用“阅读起跑线”,促婴幼儿阅读发展
推进大阅读,让孩子踏上阅读快车道
推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道阅读是培养孩子智力的重要途径，孩子如果能在早期养成良好的阅读习惯，不仅有助于提高孩子的语言表达能力，还有助于提高孩子的思维能力和创造力。
因此，推动大阅读对于孩子的成长和发展来说至关重要。
要让孩子踏上阅读的快车道，家长和老师应该共同努力。
以下是几点建议：1.营造良好的阅读氛围孩子在成长过程中，需要一个积极的、富有启发性的阅读环境。
为了创造这样的环境，家长可以在家里放置一些有趣的、适合孩子阅读的书籍，让孩子自由选择阅读；在家庭和教育机构的日常活动中融入阅读，比如读书和讲故事时间，给孩子提供一个有趣和有意义的阅读场所。
2.选择适合孩子阅读的书籍选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍，对于营造良好的阅读氛围是非常重要的。
有些孩子可能对某些类型的书籍比较感兴趣，比如科普类、故事类、绘本类等。
家长可以根据孩子的兴趣和需求推荐适合孩子阅读的书籍，并提供必要的指导和支持，帮助孩子打开阅读新世界的大门。
3.鼓励孩子自主阅读孩子的阅读能力是通过阅读来培养的，要让孩子养成喜欢阅读的习惯，最好的方法就是鼓励孩子自主阅读。
在阅读方面，孩子的兴趣和需求是最重要的，家长应该提供必要的支持和指导，但不要过度干涉孩子的阅读，让孩子自由选择、自主探索和自我实践。
4.建立奖励机制要让孩子更好的踏上阅读的快车道，建立奖励机制是一种很有效的方法。
比如，家长和老师可以给孩子奖励或小礼物，以激励孩子的阅读兴趣和积极性。
这些奖励可以是抽奖、积分、奖杯、文具等等，孩子会因此获得一种成就感，进而更加热爱阅读。
5.榜样和示范家长和老师本身就是孩子最好的榜样，所以，家长和老师积极阅读的习惯和行为对孩子的阅读习惯的培养有着不可估量的作用。
家长可以积极参与孩子的阅读活动，与孩子一起阅读，分享自己的阅读体验和感受，鼓励孩子多问问题，多思考，多交流。
总之，推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道是家长和老师的共同责任。
只有通过共同努力，才能让孩子从小就爱上阅读、乐于阅读，从而培养孩子的阅读能力和语言表达能力，让他们在未来的发展中取得更好的成绩。
推进大阅读,让孩子踏上阅读快车道
推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道大阅读，是指通过广泛读书，丰富知识，拓宽眼界，增强对生活、自然、社会、人文等方面的认识和理解能力的一种阅读方式。
现代社会是一个信息化的时代，但是大量的信息并不代表着我们就拥有了更多的知识和智慧，相反，很多人在面对因信息量过大而导致的信息焦虑时会失去前进的方向感。
而大阅读则是解决这类问题的最好方式，让孩子在知识的汪洋海中，寻找到自己的方向，踏上阅读快车道。
如何推进大阅读呢？以下有几条推进大阅读的建议：一、营造良好的阅读环境孩子如果没有待的舒适环境，是不愿意安安静静地看书的。
我们可以为他们营造一个舒适、安静、充满书味的阅读环境。
可以在家中的角落放上书架，每个家庭成员都应该有自己的书架，让孩子在这个充满书本气息的环境中感受到阅读的舒适和温馨。
二、形成良好的阅读习惯人们的习惯往往决定未来的命运。
我们可以从孩子开端形成良好的阅读习惯，让他们在潜移默化的影响下开始积累知识。
比如，每天规定孩子阅读的时间，坚持每天都让孩子读书，时间不要太长，建议半小时左右。
如果孩子还不爱看书，我们可以陪他一起看书，这样就会引起孩子对读书的兴趣。
三、多元化的阅读素材在选择阅读素材时，建议选择多种类型，比如儿童文学、科学、艺术、历史、哲学、绘本等等，给孩子提供多元化的阅读素材，让孩子从不同的角度了解世界。
