四年级：写人作文欣赏教学提纲
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人写事的作文提纲加范文
写人写事的作文提纲加范文英文回答：Introduction:Writing about people and events is an essential skill that allows us to share stories and experiences. In this essay, I will discuss the importance of writing about people and events, as well as provide examples to support my points.Body Paragraph 1:Writing about people allows us to capture their essence and share their stories with others. For example, when I wrote about my grandmother, I was able to convey her warmth and kindness through descriptive language and anecdotes. By focusing on the details, such as her gentle smile and caring nature, I was able to paint a vivid picture of herin the reader's mind. This not only made the writing moreengaging but also allowed others to connect with her on a deeper level.中文回答：写人能够捕捉到他们的本质，并与他人分享他们的故事。
例如，当我写我的奶奶时，通过运用形象的语言和趣事，我能够传达出她的温暖和善良。
写人作文写作提纲模板
写人作文写作提纲模板写人作文提纲模板。
一、引言。
1. 介绍写人作文的背景和重要性。
2. 概括本文将要讨论的内容。
二、人物背景。
1. 介绍人物的姓名、年龄、职业等基本信息。
2. 描述人物的外貌特征和身体特征。
3. 介绍人物的性格特点和个人经历。
三、人物生活。
1. 描述人物的日常生活和工作。
2. 介绍人物的家庭和社交关系。
3. 分析人物生活中的困难和挑战。
四、人物成就。
1. 介绍人物在工作、学习或其他方面取得的成就。
2. 分析人物成功的原因和经验。
3. 探讨人物对社会的贡献和影响。
五、人物展望。
1. 分析人物未来的发展和目标。
2. 探讨人物面临的挑战和机遇。
3. 对人物未来的发展提出建议和期望。
六、结论。
1. 总结全文的内容和观点。
2. 强调人物的重要性和价值。
3. 对人物的未来发展表示祝福和期待。
写人作文，我的父亲。
引言。
写人作文是一种常见的文章类型，通过对一个具体人物的描写和分析，展现出他们的形象和价值。
本文将以我的父亲为例，介绍他的背景、生活、成就和展望。
人物背景。
我的父亲叫王明，今年四十五岁，是一名普通的工人。
他身材高大，留着一头乌黑的短发，皮肤黝黑，有一双非常精明的眼睛。
他性格开朗，待人真诚，是一个非常有责任感的人。
他从小就是家里的顶梁柱，曾经的艰辛生活磨练出了他坚韧不拔的性格。
人物生活。
父亲的日常生活非常规律，每天早早就起床去工地上班，一直忙碌到晚上。
他工作认真负责，深得领导和同事的信任。
在家里，他是一个慈祥的丈夫和父亲，总是尽心尽力地照顾我们全家人的生活。
尽管他的工资不高，但是他总是把省吃俭用的生活理念传承给我们，让我们懂得节俭和勤俭持家。
人物成就。
尽管父亲只是一名普通的工人，但是他在工作中取得了许多成就。
他在工地上勤奋工作，被评为“先进工作者”，多次获得工地的表彰。
