第二章 定型期的词

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第二章·宋词发展概述

第二章·宋词发展概述

词发展到宋代,出现了百花争妍、千峰竞秀的盛况,真是异军突起,华彩纷呈,使宋词显示出强烈的艺术魅力,而与唐诗、元曲相映成辉。

收录在《全宋词》中的词人共一千三百多家,词作共一万九千九百余首。

作家之众,作品之多,艺术之成熟,题材之广泛,内容之丰富,空前绝后。

以致于“歌台舞榭,竞睹新声”(吴曾《能改斋漫录》),故有一代文学之称。

同时宋词派别林立,风格纷呈。

从宋以来,人们对此研究颇多。

宋词的时代特色也非常显著,人们所说的宋人“男子作闺音”的现象,确定了词体不同于诗歌的阴柔美特征。

下面就宋词的昌盛气象、宋词繁荣昌盛的原因、宋词的词体派别研究以及宋词的时代特点分别论之。

第一节宋词的昌盛气象词体的发展大致经历了这样一个历史过程:起源于隋唐之际,发展于晚唐五代,昌盛于两宋,衰微于元明,中兴于清代。

唐五代是宋词的准备时期,元明是宋词鼎盛之后的衰微时期,固然不能与宋词比盛;即使是清词号称“中兴”,毕竟是鼎“盛”之后的复“兴”,已落于第二位,难以与宋词之“盛”并驾齐驱。

宋词的鼎盛表现于下面几个方面:一、创作成果繁荣丰硕首先表现在作家作品数量空前。

宋词作家与作品的数量是非常大的,据唐圭璋先生编纂的《全宋词》与孔凡礼先生辑补的《全宋词补辑》来统计,现存宋代有姓氏可考的词人共1493人,词作共21055首,其中有1569首为姓氏失传的无名氏之作。

这个数字既反映了宋词创作所取得的丰硕成果,也是宋词繁荣的一个重要标志。

从数量而言,宋词与清词相比,不可言多;但是与唐五代词相比却大显盛况。

据新编《全唐五代词》统计,《正编》共收有姓氏可考的词人83家,性质确定的词作有1962首(不计《副编》所收作者60余人、性质不定的作品863首)。

可见,宋代词人词作的数量巳在唐五代词创作的基础上翻了十倍有余,显示出宋词创作的空前盛况。

其次表现在宋代词人别集也大量涌现。

别集也就是作家的个人专集,它既是检验一个作家创作成就大小的标志,也是衡量一种文体繁荣与否的指标。

(北师大版)教育心理学(第二版)第二章 关键术语

(北师大版)教育心理学(第二版)第二章 关键术语

第二章关键术语心理发展:个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程。

准备性原则:根据学生原有的准备状态进行新的教学。

图式:指动作的结构或组织,这些动作在相同或相似的环境中由于重复而引起迁移或概括。

同化:个体在反应和作用于环境(即与环境相互作用)过程中,使客体(外界事物)纳入已有认知结构或行为模式中的过程。

顺应:个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时,便调整原有认知结构或行为模式,以适应环境变化的过程。

