敏而好学 不耻下问ppt课件
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敏而好学ppt1 粤教版最新公开课优选PPT课件
子曰：“学如不及，犹恐失之。”
赶上
代词,代“学习的知识”
【译文】
孔子说：“学习知识就像在追赶什么似的，生怕赶不 上，赶上了，又会担心丢掉。”
【解读】
本章是讲学习态度的问题。不但表现了孔子自己对 学习的紧迫感，同时也勉励人们要孜孜不倦，珍惜 光阴，掌握学习的主动权，把握学习的机会。“明 日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉 跎。”（《明日诗》）
正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。
这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让人敬佩。
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
【译文】 孔子说：“听我说话而能毫不懈怠的人，大概 只有颜回一个人吧！”
学习必须专心、投入、坚持不懈
句中停顿
谁
子贡问：“师与商也，孰贤？”子曰：
“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈 与？”子曰：“过犹不及。这样”，那么
如同
【译文】
子贡问孔子：“子张和子夏二人谁更好一些 呢？”孔子回答说：“子张过头了，子夏赶不 上。” （从反面指出二人各有缺点，暗含二人有许多 优点之意）
每月都不忘记自己已经学会的东西，就可以称得上 是好学了。” 日积月累，温故知新、厚积薄发
孔子学鼓琴（于）师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以
止步不进 益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，
增加内容
演奏的技巧
曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志
统编(部编)版语文5年级上册 第8单元《古人谈读书》课件(共31张PPT)
——《论语》
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”
子我曰非：生“而敏而知好之学者，，不好耻下古问，敏，是以以求谓之之者‘也文’。也。” 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
为（w éi）
①做：有～|事在人～ ②充当；当作：四海～பைடு நூலகம் ③变成：一分～二|四海～家
✔④是：言～心声|十寸～一尺
⑤被：不～所动
为（w èi）
①帮助；卫护 ②替：～人民服务|～国捐躯 ③表示原因、目的：大家都～这件事高兴 ④对；向：不足～外人道。
统编教材五年级上册第八单元
hào 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
——《论语》
统编统教编材教五材年五级年级上上册册第第八八单单元元
25.古人谈读书
统编教材五年级上册第八单元
二
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口 到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久 也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎？
——【宋】朱熹
统编教材五年级上册第八单元
——《论语》 学如不及（①赶上 ②遭遇），犹恐失之。
✔
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
统编教材五年级上册第八单元
古代文化
hào 敏而好学，不耻下问。
统编教材五年级上册第八单元
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”
子我曰非：生“而敏而知好之学者，，不好耻下古问，敏，是以以求谓之之者‘也文’。也。” 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
为（w éi）
①做：有～|事在人～ ②充当；当作：四海～பைடு நூலகம் ③变成：一分～二|四海～家
✔④是：言～心声|十寸～一尺
⑤被：不～所动
为（w èi）
①帮助；卫护 ②替：～人民服务|～国捐躯 ③表示原因、目的：大家都～这件事高兴 ④对；向：不足～外人道。
统编教材五年级上册第八单元
hào 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
——《论语》
统编统教编材教五材年五级年级上上册册第第八八单单元元
25.古人谈读书
统编教材五年级上册第八单元
二
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口 到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久 也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎？
——【宋】朱熹
统编教材五年级上册第八单元
——《论语》 学如不及（①赶上 ②遭遇），犹恐失之。
✔