他在工作中不仅仅是完成任务，更是用心对待每一项工作，争取做到最好。
他的努力和奉献，不仅为家庭带来了温饱，更是为社会做出了贡献。
写人的作文提纲怎么写
写人的作文提纲怎么写
写人的作文提纲：
1. 介绍人物基本信息（姓名、年龄、外貌特征等）。
2. 描述人物性格特点（善良、乐观、勇敢等）。
3. 讲述人物成长经历（家庭背景、教育经历等）。
4. 分析人物对自己和他人的影响（对家人、朋友、社会的贡献等）。
5. 总结对这个人的感受和评价。
范文：
写人——我的父亲。
1. 介绍人物基本信息。
我的父亲叫李明，今年四十岁，身材高大，留着一头乌黑的短发，眼睛里总是闪烁着睿智的光芒。
2. 描述人物性格特点。
父亲是一个善良、乐观、勇敢的人。
无论遇到什么困难，他总
是能够乐观面对，坚定地走下去。
他待人宽厚，乐于助人，是周围
人心目中的好人。
3. 讲述人物成长经历。
父亲出生在一个普通的农村家庭，家境并不富裕。
但是他从小
就懂得勤俭节约，努力学习，考上了一所重点大学。
大学期间，他
积极参加各种社会实践活动，锻炼了自己的领导能力和团队合作精神。
4. 分析人物对自己和他人的影响。
父亲对我和家人的影响是深远的。
他教会了我勤俭节约的品质，让我懂得了生活的真谛。
他在工作中总是尽心尽力，为公司创造了
巨大的价值，也带动了周围同事的进步。
在社会上，他积极参与各
种公益活动，帮助了许多需要帮助的人。
5. 总结对这个人的感受和评价。
父亲是我心目中的楷模，他的品质和行为一直都是我学习的榜样。
他的乐观、勇敢和善良让我深受感染，让我明白了人生的真谛。
我会努力学习，成为像父亲一样优秀的人。
四年级语文教案：写人作文知识点讲解
四年级语文教案：写人作文知识点讲解一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本知识点，如选材、构思、描写方法等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 选材：如何选择写作素材，突出人物特点。
2. 构思：如何安排文章结构，使文章条理清晰。
3. 描写方法：如何通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
4. 实例分析：分析优秀写人作文案例，让学生从中受益匪浅。
5. 练习写作：课后布置写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的写人作文为例，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解选材：讲解如何选择写作素材，引导学生关注身边的人和事。
3. 讲解构思：讲解如何安排文章结构，让学生掌握写作的基本框架。
4. 讲解描写方法：详细讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
5. 实例分析：分析优秀写人作文案例，让学生从中学习写作技巧。
6. 练习写作：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实践。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，进行评价和反馈。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习效果。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的写作信心。
五、教学资源1. 优秀写人作文案例：用于分析和讲解，让学生从中学习。
2. 写作素材：提供给学生进行选材参考。
3. 作文评价标准：用于评价学生的写作成果。
4. 写作指导书籍：为学生提供更多的学习资源。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论写作素材的选择和构思方法，分享彼此的经验和见解。
2. 个人练习：学生根据所学知识，选择一个熟悉的人物进行写作练习。
