给孩子一个广阔的思维空间.
鼓励孩子读书的语句
鼓励孩子读书的语句
鼓励孩子读书的语句：
1. 读书是开启智慧之门的钥匙，让孩子们拥有更广阔的视野和思维空间。
2. 读书能够培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力，让他们在未来的学习和工作中更加得心应手。
3. 读书是一种享受，可以让孩子们沉浸在故事的世界中，感受到其中的乐趣和情感。
4. 通过读书，孩子们可以认识到各种不同的人物和文化，增加他们的人际交往能力和跨文化意识。
5. 读书可以培养孩子的创造力和想象力，让他们能够独立思考和解决问题。
6. 阅读是一种自我调节的方式，可以帮助孩子们减轻压力，舒缓情绪，提高心理健康水平。
7. 读书可以培养孩子的耐心和毅力，让他们学会坚持不懈地追求目标。
8. 通过阅读，孩子们可以学到各种知识和技能，拓宽自己的学习领域，为未来的发展打下坚实的基础。
9. 读书可以激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对世界充满好奇，不断追求知识的探索。
10. 阅读是一种非常经济的娱乐方式，可以让孩子们在家中度过愉
快的时光，丰富他们的生活。
11. 读书可以培养孩子们的价值观和道德观，让他们学会正确认识和评价事物，形成正确的人生态度。
通过这些鼓励孩子读书的语句，我们可以看到读书对孩子们的成长和发展有着重要的影响。
读书不仅可以提高孩子的学术能力，还可以培养他们的综合素养和人格品质。
因此，我们应该鼓励孩子们多读书，帮助他们打开知识的大门，成为有思想、有情感、有责任感的人。
语文教学要为学生的思维插上翅膀
语文教学要为学生的思维插上翅膀【摘要】新课改要求语文教学要充分发展学生的思维。
语文教师在让学生爱上语文的同时，要充分尊重学生的个性差异，给学生广阔的思维空间，让学生充分阅读，大胆展示，张扬个性，放飞思维。
【关键词】吸引；尊重；展示教学沈复先生的《童趣》我总会由衷地生出一种感动抑或是羡慕。
人见人厌的蚊子在童年作者眼里变成了仙鹤，蚊子在烟雾中边飞边鸣的情景被其想象成了“鹤立云端”的画面，这种珍贵的想象当然来自他无忧无虑的童年生活。
由此我想到了我们的孩子，想到了我们的语文教学。
随着课业负担的加重，孩子们逐渐失去了珍贵的童真童趣，我们的语文课堂也逐渐变成了一潭死水。
如何在语文教学中给孩子一双发现的眼睛，给孩子的思维插上翅膀，这是每一位语文老师应该思考的问题。
一、教师要想办法让孩子爱上语文1.用情境导入吸引学生，让学生爱上语文。
情境导入的目的是通过创设一定的情境带学生走进文本，通过品味语言使其受到感染、陶冶、启迪。
这一环节不应仅仅局限于一节课的起始，要根据需要灵活运用。
如上下环节的过渡，对文章某一情节的赏析等等。
朱自清先生的《春》是一篇美文，文中对春雨中自然景物的描写带有明显的江南农村的特点，离学生的生活较远。
我利用多媒体，采用音配画的方式赏析这段文字，收到了很好的效果。
随着轻柔舒缓的音乐，屏幕上出现了春雨迷蒙的画面，接着出现稀疏的房屋、古老的石桥、蜿蜒的小路以及披蓑戴笠的农人，教师的感情朗读在音乐中响起，学生被这样的情景深深吸引，很快就背熟了这段文字。
2.用语文活动吸引学生，让学生爱上语文。
新课改对语文综合性学习提出了更高的要求，国家远程教育的“国培计划”讲座对语文综合性学习进行了专题培训，特别强调语文活动的重要作用。
对于初中生来说，参加丰富多彩的活动也许更是他们的兴趣所在。
教师应抓住学生的特点，精心设计活动，让学生在活动中爱上语文。
古诗词教学是初中语文教学的重点之一，古诗词赏析已经成为我省中考必考内容。
给孩子一片空间,让他自己向前走
给孩子一片空间，让他自己向前走新课程改革纲要中明确指出：“教学过程要以人为本，关注每一个学生的发展，注重培养学生独立的、自由的、创造性思维。
”记得一位教育工作者说过：“创造是从质疑开始的，你给学生多大的自由度，孩子就有多大的思维空间。
