中考数学一轮综合复习第09课全等三角形学案
北师大版数学九年级学考一轮复习全等三角形复习课学案

全等三角形复习课教学设计(预习学案与课堂学案)课堂学案一、考情分析考点考点解读年份及题号考查角度考频全等三角形的性质和判定掌握判定三角形全等的四种方法及判定直角三角形全等的方法,并灵活运用三角形全等的性质2017.13题全等三角形的性质和判定五年八考2017.27(1)题2018.25(3)题全等三角形的性质和判定2018.21(1)题全等三角形的性质和判定2017.23题(1)2016.23题(1)2015.23(1)题2014.23(1)题命题趋势预计2019年学考全等三角形的性质和判定仍将考查,属于必争分题二、小试身手1、(2018安顺变式)如图,点D,E分别在线段AB,AC上,CD与BE相交于O点,(1)若∠B=∠C,要使△ABE≌△ACD,需要添加一个条件是(2)若BE=CD,要使△ABE≌△ACD,需要添加一个条件是(3)若AB=AC,要使△ABE≌△ACD,需要添加一个条件是小结:①没有边时,只能②有了边时,优先三、全等三角形的基本模型类型一平移型1、如图,点A、D、C、F在同一条直线上,AD=CF,AB=DE,BC=EF.(1)求证:△ABC≌△DEF;(2)若∠A=55°,∠B=88°,求∠F的度数.2、(2013济南)如图1,在△ABC和△DCE中,AB∥DC,AB=DC,BC=CE,且点B,C,E在一条直线上.求证:∠A=∠D.类型二轴对称型3、如图,四边形ABCD的对角线AC与BD相交于O点,∠1=∠2,∠3=∠4.求证:△ABC≌△ADC;4、(2011济南)如图2,点M为正方形ABCD对角线BD上一点,分别连接AM、CM.求证:AM=CM.类型三中心对称型5、(2018菏泽)如图,AB∥CD,AB=CD,CE=BF.请写出DF与AE的数量关系,并证明你的结论.6、(2009济南)已知,如图①,在平行四边形ABCD中,E、F是对角线BD上的两点,且BF=DE.求证:AE=CF;类型四旋转型7、如图,已知AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE=50°,B、D、E在同一直线上,则∠A EC的度数为.8、如图,△ABC中,H是高AD、BE的交点,且BH=AC,则∠ABC =.9、如图,△ABC和△CDE都是等边三角形,且点B、C、D、都在一条直线上。
三角形的全等复习学案教案

全等三角形一、知识梳理1、_________的两个三角形全等;2、全等三角形的对应边_____;对应角______;3、证明全等三角形的基本思路 (1)已知两边⎪⎩⎪⎨⎧_____)(___________)(_____________)__________看是否是直角三角形找夹角找第三边( (2)已知一边一角⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧(_____)(_______)(_____)(_____)(______)已知是直角,找一边找一角已知一边与对角找这边的对角找这个角的另一边找这边的另一邻角已知一边与邻角(3)已知两角 ⎪⎩⎪⎨⎧_____)(_____________)__________找夹边外任意一边找夹边( 4、角平分线的性质为________________________________________ 用法:∵_____________;_________;_________∴QD=QE5、角平分线的判定_____________________________________ 用法:∵_____________;_________;_________∴点Q 在∠AOB 的平分线上(4与5的图如下)二、基础过关1、下列条件能判断△ABC和△DEF全等的是()A)、AB=DE,AC=DF,∠B=∠EB)、∠A=∠D,∠C=∠F,AC=EFC)、∠A=∠F,∠B=∠E,AC=DED)、AC=DF,BC=DE,∠C=∠D2、在△ABC和△DEF中,如果∠C=∠D,∠B=∠E,要证这两个三角形全等,还需要的条件是()A)、AB=ED