平衡:指一切心理的成长?(包括儿童智力的发展)向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。

客体永久性:当客体从视野中消失时,儿童知道客体并非不存在。

自我中心:皮亚杰儿童心理研究中的用语。

是指儿童在前运算阶段(2·7岁)倾向于从自己的立场与观点去认识事物,而不能从客观的·他人的立场和观点去认识事物。

在语言上表现为自我中心言语,常常忽略他人的反应和意见。

集体独白:儿童由于自我中心主义表现出来的相互间表面上的热情谈论,没有任何真实的相互作用或者交谈。

不可逆性:儿童在前运算阶段表现出来的收到单一方向思维的限制,或者说是运用“一为逻辑”。

物体守恒:儿童认识到物体从一种形态转变到另一种形态时,他的物质含量没有增加,也没有减少。

分类:根据事物的特点分别进行归类。

排序:按照事物固有的或者相关规则进行分类。

成熟:指个体生理和心理上的成熟,包括身体器官,结构,机能以及智能,情绪,社会性的成熟。

练习和经验:指个体对物体施加动作过程中的交互过程即获得的体验。

社会性经验:指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

平衡化:指个体与环境相互作用过程中自我调节。

新皮亚杰理论:在皮亚杰提出认知发展理论之后,对该理论进行整合,修正或扩展的理论的总称。

最经发展区:至一定得以完成的发展系统所形成的,儿童心理机能的发展水平与即将达到的水平之间的差异。

内化:指外部的东西转化为内部的东西,把客体的东西转化为主题的东西。

已定型的含阿拉伯数字的词语

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青 岛大 学学报 ( 工程技 术版 )
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第 筑施 工 环境行 政 管理 体 系 。严 格执 行建 设项 目环评 审批 、 建筑 施 工排 污 申报登 记 、 污
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染 防治措施 定 期检 查 、 夜 间施 工 审批 许可 、 排 污收 费 、 违法 行 为依 法 查 处 、 环保 事 项 公 开公 告 、 建 设 项 目环保 验 收 等管 理制 度 , 形 成 完善 的管 理体 系 , 重点 是加 大环 境执 法力 度 , 严肃 查处 违法 行 为 。 3 ) 提 高业务 素 质 。执 法 人员 要学 习建 筑施 工方 面 的专 业知识 , 熟 悉工 艺 特点 , 提高 管理 水平 。
工作 和生 活环 境 。下一 步 , 还将 在此 研究 基础 上增 加监 测数 据 分析 , 进一 步研 究施 工 现场 排污 与环 境影 响 的
关系 , 并建 立 实用 的数 学模 型 , 选 取具 有代 表 性 的项 目进行 扬尘 、 噪声 治 理研 究 , 通过监 测 分析 治理 前后 的数
管理、 渣 土运 输 、 市政 道路 工程 管 护等方 面 加强施 工 扬尘 、 噪声 污染 防治 , 保 护 和改 善 辖 区 环境 空 气 质 量 , 为 人 民群 众创 造安 静有 序 的休息 、 学习、 工作 和生 活环 境 。
4 结 束 语
建 筑施 工造 成 的环境 污染 问题 日益突 出 , 引起 群众 的高 度关 注 , 研 究 和治 理施 工现 场污 染具 有重 要 的社
会 意义 。根 据测 算结 果 , 在采 取一 般环 保 措施 的通 常 情 况下 , 在每 l O O 0 0 0 m 建 筑 面积 的工 程 项 目建 设 期

2017高考真题分类卷语文古代文化常识试题

2017高考真题分类卷语文古代文化常识试题

2017高考真题分类卷语文古代文化常识试题一1、中国古代小说,在长期的封建社会里,一向受到封建正统文人的鄙视。

中国古代小说的发展也是人类文明发展的漫长的过程。

下列关于古代小说发展叙述正确的是:( )A、滥觞期——魏晋南北朝——志人志怪小说B、高峰期——明清——章回小说C、雏形期——唐代——传奇小说D、高峰期——宋代——话本小说答案:B解析:中国古代小说历经前秦的古代神话小说、汉晋六朝的志人志怪小说、隋唐的传奇小说、宋元的话本小说、明清的章回小说等发展阶段。

滥觞期(起源)——先秦时期——神话寓言;雏形期——魏晋南北朝——志人志怪小说;成熟期——唐代——传奇小说;定型期——宋代——话本小说;高峰期——明清——章回小说。

先秦两汉的古代神话传说、寓言故事促成了小说的孕育和形成,是中国古代小说滥觞期(起源)期,如《女娲补天》《夸父逐日》。

魏晋南北朝时期,出现了志人、志怪小说,其情节结构比较简单、粗略,是中国古代小说雏形期,如刘义庆的《世说新语》和干宝的《搜神记》。

唐代传奇的出现,标志着中国古代小说的成熟期,如《柳毅传书》。

宋代的话本,明代的拟话本的出现,推动了古代小说的发展,拟话本的题材更加广泛,情节更加曲折,描写更加细腻,宋元话本小说成为定型文本,如《灌园叟晚逢仙女》。

明清章回体小说将古代小说逐渐推向了高峰期。

如《三国演义》《水浒传》《西游记》《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等,《红楼梦》则代表古代小说的顶峰。

2、近代大学者王国维说过:“凡一代有一代之文学:楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。

”下面理解“一代之文学”作品正确的是:( )A、楚之骚——屈原《离骚》汉之赋——司马相如《上林赋》B、汉之赋——贾谊《吊屈原赋》唐之诗——杜甫《茅屋为秋风所破歌》C、唐之诗——李白《忆秦娥》宋之词——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》D、宋之词——李煜《虞美人》元之曲——马致远《天净沙•秋思》答案:A解析:骚体,是屈原在楚国民歌的基础上所创造的一种抒情韵文,以《离骚》为代表,一般篇幅较长,句式灵活参差,多六、七言,以“兮”字作语助词。