”所以我在数学课堂教学中，一直坚持遵循“知识源于实践，又服务于实践”的科学规律，努力的做到给孩子一片空间，让他自己向前走。
课堂前，给学生实践的机会。
数学具有一定的抽象性，为了使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，我们必须努力挖掘数学内容中的生活情景，让教材内容与生活情景有机结合起来，让数学贴近生活。
所以我们在设计每一堂课时，不能只局限于短短的四十分钟，而要把课堂向课前延伸，给学生一次机会，让他们自己根据所要研究的内容去生活中找数学。
比如：学习“容积和容积单位”时，让学生自己去生活的周围找一找，哪会遇到这种问题，学生收获很多：“我家的粮囤里能容纳多少粮食？”“我爸爸的摩托车里装多少汽油？”“我喝的雪碧饮料是250ml.”……学生“百分数”时，就让学生自己找一找生活中的百分数，并把它们收集起来。
当然，这个自由的过程要有一定的要求，要有一定的收获，让孩子们在收集的过程中，心中已经对所学知识产生了自己的疑问，浓厚的探索兴趣与求知的欲望。
传统的教学正是忽视了这个机会，以至于我们的学生体会不到：“数学来源于生活，生活中处处有数学”。
课堂中，减少对学生时空的占领。
学生带着自己的收获以及一大堆的疑问走进了课堂，此时，老师不能急于确定研究的重点，不要设计出一系列的问题、强化的习题训练，不要让学生跟着你的思路去探索。
应把提出问题的机会留给学生，允许学生从不同的角度认识问题，让孩子把心中的质疑说出来，正如爱因斯坦说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”比如，学生就带着各种各样的的问题走进了课堂：“老师，比赛时为什么要去掉一个最高分和最低分？”“怎么计算我家粮囤的容积呢？”“为什么饮料瓶的的容积不用cm3,而要用ml呀？”“长方形的面积为什么要用长乘宽？”……当然，学生提出的问题有一定的独立性、自由性，这时，我们就要加以引导，确定出这节课的研究重点。
我和大家分享的家庭教育培养孩子创造性思维
1、配合家长应该积极主动地配合支持学校和老师的工作，学校里经常会组织小记者参加一些社会实践活动.例如最近孩子参加了一次“啄木鸟在行动”的活动.查找生活中的不规范使用汉字的行为,并给周边居民宣传怎么具体地规范使用汉字.我认为孩子们参与其中,融入了自己的行动和想法会帮助孩子们进一步开阔眼界扩大思维空间。
家长可以在活动开始前引导孩子查找相关的资料信息，在生活中与孩子一起去发现生活中哪里出现了这种现象,活动后和孩子一起聊天总结抒发各自的想法！这样一次活动就可以圆满成功，孩子们也能真正体会到收获的快乐.在他们写作文时就可以写出整个过程加入自己的想法,一篇写实的作文就会很生动.2、阅读这一点我是和我们的班主任苏老师学习到的,我认为孩子们不仅要阅读语文数学课本，还要选择性地进行大量的课外阅读。
家长可以尽量选择孩子感兴趣的先读，慢慢引导孩子深度阅读范围更广的书籍。
在学校我们的班主任苏老师会经常给孩子们讲一本好书的一部分吊起孩子们的胃口，来引导孩子们去读一本好书!这时家长朋友们要顺着老师的引导给孩子找来相关的内容和刚才我说到的活动方法是一样的，和孩子做深度交流与沟通，他们有了内心的声音和感触，在写文章时就会有话可说了。
再有就是养成做读书卡片的好习惯，每读一本书就制作一张读书卡片，便于记录孩子们每年的阅读量，孩子们看到自己的阅读成果也会很有成就感的.3、坚持坚持是一种习惯一种品质！“坚持”说起来容易做起来难！我认为坚持不仅仅是让孩子自己去坚持，最重要的是我们要陪伴孩子一起去坚持。
当坚持成为一种习惯，就事半功倍了。
我们家的坚持分为:1、坚持每天记日记（哪怕每天只记三句话）2、坚持每天大声朗读背诵十分钟（建微信群）3、每天阅读半小时、注重日积月累。
