小学班主任班级管理理念4篇
班主任的班级管理理念4篇
班主任的班级管理理念4篇班主任的班级管理理念第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为标准的教育，指导和帮助学生学习。
班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：积极向上在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最根本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微缺乏道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是时机总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的鼓励和促进作用。
其内容主要有五方面：〔一〕能推动班级进步的好现象；〔二〕热心公务，关心集体的同学；〔三〕工作认真，能起模范带头作用的同学；〔四〕学习刻苦认真，积极进取的同学；〔五〕遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比拟客观地正确地来评价同学和班级的情况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的缺乏。
班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。
其实，我们对学生的管理也是如此。
我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。
因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。
新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。
为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。
班主任要学会“偷懒”，学会放权。
要充分相信学生的管理能力。
各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。
学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
把问题抛给学生。
在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。
举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。
班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。
班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。
小学班主任班级管理4篇
小学班主任班级管理4篇小学班主任班级管理第1篇班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
分享一位从教十七年的教师，对于班级管理的心得：一、创建平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创建师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
小学教师的班级管理能力4篇
小学教师的班级管理能力4篇小学教师的班级管理能力第1篇一、鼓励为主题鼓励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要鼓励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么外表上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和对抗。
所以，对班级的鼓励应是班主任工作的主题。
我们是一个很不错的班级。
我为自己能成为你们的老师感到骄傲。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基在鼓励这个主题下，唱的是训练的戏。
小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯洁水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最正确方式。
在班级管理中，多组织学生开展各类活动。
本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以我们最真挚的朋友书为主题的班会。
以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。
四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。
小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。
在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。
对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
小学教师班级管理方法(通用4篇)
小学教师班级管理方法（通用4篇）小学教师班级管理方法1一年级生活是孩子从幼儿园进入小学阶段最重要的一堂课，因为幼儿的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，幼儿园的学习生活是以游戏为主，而进人小学以后，则是以课堂教学为主，小学一年级教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。
因此，越来越多的家长认识到这个问题的重要性，对一年级班主任的要求也提出了更高的要求，一年级班主任的合理化管理和正确引导就显得异常重要。
一、转换角色，培养习惯。
班级就像一个家庭，需要一个好的家长。
刚进入一年级的孩子，往往还像在幼儿园时一样：喜欢听故事，爱玩游戏，依靠老师帮忙……这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他，这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。
刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。
针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。
要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。
同时禁止孩子把玩具带至学校，告诉他们现在已经是一名小学生了。
上课时，要求学生专心听讲，做到小手放桌上、小嘴要闭上，认真听和记，头脑不停歇。
遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。
二、健全制度，奖惩兑现。
1、事事有人做，人人有事做。
刚进入一年级的孩子，往往不知道该干什么，不该干什么，所以常常是黑板没人擦，教室没人扫，课桌没人摆，作业没人抱……其实孩子们也很愿意干，就是不知道什么时候要做，由谁来做。
这时，班主任就要分配好任务，做好班上日常事务的安排，让孩子们动手做自己能做的`事，愿意做的事，孩子们的自觉性提高了，班级事务也井然有序了。
2、培养班干部，省心又省力。
当老师的都知道，一个班级，有了好的班干部，老师会很省心。
小学班主任班级管理的经验4篇
小学班主任班级管理的经验按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任班级管理的经验4篇小学班主任班级管理的经验第1篇班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。
班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。
这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。
下面就谈点我的看法：第一、把学生当作自己的研究对象。
班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。
我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。
作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。
人非圣闲，何况是青少年学生。
我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。
只有充满希望的人生才是积极的人生。
潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。
而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。
许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。
教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。
小学班级管理理念4篇
小学班级管理理念按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班级管理理念4篇小学班级管理理念第1篇班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者, 班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。
这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
我的班级管理理念是：用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园一、用爱心赢得学生、“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。
对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。
在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇篇1班级管理是一项既繁琐又重要的工作，特别是对于小学阶段的班主任来说，更是如此。
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观都在这个阶段逐渐形成。
因此，抓好小学班级管理，做好班主任工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
一、建立班级规章制度没有规矩不成方圆。
首先，班主任需要与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求、学习要求、卫生要求等。
规章制度要简洁明了，易于学生记忆和遵守。
同时，班主任要引导学生理解规章制度的必要性，培养他们的规则意识和责任感。
二、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要方面。
班主任可以通过组织各种班级活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级成员之间的友谊和合作精神。
此外，班主任还可以鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，通过共同的努力和合作，增强班级的凝聚力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。
对于性格内向、胆小害羞的学生，班主任要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服自卑心理，增强自信心；对于性格外向、活泼好动的学生，班主任要引导他们发挥自己的优势，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