四、以阅读为娱乐孩子喜欢玩，喜欢有趣的事情。
我们可以把阅读当做一种有趣的娱乐，为孩子挑选一些主题相对应的绘本来阅读，或者和孩子一起看一些有趣的科普类书籍。
在阅读的过程中要注意培养孩子的想象力和好奇心，引导他们不断思考。
五、建立阅读会，与小伙伴分享在孩子的小组中建立阅读会，邀请小伙伴一起来分享自己喜欢的书籍、作品或故事，促进孩子之间的交流和思考，让孩子们互相鼓励，提高阅读的兴趣。
总之，大阅读能带给孩子无尽的精神食粮，使他们更高境界地认识生活，开拓视野，提高文化素养，乃至培养人的美好性格，是推动孩子成长的最佳方式之一。
推进大阅读,让孩子踏上阅读快车道
推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道随着移动互联网的普及和数字化阅读的兴起，越来越多的孩子喜欢上了玩手机、打游戏等数字娱乐方式，而对于传统的纸质阅读逐渐失去了兴趣。
阅读对于孩子的成长和发展至关重要，我们要推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道。
要树立正确的阅读观念。
家长要从小注重培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们阅读各种类型的书籍。
可以在家中设置一个阅读角或者买一些适合孩子阅读的绘本、儿童文学书籍等，让孩子在温馨的阅读环境中享受阅读的乐趣。
家长也要以身作则，充当孩子的榜样，自己多读书，可以引导孩子跟进并且一起交流阅读心得，建立家庭阅读氛围。
要丰富孩子的阅读资源。
大量的优秀的儿童文学作品在市面上，家长可以根据孩子的年龄和兴趣选购适合的书籍。
除了传统的纸质书籍外，现在还有很多优秀的电子书可以下载，这种形式的阅读也可以激发孩子的阅读兴趣。
各种阅读资源也可以通过图书馆、社区文化中心等途径获取，让孩子有机会接触到更多类型的书籍，开阔他们的眼界。
要积极倡导阅读活动。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如读书角、讲故事比赛、书法比赛等，吸引孩子参与。
在家庭中，可以与邻居、亲友一起组织亲子阅读小组或者阅读分享会，让孩子们在交流中互相促进。
政府和社会组织也可以举办一些大型的阅读活动，如图书展览、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
要提高孩子的阅读能力。
除了培养孩子的阅读兴趣外，还要加强阅读能力的培养。
家长可以给孩子提供一些阅读技巧和方法，如预测、推测、整合等，帮助孩子更好地理解和消化所读的内容。
而且，家长还可以和孩子一起讨论阅读的内容，分享观点和心得，培养孩子的思维能力和阅读理解能力。
学校也可以加强阅读教育，为孩子提供更多的阅读指导和辅导，帮助他们成为热爱阅读、善于阅读的优秀读者。
要推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道，需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长要从小培养孩子的阅读兴趣，提供丰富的阅读资源，举办有趣的阅读活动，并加强孩子的阅读能力培养。
书香润童心,阅读促发展
书香润童心，阅读促发展阅读是培养孩子良好品质和发展能力的重要途径之一。
通过阅读，孩子不仅可以增加知识，扩大视野，还可以培养语言表达能力，提高思维能力，培养良好的品格和价值观。
我们应该让孩子开启一扇通向知识、智慧和快乐的阅读之窗。
阅读对孩子的发展起到积极的促进作用。
阅读可以增加孩子的知识量。
一本好书，就是一扇通向知识海洋的大门。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的知识，了解到丰富多彩的世界。