宋词的发展

宋词的发展

宋代词学发展简述词,诗歌的一种.因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于唐,定型于五代,盛于宋.58字以内为小令,59—90字为中令,91字以上为长调。

宋代,是词的“黄金时代”。

这一时期,耸立着争雄对峙、相映生辉的两座奇峰;这就是以柳永、李清照为旗帜的婉约派和以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派。

婉约词是按照美的法则来生活的,具有可歌性,以言情为主,同时“以美取胜”豪放派喜用诗文手法,不恪守音律,创作视野广阔,气象恢弘雄放词源于民间,在宋代,随着城市的发展和市民阶层的兴起,物质生活的丰富,人们对文化生活的追求也更加强烈宋词的兴盛跟当时的社会联系紧密。

宋词发展的基础宋代立国推行厚待官吏的政策,加上社会经济的恢复与发展,民间财富被搜刮集中到都城及其他几个大城市,为统治者寄情声色、歌舞作乐提供了物质条件。

宋词的发展共分为四个阶段。

第一个阶段,晏殊、温庭筠、欧阳修,李煜等承袭“花间”余绪,为由唐入宋的过渡;五代时,由于君主的提倡,南唐词坛特盛,晏殊、欧阳修等出自江南旧地的江西词人,沿袭南唐余绪,以风流自命,致力于创作短章小令、轻丽之词。

风格婉约艳丽。

李煜的词艺术概括力强,自然纯真以白描为主。

同时他扩大了词的表现领域。

在李煜之前,词以艳情为主,内容浅薄,即使寄寓一点怀抱,也大都用比兴手法,隐而不露。

而李煜词中多数作品则直抒胸臆,倾吐身世家国之感,情真语挚.晏、欧诸人,虽然词作并不少,但都不是专力为词的词人,"或一时兴到之作,未为专诣"(冯煦《宋六十家词选例言》),走的是五代花间、南唐词人的老路,继承性大于创造性,连词调、词体的选择和运用都跟五代词人一样,是以小令为主。

不过,晏殊和欧阳修等人,在宋词的发展史上,仍然有其创造性的贡献.他们以众多的艺术圆熟、意境浑成的典范之作,强化了温庭筠等花间词人开创、定型的抒情范式,进一步确立了以小令为主的文本体式、以柔情为主的题材取向和以柔软婉丽为美的审美规范.十一世纪上半叶的词坛,是宋词的”因革期".既有因循传承,又有革新创造温庭筠的风格以绮怨的风格为主,隐曲密丽,特别注重对于物象的细腻描摹,善于从精心碉楼中暗示渲染出凄迷幽怨的情感氛围.不愧为“花间鼻祖"。