B)、AB=FD C)、AC=DF D)、∠A=∠F3、在△ABC和△A’B’C’中,AB=A’B’,AC=A’C’,要证△ABC≌△A’B’C’,有以下四种思路证明: ①BC=B’C’;②∠A=∠A’;③∠B=∠B’;④∠C=∠C’,其中正确的思路有() A)、①②③④B)、②③④C)、①②D)、③④4、判断下列命题:①对顶角相等;②两条直线平行,同位角相等;③全等三角形的各边对应相等;④全等三角形的各角对应相等。
全等三角形的性质和判定复习教学设计

全等三角形的性质和判定复习教学设计一、教材分析:全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容,本节课是全等三角形性质和判定的复习课,首先帮助学生理清全等三角形性质、判定及其运用;其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏,再次通过练习,提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力。
在练习的过程中,要注意强调知识之间的相互联系,使学生在证明过程中感受反推法的好处。
二、学情分析在知识上,学生基本掌握全等三角形性质、判定以及应用,初步具有整体认识,但由于分课时讲授,间隔时间有点长,所以遗忘在所难免。
又加上是农村中学,所以教授的内容不能太复杂,也不能太多,应该多关注学生的基本知识的掌握。
三、教学目标1、让学生能够说出全等三角形的判定基本事实,并且能够根据给定的条件,找出条件来判定全等。
让学生识记全等三角形的性质,能理解“对应边和角相等”的“对应”的含义,学会利用全等三角形的记法,体验边角的对应。
2、通过上台展示、同桌合作,让学生体会到判定一对三角形全等可以用不同的条件组合,提高学生的归纳、合作学习的能力。
3、培养学生数学反推法的思维。
四、教学重难点重点:全等三角形性质与判定的综合应用。
难点:能运用反推法的思维解答三角形全等的问题。
五、教法与学法以“自助探究”为主,以同桌合作为辅;在具体的教学活动中,要给予学生充足的时间让学生自主练习,尝试归纳;给予学生充足的空间展示学习结果,通过学生互测、教师最后点评方式实现本节课的教学目的。
六、教具准备多媒体课件直尺七、课时安排1课时八、教学过程本节课是全等三角形全章的复习课,本节课我主要采用学生“练后思”的模式,帮助学生整理知识脉络,建构知识网络,通过有梯度的练习进行基础巩固和拓展延伸,使用多媒体课件展示教学思路,引导学生思维的方向,实现课堂教学最优化。
九、板书设计。
九年级数学全等三角形复习教案设计

九年级数学全等三角形复习教案设计教材分析:《三角形全等复习课内容》选用义务教育课程标准试验教材《数学》(华师大版)九年级上册,三角形全等是初中数学中首要的学习内容之一。
本套教材把三角形全等看做是三角形相似的特殊情况,同时三角形全等的概念,三角形全等的辨认法子,与命题与证明,尺规作图几部分内容互相联络紧密,尤其是尺规作图中作法的合理性和正确性的解释依赖于全等知识。
本章中三角形全等的辨认法子的给出都通过学生画图、讨论、交换、对比得出,重视学生实际操作能力,为培育学生介入意识和立异意识提供了机会。
设计理念:针对教材内容和初三学生的实际情况,组织学生通过摆拼全等三角形和探求全等三角形的流动,让学生感悟到图形全等与平移、旋转、对称之间的瓜葛,并通过学生动手操作,让学生掌握全等三角形的一些基本情势,在探求全等三角形的进程中,做到有的放矢。
然后应用角平分线为对称轴来画全等三角形的法子来解决实际问题,从而到达会辨、会找、会用全等三角形知识的目的。
教学目标:1、通过全等三角形的概念和辨认法子的复习,让学生体会区分、探访、应用全等三角形的一般法子,体会主动试验,探究新知的法子。