阅读还可以拓宽孩子的视野，让他们了解到不同的文化、历史和人物。
知识的积累和视野的拓宽，对孩子的全面发展具有重要意义。
阅读可以提高孩子的语言表达能力。
阅读是一种思维活动，也是一种语言活动。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的文字，吸收其中的表达方式和思维模式，从而提高自己的语言表达能力。
阅读可以帮助孩子丰富自己的词汇量，提高语文水平，更好地理解和运用语言。
良好的语言表达能力对于孩子的学习和未来的发展都起到重要的推动作用。
阅读还可以培养孩子的思维能力和创造力。
阅读是一种思考问题，理解问题，解决问题的过程。
通过阅读，孩子可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维，培养自己的思考能力和分析能力。
阅读还可以激发孩子的想象力和创造力，让他们在书中找到自己的榜样，开启自己的思维之门。
而良好的思维能力和创造力对孩子的成长和发展至关重要。
阅读可以培养孩子良好的品格和价值观。
良好的品格和价值观是孩子的人生指南。
通过读书，孩子可以了解到各种各样的人物形象，了解到他们的人生经历和人生观。
阅读还可以让孩子接触到各种各样的情感和感受，激发他们对同情、友善、奉献等价值的感悟和认同。
阅读可以帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有道德、有责任感的社会主义事业的建设者和接班人。
我们应该让孩子在成长过程中坚持阅读。
家长可以给孩子提供适合的阅读材料，鼓励他们多读好书。
学校可以提供丰富多样的图书馆资源，开展各种形式的阅读活动，为孩子创造良好的阅读环境。
让幼小衔接在绘本阅读中起航
让幼小衔接在绘本阅读中起航
让幼小衔接在绘本阅读中起航可以帮助他们培养正确的阅读习惯和阅读技巧。
绘本通
常以简洁明了的文字和生动有趣的图画呈现，适合幼小儿童阅读。
通过阅读绘本，幼小儿
童可以学会翻书、翻页、从左到右的阅读顺序等基本的阅读技巧。
绘本中的故事情节和人
物形象可以帮助幼小儿童理解故事的发展和结局，培养他们的逻辑思维能力和阅读理解能力。
在绘本阅读的过程中，幼小儿童还可以通过观察绘本中的图画，学习识字和拼音的知识，提高他们的语言表达能力。
让幼小衔接在绘本阅读中起航可以促进他们的情感发展和社交能力。
绘本中的故事情
节通常涉及到情感和道德的价值观，通过阅读绘本，幼小儿童可以接触到不同的情感和价
值观，培养他们的情感体验能力和情商。
绘本中的人物形象和情节也可以帮助幼小儿童理
解他人的感受和想法，培养他们的同理心和社交能力。
在家庭和学校中，教师和家长可以
通过阅读绘本和幼小儿童进行交流和讨论，引导他们更好地理解故事中的情感和道德信息，培养他们的价值观和道德观。
让幼小衔接在绘本阅读中起航具有非常重要的意义。
通过绘本阅读，幼小儿童可以培
养正确的阅读习惯和阅读技巧，促进情感发展和社交能力，培养想象力和创造力。
我们应
该为幼小儿童提供更多的优质绘本阅读机会，让他们从小就爱上阅读，为其未来的成长打
下坚实的基础。
全面推动早期阅读的必要性和重要性
全面推动早期阅读的必要性和重要性作者：李文来源：《新阅读》2019年第06期发达国家经过几十年对儿童早期发展与早期阅读研究，取得了许多成果与共识。
美国教育心理学家在研究中发现，0—3 岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期，3—6岁则是培养儿童阅读和学习能力的关键阶段。
很多“语言发育差距”的研究表明，低收入国家3岁儿童听到的词汇要比高收入国家的儿童少3000万，词汇量不到高收入国家儿童的一半。
近年来，教育和儿童心理的研究中，也大量揭示了早期阅读对儿童发展产生的积极影响。
