域也是一些 珍稀和濒危物种的栖息地， 如美洲鳄、黑鹭和粉红琵 鹭等。
参与环保活动
游客可以参与河流保护的志愿者活动，为密 西西比河的生态环境保护贡献一份力量。
D
谢谢聆听
对游客的建议和期待
A
尊重自然与环境
游客在游览密西西比河时应尊重自然和环境， 不乱扔垃圾、不破坏生态，尽量减少对自然环 境的影响。
了解文化和历史
在游览过程中，游客可以了解密西西比河 流域丰富的文化和历史，感受这片土地所 承载的故事和历史。
B
C
享受自然美景
密西西比河沿岸拥有壮丽的自然风光，游客 可以尽情欣赏美景，感受大自然的神奇和美 丽。
沿岸的地形地貌
广阔的平原
密西西比河流域以广阔的 平原为主，土地肥沃，适 合农业发展。
独特的岩石和地貌
在某些河段，河流穿过高 低不平的岩石和地貌，形 成了独特的景观。
历史遗迹
沿岸还保留着许多历史遗 迹，如古石桥、水坝和船 闸等，见证了人类与自然 共生的历史。
03 密西西比河的人文景观
历史遗迹和博物馆
游客可以在当地餐馆品尝到各种美食， 包括当地特色菜肴和国际美食。
住宿设施
沿岸有许多酒店、度假村和露营地， 提供各种住宿选择。
安全和注意事项
注意安全
在密西西比河旅游时，游客应注 意安全，遵守当地法律法规和旅
游规定。
密西西比河风光ppt
• 全文共____自然段，每部分内容分 以下几部分：
第一部分（1～3段）写密西西比河 两岸迥然不同的自然景象。 第二部分（4段）写密西西比河两岸 的天籁之声。
• （1）自然景色方面。“西岸，草原一望无际，绿色的 波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片„„”在西岸 的这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有 草原的无垠广阔，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野 草和蓝天，动静结合，色彩交织，广阔壮观。而东岸 “河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色 的树木花草，散发着各种气味”。东岸除了丛莽，还 有数不胜数的动物，它们给这个世界带来的是跃动的 生命力。这从“丛莽中无数的动物，更给这个世界带 来魅力和生气”中就可以看出。（2）声音上。西岸万 籁无声，东岸骚动聒噪。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札 记》。本文是作者游览密西西比河后写下的 一篇游记。一泻千里、奔腾不息的密西西比 河发源于美国群山峻岭之中，是北美洲最长 的河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗 河、中国的长江并称为世界四大河。
导学稿字词练习
• 本文描绘了密西西比河两岸的风光，将东 岸的风光与西岸的风光进行对比，使两岸 不同的风光之美、动植物所创造的生机活 力之美展现在我们面前。
六年级下册语文优秀课件-1.3《密西西比河》西师大版(共37张ppt)(共37张PPT)
河心岛
作者抓住了河东岸的 那些事物进行描写？
• 植物、动物、声音
东岸的风光同西岸形成令人赞叹 的对比。
过渡句，介绍东西两岸风光的不 同，引起下文
• 各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂， 茁壮成长，高耸入云。
“各种颜色”“各种芳香”写植物的数量、 种类众多；“茁壮成长”“高耸入云”写植物 的生长状态。
主要内容：本文描写了密西西比河两岸风 光旖旎。西岸的草原一望无际，野牛在这 里漫游；东岸的丛林植物繁茂、动物喧闹 这真是一个充满亲切而粗犷的和谐的世界
密西西比河风光
密西西比河两岸风光旖旎
密西西比河两岸风光旖旎
风光旖旎：形容景色柔和美好。
这句话在全文中起什么作用？
是文章的总起句，文章的中心句， 为下文起铺垫作用。
瘀（血瘀 ） 镯 （手镯） 淤（淤泥） 蜀（蜀国） 睽（睽睽） 椎（脊椎） 葵（葵花） 锥（锥形） 橄（橄榄树) 梅 (梅花） 瞰（俯瞰） 莓（草莓） 掻（搔头皮） 骂（骂人） 骚（骚动） 笃（笃笃声）
理解词语
邃( suì )： ①(时间、空间)深远。如：
深邃。 ②精深。如：精邃。 谐( xié )：①和谐。如：谐音。 ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 ③诙谐。如：谐戏。
预习作业；
抄生字词、音节三遍并听写，
概括主要内容，表达方法，文 章的结构。
从词语、句子、比喻、景物以
及在文中的作用等方面给文章 作批注。
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
醉态酩酊：形容喝醉酒的样子。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢， 摇摆的样子。 熠熠发光：形容闪光发亮。
3、《密西西比河风光》第二课时课件
2.怎样理解“它踌躇满志，望着那 壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”?