2、培育学生察看和理解能力,几何语言的叙述能力及应用全等知识解决实际问题的能力。
3、在学生操作进程中,激起学生学习的兴致,培育学生主动探索,敢于实践的精神,培育学生之间合作交换的习气。
教学的重点和难点:重点:应用全等三角形的辨认法子来探访三角形和应用全等三角形的知识解决实际问题。
难点:应用全等三角形知识来解决实际问题。
教学进程设计:一、创设问题情境:某同窗把一块三角形的玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块形状完整相同的玻璃,那末你认为它应保存哪一块?(教师用多媒体)师:请同窗们先独立思考,然后小组交换意见生:…………师:上述问题实质是判断三角形全等需要甚么前提的问题。
今天咱们这节课来复习全等三角形。
(引出课题)。
师:辨认三角形及等的法子有哪些?生:SAS 、 SSS、 ASA、 AAS 、 HL。
九年级总复习全等三角形复习教案

九年级总复习全等三角形复习教案知识点:考点一:全等三角形的概念与性质1.能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.2.全等三角形的性质(1)全等三角形的、分别相等;(2)全等三角形的对应线段(角平分线、中线、高)相等、周长相等、面积相等.考点二全等三角形的判定1.一般三角形全等的判定(1)如果两个三角形的三条边分别,那么这两个三角形全等,简记为SSS;(2)如果两个三角形有两边及其分别对应相等,那么这两个三角形全等,简记为SAS;(3)如果两个三角形的两角及其分别对应相等,那么这两个三角形全等,简记为ASA;(4)如果三角形的两角及其中一角的对边分别对应相等,那么这两个三角形全等,简记为AAS. 2.直角三角形全等的判定(1)两直角边对应相等的两个直角三角形全等;(2)一边及该边所对锐角对应相等的两个直角三角形全等;(3)如果两个直角三角形的斜边及一条分别对应相等,那么这两个直角三角形全等.简记为HL.过程:例1:已知:如图,,,求证:△ABC≌△DCB分析:从图中找出隐含条件BC是公共边,从而利用SAS得到△ABC≌△DCB.变式1:把改为变式2:把改为变式3:把改为变式5:把改为设计意图:通过这个题目变形来复习全等的判定方法。
例2.如图,点D是AB上一点,DF交AC于点E,DE=FE,FC∥AB求证:AE=CE.分析:方法一, 从图中找出隐含条件对顶角,从题目中由FC∥AB得到及DE=FE,从而得到△AED≌△CEF.方法二,, 从从题目中由FC∥AB得到及DE=FE,从而得到△AED≌△CEF.设计意图:进一步巩固全等的判定.例3:已知,在△ABC中,∠BAC=90°,∠ABC=45°,点D为直线BC上一动点(点D不与点B,C重合).以AD为边做正方形ADEF,连接CF(1)如图1,当点D在线段BC上时.求证CF+CD=BC证明:(1)证明:如图1,∵在△ABC中,∠BAC=90°,∠ABC=45°,∴∠ACB=45°,∴∠ACB=∠ABC,∴AB=AC.∵四边形ADEF为正方形,∴AD=DE=EF=AF,∠FAD=90°,∴∠BAC=∠FAD,∴∠BAC-∠DAC=∠FAD-∠DAC,∴∠BAD=∠CAF.在△ABD和△ACF中,AB=AC∠BAD=∠CAFAD=AF∴△ABD≌△ACF(SAS),∴BD=CF.∵BC=BD+CD,∴CF+CD=BC;CF=BC+CD理由:解:如图2,∵在△ABC中,∠BAC=90°,∠ABC=45°,∴∠ACB=45°,∴∠ACB=∠ABC,∴AB=AC.∵四边形ADEF为正方形,∴AD=DE=EF=AF,∠FAD=90°,∴∠BAC=∠FAD,∴∠BAC+∠DAC=∠FAD+∠DAC,∴∠BAD=∠CAF.在△ABD和△ACF中,AB=AC∠BAD=∠CAFAD=AF,∴△ABD≌△ACF(SAS),∴BD=CF.∵BD=BC+CD,∴CF=BC+CD;①CD=BC+CF解:如图3,:∵在△ABC中,∠BAC=90°,∠ABC=45°,∴∠ACB=45°,∴∠ACB=∠ABC,∴AB=AC.∵四边形ADEF为正方形,∴AD=DE=EF=AF,∠FAD=90°,∴∠BAC=∠FAD,∴∠BAC-∠BAF=∠FAD-∠BAF,∴∠BAD=∠CAF.在△ABD和△ACF中,AB=AC∠BAD=∠CAFAD=AF∴△ABD≌△ACF(SAS),∴BD=CF.∵DC=BD+BC,∴CD=CF+BC.设计意图:全等的运用与提升。