四、建立家校联系机制家校联系是班级管理的重要环节。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的在校表现和学习情况。
同时，班主任还可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长和发展。
五、提高自身素质和能力作为班主任，自身的素质和能力也是非常重要的。
班主任需要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教育水平和管理能力。
同时，班主任还要注重自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。
六、营造良好班级氛围良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任可以通过布置教室、设置图书角等方式，营造一个温馨、舒适、充满学习氛围的班级环境。
同时，班主任还可以通过开展读书活动、演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学班主任班级管理理念4篇小学班主任班级管理理念第1篇中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。
笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够根据工作对象的实际情况因材施教，对症下药。
一、以素养树立威德在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。
因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。
为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。
二、以民主把好脉搏班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。
首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的民主治班目标。
正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。
三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。
而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至窒息死亡，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。
主题活动是一种淡化教育痕迹的隐意图教育。
能够有效地解决班级管理与建设过程中的共性问题，往往具有春风化雨，润物无声的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。
四、让爱心坚持送服有人说：爱的力量是无穷的。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。
教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。
教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。
五、讲究方法治班活做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。
班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。
在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：强化法：心理学研究表明，自我竞争是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。
在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的反馈是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。
比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？要给孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。
疏导法：很多教育是遇物而诲、遇事而诲的，如果教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往不佳。
俗话说：苦口婆心的说教，不如精心精意的引导。
所谓疏导法，即用疏通引导的方法培养学生的良好习惯。
疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受教育。
集体教育法：教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
让集体的每一个成员都意识到：自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱。
李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。
气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！然而事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。
李老师当时就火了。
看来，还得给万同更严厉的处分！可是，李老师冷静一想：处分又有什么作用呢？万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？再给他更严厉的处分也未必能使他从此不再作弊。
万同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也许他只认为是李老师个人与他过不去；同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。
因此，李老师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。
于是李老师在万同脚部受伤后成立了帮助万同小组，要求小组成员既要从生活上帮助万同又要在思想上帮助万同。
要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万同在同学们关注的目光中认识到了自己的耻辱并表示再也不作弊了，而后李老师又通过班会由同学们民主决定不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的温暖。
决心以自己的实际行动维护集体的纯洁。
而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而高兴》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育巧妙地结合起来。
李老师让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。
教育艺术是教育者知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。
孩子的问题是千变万化的，班主任教师更应该认真学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。
小学班主任班级管理理念第2篇以人为本，大势所趋。
著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
只有这样才能调动所有学生的积极性，这就是以人为本的核心理念。
今天，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。
班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。
优秀的班干集体，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。
作为班主任应善于发现学生的特长，着力培养班干部。
所以我认为能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。
班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多的多，对班内实时情况掌握的更多，对每个学生的具体情况也最清楚。
班干部的产生和运作方式也是一门艺术。
以我所带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是班干部一班子人马任到底，到了九年级，学生的课业任务多了，压力也大了，而学生们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中，我们采取了班干部轮任制。
具体是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的成绩大，管理效果好。
既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培养了学生干部的能力。
另外，在工作中对班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他们的能力，相信他们责任心。
凡事都要同他们商量，听取他们的意见，多交流、少说教。
有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！当然爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
小学班主任班级管理理念第3篇说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大?大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。
本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要注意的问题：一、学生德育工作是班级管理的首要工作从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。
学生在校是受教育者，处于主体地位;老师是实施教育者，处于主导地位。
但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。
俗话说，亲其师，才能信其道。
这就要求我们老师，想方设法，先亲后信，怎样做呢?我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到三多：1、找学生多谈心。
小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。
如何帮助他们改正错误?实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误。
2、与家长多联系。
学生的`健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。
多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增强教育的力度。
学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。
3、给学生多鼓励。
鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的微笑。
鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。
小学生学习任务不重，思想相对较单纯。
因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。
二、要以全新的理念治理班级班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要，如:开展红星闪闪，彩旗飘扬，谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看，争做英雄小队等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。