从个体看，这些影响主要集中在语言发展、社会性发展、认知发展几个方面。
早期阅读的重要性美国官方发布的《走向阅读之国：来自阅读委员会的报告》对提升学前儿童阅读教育的途径进行了具体的分析，表明学校、家庭及儿童自身是提升儿童阅读教育之根本。
学前儿童正处于智力和脑力发展时期，试图通过儿童自身提升阅读能力是基本不可能的，要集家庭、学校及儿童自身力量于一体才能有效提升学前儿童的阅读能力。
0—3岁是儿童脑部发育的关键时期，个体生命最初的1000天也是人类大脑生长发育最重要阶段，是大脑的快速发育、突触修剪和髓鞘形成等过程。
早期亲子阅读有利于宝宝大脑发育，早期阅读经验对儿童的发展产生着重要的影响，因此，美国儿科学会建议从宝宝出生即可开展亲子阅读。
正式的学校教育开始之前，儿童阅读图画书，特别是与成人共同阅读图画书的学习经验，能够明显影响儿童的口头语言、书面语言和整体的学业发展。
早期阅读经验丰富的儿童，有更好的语音敏感性、能理解更多的词汇、口语表达更丰富。
除了语言相关的能力，早期阅读经验与儿童的认知、社会性等其他方面的发展进步也有密切的关系。
早期阅读加深儿童对图画书內容理解，也给孩子提供了丰富的口语表达机会，能够鼓励孩子深入地、批判性地思考问题。
同时，成人选择有深度、高质量的图画书，与儿童探讨书中蕴含的道理，是儿童学习成人世界规则、发展社会性的重要渠道。
推进大阅读,让孩子踏上阅读快车道
推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道随着社会的不断发展，阅读对于孩子的重要性被越来越多的人所重视。
阅读不仅可以帮助孩子开拓视野、增长知识，更能够培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和审美能力。
目前仍然有很多孩子对阅读并不感兴趣，甚至觉得阅读是一件枯燥乏味的事情。
如何推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道成为了一个亟待解决的问题。
家长在孩子还很小的时候就要开始培养他们的阅读兴趣。
婴儿时期，家长可以选择一些图文并茂的启蒙书给孩子看，不仅可以丰富孩子的知识，还能帮助他们培养语言能力。
在孩子稍大一些的时候，家长可以给孩子买一些适合他们年龄的图书，鼓励他们阅读，从而培养起对阅读的兴趣。
家长自己也要成为孩子的榜样，多读书、多给孩子讲故事，让孩子在家庭氛围的熏陶下自然而然地爱上阅读。
学校也应该在课程设置和活动安排上加大对阅读的推广力度。
学校可以开设一些阅读角，给学生提供一个安静的环境，让他们在课余时间自由地阅读。
学校还可以组织一些阅读比赛、读书分享会等活动，通过这些形式激发学生对阅读的兴趣。
学校可以邀请一些作家、文学评论家来学校举办讲座，给学生们讲述一些有趣的故事，让学生们从中感受到阅读的乐趣。
除了家庭和学校，社会各界也应该齐心协力，共同推进大阅读。
图书馆是一个非常重要的阅读场所，应该加大对图书馆的建设和维护力度，为人们提供一个安静、舒适的阅读环境。
社会上也可以举办一些阅读推广活动，如全民阅读月、阅读节等，通过这些活动让更多的人了解到阅读的重要性，从而影响更多的孩子加入到阅读的行列。
媒体也应该加大对阅读的宣传力度。
电视台、广播电台可以播放一些与阅读有关的节目，向观众推荐一些优秀的图书，让更多的人受益于阅读。
网络上还可以建设一些阅读平台，为喜欢阅读的人提供一个交流的平台，让他们可以互相学习、分享阅读心得。
推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道是一个长期而艰巨的任务，需要家庭、学校、社会各界的共同努力。
只有大家齐心协力，共同推动阅读事业的发展，才能最终实现让每个孩子都爱上阅读，从而获得更多的精神财富。