初三中考第一轮复习全等三角形(一对一教案)

初三中考第⼀轮复习全等三⾓形(⼀对⼀教案)学科教师辅导讲义学员编号:年级:课时数:学员姓名:辅导科⽬:学科教师:授课类型T全等三⾓形判定 C 全等三⾓形的判定特点T 中考题型分析授课⽇期及时段教学内容⼀、同步知识梳理1.判定和性质⼀般三⾓形直⾓三⾓形判定边⾓边(SAS)、⾓边⾓(ASA)⾓⾓边(AAS)、边边边(SSS)具备⼀般三⾓形的判定⽅法斜边和⼀条直⾓边对应相等(HL)性质对应边相等,对应⾓相等对应中线相等,对应⾼相等,对应⾓平分线相等注:①判定两个三⾓形全等必须有⼀组边对应相等;②全等三⾓形⾯积相等.2.证题的思路:)找任意⼀边()找两⾓的夹边(已知两⾓)找夹已知边的另⼀⾓()找已知边的对⾓(找已知⾓的另⼀边(边为⾓的邻边)任意⾓(若边为⾓的对边,则找已知⼀边⼀⾓)找第三边()找直⾓()找夹⾓(已知两边AASASAASAAASSASAASSSSHLSAS⼆、同步题型分析题型1:边边边(SSS)的证明(.★.)例..1.:.已知:如图1,AD=BC.AC=BD.试证明:∠CAD=∠DBC.图1提⽰:证明△ABD≌△BAC,得到∠BAD=∠ABC,∠DBA=∠CAB,通过∠BAD—∠CAB=∠ABC—∠DBA,证明∠CAD=∠DBC。
题型2:边⾓边(SAS)的证明(.★.)例..1.:.已知:如图2,AB=AC,BE=CD.求证:∠B=∠C.图2提⽰:由....AB=AC,BE=CD,得到AD=AE,证明△ABD≌△ACE,得到∠B=∠C(.★.)例..2.:.已知:如图3,AB=AD,AC=AE,∠1=∠2.求证:BC=DE.图3提⽰:由....∠1=∠2,得到∠BAC=∠DAE,证明△BAC≌△DAE,得到BC=DE(.★★..3.:.如图4,将两个⼀⼤、⼀⼩的等腰直⾓三⾓尺拼接(A、B、D三点共线,AB=CB,EB=DB,..)例∠ABC=∠EBD=90°),连接AE、CD,试确定AE与CD的位置与数量关系,并证明你的结论.图4提⽰:延长..AB=CB,EB=DB,∠ABE=∠CBD=90°,证明△ABE≌△CBD,得到..F.,由.....AE..交.CD..于点AE=CD,∠EAB=∠DCB,再由∠CDB+∠DCB=90o,得到∠CEF+∠ECF=90°,证明AE⊥CD 题型3:⾓边⾓(ASA)、⾓⾓边(AAS)的证明(.★.)例..1.:.已知:如图5,AB ⊥AE ,AD ⊥AC ,∠E =∠B ,DE =CB .求证:AD =AC .图5提⽰:由....AB ⊥AE ,AD ⊥AC ,得到∠CAB =∠DAE ,根据∠E =∠B ,DE =CB ,证明△C AB≌△DAE ,得到AD =AC(.★★..)例..2.:.已知:如图6,在△MPN 中,H 是⾼MQ 和NR 的交点,且MQ =NQ .求证:HN =PM .图6提⽰:由....MQ 和NR 是△MPN 的⾼,得到∠MQP =∠NRP =90°,继⽽得到∠PMQ =∠PNR ,结合MQ =NQ ,证明△PMQ ≌△HNQ ,得到HN =PM(.★★..)例..3.:.阅读下题及⼀位同学的解答过程:如图7,AB 和CD 相交于点O ,且OA =OB ,∠A =∠C .那么△AOD 与△COB 全等吗?若全等,试写出证明过程;若不全等,请说明理由.答:△AOD ≌△COB .证明:在△AOD 和△COB 中,∠=∠=∠=∠),(),(),(对顶⾓相等已知已知COB AOD OB OA C A∴△AOD ≌△COB (ASA ).