新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计
新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计
教学目标
从本组课文中学习一些教学方法，从而产生写作的兴趣，从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中，选择一个角度进行写作。
教学重难点：
1、教学重点
（1）指导学生学习将场景描写具体清楚。
（2）认识写梗概，指导脉络写清楚，语言简洁。
2、教学难点：
通过在读文中，丰富学生对写作方法的认识体验，从而激发动笔写作的兴趣。
教具准备：
1、课件
2、写梗概下水文《西游记》
教学过程：
第一课时
一、谈论《开国大典》一文的写作特点，导入“场景”描写的话题。
师：同学们，我们刚刚学过了26课——《开国大典》。
你喜欢这篇文章吗？有人说，“真正会读书的人，不但能读书，还能品书，评书。
”我们也来品评一下吧。
你觉得《开国大典》的写作方法和作者的写作水平怎么样？
（生发言）（师随即板书：有顺序）
师：作者除了写到典礼中的人，还写到了什么？
师：作者描写人物、典礼内容以及会场，都让我们感觉开国大典怎么样？
师小结：这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同方面进行了具体描写。
给我们展现了热烈、隆重的一个宏大场面。
（师板书：人物、会场、内容）
师：同学们把课文读得很透，品得也准。
对像课文中这样的场景描写一定有很多自己的想法了。
咱们不妨小试牛刀!
二、学写场景，教师指导。
(师多媒体出示习作八，第一项写作要求——学写场景）
1、学生自由读写作要求，交流,指导选题
师：你想到了什么感兴趣的场景？
（学校庆六一，大课间，结婚典礼）
老师提示，我们选取的场景不一定是喜庆的，也可能是乱糟糟或可笑的，总之能给你留下深刻印象就行。
2、生再读写作要求，交流：
师：现在我们有了想写的场景，再看看写作的具体要求是什么？
（一是按时间顺序，二是写具体，写清楚。
）
3、指导写作顺序：
师：咱们以六一文艺会演为例，研究一下写作顺序。
你觉得怎样按时间顺序安排，先写什么，再写什么？
（先写上午大家坐在教室心不在焉了；再写中午，胡乱吃了一口饭就回学校准备；下午写节目内容；傍晚结束，大家依依不舍地离开。
）多媒体出示《开国大典》中表示顺序的词句，如下：
到了正午，下午三点整，宣布典礼开始，接着，升国旗，升旗的时候，礼炮响起来，接着宣读公告，宣读公告完毕，阅兵仪式开始，阅兵仪式完毕，已是傍晚的时候，晚上九点半……
师点：在课文中，作者既用了具体时间，也用过程先后的方法写清了典礼顺序，因为没有过多地重复使用一种方法表示时间，所以显得很自然。
我们在作文时，也要活灵活用。
4、指导写具体：
师：把握好写作顺序后，我们还差另一项写作要求——写具体有内容才能写具体，所以我们写些什么内容呢？仿照黑板上26课的思路，我们在小组内讨论，我们的场景应该写些什么？
生结组讨论
师指名发言交流
师：如果写六一联欢会，不管写什么，都应该围绕什么中心？（人们的高兴、兴奋）
师：那谁来口头描述联欢会开始前的情景？看谁说得更具体生动。
（生说）
老师也提前准备了一段，大家读一读。
师投影片出示：
中午，大家匆匆回家吃了口饭，就赶回了学校。
校园里比往日热闹了上百倍。
孩子们就连打招呼好像也因为兴奋而比平时响亮了许多，甜蜜了许多。
教室了，同学们早坐不住了。
三五成群议论着节日、服装和刚看来的新闻，脸上挂着的全是笑容。
此刻大家的心早就飞出了教室，飞到了那精心布置的会场。
师：在文中抓住一些重点，这样写具体，再有清晰的顺序，那你的文章一定会很棒！
三、构思提纲
师：下面给大家一段安静的思考时间，构思一下你的文章提纲。
小组交流，发现问题，个别指导
四、小结
第二课时
一、谈话导入，揭示写梗概概念
师：读一篇文章，尤其是篇幅较长的文章，为了尽快地准确地把握文章内容，往往要做什么？
（归纳课文的主要内容）
师：归纳主要内容要注意什么？
（语言简练，抓主要的内容）
师：如果把书、文章、影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
叫“写梗概”。
（师板书写梗概）
二、师多媒体出示课文中的相关写作要求
1、生读
2、激励兴趣
其实不是新内容就一定是最难的。
为了让大家踏实，老师也给大家写了一篇做个样子。
《西游记》故事梗概
《西游记》是描写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧到西天取经的故事。
故事虽以西天取经为主轴，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孙悟空。
全书从石猴诞生开始，便充满不凡的气概。
（目发两道金光，射冲斗府，并惊动玉皇大帝）。
自孙悟空诞生之后，历经拜师学艺，大闹天宫，以至后来保护唐三藏到西天取经，在取经的途中,徒弟三人各显本领,不惜生命地保护自己的师父(唐僧).历经九九八十一难,最后终于取得三十五部可以劝人行善的真经,修成正果。
全书情节可分为四部分：第一，从第一回至第七回，叙述孙悟空出生、求仙及得道大闹“三界”；第二，从第八回至第十二回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，保玄奘西行取经，路遇八十一难。
但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空，一路斩妖除怪，化险为夷，保护唐僧安全到达西天；第四，第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经成功回到东土，都得道成为真佛。
师：把自己喜欢的电影、电视或读过的故事，像这样写一写，是不是很有趣？说说你喜欢的电影。