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而 不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极 的思考和准备。作者借这头年迈的野牛 来表现自己的情怀。
精心点拨
1.语言风格 语言活泼优美，生动有趣。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。
密西西比河风光
第二课时
密西西比河风光
了解对比
• 对比 故意把两个相反、相对的事物或 同一事物相反、相对的两个方面放在一 起，用比较的方法加以描述或说明，这 种修辞手法叫对比，也叫对照。 运用 对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这 样的对立揭示出来，给人们以深刻的印 象和启示。）
自学目标：（1分钟）（学习想 高效、目标不可
自主反思：（4分钟）:（是否 学会了，反思很重要）
我知道本文主要讲了： 我还有哪些任务没有完成：
描写景物的成语
• • • • 崇山峻岭 枝繁叶茂 国色天香 怪石嶙峋 奇峰怪石 古木参天 草长莺飞 荒山野岭 漫山遍野 奇花异草 姹紫嫣红 桃红柳绿
西岸，草原一望无际； 绿色的波浪逶迤而去， 在远处同蓝天连成一片。
河心岛
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
当堂检测：（10分钟）（成绩 要想好，练笔不可少）
• 1.将下列词语补充完整。 • 风光（ ） （ 醉态（ ） 广阔（ • （ （ • （ ）发光 ）无声 ）入云 一望（ ） ）而起 ）
六年级下册语文课件-10密西西比河风光 ｜教科版 (共15张PPT)
密西西比河东岸植物
密西西比河东岸动物
密西西比河东岸动物
密 西 西 比 河 东 岸 动 物
密西西比河东岸动物
把两个相反、相对的事物或同 一事物相反、相对的两个方面 放在一起，用比较的方法加以 描述或说明，这种修辞手法叫 对比，也叫对照。
密西西比河风光
密西西比河发源于美国西部落基山， 注入墨西哥湾，全长3950公里。加 上从密苏里河长度，则密西西比河 长6262公里，它同南美洲的亚马
逊河、非洲的尼罗河和中国的 长江同称为世界四大长河。
密西 西 比 河 西 岸
密 西 西 比 河 东 岸
密西西比河东岸植物
密西西比河东岸植物
六年级下册语文课件-密西西比河风光_教科版 (共23张PPT)
描写了八种声音：笃笃、沙 沙、咂咂、潺潺、啁啾、低哞、 咕咕。表现了蓬勃与跃动是充 满野性的，这正是自然的生命 活力所在。
• 4）、小组合作汇报：文中倒数第二句话描写了 什么？
• 间接描写色彩，从风吹进林子里引起的反响来 写色彩，各种颜色的生物混杂交错，浑然一体。
• 最后一句话有什么作用？ • 这句话意味深长。说明这里的景色不能完全用
2020/4/16
二、小组合作，明晰文章结构并进行研讨 赏析：
1、1）、第1—3自然段主要介绍了什么？ 描写了密西西比河两岸迥乎不同的自然景象。 2）．前三个自然段用什么样的语气来朗读？
第一自然段语调要轻缓、慢读，读出西岸 的宁静。读第2、3自然段时可以高声快读， 读出东岸的骚动和聒噪。
2020/4/16
草莓
shǔ
蜀葵
tóng pì
梧桐 媲美
kàn
俯瞰
chán
潺潺
guǎng
粗犷
预习检查
• 你对课题是如何理解的？说一说。
• “密西西比”来源于印第安人阿 耳冈昆族语言，即“大河”或“老人 河”的意思。本文的题目揭示了文章 主题，描写了密西西比河两岸的艳丽 多彩的美洲原野和美丽的自然风光。
课文解析
通读全文 明确文意
3）、文章第一句话的作用是什么？请你找出一些词语来 赏析一下。
总结全文。“旖旎”一词高度概括 密西西比河风光的特点。为下文写沿岸的 优美风光作了铺垫。
“一望无际”“广阔无垠”生动地 描绘出草原规模的壮阔宏大。“绿色的波 浪逶迤而去”生动地写出野草在劲风的吹 拂下一望无垠的壮观景象。
2020/4/16
2020/4/16
6）东岸描写了什么？有什么特点？ 描写了小熊蹒跚、群鹿沐浴、黑松鼠嬉戏、