图7问:这位同学的回答及证明过程正确吗?为什么?提⽰:⼀定要找准对应边和对应⾓题型4、斜边和⼀条直⾓边对应相等(HL )(.★★..).已知:如图7,AC =BD ,AD ⊥AC ,BC ⊥BD .求证:AD =BC ;图7提.⽰:连接....DC ..,即可证明.....△ADC ≌△BCD三、课堂达标检测(★)检测题1:如图(1),点P 是AB 上任意⼀点,ABC ABD ∠=∠,还应补充⼀个条件,才能推出APC APD △≌△.从下列条件中补充⼀个条件,不⼀定能....推出APC APD △≌△的是()A .BC BD =B .AC AD = C .ACB ADB ∠=∠D .CAB DAB ∠=∠答案:B(★)检测题2:如图2,已知AD AB =,DAC BAE ∠=∠,要使 ABC △≌ADE △,可补充的条件是(写出⼀个即可).答案:AE=AC(★★)检测题3:如图,在△ABE 中,AB =AE,AD =AC,∠BAD =∠EAC, BC 、DE 交于点O.求证:(1) △ABC ≌△AED ; (2) OB =OE .图(3)CADP B图(1)A CEBD(2)BDA⼀、专题精讲(★★)题型⼀:全等三⾓形证明等量例1:2010四川宜宾,13(3),5分)如图,分别过点C、B作△ABC的BC边上的中线AD及其延长线的垂线,垂⾜分别为E、F.求证:BF=CE.提⽰:证明△CED≌△BFD题型⼆:全等三⾓形证明位置关系(★★)例2:如图所⽰,已知,AD为△ABC的⾼,E为AC上⼀点,BE交AD于F ,且有BF=AC,FD=CD.求证:BE⊥AC提⽰:证明△BDF≌△ADC题型三、构造全等证明结论(★★)例3:如图,已知E是正⽅形ABCD的边CD 的中点,点F在BC上,且∠DAE=∠FAE.求证:AF=AD+CFABDCEF提⽰:证明△DBA ≌△ECA(★★★)检测题2:△DAC, △EBC 均是等边三⾓形,AE,BD 分别与CD,CE 交于点M,N,求证:(1)AE=BD (2)CM=CN (3) △CMN 为等边三⾓形(4)MN ∥BC提⽰:(1)证明△ACE ≌△DCB (2)△ACM ≌△DCN 或△EMC ≌△BNC(★★★)检测题3:如图甲,在△ABC 中,∠ACB 为锐⾓.点D 为射线BC 上⼀动点,连接AD ,以AD 为⼀边且在AD 的右侧作正⽅形ADEF .解答下列问题:(1)如果AB=AC ,∠BAC=90o.①当点D 在线段BC 上时(与点B 不重合),如图⼄,线段CF 、BD 之间的位置关系为,数量关系为.②当点D 在线段BC 的延长线上时,如图丙,①中的结论是否仍然成⽴,为什么?D AMEAFFEAFA(2)如果AB≠AC,∠BAC≠90o,点D在线段BC上运动.试探究:当△ABC满⾜⼀个什么条件时,CF⊥BC(点C、F重合除外)?画出相应图形,并说明理由.(画图不写作法)提⽰:证明△ABD≌△ACF即可三、学法提炼1、专题特点:主要是了解全等三⾓形的运⽤特点,全等三⾓形的构造⽅法2、解题⽅法:主要是从全等三⾓形的四⼤条件⼊⼿(公共边、公共⾓、重合边、重合⾓),运⽤已知条件,达到全等证明3、注意事项:在条件运⽤中,⼀定要清楚条件所适⽤的判定,不能张冠李戴。
数学全等三角形教案8篇
数学全等三角形教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学《全等三角形》教案优秀6篇
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.复习:(1)三角形中已知三个元素,包括哪几种情况?
三个角、三个边、两边一角、两角一边。
(2)到目前为止,可
2.两角和其中一角的对边。
做一做:
三角形的两个内角分别是60°和80°,它们的夹边为4cm,你能画一个三角形同时满足这些条件吗?将你画的三角形剪下,与同伴比较,观察它们是不是全等,你能得出什么规律?