二年级动词加名词的四字词语

二年级动词加名词的四字词语

二年级动词加名词的四字词语成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。

整理了二年级四字成语及解释,一起来看看吧!1.抛砖引玉:自谦之辞,不能用于对方或第三方2.鬼斧神工:形容技艺的精致,似非人工之能够为。

(形容人工技艺的精致)3.硕果仅存比喻经过淘汰,留存下的稀少可贵的人或物4.如坐春风:如同洗澡在和煦的春风里,比喻受教育和美感化。

5.高谈阔论:大发议论,多含贬义。

6.各行其是:各自按照自己以为对的回去搞。

7.时乖运蹇指时运不好8.心悦诚服悦:开心,高兴;荣:硬实。

由衷地高兴,真心地服气。

指真心地服气或顺从。

9.喜眉笑眼形容面带笑容、十分高兴的样子。

10.塞翁失马比喻坏事在一定条件下可以变成好事。

11.临渊羡鱼比喻只有愿望,不去实干,就无济于事12.令人发指:发指,头发举起去,形容非常愤慨。

13.泥沙俱下比喻好坏不同的人或事物混杂在一起14.见仁见智:对同一问题,各人从相同角度抱持相同的观点。

15.黄粱一梦:比喻想要实现的好事落得一场空。

也说黄粱美梦,一枕黄粱16.乐极生悲高兴到极点时,出现并使人哀伤的事。

17.人心不古:今人的心地不如古人淳厚。

多用以感叹世风浅薄。

18.良莠不齐:一群人中有好有坏,侧重于品质。

不用作水平、成绩等19.眉开眼笑眉头舒展,眼含笑意。

形容高兴愉快的样子。

20.蓬荜生辉:Monestier,则表示由于别人自己家去或花草别人给自己亲书的字画等而使自己十分光荣。

21.谈笑风生有说有笑,兴致高。

形容谈话谈得高兴而有风趣。

22.喜笑颜开颜开:脸面舒开,指笑容。

形容心里高兴,满面笑容。

23.喜出望外望:希望,意料。

由于没有想到的好事而非常高兴。

24.狼奔豕突:狼和猪东奔西跑。

比喻成群的坏人乱跑乱撞。

(被贬)25.济济一堂:形容许多有才能的人聚在一起。

26.南辕北辙:心里想要往南回去,车子却往北走。

比喻行动和目的恰好相反。

27.师心自用:固执己见,自以为是。

28.金科玉律:比喻不能变更的信条或法律条文。

语言词汇中的一部分定型的词组或短句

语言词汇中的一部分定型的词组或短句

语言词汇中的一部分定型的词组或短句。

汉语成语有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。

例如:言简意赅勇往直前相反相成实事求是诲人不倦经年累月千钧一发缘木求鱼削足适履七手八脚细大不捐坐井观天成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语。

其中有古书上的成句,也有从古人文章中压缩而成的词组,还有来自人民口里常说的习用语。

有些意义从字面上可以理解,有些从字面上就不易理解,特别是典故性的。

如“汗牛充栋”、“虎踞龙蟠”、“东山再起”、“草木皆兵”之类,在汉语成语里占有一定的比例。

汉语历史悠久,成语特别多,这也是汉语的一个特点。

成语是一种现成的话,跟习用语、谚语相近,但是也略有区别。

最主要的一点是习用语和谚语是口语性质的,成语大都出自书面,属于文语性质的。

其次在语言形式上,成语几乎都是约定俗成的四字结构,字面不能随意更换,而习用语和谚语总是松散一些,可多可少,不限于四个字。

例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“驴唇不对马嘴”、“前怕狼,后怕虎”,这是常说的习用语;“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力,日久见人心”,这是一些经验之谈,表示一个完整的意思,属于谚语一类。

成语跟习用语、谚语是不一样的。

成语大都有一定的出处。

如“狐假虎威”出于《战国策·楚策》,“鹬蚌相争”出于《燕策》,“画蛇添足”出于《齐策》,“刻舟求剑”出于《吕氏春秋·察今》,“自相矛盾”出于《韩非子·难势》,都是古代的寓言。

如“完璧归赵”出于《史记·廉颇蔺相如列传》,“破釜沉舟”出于《史记·项羽本纪》,“草木皆兵”出于《晋书·苻坚载记》,“一箭双雕”出于《北史·长孙晟传》,“口蜜腹剑”出于《唐书·李林甫传》,都是历史上的故事。

至于截取古书的文句用为四字成语的更为普遍。

如“有条不紊”取自《尚书·盘庚》“若纲在纲,有条而不紊”,“举一反三”取自《论语·述而》“举一隅,不以三隅反,则不复也”,“痛心疾首”取自《左传》成公十三年“斯是用痛心疾首,昵就寡人”,“分庭抗礼”取自《庄子·渔父》“万乘之主,千乘之君,未尝不分庭抗礼”,“奴颜婢膝”取自晋代葛洪《抱朴子·交际》“以岳峙独立者为涩吝疏拙,以奴颜婢膝者为晓解当世”, “胸有成竹”取自宋代苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》“画竹必先得成竹于胸中”。

福建省小学教育心理学第二章考点

福建省小学教育心理学第二章考点

第二章1、心理发展:个体从出生、成熟、衰老直至死亡的生命整个进程中所发生的一系列心理变化2、童年期:是个体生命中的基础时期,是生长发育最旺盛,变化最快,可塑性最强,接受教育最佳的时期,又称学龄初期3、学习准备:是学生的原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新的学习那些促进或妨碍学生学习的生理、心理发展水平和特点4、关键期:是个体生命进程中一个比较短暂的时期,在这个时期个体对某种刺激特别的敏感,过了这一时期,同一刺激对之影响较小或者没有影响5、人格:又称个性,是觉得个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人形成稳定区别的综合心理特征6、自我同一性:个体组织自己的动机、能力、信仰以及活动经验而形成的有关自我的一致性的形象7、自我意识:是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系,尤其是人我关系的意识8、社会性认知:是个体对自己以及他人的观点、思想、情绪和动机的认知,是对社会关系和集体组织间关系的认知。