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
统编教材五年级上册第八单元
古代文化
hào 敏而好学，不耻下问。
统编教材五年级上册第八单元
部编人教版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质课件(共146张PPT)
1.自己试着翻译课文，并在理解课文内 容的基础上，熟读并背诵课文。
2.搜集其他关于读书、学习的名句，与 同学交流并分享自己从中得到的启示。
记住。
教诲。
默默地记住，反复地体会所学的知识， 努力学习而不知满足，教诲别人而不知疲倦。
这句话用一个四字词语概括可以是 ________。
这句话告诉我们：要坚持学习， 学习的兴趣就会越来越浓。
勤勉。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
我不是生来就什么都知道的天才，我只是 爱好古代文化，靠勤勉学习而寻求学问的人。
孔子通过自己的学习经历告诉我们什么呢？
一个人只有通过自身的勤奋努力， 才能成为有文化、有知识的人。
还；尚且。
学如不及，犹恐失之。
害怕；畏惧。
学习时一方面怕自己不能完全掌握要学的 东西，一方面又担心自己把已经学到的忘记了。
这句话体现的是一种__________的学习 精神。告诉我们什么道理呢？
勤奋学习，不断接触新知识， “活到老，学到老”。
朱熹是怎样论证“心到”在读书中的眼既不
专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不
能久也。
因果推断
心不到 眼不到 记不能久
心既到矣，眼口岂不到乎？ 反问 “最急” 心到 眼口到
本文节选的是古人关 于读书、学习的言论，告 诉了我们一些行之有效的 读书方法，相信会对我们 有所启发。
A.满足
B.厌烦
C.憎恨
3.三到之中，心到最急·。（ C ）
A.着急
B.急迫
C.要紧，重要
三、用自己的话说说下面句子的意思。
1.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 ____我__不__是__生__来__就__什__么__都__知__道_的__天__才__，__我__只__是_ 爱__好__古__代__文__化__，__靠__勤__勉__学_习__而__寻__求__学__问__的__人__。_
25 古人谈读书 课件(30张PPT)
学习活动我：会1.读独学：运用学古文的方法，默读第一则文言文 。
2.合学：小组讨论完成学习单。
学习活动我：会1.读独学：运用学古文的方法，默读第一则文言文 。
2.合学：小组讨论完成学习单。
学习活动我：会默读读课文，思考孔子通过这几句话向告诉我们该 怎么读书呢？
知之为知之，不知为不知，是知也。
知之/为知之，不知/为不知，是知也。 敏/而好学，不耻下问。 默/而识之，学/而不厌，诲人/不倦。 我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。 学/如不及，犹/恐失之。 吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不 如学也。
评价标准：我能读正确。 我能读流利。 我能读出停顿。
知知之道/为知之，不知/为不知，是知也。
是同知“敏默我学知（智///非（z而而如”h/zī好识不生，hī学 之 及而智√z慧， ， ，知h√ìz不 学 犹之hì耻者//）而 恐）下，也不 失之问好。厌之为。古，。，知诲敏之人/，以/不不求倦知之。为者也不。知，
吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不 如学也。
评价标准：我能读正确。 我能读流利。 我能读出停顿。
观点是
。
最后，祝
。
①读到孔子的“
”
这句话，我想到了
，
②我很赞同孔子
的
观点 ，我就有这样的经历 。
我会背
知之
，不知
，是
。
敏
，不耻 。
默
，学
，诲人
。
我非
者，好古，敏
。
学
，犹恐失之。
吾尝终日 ，终夜
，以思，无益，不
如。
我会背
知之为知之，
敏而好学，
默而识之，
我非生而知之者，
两小儿辩日ppt课件
学习任务三 孰对孰非 科学见解 多元思辨
多元思辨
我们已经读通读懂了课文，也现场还原了2000多年的那场 辩斗，同学们结合你们课前搜集到的资料，到底谁说的对呢？ 同学们用自己的话反驳一下两小儿提出的观点和理由。
学习任务四 研读课文 读后明理
读后明理
同学们，我们是站在当今的科技 硕果上才知道太阳到底什么时候离 我们近什么时候离我们远，所以 2000多年前的孔子“不能决也”， 那当时孔子会想些什么呢？
读准字音
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，两及小儿日辩中日 则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者 热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
读后明理 你有哪些收获呢？
课堂小结
就像是我们单元篇章页所说的那样古 往今来，正是无数像这样敢问、善思的 人，我们的科学技术才有了今天的发展。 结果不重要，重要的是探索的过程。这 就是《两小儿辩日》带给我们的启示。
课后作业
1.熟读文言文，做到熟读成诵，加强 学生对新知识的巩固； 2.查找类似的科学现象，讲给同文的方法来疏通文 意 2.不懂的字词 用圈画出来
疏通文意
再读课文