2、把下列各式化成最简二次根式:
六、作业
教材P、187习题11、4;A组1;B组1、
七、板书设计
数学全等三角形教案篇四
教材内容分析:
本节课内容是全章学习的开篇课,也是本章学习的主线,主要介绍全等三角形的概念和性质。通过对生活中的全等图形和抽象的几何图形的观察,使学生对全等有一个感性的认识,建立对应的概念,掌握寻找全等三角形中对应元素的方法,理解全等三角形的性质,为学习判定两个三角形全等以及第十六章轴对称图形提供了必要的理论基础。
1、被开方数的因数是整数,因式是整式、
2、被开方数中不含能开得尽方的'因数或因式、
例1?指出下列根式中的最简二次根式,并说明为什么、
分析:
说明:这里可以向学生说明,前面两小节化简二次根式,就是要求化成最简二次根式、前面二次根式的运算结果也都是最简二次根式、
例2?把下列各式化成最简二次根式:
说明:引导学生观察例2题中二次根式的特点,即被开方数是整式或整数,再启发学生总结这类题化简的方法,先将被开方数或被开方式分解因数或分解因式,然后把开得尽方的因数或因式开出来,从而将式子化简、
(二)新课
由以上例子可以看出,遇到一个二次根式将它化简,为解决问题创
这两个二次根式化简前后有什么不同,这里要引导学生从两个方面考虑,一方面是被开方数的因数化简后是否是整数了,另一方面被开方数中还有没有开得尽方的因数、
初三一轮复习全等三角形教案
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典例分析
例题2.△ABC,AB=12,AC=13,∠B=45°,则BC=( ) A 7. B 8. C 17. D 7或17
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典例分析
例题3.如图,在平面直角坐标系xOy中,直线l:y=x+m与x 轴、y轴分别交于点A和
点B(0,﹣1),抛物线经过点B,且与直线l另一个交点为 C(4,n). (1)求n的值和抛物线的解析式; (2)将△AOB沿着x轴、y轴方向平移,得到△A1O1B1,
点A、O、B的对应点分别是点A1、O1、B1.若△A1O1B1的两 个顶点恰好落在抛物线上, 求点A1的横坐标 (3)M是平面内一点,将△AOB绕点M沿逆时针方向旋转 90°后,得到△A2O2B2,点A、O、B的对应点分别是点A2、 O2、 B2.若△A2O2B2的两个顶点恰好落在抛物线上,直接写出点 A2的横坐标.
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△ABC≌△ADE, 应添加的条件是
(添加
一个条件即可)
(2)由第2题变题:如图,∠B=∠D,要使
△ABC≌△ADE,
应添加的条件是
.(添加一个条件即可)
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课前小练
4. 如图,OP 是∠AOB的平分线,点C,D 分别在角的两边 OA,OB上,添加下列条件, 能判定△POC≌△POD的选项是 ( ) (填序号)
课前小练
1.如图,明明折叠一张长方形纸片,翻折AD,使点D落 在BC边的点F处,量得AB=8cm, BC=10cm, 则EC=( ) A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
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课前小练
2.如图,已知△ABC≌△ADE,若AB=7,AC=3,则BE的值为 4 .
中考数学一轮复习教案: (全等三角形(2))
初三复习教案课题:全等三角形(2)教学目标:使学生掌握全等三角形的几种证法及几何证题中的位置变换方法。
教学重点:几何证题中的位置变换方法。
教学过程:一、知识要点:全等三角形的判断方法:SAS、ASA、AAS、SSS,HL。
二、例题分析:1.如图,在一个房间内,有一个梯子斜靠在墙上,梯子顶端距地面的垂直距离MA为a米,此时梯子的倾斜角为75°.如果梯子底端不动,顶端靠在对面墙上,此时梯子顶端距地面的垂直距离NB为6米,梯子的倾斜角为45。
.则这间房子的宽AB是米.例2如图,给出下列论断:①DE=CE,②∠1=∠2,③∠3=∠4。
请你将其中的两个作为条件,另一个作为结论,构成一个真命题,并加以证明。
例3如图,AB=AC,M为AC之中点,C为AD之中点,求证:BD=2BM。
4321ED CB AAB CMDAB CMDAB CMDAB CMDAB CMD例4在ΔABC中,AD是中线,O为AD的中点,直线a过点O,过A、B、C三点分别作直线a的垂线,垂足分别为G、E、F,当直线a绕点O旋转到与AD垂直时(如图1),易证:BE+CF=2AG.当直线a绕点O旋转到与AD不垂直时,在图2、图3两种情况下,线段BE、CF、AG又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并对图3的猜想给予证明.例5已知,如图,点C是线段AB上的任意一点(点C与A、B不重合),分别以AC、BC为边在直线AB的同侧作等边△ACD和等边△BCE,AE与CD相交于点M,BC与CE相交于点N,(1)求证:AE=BD;(2)求证:△CMN是等边三角形;(3)若AB的长为10cm,当点C在AB上移动时,是否存在这样的一点C,使线段MN的长度最长?若存在,确定C 点的位置并求出MN的长,若不存在,请说明理由。
变式训练:将上题中的△ACD绕点C按逆时针旋转900,其它条件不变,画出符合要求的图形,并判断上题中(1)(2)两小题有结论是否仍然成立,并给出证明。
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全等三角形
知识点:
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角平分线上:已知角平分线及垂足在上一点到一边距离:已知角平分线及平分线辅助线做法:共边问题:重叠角问题:已知两角,已知两边,全等三角形判定方法:角平分线画法:角平分线判定:角平分线性质:,,,,全等三角形判定:
全等三角形性质:定义:全等三角形
课堂练习:
1.下列说法错误的有( )
①只有两个三角形才能完全重合; ②如果两个图形全等,它们的形状和大小一定都相同; ③两个正方形一定是全等图形; ④边数相同的图形一定能互相重合.