• 4）、小组合作汇报：文中倒数第二句话描写了 什么？
• 间接描写色彩，从风吹进林子里引起的反响来 写色彩，各种颜色的生物混杂交错，浑然一体。
• 最后一句话有什么作用？ • 这句话意味深长。说明这里的景色不能完全用
2020/4/16
二、小组合作，明晰文章结构并进行研讨 赏析：
1、1）、第1—3自然段主要介绍了什么？ 描写了密西西比河两岸迥乎不同的自然景象。 2）．前三个自然段用什么样的语气来朗读？
第一自然段语调要轻缓、慢读，读出西岸 的宁静。读第2、3自然段时可以高声快读， 读出东岸的骚动和聒噪。
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草莓
shǔ
蜀葵
tóng pì
梧桐 媲美
kàn
俯瞰
chán
潺潺
guǎng
粗犷
预习检查
• 你对课题是如何理解的？说一说。
• “密西西比”来源于印第安人阿 耳冈昆族语言，即“大河”或“老人 河”的意思。本文的题目揭示了文章 主题，描写了密西西比河两岸的艳丽 多彩的美洲原野和美丽的自然风光。
课文解析
通读全文 明确文意
3）、文章第一句话的作用是什么？请你找出一些词语来 赏析一下。
总结全文。“旖旎”一词高度概括 密西西比河风光的特点。为下文写沿岸的 优美风光作了铺垫。
“一望无际”“广阔无垠”生动地 描绘出草原规模的壮阔宏大。“绿色的波 浪逶迤而去”生动地写出野草在劲风的吹 拂下一望无垠的壮观景象。
2020/4/16
2020/4/16
6）东岸描写了什么？有什么特点？ 描写了小熊蹒跚、群鹿沐浴、黑松鼠嬉戏、
西师大版小学六年级语文下册第3课《密西西比河风光PPT精品课件》
踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
作者简介 走近作者
► 夏多勃里昂(1768—1848)，
法国作家，法国浪漫主义文学的 代表之一。著有小说《阿达拉》 《勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动， 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻的影响。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛莽，都给人以生 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作者乐观向上的生活态度。
槭树( qī )
踯躅( zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu ) 酩酊( mǐngdǐng )
2.多音多义字 hún( 混蛋 ) 混 hùn( 混乱 ) màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 ) 绿 lù( 绿林 ) lǜ( 绿色 )
3.形近字辨析 锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
六年级下册语文课件-10密西西比河风光 ｜教科版 (共50张PPT)
密西西比 河是美国 的主要河 流，是世 界上最大 的河流之 一。它与 南美洲的 亚马孙河， 非洲的尼 罗河、中 国的长江 并称为世 界四大河。
它北出中
北部湖沼 区，南流 过中部平 原，注入 墨西哥湾 干流长达 3779千米， 流域面积 约322万平 方千米， 春涨秋落， 支流众多。
俄它 亥的 俄右 河岸 为以 首密 ，苏 航里 运河 价为 值首 巨， 大左 。岸 以
读一读
预习检测：
旖旎( yǐnǐ ) 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞噬( shì ) 低哞( mōu ) 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu )
重难点探究
怎样理解“它踌躇满志，凝望着那壮阔 的河流和两岸风光”?