与个体认知能力发展相对应。

9、认知过程:是学生借以获得信息、作出计划和解决问题的心理过程。

10、认知方式:又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题的认知活动中组织和加工信息时显示出来的稳定和独特的风格。

11、性格:是个体在生活活动中形成的对现实的稳定态度,及与之相适应的习惯化的行为方式12、自我意识的成分:认知成份、情感成份、意志成份13、认知发展阶段的特点:普遍性、特殊性14、社会性发展表现在:社会性认知、社会性交往15、小学儿童的交往对象:父母、教师、同伴16、学生心理的发展特征:顺序性与阶段性、定向性与连续性、不平衡性、差异性17、心理发展阶段的划分:乳儿期、婴儿其、幼儿期、童年期(6-12)、少年期、青年期、成年期、老年期18、皮亚杰认知发展的阶段理论:感知运算阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-11)、形式运算阶段(11-15)19、埃里克森的人格发展阶段论:信任感(0-1.5)、自主感对羞耻感与怀疑(2-3)、主动感对内疚感(4-5)、勤奋感对自卑感(6-11)、自我同一性对角色混乱(12-18)20、自我意识的发展:生理自我、社会自我、心理自我21、认知方式的差异主要表现在:场独立和场依存、沉思型与冲动型、幅合型与发散型22、认知发展与教学的关系:认知发展的水平制约的教学内容渝教学方法;教学促进认知发展23、埃里克森的人格发展阶段论的教育含义:任务解决危机和完成任务的教学方法;有助于冲突类型,采取因势利导对症下药;例学龄初期的儿童;学习气氛失败理解与帮助他人24、自我意识对人格发展的影响:自我意识的发展水平制约这个体对自己的人格发展的控制能力;自我评价的性质决定人格的发展方向;自我调控能能力制约人格的发展25、认知差异的教育含义:教师不断的教学改革,努力因才施教;创设适应认知差异的教学组织形式;采用适应认知差异的教学方式,努力使教学人别化;运用适应认知差异的教学手段26、特殊儿童的教育形式:随班就读、普通班加巡回辅导、普通班加资料教室、设置特殊班27、特殊儿童类型:智力超常儿童;弱智儿童;学习困难儿童;聋、哑、盲儿童。