3. 作文展示：学生将完成的作文展示给全班同学，并进行互相评价和交流。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写人作文的技巧和方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 反馈与指导：教师及时给予学生作文评价和指导，帮助学生提高写作水平。
《老师二三事》作文写人提纲
《老师二三事》作文写人提纲提纲一：1. 开头：介绍老师的姓名和外貌特点，让读者对老师有一个初步的印象。
2. 中间：讲述老师教学认真负责的事例，比如耐心为同学解答难题，直到大家都理解为止。
描述老师关心学生的瞬间，如同学生病时老师的细心照顾。
3. 结尾：表达对老师的敬爱和感激之情。
作文一：《老师二三事》我的老师叫李老师，她有一头长长的卷发，笑起来眼睛像弯弯的月亮，特别好看。
李老师可认真啦！有一次，我做数学题做错了，怎么都想不明白。
李老师看到我愁眉苦脸的样子，就走过来，轻轻地问我：“怎么啦？”我把不会的题指给她看，李老师就坐在我旁边，一点一点地给我讲，讲了一遍又一遍，直到我完全懂了为止。
还有一回，我们班的小明在操场上摔倒了，膝盖破了皮。
李老师知道后，马上带着小明去了医务室，一边走一边安慰他：“别怕，男子汉要勇敢！”在医务室，李老师一直陪着小明，看着医生处理伤口，还不停地问小明疼不疼。
李老师就像我们的妈妈一样，我真喜欢她！作文二：《老师二三事》我们的语文老师王老师，长得高高的，瘦瘦的，看起来特别亲切。
有一天上课，我不小心走神了。
王老师没有批评我，而是走到我身边，轻轻敲了敲我的桌子，用温柔的眼神看着我，好像在说：“要认真听讲哦。
”我马上回过神来，专心听课。
还有一次，我考试没考好，心里特别难过。
王老师把我叫到办公室，对我说：“别灰心，一次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力。
”然后她和我一起分析错题，鼓励我加油。
王老师真好，我一定要好好学习，不让她失望！提纲二：1. 开头：简单介绍老师的性格特点，引起读者的兴趣。
2. 中间：分享老师课堂上的有趣故事，比如通过有趣的游戏让大家记住知识。
讲述老师组织课外活动时的欢乐场景，展现老师的活力。
作文一：《老师二三事》我们的班主任张老师，性格特别开朗，总是带着笑容。
有一次上语文课，张老师为了让我们记住生字，玩了一个猜字谜的游戏。
她出的字谜可有意思啦，大家都争着回答，教室里热闹极了。
写人叙事的作文的提纲模板
写人叙事的作文的提纲模板
好的，以下是符合您要求的写人叙事的作文提纲模板，每个段落都保持独立，语言特点各异，且未使用连接词或过渡句：
段落一：
那天阳光明媚，小明一身休闲装出现在公园。
他手里拿着个篮球，一脸自信。
这家伙，从小到大就热爱运动，特别是篮球，简直是他生活的一部分。
段落二：
记得小时候，我和小芳是邻居。
她总是扎着马尾辫，笑起来眼睛弯成月牙。
那时候我们经常一起上学，放学后还一起去田里捉蜻蜓。
小芳总是那么温柔体贴，让人忍不住想保护她。
段落三：
李老师走进教室，一手拿着教案，一手提着保温杯。
他的眼镜
片后闪烁着智慧的光芒。
李老师不仅是我们的数学老师，还是我们的心灵导师。
每次听他讲课，我都觉得时间仿佛静止了。
写人作文具体提纲模板
写人作文具体提纲模板
一、引言。
1. 概述写人作文的重要性和目的。
2. 提出写人作文具体提纲模板的目的和意义。
二、人物背景介绍。
1. 人物的基本信息（姓名、年龄、职业等）。
2. 人物的家庭背景和成长环境。
3. 人物的教育背景和学术成就。
三、外貌特征描写。
1. 人物的身材特征（身高、体型等）。
2. 人物的面部特征（五官、皮肤等）。
3. 人物的着装风格和个人形象。
四、性格特点描写。
1. 人物的性格特点（开朗、内向、坚强等）。
2. 人物的情绪表达和行为习惯。
3. 人物的价值观和人生态度。
五、才能与成就介绍。
1. 人物的特长和才能（音乐、绘画、运动等）。