太原晚报在每周三、五、六会有小记者专刊，每期都会有一些话题讨论和作文刊登，家长们能做的就是鼓励孩子们多投稿多写作,写得好了多鼓励,写得不好也少泼冷水,开始时,只要孩子能写出来，不管写得内容如何，我们都要去鼓励，慢慢地孩子的兴趣就会被调动起来，积极主动地投稿了。
培养孩子的创新思维五个方法激发孩子的创新思维
培养孩子的创新思维五个方法激发孩子的创新思维培养孩子的创新思维五个方法激发孩子的创新思维在当今快速变化的社会中，创新思维成为越来越重要的能力。
培养孩子的创新思维不仅有助于他们在学业上取得成功，更能帮助他们在未来面对挑战时找到创造性解决问题的方式。
本文将介绍五个方法来激发孩子的创新思维。
方法一：提供多元化的学习机会为了培养孩子的创新思维，我们需要提供多元化的学习机会。
传统教育模式注重记忆和应试，而创新思维需要培养孩子的主动探索和实践能力。
因此，我们可以鼓励孩子参与各种课外活动，如科学实验、艺术创作、社区服务等，为他们提供更多面向问题解决和创造性思维的机会。
方法二：鼓励孩子提问和质疑创新思维需要孩子具备质疑和思考的能力。
我们可以鼓励孩子在面对问题时提出自己的疑问，并帮助他们去寻找答案，培养他们的探索精神。
同时，我们也要鼓励孩子对传统观念和权威的质疑，培养他们独立思考和追求真理的能力。
方法三：培养孩子的观察力和思维能力观察力和思维能力是培养创新思维的重要基础。
我们可以通过培养孩子对周围环境的观察和思考来提升他们的观察力和思维能力。
比如，我们可以带领孩子参观博物馆、动物园等地方，引导他们观察和思考展品、动物行为等现象，从中培养他们发现问题和解决问题的能力。
方法四：鼓励孩子的想象力和创造力想象力和创造力是创新思维的核心。
我们可以通过让孩子参与绘画、写作、角色扮演等活动，来激发他们的想象力和创造力。
同时，我们可以提供一些有趣的问题和情境给孩子，让他们自己想出解决办法，并通过分享和讨论来促进他们的创造性思考。
方法五：鼓励孩子的合作和沟通能力合作和沟通能力是创新思维的重要支撑。
在培养孩子的创新思维过程中，我们应该注重培养他们的合作和沟通能力。
我们可以组织一些小组活动，让孩子在合作中进行创新思维的训练。
同时，我们也要鼓励孩子表达自己的想法，并学会倾听他人的意见，通过沟通交流来拓展思维空间。
总结起来，培养孩子的创新思维需要提供多元化学习机会，鼓励孩子提问和质疑，培养观察力和思维能力，激发想象力和创造力，以及培养合作和沟通能力。
七种创造性思维的培养方法
七种创造性思维的培养方法七种创造性思维的培养方法有哪些创造性思维其实是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
下面小编为大家带来七种创造性思维的培养方法，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!七种创造性思维的培养方法灵感利用法灵感是人在科学或艺术创作中的高潮，突然出现的、瞬时即逝的短暂思维过程，是创造心理的一种表现形式。
风暴尝试法是用以提出创造设想、培养创造性思维的有效方法。
以召开小型会议的方式进行，在会前确定所要攻克的目标，事先通知与会者。
与会人数通常在5~10人，遵循畅所欲言、严禁批评、追求数量、集思广益的原则。
遇事设问法即通过解决提出的问题来发现事物的规律，进行重新创造的方法。
常见的设问法为5W2H(why、what、who、when、where、how、how much)。
多途径联想法它是创造性思维的重要形式，也是培养创造性思维的起点。
分为自由联想法、强制联想法、类比联想法。
在许多场合并不能预先规定什么性质的联想是最好或最有效的，联想往往与灵感或其他创造技法结合起来使用容易收到较好的效果。
特征列举法以列举的方式把问题展开，用强制性的分析寻找创造发明的途径和目标。
列举法主要是为了帮助人们克服感知不足的障碍，迫使人们带着一种新奇感将事物的细节统统列举出来，并试着用别的东西代替，迫使人们时时处处想到具体的目的和目标。
常见的方法有：特性列举法、缺点列举法、希望列举法元素组合法它体现了现代科学技术综合化趋势，反映了创造活动的实质。