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李璟
摊破浣溪沙 菡萏香销翠叶残, 西风愁起绿波间。 还与韶光共憔悴,不堪看! 细雨梦回鸡塞远, 小楼吹彻玉笙寒。 多少泪珠无限恨,倚栏杆。
李璟
摊破浣溪沙(待用) 手卷珠帘上玉钩, 依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主?思悠悠。 青鸟不传云外信, 丁香空结雨中愁。 回首绿波春色暮,接天流。
李煜
一斛珠 晓妆初过, 沉檀轻注些儿个。 向人微露丁香颗, 一曲清歌,暂引樱桃破。 罗袖裛残殷色可, 杯深旋被香醪涴。 绣床斜凭娇无那, 烂嚼红茸,笑向檀郎唾。
阎选
八拍蛮 愁锁黛眉烟易惨, 泪飘红脸粉难匀。 憔悴不知缘底事? 遇人推道不宜春。
欧阳炯 南乡子 路入南中, 桄榔叶暗蓼花红。 两岸人家微雨后, 收红豆, 树底纤纤抬素手。
和凝
江城子二首(待用) 竹里风生月上门。 理秦筝,对云屏。 轻拨朱弦,恐乱马嘶声。 含恨含娇独自语: 今夜约,太迟生! 斗转星移玉漏频, 已三更,对栖莺。 历历花间,似有马蹄声。 含笑整衣开绣户, 斜敛手,下阶迎。
第 二 章
第 一 节 温 庭 筠 和 韦 庄
定 型 期 的 词
第二章 定型期的词 第一节 温庭筠与韦庄
晚唐五代衰乱,在 西蜀和南唐形成两 个词的中心。 词体得以定型。
《花间集》 后蜀赵崇祚,于广政三年(940)编成《 花间集》十卷,选录18位“诗客曲子词”,凡 500首。 18位词人:温庭筠、皇甫松、和凝、韦庄、薛昭 蕴、牛峤、张泌、毛文锡、顾敻、牛希济、欧阳 炯、孙光宪、魏承班、鹿虔扆、阎选、尹鹗、毛 熙震、李珣。 词属艳科:花间词把视野局限于裙裾脂粉,花柳 风月,写女性的姿色和生活情状,男女情爱。在 艺术上形成了艳丽香软的风格。
第二章 定型期的词 第二节 冯延巳和李煜
冯延巳
长相思(待用) 红满枝,绿满枝, 宿雨厌厌睡起迟。 闲庭花影移。 忆归期,数归期, 梦见虽多相见稀。 相逢知几时?
冯延巳
长命女 春日宴, 绿酒一杯歌一遍。 再拜陈三愿: 一愿郎君千岁, 二愿妾身常健, 三愿如同梁上燕, 岁岁长相见。
冯延巳
李煜
子夜歌(待用) 人生愁恨何能免? 销魂独我情何限! 故国梦重归, 觉来双泪垂。 高楼谁与上? 长记秋晴望。 往事已成空, 还如一梦中。
李煜
相见欢 林花谢了春红, 太匆匆。 无奈朝来寒雨, 晚来风。 胭脂泪,留人醉, 几时重? 自是人生长恨, 水长东。
李煜
浪淘沙 帘外雨潺潺, 春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客, 一晌贪欢。 独自莫凭栏, 无限江山, 别时容易见时难。 流水落花春去也, 天上人间。
温庭筠
菩萨蛮(待用) 南园满地堆轻絮, 愁闻一霎清明雨。 雨后却斜阳, 杏花零落香。 无言匀睡脸, 枕上屏山掩。 时节欲黄昏, 无憀独倚门。
韦庄
西蜀韦庄, 《花间集》收其词48首;与温庭筠齐名。但 韦词常常以其清疏的笔法异于温庭筠。显示出疏朗清秀的 风格。
韦庄
谒金门 春雨足,染就一溪新绿。 柳外飞来双羽玉, 弄晴相对浴。 楼外翠帘高轴, 倚遍阑干几曲。 云淡水平烟树簇, 寸心千里目。
李煜
菩萨蛮 花明月黯笼轻雾, 今霄好向郎边去! 刬袜步香阶, 手提金缕鞋。 画堂南畔见, 一向偎人颤。 奴为出来难, 教君恣意怜。
李煜
浣溪沙(待用) 红日已高三丈透, 金炉次第添香兽, 红锦地衣随步皱。 佳人舞点金钗溜, 酒恶时拈花蕊嗅, 别殿遥闻箫鼓奏。
李煜
破阵子 四十年来家国, 三千里地山河。 凤阁龙楼连霄汉, 玉树琼枝作烟萝。 几曾识干戈? 一旦归为臣虏, 沈腰潘鬓消磨。 最是仓皇辞庙日, 教坊犹奏别离歌。 垂泪对宫娥。
归自谣(待用) 春艳艳, 江上晚山三四点, 柳丝如剪花如染。 香闺寂寂门半掩, 愁眉敛, 泪珠滴破燕脂脸。
冯延巳
谒金门 风乍起,吹皱一池春水。 闲引鸳鸯香径里, 手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚, 碧玉搔头斜坠。 终日望君君不至, 举头闻鹊喜。
冯延巳
鹊踏枝 冯延巳
谁道闲情抛弃久? 每到春来,惆怅还依旧。 日日花前常病酒, 不辞镜里朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳, 为问新愁,何事年年有? 独立小桥风满袖, 平林新月人归后。
韦庄