三、请生交流自己喜欢的故事、作品，分类引导：
四、师多媒体出示写作提示
1、熟悉文本内容
2、理清脉络，抓住重点
3、用简洁的语言归纳概括
五、在“写场景”和“写梗概”中选择一个进行习作
师：上节课我们学习了“写场景”，这节课我们又学习了“写梗概”，你更喜欢哪个角度呢？今天你有选择权。
下面你选择其中一项，可以动笔尝试一下了，老师期待你的精彩。
充分发挥智慧吧。
六、学生动笔拟稿，修改，誊写
下水文
田径运动会
2010年10月23日早晨8点，临沂四小第十四届田径运动会开幕了。
参加这次田径运动大会的有区教育局、五里堡街道办事处领导、，校长、主任和各师生总数达五千多人。
会场在临沂二中操场上。
操场成方形，坐落在教学楼的东侧。
主席台在东边，坐东朝西，在主席台正前方的10米处矗立着一根银白色的国旗杆。
主席台的横梁上写着：“临沂四小第十四届田径运动会”。
主席台两侧各有一个条幅，右边的条幅上写着：发展体育运动；左边的写着：增强人民体质。
跑道在操场的周围，六条椭圆形的跑道被白色的石粉划分得非常清晰。
操场上，跑道的四周是参加运动会的学生，他们很早就在老师的带领下排着整齐的队伍来到预定的地点坐下，目视着主席台，企盼着运动会的开始……
上午八点整，校长出现在主席台上，高声宣布：“临沂四小第十四届田径运动会开幕。
”顿时会场上鼓乐喧天，鞭炮齐鸣，同学们举起双手欢呼起来，此时操场上已是一片欢腾的海洋……随即五星红旗在悦耳的国歌声中冉冉升起，飘扬在操场的上空……
接着检阅运动员，看吧：鼓号队阵容整齐，昂首阔步吹起了进军的冲锋号，在他们声声不息的号角中运动健儿们有了无穷的力量；彩旗方队扬起了五彩缤纷的风帆，打出少年儿童的宏伟理想——乘风破浪、努力拼搏，争创辉煌；各班运动员们排着整齐的方阵，迈着坚定的脚步，脸上洋溢着时代的强音，心理画出一个个圆满的希望……
九点整，检阅运动员完毕。
接下来就是比赛了。
看，第一项比赛是100米赛跑，发令的枪声一响，运动员们像离弦的箭一样飞向终点……啊！那位穿红背心的小同学获得了第一名。
操场上立刻爆发出热烈的掌声，欢呼声充满了整个赛场……。
小学语文五年级上册第八单元《习作》教学设计一课时 (2)
小学语文五年级上册第八单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.能够了解习作的定义及其种类；2.能够简单了解乒乓球文化和每年的世界乒乓球比赛； 3.能够完成一篇简单的习作，并发表在班课上； 4.能够提高语言表达能力，增强创新思维和自信心。
二、教学重点难点重点： 1.了解习作的定义及其种类； 2.提高语言表达能力； 3.增强创新思维和自信心。
难点： 1.深入理解优秀作品的特点，形成良好的习作习惯； 2.提高习作的想象能力和表达能力。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过板书、图片和视频等多种形式，引导学生了解乒乓球文化，激发学生学习的兴趣和欲望。
2.知识讲解（30分钟）介绍习作的定义和种类，并结合具体案例，向学生深入解析优秀作品的特点。
3.操作演示（20分钟）教师根据习作的类型、内容和特点，演示如何用简洁生动的语言完成习作。
同时，将学生分成小组进行模拟操作。
4.提高应用（25分钟）根据学生的兴趣爱好，设计不同类型的作文题目，并让学生自由创作。
5.巩固加深（10分钟）随机选几篇习作，让学生进行评价。
通过评选出优秀作品，鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。
6.作业布置（5分钟）布置作业：请学生将自己写的一篇习作交到班课上，并由全班进行评价。
四、教学内容策略1.学生主体地学习通过导入和知识讲解，引导学生了解乒乓球文化，感受表达和创新的重要性。
2.教师示范教学通过操作演示和提高应用，让学生领略优秀作品的特点，并学会用简短、明了的语言表达自己的观点和感受。
3.全面评估学生进步成果通过巩固加深和作业布置，让学生感受到自己的进步和成就，同时也能够通过评价，了解自己还需提高的地方。
五、教学评估1.通过学生的作业，考察学生是否能够准确理解习作的种类和特点，能否用简洁生动的语言完成习作，并表达自己的观点和感受。
2.通过随堂测试、讨论等形式考核，检查学生的语言表达能力和创新思维能力是否得到提高。
3.通过全面评估学生的进步成果，检查本次教学的有效性和成功程度。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_23
场面描写也精彩--------- 五上第八单元作文指导教学目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，掌握场景作文的写作方法，将自己的所见、所闻、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
教学重点：学会捕捉精彩镜头，掌握场景作文的写作方法。
教学难点：将自己的所见、所闻、所想写进自己的文章中。
教学时间：1课时教学过程：一、品文段，悟方法1、同学们，今天我们学习去描写、去再现场景。
（板书：场面描写）2、什么叫场面描写？课件出示场面描写概念3、回顾《开国大典》中场景描写方法4、补充《红楼梦》中场面描写片段，体会写作方法。
二、进入场面训练教学(一) 变魔术1、挑选助手公平竞争2、第一次表演魔术3、你们刚才观察到什么呀？至少两句话连在一块说。
（板书学生描述的动词）4、你们忘记听了吧？××说什么了？你们呢？师：看，连起来观察就细致了。
5、猜一猜，我怎么知道的？生猜测师总结：你们猜的答案丰富多彩，用词也很好（板书：也许可能似乎等学生所用词语）师：不外乎这几种原因1 我和××做了手脚2 通过声音判断3 根据排的位置6、第二次表演魔术既然你们还不相信，这次我不敲杯子了，你们让助手放几号就放几号，行吗？我在这里你们不放心，我换个地方。