2. 人物在相关领域的成就和荣誉。
3. 人物的职业发展和影响力。
六、人物的影响力和贡献。
1. 人物对社会和他人的影响。
2. 人物的公益事业和慈善行动。
3. 人物的人生哲学和启示。
七、结语。
1. 总结人物的特点和成就。
2. 强调写人作文的价值和意义。
3. 结束语。
以上是写人作文具体提纲模板的内容要点，根据这个提纲，你可以根据自己选择的人物进行详细的描写和描述。
在写作过程中，注意语言流畅、结构合理，力求准确地表达人物的特点和成就。
希望这个提纲对你的写作有所帮助！。
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写人作文欣赏：
一个印象深刻的人
我们家对面有个修车铺，修车师傅是个中年男人。
虽然我每天上学总要经过这个修车铺，可我却从来没有正眼看过这个修车师傅。
一个冬天的晚上，我做完了作业在看电视，只听“咚咚”的敲门声。
我打开门，只见门外站着一位穿着又脏又破的衣服的人，脸上沾满了油灰，正是那位修车师傅。
他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出“啊啊”的声音。
我不明白他的意思，我越听越不懂，他越急叫的声音也越高，我见他是个聋哑人，天又那么晚，心里还真有点害怕，赶紧对他摇摇手，关上了门。
隔着门，我听见他又敲了邻居家的大门。
晚上，爸爸妈妈回来了，饭桌上，爸爸突然想起，中午自行车坏了，他把自行车推到修车辅去修理，到现在还没取回来。
我突然想起修车师傅来敲门的情景，原来他是在寻找车主呀!我和爸爸立刻丢下饭碗，穿上外衣，跑到修车铺，只见那位修车师傅正站在刺骨的寒风中，旁边放着的正是我们家的那辆自行车，看着这个情景，我们什么都明白了。
爸爸连忙走上前，修车师傅拉着爸爸的手来到路灯下，仔细看了看，认出爸爸就是车主，不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸的手中。
爸爸握着修车师傅的双手，连嚷嚷带比画着对修车师傅说：“真是太谢谢您啦，您把车往这一锁就可以回家了。
”修车师傅仿佛看懂了爸爸的意思，用冻僵的双手从口袋里摸出纸和笔，在上面写了几个字：“我怕您晚上用车。
”
我的心里淌过一泓暖流，眼前仿佛浮现出他挨家挨户地寻找车主的情景，他在刺骨的寒风中，久久等待着车主的情形……他只不过是个普通人，但他的执著却给了我深刻的印象，令我永不忘怀。
我敬佩的一个人
文/杨源
我个子很小，可在学校里，没有一个人敢欺负我，因为我可不是“吃素”的。
一天，我和张永林在走廊上开玩笑，嘻嘻哈哈地闹着。
谁知五年级的一位同学竟说我们是疯子。
我听见了，十分不高兴，冲过去踢了他一脚。
没想到他向我们语文老师告了状，语文老师训了我一顿。
可语文老师后来竟然说我：“人还没有跳蚤大，居然还打架。
”
这句话让我很生气。
长不大，不是我希望的。
人矮小怎么了，学习不比大个子差。
但老师的话反复在我脑子里出现：没有跳蚤大……没有跳蚤大……好几天，我不但心情没有好转，反而产生了自卑情绪。
第四天，老师叫我去办公室一趟，我想：又有人背地里高我黑状了。
来到办公室，老师让我坐下，他的手轻轻地拍了一下我的肩膀。
老师说：“杨源，对不起！那天，我不应该那样说你。
不过，你那天的做法让我很失望，你是学习委员，应该作出榜样，怎么能踢五年级的同学呢？我一时口快，才那样说你，希望你能原谅！”
我没有回答，因为泪水早已攻破所有防线流了出来。
这是我有生以来第一位老师对我说的第一句对不起。
我所有的不快在一刹那间被泪水带走了，留下的是老师的道歉带给我的感动。
老师接着说：“我们俩都有错，一起该改，好吗？”
老师的眼睛注视着我，但我不敢看。
我流着泪点了点头。
小小的心里觉得老师是那么让我敬重，我踢了人却没有去道歉，老师居然因为一句话给我道歉，难道还有比这更能说明老师以身作则勇于承认错误的事例吗？
能低下头来和学生道歉，这不是所有的老师都能做的，这样的老师怎能不让人从心里由然而生出一股敬意呢？
我欣赏的一个人