菩萨蛮 红楼别夜堪惆怅, 香灯半卷流苏帐。 残月出门时, 美人和泪辞。 琵琶金翠羽, 弦上黄莺语。 劝我早归家, 绿窗人似花。
韦庄
思帝乡 春日游, 杏花吹满头, 陌上谁家年少,足风流, 妾拟将身嫁与,一生休。 纵被无情弃,不能羞。
韦庄
菩萨蛮 人人尽说江南好, 游人只合江南老。 春水碧于天, 画船听雨眠。 垆边人似月, 皓腕凝霜雪。 未老莫还乡, 还乡须断肠。
词在产生之初是文人娱乐的产物。唐代和五 代的词大都描写艳情、闲情,描写范围比较 狭小。而李煜后期的词抒发自己的亡国之痛 ,失意之悲,感情真挚深沉,扩大了词的范 围。以后,受他的影响,一些词人开始用词 抒发自己的怀才不遇等人生情怀,后来更发 展出了豪放词,抒发爱国之情。
第二章 定型期的词 第三节 宋初词 南宋王灼云:“国初平 一宇内,法度礼乐,浸 复全盛,而士大夫乐章 顿衰于前日。”(《碧 鸡漫志》卷二)五十年 间,词作者不过10人 ,词作仅存33首。 主要作者:王禹偁、寇 准、林逋、潘阆、钱惟 演等。
潘阆 酒泉子 长忆观潮, 满郭人争江上望。 来疑沧海尽成空, 万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立, 手把红旗旗不湿。 别来几向梦中看, 梦觉尚心寒。
林逋 长相思 吴山青,越山青, 两岸青山相对迎, 谁知离别情? 君泪盈,妾泪盈, 罗带同心结未成, 江边潮已平。
李煜 望江南(待用) 闲梦远, 南国正清秋。 千里江山寒色远, 芦花深处泊孤舟。 笛在月明楼。
李煜
虞美人 春花秋月何时了, 往事知多少。 小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁, 恰是一江春水向东流。
王国维《人间词话》评李煜词:“词至李后主而境界 始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词。”
温庭筠
望江南 梳洗罢, 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白萍洲。
温庭筠
更漏子(待用) 玉炉香,红蜡泪, 偏照画堂秋思。 眉翠薄,鬓云残, 夜长衾枕寒。 梧桐树,三更雨, 不道离情正苦。 一叶叶,一声声, 空阶滴到明。
温庭筠
菩萨蛮(待用)
水精帘里颇黎枕, 暖香惹梦鸳鸯锦。 江上柳如烟, 雁飞残月天。 藕丝秋色浅, 人胜参差剪。 双鬓隔香红, 玉钗头上风。
韦庄
浣溪沙(待用) 惆怅梦馀山月斜, 孤灯照壁背窗纱, 小楼高阁谢娘家。 暗想玉容何所似? 一枝春雪冻梅花, 满身香雾簇朝霞。
韦庄
菩萨蛮(待用) 如今却忆江南乐, 当时年少青衫薄。 骑马倚斜桥, 满楼红袖招。 翠屏金屈曲, 醉入花丛宿。 此度见花枝, 白头誓不归。
韦庄
菩萨蛮(待用) 洛阳城里春光好, 洛阳才子他乡老。 柳暗魏王堤, 此时心转迷。 桃花春水渌, 水上鸳鸯浴, 凝恨对残晖, 忆君君不知。
《花间集》
温庭筠 温庭筠在《花间集》中 被列于首位,入选作品 66首。 他是第一个努力作词的 人,成为花间派的鼻祖 。 作品风貌多数秾艳 绵密。
温庭筠
菩萨蛮 小山重叠金明灭, 鬓云欲度香腮雪。 懒起画蛾眉, 弄妆梳洗迟。 照花前后镜, 花面交相映。 新帖绣罗襦, 双双金鹧鸪。
亦有疏朗清秀者
韦庄
女冠子(待用) 昨夜夜半, 枕上分明梦见。 语多时。 依旧桃花面, 频低柳叶眉。 半羞还半喜, 欲去又依依。 觉来知是梦,不胜悲。
牛希济
生查子 春山烟欲收, 天淡星稀小。 残月脸边明, 别泪临清晓。 语已多,情未了, 回首犹重道: 记得绿罗裙, 处处怜芳草。
张泌
浣溪沙 晚逐香车入凤城, 东风斜揭绣帘轻, 慢回娇眼笑盈盈。 消息未通何计是, 便须佯醉且随行, 依稀闻道太狂生。
李煜 望江南 多少恨, 昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑, 车如流水马如龙。 花月正春风。
李煜
相见欢 无言独上西楼, 月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断,理还乱, 是离愁。 别是一般滋味在心头。
李煜
浪淘沙(待用) 往事只堪哀! 对景难排。 秋风庭院藓侵阶。 一桁珠帘闲不卷, 终日谁来? 金剑已沉埋, 壮气蒿莱。 晚凉天净月华开。 想得玉楼瑶殿影, 空照秦淮!
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