• 东岸的风光同西岸形成令人赞
叹的对比。
（过渡句）
画出2-3自然段描写的植物、动物，感受 东岸风光的生气勃勃。
槭树林
鹅掌楸
蜀葵
• 大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下 交错生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶 梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌 楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱 顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓 常常迷失方向，它们越过小溪，在水面 搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起， 耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶 开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。 除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任 何树木可以同它媲美。
如果说河的对岸的草 原上万籁无声，河 这边却是一片骚动 和聒噪。
（过渡句）
形容声音的词语：
笃笃、沙沙、咂咂、潺潺、 啁啾、低哞、咕咕
形容颜色的词语：
白色、蓝色、绿色、玫瑰色
它北出中
北部湖沼 区，南流 过中部平 原，注入 墨西哥湾 干流长达 3779千米， 流域面积 约322万平 方千米， 春涨秋落， 支流众多。
俄它 亥的 俄右 河岸 为以 首密 ，苏 航里 运河 价为 值首 巨， 大左 。岸 以
读一读
预习检测：
旖旎( yǐnǐ ) 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞噬( shì ) 低哞( mōu ) 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu )
重难点探究
怎样理解“它踌躇满志，凝望着那壮阔 的河流和两岸风光”?
• 东岸的风光同西岸形成令人赞
叹的对比。
（过渡句）
画出2-3自然段描写的植物、动物，感受 东岸风光的生气勃勃。
槭树林
鹅掌楸
蜀葵
• 大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下 交错生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶 梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌 楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱 顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓 常常迷失方向，它们越过小溪，在水面 搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起， 耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶 开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。 除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任 何树木可以同它媲美。
如果说河的对岸的草 原上万籁无声，河 这边却是一片骚动 和聒噪。
（过渡句）
形容声音的词语：
笃笃、沙沙、咂咂、潺潺、 啁啾、低哞、咕咕
形容颜色的词语：
白色、蓝色、绿色、玫瑰色
密西西比河风光ppt课件.ppt
文题阐释
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马 孙河、非洲的尼罗河. 中国的长江并称为世界四大河。源头在海拔501 米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，如果以其 支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世 界第三大河。南北纵贯美国，注入墨西哥湾。密 西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。 我们今天就领略密西西比河两岸的优美风光吧！
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。
再次尝试，突破难点
抓住景物的特征描写景物的特点。 仔细读第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（植物）？ ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。
仔细读第三自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（动物）？ ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作 答。
巩固小结，课堂拓展
在了解了本文写景的方法之后，同学们回忆 一下，你都去过什么地方，（你周围是否也 有一块儿优美的地方）可以用本文的写作手 法（对比或者抓住景物的特点）来写一段文 字让大家一起欣赏，字数不限。
永年九中 梁丽月
(法国)
教学目标：
1、了解密西西比河。 2、掌握作者描写景物的方法。
3、训练学生正确理解和运用语言文字的 能力。 4、培养学生健康高尚的审美情趣和审美 能力。 5、陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚 情操。
导入课文
同学们，喜欢大自然吗？ 想不想到大自然中看一看？ 学生阐述自己的想法。板书 课题：密西西比河风光
例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到 河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有 两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可 能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的 河流和繁茂而荒野的两岸。
六年级下册语文课件-10密西西比河风光 ｜教科版 (共14张PPT)
密西西比河风光
密 西 西 比 河 风 光
西岸—— 草原
广阔无垠 万籁无声 生机勃勃
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
热闹非凡
学习 课文
密西西比河风光
最后一段作者说“河这边却是一 片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还 是贬义？
密西西比河东、西两岸风光各有特 点，但并无优劣之分。同样生活在这里 的无数的动物植物也都是和谐共存，不 可缺少的。作者把目之所及（动、植 物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心 之所想（最后一句）渗透到一起，给我 们描述了密西西比河优美的风光。
第二课时
学习 课文
密西西比河风光
shǔ kàn tóng 巴蜀 俯瞰 桐树 chán guǎng 潺潺 粗犷
pì 媲美
学习 课文
密西西比河风光
pī lǎ bā kuí 劈开 喇 叭 葵花 zhuī mèi xī 冰锥 魅力 嬉笑 bǎi dú 松柏 毒蛇
xué 洞穴 méi 草莓
学习 课文
密西西比河风光
仔细阅读课文，理解课文，想 一想课文分为哪几个部分？
学习 课文
密西西比河风光