推进大阅读,让孩子踏上阅读快车道
推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道阅读是一种能力，也是一种习惯。
在当今社会，随着信息量的爆炸式增长，阅读的重要性愈发凸显。
而大阅读，即广泛地、多样地读书，更是在培养孩子的阅读兴趣和提升阅读能力方面起到了至关重要的作用。
如何推进大阅读，让孩子踏上阅读快车道？这是一个紧迫的问题，也是关系到孩子们成长和未来的重要工作。
我们要激发孩子的阅读兴趣。
孩子对待阅读的态度往往是由环境和家庭教育所决定的。
而家庭是培养孩子阅读兴趣的第一课堂。
家长可以在家中树立阅读的榜样，多向孩子身边灌输爱读书的思想。
还可以为孩子提供各类书籍，并有意识地让孩子参与书籍的选择，让他们找到适合自己的读物，从中找到快乐，从而激发兴趣。
家长也可以通过讲故事的形式引导孩子接触阅读，这能够让孩子在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，进而培养起阅读的兴趣。
学校应该积极推动大阅读。
学校作为孩子们的主要学习场所，可以在学校图书馆、班级等场所设置阅读角，提供多种书籍供学生阅读。
学校也可以组织各类阅读活动，如读书分享会、读书心得交流会等，来增加学生对阅读的体验和参与感。
学校还可以将阅读融入到各个学科中，让学生在学习中不断接触到文字，增加阅读的机会。
通过设置课外阅读计划、阅读榜单等方式，激发学生主动读书的意愿，从而推动大阅读的发展。
社会也应该加入到推进大阅读的行列中。
社会可以通过设立更多的公共图书馆、阅读角等场所，让孩子们更容易地接触到书籍。
也可以通过举办各类阅读活动，如书展、文学节等，营造浓厚的阅读氛围，让阅读成为一种时尚，引导孩子们更加愿意主动接触书籍。
社会还可以鼓励各类机构和企业，加大对阅读事业的投入，为培养下一代的阅读习惯提供更多的支持和帮助。
在大阅读的推进中，我们还应该注重对孩子们阅读能力的培养。
首先是提高孩子们的阅读技能。
通过培养孩子的字词识读能力、语音识读能力、语意识读能力等，提高孩子的阅读技巧，让他们能够更有效地获取到信息。
是提升孩子们的思辨能力和创造能力。
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用“阅读起跑线”，促婴幼儿阅读发展
文章从英国的“阅读起跑线”说起，介绍德国等国家婴幼儿阅读项目，讲述国内婴幼儿阅读推广的典型，对婴幼儿阅读推广进行展望，希望在全民阅读浪潮下，婴幼儿阅读能更有效的开展。
标签：阅读阅读起跑线婴幼儿阅读
一、阅读起跑线计划
英国“阅读起跑线”（Bookstart）计划，是世界上第一个针对学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划，该计划是让每一个儿童都能够在早期的阅读中受益，以享受阅读的乐趣为基本原则，培养他们终身阅读的爱好。
目前，参与该计划的国家有：英国、日本、韩国、泰国、澳大利亚、美国、智利、意大利、墨西哥、波兰、南非和印度等。
“阅读起跑线”计划的服务内容：“阅读起跑线”婴儿包（Bookstart Baby Pack）（0～12月）、“阅读起跑线”高级包（Bookstart Plus Pack）（一岁半到两岁半）、“阅
（3～4岁）、触摸图书包（Book touch 读起跑线”百宝箱（My Book start Treasure Box）
Pack）（0～4岁的全盲和视弱儿童）、蹒跚起步来看书活动（Book start Book Crawl）（0～4岁）、儿歌时间（Bookstart Rhymetimes）（初生婴儿、初学走路的儿童和他们的家长）、双语资料（Dual Language Materials）。
二、德国“阅读起跑线”工程