A.4 个
B.3 个
C.2 个 D .1 个
2.已知△ABC 与△DEF 全等,∠A =∠D =900,∠B =370
,则∠E 的度数是( )
A.37°
B.53°
C.37°或63° D .37°或53°
3.如图,已知∠1=∠2,要使△ABC ≌△ADE ,还需条件( )
A.AB =AD ,BC =DE
B.BC =DE ,AC =AE
C.∠B =∠D ,∠C =∠E D .AC =AE ,AB =AD
4.在△ABC 中,AC =5,中线AD =4,则边AB 的取值范围是( )
A.1<AB <9
B.3<AB <13
C.5<AB <13 D .9<AB <13
5.一个三角形的三边为2、5、x,另一个三角形的三边为y、2、6,若这两个三角形全等,则x+y=
6.如图,△ABC≌△ADE,BC的延长线交DA于F,交DE于G,∠ACB=∠AED=1050,∠CAD=150,∠B=∠D=300,则∠1的度数为
第6题图第7题图第8题图
7.如图,AB=DB,∠ABD=∠CBE,请添加一个适当条件,使△ABC≌△DBE.(只需添加一个即可)
8.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=900,BC=2cm,CD⊥AB,在AC上取一点E,使EC=BC,过点E作EF⊥AC交CD的延长线于点F,若EF=5cm,则AE= cm.
9.如图,已知AB⊥BD于B,ED⊥BD于D,AB=CD,BC=DE,则∠ACE=____.
10.如图,F在正方形ABCD的边BC边上,E在AB的延长线上,FB=EB,AF交CE于G,则∠AGC的度数是______.
11.如图,△ABC是不等边三角形,DE=BC,以D,E为两个顶点作位置不同的三角形,使所作的三角形与△ABC 全等,这样的三角形最多可以画出_____个.
12.如图,AE=DB,BC=EF,BC∥EF,求证:△ABC≌△DEF.
13.如图∠BAC=∠DAE,∠ABD=∠ACE,BD=CE.求证:AB=A C.
14.已知:如图,AB=AE,∠1=∠2,∠B=∠E.求证:BC=ED.
15.如图,E、F是四边形ABCD的对角线BD上的两点,AE∥CF,AE=CF,BE=DF.求证:△ADE≌△CBF.
16.如图,ΔABC和ΔBDE是等边三角形,D在AE延长线上.求证:BD+DC=AD.
17.如图,在△ABC中,∠ACB=900,AC=BC,D是AB上一点,AE⊥GD于E,BF⊥CD交CD的延长线于F.
求证:AE=EF+BF.
18.如图,在四边形ABCD中,AB=BC,∠ABC=∠CDA=900,BE⊥AD,垂足为E.求证:BE=DE.
19.已知,在ΔABC中,∠B=2∠C,AD平分∠A交BC于D点,求证:AC=AB+BD.
20.如图,等腰Rt△OAB中,∠AOB=90o,等腰Rt△EOF中,∠EOF=90o,连结AE、BF.
求证:(1)AE=BF;(2)AE⊥BF.
21.已知在Rt△ABC中,∠C=900,AC=BC,AD为∠BAC的平分线,DE⊥AB,垂足为C.
求证:△DBE的周长等于AB的长.
22.已知,如图,在四边形ABCD中,BC>AB,AD=DC,BD平分∠AB C.求证:∠BAD+∠BCD=180°.
23.如图①,点E在正方形ABCD边BC上,BF⊥AE于F,DG⊥AE于G,可知△ADG≌△BAF.(不要求证明)
拓展:如图②,点B、C分别在∠MAN的边AM、AN上,点E、F在∠MAN内部的射线AD上,∠1、∠2分别是△ABE、△CAF的外角.已知AB=AC,∠1=∠2=∠BA C.求证:△ABE≌△CAF.
应用:如图③,在等腰三角形ABC中,AB=AC,B>B C.点D在边BC上,CD=2BD,点E、F在线段AD上,∠1=∠2=∠BA C.若△ABC的面积为9,则△ABE与△CDF的面积之和为.
第09课全等三角形测试题。