（师到教室角落，生放硬币）（二）写片段评片段1、刚才你们在里面到底干了什么秘密，快拿笔写下来。
看谁写得最细致！（生写片段）预设5分钟）2、请一位同学读，听他描述细致水准给相对应的掌声。
（听完后，给掌声）3、评价：你欣赏他文章的什么地方？生评价优点。
4、你有没有比他观察得更细致的地方，找一句给大家读一读。
生读自己描写细致的地方。
5、师提醒：又忘了××说什么了？（板书）6、修改自己的片段师：古人云“集百家之长，补己之短”，请你把同学观察细致的内容融入到你的文中去。
（三）大揭秘谈体会1、师告知魔术秘密2、生说自己的想法、感悟3、师总结：是的，只有我们留心周围的一切，细致观察，我们的作文才会妙笔生花。
语文五年级上册第八单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第八单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第八单元的一篇作文，本单元的主题是“我的理想”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对写作有了一定的兴趣。
本篇习作旨在引导学生根据自己的理想，发挥想象，运用已学的写作方法，进行写作练习。
教材内容丰富，既有具体的写作指导，又有优秀的范文供学生参考，能够很好地激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和语法进行表达。
但同时在写作过程中，部分学生可能会遇到写作思路不清晰，语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的理想进行思考，帮助他们将思路清晰地表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过自己的思考，明确自己的理想，并能够将其清晰地表达出来。
2.通过学习范文，让学生掌握一定的写作方法和技巧，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，使他们在写作过程中能够灵活运用所学知识。
四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达2.写作方法和技巧的运用五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问，引导学生思考，明确自己的理想。
2.示范教学法：通过优秀范文，让学生学习写作方法和技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的写作思路，互相学习和交流。
六. 教学准备1.PPT课件：包含写作指导、优秀范文等内容。
2.作文纸：供学生写作使用。
3.相关资料：关于理想的文章、故事等，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己的理想，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生讲解写作要求和注意事项，让学生明确写作目标。
3.操练（10分钟）学生根据教师的指导，开始写作。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享自己的写作成果，让大家互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师向学生推荐一些关于理想的文章、故事等，让学生在课后进行阅读，拓展知识面。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_2
《场景描写》教案
教学目标：
1、初步了解场景作文中点面结合、详略得当的写法。
2、尝试描写场景作文。
教学重点：
使学生懂得场景作文中点面结合的写法。
教学难点：
尝试写场景作文。
教学过程：
一、我做你说
1、教师做肢体表演（比如神态、语言、动作等方面）
2、学生猜成语。
1、观看相关运动会上那激动人心的时刻的视频。
2、欣赏《运动会上那激动人心的时刻》和《升旗仪式》范文。
3、结合范文让学生了解场景描写中点面结合，详略得当的写法。
三、他演你看
1、出示《吹气球》比赛的游戏规则。
2、请生（两男两女）上台参与。
3、比赛前实行采访。
4、结束后实行采访。
四、我写我心
1、出示习作要求。
2、出示“温馨提示”。
3、师相机巡视，指导练笔。
五、我行我秀
1、指定学生上台朗读作品。
2、师生点评。
3、出示修改作文的方法，让生课后修改自己的习作。
六、我学我悟
1、出示“场景描写”七字歌。
描写场景要具体，
认真观察是前提。
点详细来面概括，
点面结合有条理。
2、全班齐读。
七、板书设计
场景描写
点面。
人教版五年级语文上册《口语交际·习作八》教学设计五则[名师教学设计]
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《口语交际·习作八》教学设计五则《口语交际·习作八》教学设计之一学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.《口语交际·习作八》教学设计之二【学习目标】１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_4
五年级上册习作八【教学目标】1.学习场面的描写方法，按照事情发展顺序描写场景。
2.场面描写，要抓住点和面实行细节描写，做到点面相结合。
【重点难点】1.场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点的实行描写。
2. 场面描写，要抓住点和面实行细节描写，做到点面相结合。
【教学过程】一、导入1.课件出示相关句子，猜猜是什么场面描写，老师依次出示答案。