德国的“阅读起跑线”工程，是由联邦德国教育与研究部和德促会联合发起的，旨在为所有的儿童提供均等的教育机会。
德国“阅读起跑线”提供三个年龄段的阅读大礼包，大礼包依据孩子某年龄段的特性和需求制定，医院、图书馆和学校负责分级派发礼包。
礼包里有给孩子们玩的书和读的书，有给父母阅读的有关抚育孩子及指导孩子阅读的小技巧和书。
“阅读起跑线”工程内容包括：阅读测量尺、朗读志愿者俱乐部、阅读童子军、“读书小海盗”竞赛、“爸爸给我读书”项目、“阅读筑桥”项目。
三、新加坡的婴幼儿早期阅读计划
新加坡政府早年就提出“天生读书种，读书天伦乐”（Born to Read，Read to Bond）的口号，以及“思考型学校，学习型国家”（Thinking Schools，Learning Nation）的計划，从2001年11月开始，新加坡婴儿出生时，医院护士叮嘱产妇的事项中，就有“如何读书给婴儿听”一项。
在新加坡，孩子一出生即有资格办借书证。
四、国内阅读起跑线计划实施情况
1.深圳重视从娃娃抓起的全民阅读
深圳是一个年轻的移民城市，每年有20万左右婴儿在这里出生，生活在这里的未成年人有120万，深圳高度重视娃娃们的阅读。
《深圳经济特区全民阅读促进条例》第十四条指出：“市、区教育主管部门应当指导中小学校、中等职业学校、幼儿园等开展阅读活动，开设或者调整相关课程，传授阅读技巧，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
”《条例》第二十二条补贴性条款里补贴的范围包括“为有需要的新生儿家庭赠送婴幼儿读物、育儿指导用书等阅读资源。
”《条例》条文以法律的形式规定了深圳的全民阅读从娃娃抓起。
2016年4月，深圳作为“全球全民阅读典范城市”再次彰显阅读正能量，启动“阅芽计划”。
在深圳生活的0～6岁儿童，可免费领取“阅芽包”，倡导家庭亲子阅读理念，让每名深圳儿童通过早期阅读终身受益。
2.“苏图悦读宝贝”计划
2011年，苏州市图书馆启动了“悦读宝贝”计划，每年向市区0～3周岁儿童家庭免费派发1000份阅读“大礼包”，同时配套开展“家长课堂”等活动，引导家长与孩子共同分享故事和儿歌，培养孩子的阅读兴趣。
苏州市图书馆“悦读宝贝”计划已正式加入“阅读起跑线”，它成为中国大陆第一家“阅读起跑线”成员馆。
3.宁波“阅读起跑线”项目
2015年4月11日，宁波市的“阅读起跑线”项目伴着稚嫩童声拉开帷幕。
宁波市“阅读起跑线”是妈妈大学公益俱乐部的早期阅读干预项目，针对0～3岁孩子的家庭，通过为家庭提供免费书籍和家长指导，帮助孩子和爸爸妈妈们开始阅读之旅，旨在培养孩子的阅读习惯，提升妈妈们的阅读素养。
4.张家港市“阅读起跑线计划”
2015年4月19日，张家港市举行“全民阅读月”启动仪式，推出“阅读起跑线计划”，免费派送“阅读大礼包”、提供亲子阅读指导，在全市0～3岁婴幼儿家庭中推行早期阅读。
张家港还将针对婴幼儿家长开展专家讲座、父母课堂、亲子活动等阅读活动，同时开展跟踪服务，委托第三方专业机构对宝宝阅读能力进行测试和评估。
五、全民阅读，从娃娃抓起
国际图联和联合国教科文组织1994年联合发布的《公共图书馆宣言》中，公共图书馆使命的第一条就是“从小培养和加强儿童的阅读习惯”。
英国的一项调查结果表明，参加“阅读起跑线”活动的儿童，68%爱上了阅读。
随着经济、社会的发展，阅读已被纳入基本文化权益范畴，全民阅读受到高度重视，得到大力保
障和推进。
0～3岁的婴儿期是阅读兴趣养成期、阅读习惯培养期，我们应该用“阅读起跑线”，促婴幼儿阅读发展，做好未成年人阅读的促进。
1.为新生儿家庭提供“阅读书包”
为新生儿家庭赠送阅读书包，配备婴幼儿读物、父母育儿指导用书等阅读资源。
做法上，可以以活动的方式吸引新生儿家庭领取书籍，还可以设立领取点，如公共图书馆。
如果能有更大的投入力度，政府和医院合作，能实现对全体新生儿家庭赠送“阅读书包”。