第一部分（1）： 写出了西岸风光的特点。 第二部分（2-3）： 写出了东岸风光的特点。 第三部分（4）： 总写了密西西比河充满了一种亲切 而粗犷的和谐。
学习 课文
密西西比河风光
怎样理解“它踌躇满志，凝望 着那壮阔的河流和两岸风光。”这 句话？ 作者描绘的是一头年迈的野牛， 年老而不颓唐，似乎还在为未来做 着某种积极的思考和准备。作者借 这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
1、这段文字让你看到了密西西比河怎 样的风光？用一个词语归纳景色的特 点。 2、勾画最能让你受到触动的句子，说 说通过这些句子你想象到了怎样的景 象？
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整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 东岸—— 丛林 热闹非凡
奇 伟 壮 观
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛莽，都给人以生 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作者乐观向上的生活态度。
密西西 作者从哪几方面描写 密西西比河风光的？
密西西比河风光
西岸，草原一望无际； 绿色的波浪逶迤而去， 在远处同蓝天连成一片。
河心岛
1者抓住了河东岸的那 些事物进行描写？
• 植物、动物、声音
• 大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下 交错，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。 它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延 伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、 无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常 迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起 花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸 立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开 放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除 了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任何 树木可以同它媲美。
重难点探究 2.怎样理解“它踌躇满志，望着那 壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”?
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而 不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极 的思考和准备。作者借这头年迈的野牛 来表现自己的情怀。
鉴赏与写作
1.语言风格 语言活泼优美，生动有趣。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。
理解词语
邃( suì )： ①(时间、空间)深远。如：深邃。 ②精深。如：精邃。 谐( xié )：①和谐。如：谐音。 ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 ③诙谐。如：谐戏。
沐浴： ①洗澡。
②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。 荒芜： (田地)因无人管理而长满野草。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。
如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却 是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃 声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物 或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的 小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠──荒野的 世界充满一种亲切而粗犷的和谐。如果一阵 微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物 体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混 杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有 的声音汇成合唱，那是多么壮观的景象，多 么奇伟的声音!可是，对于没有亲临其境的人， 这一切是无法体味的。
丛莽中的无数动物更给这个世界带来魅力 和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了 葡萄而醉态可掬的小熊，在树下蹒跚；群 鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉 戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下 来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿 鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶 上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠 发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织 而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同 时发出阵阵嘶鸣。
踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
作者简介 走近作者
► 夏多勃里昂(1768—1848)，
法国作家，法国浪漫主义文学的 代表之一。著有小说《阿达拉》 《勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动， 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻的影响。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
读一读
1.易读错写错的字
旖旎( yǐnǐ ) 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞噬( shì ) 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑鸠( jiū )
槭树( qī )
踯躅( zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu ) 酩酊( mǐngdǐng )
低哞( mōu )
2.多音多义字 hún( 混蛋 ) 混 hùn( 混乱 ) màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 ) 绿 lù( 绿林 ) lǜ( 绿色 )
3.形近字辨析 锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。