由于组合创造法是在一定的整体目的下利用现成的技术成果，因而往往并不十分需要建立高深的理论基础和开发非常专门的高级技术，因此创造者就可在并不很高的知识基础上从事技术起点较高的创造。
信息交合法实质是充分利用世上万物的相关性、互补性，从多学科、多角度探讨解题的方法，它的依据是：在人的精神与心理世界活动中，大脑对任何事物的映像，不仅都是由信息与联系所组成的“简单复制”，而且，不同的信息(联系)在交合的过程中可以产生新信息(联系)，这样的交合便不断产生新观念、新思想。
拓展学习空间 促进学生发展
拓展学习空间促进学生发展”空间是哲学术语，特指物质存在的广延性。
广义地理解，学习空间既指学生参加活动的机会,一种外部环境；又指学生对学习活动的心理容纳度，一种内部环境。
华东师范大学钟启泉教授指出：真正的“学习”，不能只停留于单纯的“知识的记忆"，而应当是学生主动参与“知识的建构”……，最大限度的拓展学习空间，使每个学生都能学会学习，成为学习的主人。
因此，充分的学习空间是学生发展的基础，只有在自由广阔的空间中，学生才能得到生动活泼的发展。
一、优化学习环境，拓展学生心理空间。
学习活动是学生主动认识、主动发现的过程，学生不是被动的接受者.教学的成功与否，首先在于学生对某一活动的心理容纳程度，即是否乐意参与这一活动。
从这个意义上讲,拓展学生的心理空间是学生自主发展的前提.1、建立新型的师生关系。
教学的过程，不仅是一个知识传授的过程，也是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程.交往意味着人人参与、平等对话，意味着教师和学生都要实现各自角色的转变。
只有对学生的尊重、平等的交往，才能使学生对教师产生心理的认同，这种心理认同的结果是心理自由，有了心理自由,学生就不会产生逃避的需要,学生才会愿意敞开心怀，展开真诚的交流。
2、营造和谐的课堂氛围。
儿童心理学告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。
宽松、愉悦的学习氛围能开放学生的学习心态，彰显学生个性。
真正民主、平等的课堂氛围，能让学生得到足够的表现自己思想和意愿的机会。
在平时的教学中，我常面带笑容、精神饱满地面对每一节课、每一个孩子。
常用激励性的语言激发学生相应的情感体验，当学生回答得圆满时，用恳切的语言伴以赞许的目光:“真棒！真爱动脑筋！”对有创意的回答更是面带笑容用响亮的语言加以肯定：“你真聪明，这个想法好,老师欣赏你!"……当有的学生不敢发言时，我就鼓励他们：“只要大胆说出自己的意见，说错也没关系,敢说就说明你已有进步。
”对于答错的孩子，我并不急于判断,而是面对别的孩子:“你们还的别的想法？谁愿意交流一下?"经常指导激励，现在我们班90％以上的学生都能积极思考，争取机会.3、创设挑战性的问题情景。
如何培养幼儿的创造性思维
如何培养幼儿的创造性思维如何培养幼儿的创造性思维创造性思维能够让孩子受益终身，那么如何培养幼儿的创造性思维呢，下面我们一起来看看吧，希望能够帮助到大家。
如何培养幼儿的创造性思维篇1一、在教学活动中创设创造性思维。
1.在艺术活动中的创造性培养。
在美术活动中，我们让幼儿添画(圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等)、拼画(正方形、半圆形、房子等)、变画(主题画、诗画、粘贴画、美工等)，而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得像不像，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。
在活动中，主张先让幼儿自由作画，教师再加以指导，这样幼儿的画会充满童趣。
2.在语言活动中的创造性培养。
语言活动是幼儿展开五彩想象翅膀的天地。