2.总结a.在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。
b、场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候下所表现出来的情况。
三、师来讲解：怎么样实行场面描写？特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。
而场面描写是这三者有机结合的动态描写。
1、有点有面，点面结合。
场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。
既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
2、突出重点，写出气氛。
既然是场面，必然有很多人物，所以，就要分清主次。
详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。
此外，还应注意把握场景，写出气氛。
3、层次清楚，有条不紊。
常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
四、小组合作，日常生活中的场景1.指名来说说日常生活中所常见的场景2.师来出题：当下课铃声响起3.小组再次合作讨论4.小组汇报5.同学补充6.老师小结五、习作要求：1 、复习《开国大典》的写法2、以《记一次拔河比赛》为例3、出示我们拔河比赛的图片观察4、小组再次讨论并请同学们说一说：比赛前、比赛中、比赛后的场景5.师根据学生的回答实行课件出示写作文的步骤和一些相关的好词。
六、范文的欣赏1.注意观察人家是如何实行场面描写的？2.他们是如何抓住点面相结合的？七、再次出示场面描写的要点1、注意写好每一个“点”2、注意使用“点面结合”3、注意抓动态的场景来写4、画龙点睛八、生习作1、生按要求动笔写作文2、老师巡视3、老师个别指导板书设计•点面结合•动静相宜•画龙点睛•。
人教课标版小学五年级语文上册 习作八 公开课教学设计
习作八教学设计文本简析：本次习作，安排了两项内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求。
写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写，组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体、写清楚的。
学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。
过去对这方面的训练不多，属新学内容。
写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本(作品)；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。
指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生示范。
再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。
由于是新学内容，不必要求过高。
教学目标：1、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。
2、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。
3、习作题目自拟，要做到语句通顺，不写错别字。
教学重难点：描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、明确要求，选择内容同学们，今天我们一起来完成本学期最后一次习作，那本次习作的内容和要求什么？请自己读读课本第153页，找找看。
同学们，谁来把你的读书成果与大家分享分享？预设：【课件出示：习作内容：1、学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景。
2、从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
习作要求：1、把场景写具体，写清楚。
2、把梗概写清楚，写明白。
】二、选取一个场景，写具体，写清楚同学们，还记得我们学过的《开国大典》吗？你喜欢这篇文章吗？为什么？同学们，作者除了写到典礼中的人物，还写到了什么？（会场、内容）同学们，作者描写人物、典礼内容以及会场，都让我们感觉开国大典怎么样？小结：同学们，这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同方面进行了具体描写，给我们展现了一个热烈、隆重的宏大场景。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_0
写一个活动的场景——五年级语文上册第八单元备课详案【教学设想】富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
所以，习作指导要引导学生注重生活，有意识地培养学生的观察水平，表达自己的真情实感。
结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了成语接龙的游戏活动，试图让孩子们在游戏的过程中，培养学生思维活跃性，让学生明白语文厚积薄发的特性。
活动始终在紧张欢乐的气氛中实行，把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内，让学生全身心地投入，同时调动多种感官多角度去感受、去体验。
即时穿插课堂访谈，为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用，使其创作出富有个性、拥有独特感受的“真”习作，落实“一课一得”的教学理念和课标精神。