那天，云淡风轻，我经过学校的主走廊时，被鲜艳的宣传栏吸引住了。
驻足片刻，我发现敬爱的胡老师的相片竟然也在“百花”当中。
这是一张胡老师与几个同学的合照，她们好像在聊天。
我们的胡老师啊，你的笑容还是那样平易近人。
这使我记忆的匣门一下字被打开了，我不禁想起有关胡老师的点点滴滴……
我最喜欢胡老师教我们上作文课。
记得有一次，老师捧者一叠原稿纸走进教室，亲切地对我们说：“同学们，我们今节课学习写第一单元的作文，请大家务必要听好！”
“本单元的作文是看图写文，要写得详细，具体，还要写出人物的动作，神态，语言，通过这些来写出这幅图的内容。
现在，大家举手回答：图中有什么事物？”同学们听到老师的话后，纷纷举起手来回答老师说：“有小女孩，小女孩手上的鲜花，桌上的有日历，笔筒，眼睛，墨水，地球仪，窗帘，树叶，阳光，还有牵牛花。
”老师听到这位同学这样完整的回答，脸上不禁露出微笑。
同学们在老师的启发中，都懂得了怎样去写这篇文章，当然我也不例外。
那次习作，我写了一篇行云流水一般的好文章，得到了胡老师的好评。
老师不但课上得有趣，而且对学生关心。
记得有一次，叶辉文同学头晕得厉害，胡老师知道后非常着急，她以最快的速度拿来一瓶“驱风油油”，跑到了叶辉文同学身边，并用手在他的太阳穴上轻轻地涂抹，叶辉文慢慢地好起来了，我似乎隐隐约约地看到了胡老师脸上的笑容呢！
我是一个胆小的女生，上课不敢举手回答问题，即使我会回答，也是被老师叫道才回答。
胡老师见我这样，时常鼓励我对自己要有信心，并对我说：“你答错了问题别人不会嘲笑你，嘲笑别人的人是最没出息的人。
老师也不会骂你，你干嘛要害怕呢？”听到老师的话，我上课回答问题渐渐踊跃起来。
我欣赏这一位语文老师，欣赏她的课，欣赏她为学生所做的一切。
我悄悄地对自己说：“长大以后，我也要做个像胡老师这样的人！”
我们班的坏小子
读过杨红缨阿姨写的《五·三班的坏小子》这本书，同学们恐怕不会不知道豆芽、米老鼠、兔巴哥、肥猫这几个人。
他们可是“无恶不作”、“坏事做尽”，在同学们眼里，可算是个“坏小子”。
可是在我们五·五班里，也有这样一个人，他就是尚强。
他的“坏”，不亚于这帮人。
你瞧，我这话还没有说完，他又活跃起来了。
他趁老师刚去开会的时间，跑到讲台上，拿着文具盒当话筒，在课堂上瞎唱起来。
班长见了，慌了手脚，他连忙走上讲台进行制止，可又怎样奈何得了他呢？这时，他的一个“手
下”看见老师来了，就大喊一声：“大哥，老师来了！”尚强一听，三魂吓了七魄。
他立即从讲桌上一滚，又翻身一跳，然后像狗一样的连滚带爬地回到自己的位子上装模作样地写起作业来。
同学们见了想笑可又不敢笑出声来。
要知道，如果这事被老师发现了，受了批之后，下了课，他也会没有什么好果子给我们吃。
所以，我们尽量咬紧牙不敢笑出声来。
有一回，他趁同学们都到外面做操的时候，不知从哪儿捉来一条毛毛虫放进同桌罗娟的文具盒里。
上课时罗娟打开文具盒准备拿出笔写字，突然她吓得尖叫一声：“虫……虫……”这一叫不要紧，却把原本安静的课堂一下变得热闹起来。
老师见了眉毛倒竖，他厉声喝道：“这是谁搞的恶作剧？啊——”同学们你看我，我看你，都不敢乱说。
我偷偷地瞟了他眼，发现他却在那儿偷偷笑。
老师见了不等他笑完就把他提了出来，然后对他进行突击“审讯”。
在强大的攻势面前，尚强对自己的“犯罪”事实供认不讳。
不过话又得说回来，尚强也有好的一面。
当我们班级的荣誉或利益受到破坏或侵袭时，他会挺身而出，以自己的实际行动维护集体的荣誉。
有一回，五·三班的一个男同学把吃剩的果壳丢到我们班的卫生包干区里。
尚强见了，连忙走上前和他论理，而五·三班的那个同学不服，结果两人吵起来了。
事后，值周老师见了，立即走过来，问明情况，并当场责成五·三班的那个男同学捡起来丢进垃圾箱里，这才平息了事端。
班主任李老师知道这件事后，在班会课上，重重地表扬了他。
这回让他高兴了好一阵子。
要知道，这是他平生第一次受到的表扬呀！
他，就是这样一个人，说他“坏”又有好的一面，说他好又做许多令人讨厌的“坏事”、“丑事”。
说实在话，你想恨都恨不起来，各位同学，你们说呢？。