2.鼓励亲子阅读，培养阅读兴趣和习惯
制定儿童早期阅读推广计划，鼓励亲子阅读。
父母或者其他监护人为儿童做好阅读示范和指导，提供适当的阅读条件，培养孩子良好的阅读习惯。
家长参与儿童阅读，陪伴儿童阅读。
3.托儿所、幼儿园是开展婴幼儿阅读的重要阵地
托儿所、幼儿园在孩子的性格养成、生活习惯等方面发挥着重要作用，各托儿所、幼儿园应当开展健康有益的与幼儿年龄和心理相适应的阅读活动，增强孩子的阅读兴趣、培养孩子的阅读习惯。
4.公共图书馆是婴幼儿阅读的补充阵地
除了家庭、托儿所、幼儿园之外，图书馆也是婴幼儿学习的重要场所。
公共图书馆提供图书、玩具以及游戏活动，为婴幼儿营造一个感受阅读乐趣、挖掘知识乐趣和发挥想象力的环境，成为婴幼儿教育的延伸和补充，合力使婴幼儿健康、全面发展。
《公共图书馆法》中“政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，配备专业人员对未成年人开展阅读指导和社会教育活动，有条件的地方还可以单独设立少年儿童图书馆”的规定，使婴幼儿的阅读空间有了法律保障。
5.鼓励和支持民间阅读组织在婴幼儿阅读中发挥作用
近年来，民间阅读组织逐步发展为重要的阅读推广力量。
2018年，活跃在深圳的民间阅读组织已达100多家。
它们在阅读推广中发挥着重要的作用，是促进婴幼儿阅读的又一阵地。
但各民间阅读组织发展不平衡，要得到规范引导和支持。
6.发挥公共图书馆理事会理事在促进阅读方面的作用
2004年事业单位开始启动分类改革，2007年，全国在10个单位试运行了法人治理结构的试点。
目前，全国各地图书馆纷纷进行法人治理结构改革，理事的构成上看，图书馆业界或机关工作人员之外的社会人士占据半壁江山。
他们之中有社会名流、教育界的工作者、阅读推广组织负责人、知名作家等，雙重身份的
他们，可以有效的整合社会和图书馆资源，更有效地推动儿童阅读。
7.“阅读推广人”积极参与婴幼儿阅读的促进
2012年，经过3个多月的培训，深圳首期“阅读推广人”培训班中的34名学员获得“阅读推广人”资格。
6年来，越来越多的志愿者加入到“阅读推广人”的团队中，他们在阅读促进方面的作用举足轻重。
“阅读推广人”应该更加积极地参与婴幼儿阅读促进工作，抓娃娃阅读。
8.推进阅读立法，让促婴幼儿阅读有法可依
党的十八大报告明确提出要“开展全民阅读活动”。
2013年全民阅读立法计划列入国务院法制办的立法计划以来，媒体与公众对此热烈讨论、殷切期待，并提出若干建设性意见，甚至还引发美、英等海外主流媒体的关注。
2013年7月，全民阅读促进条例（草案）中，未成年人阅读的内容有一章，共五条。
在江苏、湖北、辽宁、深圳相继施行的促阅读法案里，儿童阅读的促进条款都占据着一席之地，大力推进阅读立法，将为促进儿童阅读、抓娃娃阅读提供法律保障。
参考文献
[1]陈永娴.英国“阅读起跑线”（Bookstart）计划及意义[J].深图通讯，2006（4）.
[2]李蕊.德国社会阅读推广考察及启示[J].图书馆界，2014（1）.
[3]蔡箐.国外阅读立法：现状，特点与借鉴[J].图书馆杂志，2016（8）.
[4] http：///content/14/0122/16/5701732_347134831.shtml，2015.4.8.
[5] http：///showtheme.php？themeid=125203&columnid=photoclass50，2015.4.16.
[6] http：///system/2014/04/20/020809271.shtml，2015.4.8.
[7] http：///stateoftheunion/2007/initiatives/index.html，2015.11.11
作者简介：余杰（1982-），女，四川泸州人，硕士研究生，深圳图书馆，研究方向：阅读推广。