【教学目标】1、通过本次活动，进一步丰富学生成语积累和使用水平以及随机应变的水平。
2、学会场景描写的方法，能捕捉精彩镜头，点面结合，并使用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
【教学重难点】重点：把游戏的场景写清楚，写具体。
难点：描写好个体和全体，做到点面结合。
【教学准备】【教学过程】课前谈话：1.检查收集成语的作业：上周老师让你们收集的成语准备得怎样了，我来检查一下（生：准备好了），看来大家都信心满满啊，那么下面老师要考考大家掌握了多少成语，同学们有信心接收老师的考验吗？第一关：我说成语的意思，同学们抢答，答对的同学，老师会奖励一张漂亮的小书签。
同学们，准备好了吗？第一个成语的意思是：全世界都有名（生：举世闻名）。
第二个成语的意思是：充分发表自己的见解（生：各抒己见）。
第三个成语的意思是：没有一个细微的地方不照顾到（生：无微不至）。
第四个成语的意思是：拿不定主意（生：犹豫不决）。
一、创设情境，激趣引入1.第二关：（出示课件）看这四个成语：胸有（成）竹，自言自（语），目不暇（接），双（龙）戏珠。
谁来填这四个成语？填的四个字分别是：成，语，接，龙。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_6
义务教育课程标准实验教科书五年级上册习作八写一个场景一、教材分析《写一个场景》是人教版小学语文五年级上册第八单元的习作内容。
习作要求学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，并把观察到的场景写具体，写清楚。
关于场景描写，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插排了一些相关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级上册的《开国大典》等，这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。
对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专训练，但有安排了两次写活动的习作练习。
活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描的范畴。
学生在生活中时常碰到场景，但具体到场景描写，对小学生来说则是个难点，“场面模糊”“描写无法”是习作中的通病。
所以如何通过阅读课文语言范例，读写结合，学会场景描写的方法，把观察到的场景写具体、写清楚是本节课教学的重、难点。
《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。
”“指导学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提升写作水平。
”这节习作指导课就以此为指导思想，通过组织学生观看视频《啦啦操比赛》，从内容入手，创设情境，激发兴趣，引导写作实践。
然后通过范例，读写结合，教给学生“点面结合”“写出气氛”“按顺序写”的方法，引导学生自主修改、互动交流，提升学生写作水平。
二、教学目标1.通过观看视频并实行文字表达的习作实践，强化用文字实行表达的语言使用意识。
2.在引导学生实行文字表达训练的过程中，培养观察水平，开阔习作素材资源的视野。
3.通过阅读课文语言范例，学习“点面结全”“写出气氛”“按顺序写”的场景描写方法，并使用这些方法把观察到的场景写具体、写清楚。
4.培养学生自我修改作文的习惯及水平。
【教学目标制定说明：《语文课程标准》“指导学生在写作实践中学会写作。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_2
场面描写教学目标：2、通过感受、发现、练习，掌握场面描写的写作技巧。
3、营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。
教学难点：在片段练习中初步掌握点面描写的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入。
（通过示例图片，让学生感受场面的氛围，把握整体感受。
）同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的两幅画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。
（学生回答）那什么叫场面描写呢？场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
二、欣赏经典，探究写法（通过赏析精彩片段，引领学生探究场面描写的方法。
）其实不但是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场面描写。
场面描写也很精彩！那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。
（一）阅读《安塞腰鼓》选段。
播放视频《安塞腰鼓》。
观后，从场面的角度谈感受。
气势磅礴，豪放火烈例文一：一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震持续击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（节选自刘成章《安塞腰鼓》）作者是怎样对这么庞大的场面实行精彩描写的呢？分析：这个场面分为两部分，“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。
首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。