我们通过仿编诗歌、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。
在大班幼儿仿编诗歌《你喜欢夏天吗》活动中，教师先引导幼儿理解感受诗歌的意境，再鼓励幼儿到大自然中观察夏天，体验夏天的特征，最后引导幼儿把自己观察体验到的东西仿照原诗歌里的句式框架表达出来，这时幼儿的想象就特别丰富：“我喜欢夏天扇形的树叶，可以扇风，很凉快”;“我喜欢小鱼和水”;“我喜欢在夏天里跑步，因为夏天没有风，可以跑得快”;我喜欢夏天的蜗牛;我喜欢夏天穿裙子;我喜欢夏天的水果，因为夏天的水果特甜……教师把幼儿说的编成了一首好听的诗，在这里我们可以看出孩子们的发言极其丰富，无不闪烁着创造的火花。
3.在科学活动中进行创造性思维的培养。
未来的垃圾箱联想创作，有的幼儿给垃圾箱画上了提示器，看到谁丢垃圾，就会提醒他把垃圾捡起来扔进垃圾箱里，有的幼儿给垃圾箱安上了摄像头，要是谁乱丢垃圾，就会把他拍摄下来……通过对现实生活中事物的联想，启发幼儿的创新思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。
生活中的一切，只要我们有心，都可以成为触动孩子联想的引发物，从而培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高幼儿的想象力和创造力。
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给孩子一个广阔的思维空间
2018-11-21
在大数学家保罗·艾尔迪什很小的时候，妈妈告诉他150－100=50。
他问妈妈：“那么，100－150等于多少呢？”妈妈诧异而又惊喜地看着自己的孩子，开始耐心地给小艾尔迪什解释正数和负数的问题。
如果时间推迟90年，小艾尔迪什能像今天的孩子一样坐在计算机前通过教育软件学习算术，计算机该怎么去和一个幼小的孩子解释这样一个“希奇古怪”的问题呢？其实，不必是这样的数学奇才，最普通的孩子也常常提出一些问题。
对于这些问题，一位普通的老师稍加思考就能和孩子解释清楚，而最聪明的教育软件却常常无能为力。
但正是幼小心灵里的这些希奇古怪的问题造就了像艾尔迪什、牛顿、爱因斯坦那样的.科学大师。
在很古的时候，一些著名的教育家就开始倡导对学生采取启发式教育。
启发式教育的关键就是鼓励学生提出问题、思考问题。
这几年计算机教育软件也在启发式教育方面下了很大功夫，但远远不够。
尽管采取了一些新颖的多媒体技术，也顾及到了孩子求知的心理特点，但是今天大多数的教育软件仍然像一个方法粗暴的老师，牵着学生的手拼命往前拉，学生只能回答问题，而不能提出问题。
一些稍微好一点的软件也充其量只是能够让学生选择问题，而选择范围都限制在那些与所讲内容密切相关且与考试试题一样规规矩矩的问题上。
这样，就给人一种“画地为牢”的感觉，这种被动式的教育方式限制了孩子的思维空间，也束缚了孩子的创造能力。
于是，就有了一个愿望：有一天我们的教育软件能够鼓励孩子们去提出自己的问题，并能循序善诱地解释幼小心灵的那些疑问。
但从目前教育软件的发展水平来看要实现这个愿望还有重重困难，因为这种解释问题的能力依赖于编译技术和人工智能技术的高度发展。
但是，我们应该朝着这个方向努力，至少可以在一些学科（例如数学）上作一些尝试。
美国的Mathsoft公司为工程软件“MathCAD”开发的教学软件就是这方面较为成功的范例，在运行该软件时，学习者可以随时通过算式或者表达式输入自己的问题，并可立即得到正确的答案，就像学生在黑板上写下问题，总可以得到老师的正确解释一样。
作为软件领域的一个重要分支，在教育软件的开发上，这几年我们更加注重的是数量上的增加和形式上的可接受性，而轻视了更深层次的技术问题。
百年大计，教育为本，为了能鼓励孩子提出问题，给孩子一个广阔的思维空间，我们应该静下心来做一些艰苦扎实的工作，力求技术上的突破。
这对教育软件的开发者来说，是一个很大的挑战。