1.根据理解，结合自己的体会，把课 文读给你的同桌听。 2.用自己的话和同桌说说故事的内容
学习任务二 明确观点 阐明理由 还原辩斗
合作交流
小组合作交流：那两小儿对太阳究竟有什么不同的看法？ 他们各自的观点观察到的现象、理由又是什么呢？他们分 别是从什么角度观察的？完成下方表格
人物 观点 现象 理由 角度
敏而好学不耻下问课件-高一上学期心理健康教育
总结
谢谢
谢谢欣赏！
教学过程 一、创设情景，激趣导入。 （一）观看视频：《敏而好学，不耻下问》 （二）出示教学目标，指名读一读。
汇报分享
● 二、汇报分享，展示才能。 ● （一）各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。
汇报分享
● 学习方法盘点 ● 面对新的学习内容或科目，或许你觉得自己很努力，但成绩却没有大的起色，或许你感觉与自己
汇报分享பைடு நூலகம்
● 心理辅导 ● 王迪之虽然不停地在学习。但是他忽略了一点，即对自已学习过程的了解，没有根据实际学习的效果
进行即时的监测和调节，而这一点对学习效率和效果有着至关重要的影响。在他的学习过程中，明显 缺乏对学习内容、学习方法的检查、思考和反省。他平时听讲只是表面意义上的听懂，而对知识点的 内涵、适用范围及为什么要学、怎样去学等缺乏深入思考。事实上，老师讲课内容的重点、难点他并 没真正明白，知识上有哪此漏洞他也浑然不觉。短时间内，能按照老师的方法做对一些题，但却不能 讲清楚自己的思路及为什么要这样做，为什么要使用这个定理公式，一旦换了同一种类型的不同题目 或过一段时间再做相关知识的题目，正确率就大大降低了。
课堂小测
● 活动2 课后反思 ● 想一想，刚刚结束的最近一堂文化课是什么课? 盘点一下你的收获。 ● 你认为上节课学到了什么，用两句话概括一下。 ● 该堂课重点是什么?你是怎样识别重点的? ● 有没有难以理解的地方? 如果有，打算如何解决? ● 通过测试，你有什么新发现?小组讨论一下，课后的反思对于掌据所学知识和了解自己的学习记忆过程有
汇报分享
汇报分享
3.找到自己的兴奋点。学习的兴奋点，也就是感到学习效率最高的时刻。有的人兴奋点在早上，早上学习效率非常高。 有的人兴奋点在晚上，夜深人静的时候，学习效率最好。因此，你可以把最难的事情放在兴奋点时刻进行，让大脑在最 敏锐的时候进行最艰难的工作，这样有助于提高学习效率。
《古人谈读书》ppt课件
合作学习后三句，借助注释，理解 句意。
理解句意
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
理解句意
学如不及，犹恐失之。
理解句意
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
字典上的释义：①品尝，尝一尝；②试一试，试探；
√ ③表示经历； ④曾经。
作者简介
孔子，名丘，字仲尼，
春秋时期鲁国（今山东曲阜） 人。著名思想家、政治家、 教育家，儒家思想创始人。
读准句读dòu（停顿）、节奏
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
导学单： 1.自主学习前三句，结合注释，试
着说说每句话的大意。 2.联系生活，在组内交流你对句子
ห้องสมุดไป่ตู้
情境1：吾乃聪明绝顶，无需勤学苦练，即 可学有所成。
情境2：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想， 然不得其解。
情境3：人生漫漫，逍遥自在，快哉快哉 !
作业超市
1.正确书写本课生字，背诵默写《论语》。 2.搜集有关古人对于读书态度和方法的故事，准
备交流。
古人谈读书
作者简介
姓名：朱熹（朱子） 身份：南宋哲学家、教育家 成就：儒学大师，建立“程朱理 学”体系。 主要著作：《资治通鉴纲目》《 训学斋规》等。
随意
急。心既到矣，眼口岂不也到乎？ ——宋·朱熹
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心
不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪
诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到
最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
难道、怎么
理解句意
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
理解句意
学如不及，犹恐失之。
理解句意
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
字典上的释义：①品尝，尝一尝；②试一试，试探；
√ ③表示经历； ④曾经。
作者简介
孔子，名丘，字仲尼，
春秋时期鲁国（今山东曲阜） 人。著名思想家、政治家、 教育家，儒家思想创始人。
读准句读dòu（停顿）、节奏
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
导学单： 1.自主学习前三句，结合注释，试
着说说每句话的大意。 2.联系生活，在组内交流你对句子
ห้องสมุดไป่ตู้
情境1：吾乃聪明绝顶，无需勤学苦练，即 可学有所成。
情境2：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想， 然不得其解。
情境3：人生漫漫，逍遥自在，快哉快哉 !
作业超市
1.正确书写本课生字，背诵默写《论语》。 2.搜集有关古人对于读书态度和方法的故事，准
备交流。
古人谈读书
作者简介
姓名：朱熹（朱子） 身份：南宋哲学家、教育家 成就：儒学大师，建立“程朱理 学”体系。 主要著作：《资治通鉴纲目》《 训学斋规》等。
随意
急。心既到矣，眼口岂不也到乎？ ——宋·朱熹
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心
不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪
诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到
最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
难道、怎么
统编版五年级语文上册25《古人谈读书》课件(共28张PPT)
读书感悟
读书是一个专心致志的过程，应 坚持心到、眼到、口到。不能随便阅 读，要用心阅读，思想集中了，眼就 会会看仔细，嘴就会读正确。
1.读万卷书，行万里路。——刘彝 2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 3.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 4.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 5.少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
古人读书 一
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不厌。
同“智”，智慧。
知之为知之，不知为不知，是 知 也。
我会解释
此处指聪敏
以……为耻
敏 而 好 学，不 耻 下问。
喜好
向地位、学问不如 自己的人请教。
记住
满足
默而 识 之，学而不 厌，
诲 人不 倦。
人教版小学语文五年级
古人谈读书
手
书是人类文化的传承，是人类进步的阶 梯。我们都知道读书对于我们的成长至关重 要，但如何才能算是真正的会读书呢？
chǐ huì wèi sòng qǐ
耻 诲 谓诵岂
不耻下问 （chǐ） 默而识之 （zhì） 心即到矣 （yǐ） 终夜不寝 （qǐn） 眼口岂不到乎? （qǐ）
4.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
成功的经验是好古，勤学。警告 人们，普通人通过自身的额努力也可 以成为有文化、有知识的人。
5.学如不及，犹恐失之。
真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到、 学不会的紧急感。“学如不及”，体现的就是这 种为学不知满足的紧急感和主动进取的学习态度。
6.吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。
谢谢观看
手
4.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
敏而好学 不耻下问ppt课件
，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑
道：“大家不是说孔子学问渊博吗？为什
么他还要问？”孔子听了说：“每事必问
，有什么不好？”
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做两千大家都向他请教学问他被人们尊为圣人
敏而好学，不耻下问
勤奋好学，不以向地位比自己 低，知识比自己少的人请教而羞耻。
孔子是春秋时期人，他学问渊博，有弟
子两千，大家都向他请教学问，他被人们
小
尊为“圣人”。可是他仍虚心向别人求教
故
。
。
有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙
事
25 古人谈读书 第二课时 课件(共25张PPT).ppt
眼到、口到。心不在此，则眼不 然不专一，却只是随意地诵读，那
一定不能记住，即使记住了也会很
看仔细，心眼既不专一，却只漫 快忘记。“三到”之中，“心到”
浪诵读，决不能记，记亦不能久 最重要。用心思考了，难道会看不
也。三到之中，心到最急。心既 仔细、读不准确、记不住吗？
到矣，眼口岂不到乎？
导单三 朱熹的读书方法是什么？重点是什么？
心到 眼到 口到
心到最重要
导单四 通过学习“读书有三到”你明白了什么道理？
读书有三到，也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的，说明我们在读书学习 的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是 要用心去学习，把学习态度放到第一位。
变式训练
小生:朱兄好!小生对先生仰慕已久，想请教一下朱兄 关于读书有何赐教? 朱子:余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 小生:三到之中，可有轻重? 朱子:三到之中，心到最急
名人读书故事
“为中华之崛起而读书” 是周恩来在少年时 代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋 斗终生的责任感和使命感。“为中华之崛起而 读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实， 勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律 的高素质人才，努力增强自身的文言
上节课我们学习了《论语》，知道了有关读 书的知识。今天我们再次与古人交流，看一 看朱熹又要告诉我们什么吧。
作者简介
朱熹(1130--1200) 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人。他编写的《童蒙须 知》，对儿童的生活起居、学习、道 德行为、礼节等都做了详细规定。
品读释疑
1.朗读课文，读准字音，注意停顿。
小生:为何心到最急? 朱子:心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记亦不能久也。 小生:听君一席话，胜读十年书!
一定不能记住，即使记住了也会很
看仔细，心眼既不专一，却只漫 快忘记。“三到”之中，“心到”
浪诵读，决不能记，记亦不能久 最重要。用心思考了，难道会看不
也。三到之中，心到最急。心既 仔细、读不准确、记不住吗？
到矣，眼口岂不到乎？
导单三 朱熹的读书方法是什么？重点是什么？
心到 眼到 口到
心到最重要
导单四 通过学习“读书有三到”你明白了什么道理？
读书有三到，也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的，说明我们在读书学习 的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是 要用心去学习，把学习态度放到第一位。
变式训练
小生:朱兄好!小生对先生仰慕已久，想请教一下朱兄 关于读书有何赐教? 朱子:余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 小生:三到之中，可有轻重? 朱子:三到之中，心到最急
名人读书故事
“为中华之崛起而读书” 是周恩来在少年时 代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋 斗终生的责任感和使命感。“为中华之崛起而 读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实， 勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律 的高素质人才，努力增强自身的文言
上节课我们学习了《论语》，知道了有关读 书的知识。今天我们再次与古人交流，看一 看朱熹又要告诉我们什么吧。
作者简介
朱熹(1130--1200) 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人。他编写的《童蒙须 知》，对儿童的生活起居、学习、道 德行为、礼节等都做了详细规定。
品读释疑
1.朗读课文，读准字音，注意停顿。
小生:为何心到最急? 朱子:心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记亦不能久也。 小生:听君一席话，胜读十年书!