构建和谐社会 实行人本管理——高等院校“以人为本”教育管理之我见
高中政治论文坚持以人为本 构建和谐校园
坚持以人为本构建和谐校园以人为本、建设和谐学校是建设和谐社会的重要内容之一。
作为学校管理者，应从大处着眼，细处着手，做到心中有事，眼中有人，才能体现以人为本的管理理念，从而达到构建和谐校园之目的，使学校教育工作沿着和谐教育的方向健康发展。
一、以教师为主体，努力构建和谐的教师队伍。
在现代学校管理中，最重要的管理理念就是以人为本,这是学校领导从事管理工作时,应当树立的一种教育管理理念.在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该教师第一，在以人为本中树立教师为本的管理思想。
学校管理实现教师为本的管理思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，为教师创造和谐的心理时空。
1、学会换位思考。
传统的学校管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力和快乐等。
如果我们在布置任务或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快的完成各项工作任务。
2、学会尊重与信任。
在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上都是平等的，所以我们首先要努力营造一个尊重的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。
其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情主动地参与各项教学活动。
3、满足成就需要。
每一位教师都希望被发现、被认可、被赞扬、被重视。
在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。
不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露伸手的空间。
当然，学校管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的和谐化。
二、以学生为主体，努力营造学生健康成长的和谐校园环境。
论以人为本构建和谐高校
论以人为本构建和谐高校【摘要】现代高校的发展已经不仅仅是追求卓越的学术成绩，更需要以人为本构建和谐校园环境。
本文从高校以人为本的重要性、倡导和实践、提升教师素养、关爱学生健康成长、促进师生关系和谐发展等方面展开讨论。
在构建和谐高校中，关注每个个体的需求，尊重每位师生的个性，才能真正实现共融共享的目标。
通过加强师生之间的沟通与信任，创造更加融洽的校园氛围。
未来，高校应当继续加强以人为本的理念，推进教师与学生的互动关系，倡导校园和谐，为学校的可持续发展奠定基础。
只有在以人为本的构建下，高校才能实现更好的教育质量，也赋予学子更多生活的温暖和力量。
【关键词】高校、人为本、构建、和谐、倡导、实践、教师素养、关爱、学生健康成长、师生关系、未来展望、建设路径1. 引言1.1 引言在当今社会，高校作为培养人才的摇篮，承担着重要的教育使命。
而要实现高校的使命，就需要以人为本构建和谐的高校环境。
以人为本是一种理念，也是一种实践，它强调人在高校中的地位和作用，强调关心、尊重和满足人的需求。
构建和谐高校，不仅能够提升教学质量，促进师生关系和谐发展，更能够激发师生的学习激情，实现全面发展。
正文将从高校以人为本的重要性、倡导和实践、提升教师素养、关爱学生健康成长、促进师生关系和谐发展等方面展开讨论。
通过对这些内容的深入剖析，可以更加深入地理解以人为本构建和谐高校的意义和作用。
在将对构建和谐高校的重要性、未来展望和建设路径做出总结和展望。
通过对构建和谐高校这一重要课题的探讨，可以为高校的改革与发展提供有益启示，为高校社会责任的履行提供指导方向。
希望本文能够引起人们对高校发展的关注，共同致力于构建更加和谐的高校环墶。
1.2 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，高校作为培养人才的重要场所，其内部关系的和谐与稳定显得格外重要。
由于各种因素的影响，一些高校存在着师生矛盾、教学环境不和谐等问题，给教学和科研工作带来了一定的困难。
构建和谐高校成为当前高校管理和发展的迫切需求。
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施在教育管理中，以人为本的理念是一种理念和管理模式，它的核心是以人为中心，关注学生和教师的需求和发展，创造一个和谐、平等、尊重的学习和工作环境。
这种理念的实施在学校管理中具有重要的意义，可以促进学校教育事业的发展，提高教育质量，促进学校的和谐稳定发展。
以人为本的理念在学校管理中的实施，意味着关注学生的全面发展。
在实施以人为本的理念下，学校会更加重视学生的个性和需求，尊重学生的选择和自主，充分考虑学生的学习需求和生理心理特点，为学生提供更加贴心的教育服务。
通过设置多样的教学方式和工作坊，提供多元化的学习和发展机会，满足每个学生的个性需求。
这样可以促进学生的全面发展，提升学生的综合素质和创新能力，同时也可以增强学生的学习主动性和自律性，培养独立思考和合作精神。
以人为本的理念在学校管理中的实施，意味着关注教师的职业发展。
实现以人为本的学校管理，需要重视教师的专业发展和个人成长，为教师提供良好的工作环境和发展机会。
学校可以通过建立健全的培训机制和人才培养计划，提供多元化的职业发展通道，为教师提供专业知识和技能的培训，不断提升教师的教学水平和专业素养。
学校也可以为教师提供更加宽松的工作环境和更加公平公正的激励机制，激发教师的工作热情和创造力，提高教师的教学水平和整体素质。
以人为本的理念在学校管理中的实施，意味着关注员工的幸福感。
在实施以人为本的理念下，学校会更加重视员工的福利和生活品质，为员工提供更加和谐的工作环境和更加人性化的管理机制。
学校可以通过建立良好的员工关系和沟通渠道，为员工提供更加尊重和关怀的工作氛围，提高员工的责任感和工作积极性。
学校也可以为员工提供更加完善的福利待遇和更加人性化的管理政策，关心员工的身心健康，提升员工的生活质量和福祉感。
以人为本的理念在学校管理中的实施，意味着关注家校合作和社会责任。
在实施以人为本的理念下，学校会更加重视家长和社会的参与和支持，建立和谐融洽的家校合作关系，共同为学生的成长和发展贡献力量。
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施“以人为本”是一个十分重要的理念，它强调尊重个体的价值，关注个体的需求，注重个体的发展。
在学校管理中，实施“以人为本”的理念，能够促进学校的发展，提升教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从学校管理的角度，浅谈“以人为本”在学校管理中的实施。
“以人为本”强调以人为本，则必须注重人的全面发展。
学校要以学生为中心，尊重学生的发展规律和个性差异，关注学生的身心健康，促进学生的全面成长。
在学校管理中，可以通过提供多元化的课程和教学方式，满足学生的个性化需求，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在学校教育中，也要注重学生的身心健康，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
学校管理者也要理解教职工的个性差异，注重教职工的职业发展和工作环境，激励教职工的工作积极性和创造力。
“以人为本”强调以人为本，则必须注重人的参与和沟通。
在学校管理中，要倡导民主管理，尊重师生、家长等各方的主体地位，鼓励各方参与学校管理和决策。
学校管理者要积极听取师生、家长的意见和建议，促进师生、家长与学校管理者之间的沟通和交流，解决各方面的问题，增进各方的认同感和归属感，促进学校和谐稳定发展。
学校管理者也要搭建教职工之间的沟通平台，促进教职工之间的合作和交流，解决工作中的矛盾和困难，提高工作效率和工作质量。
“以人为本”强调以人为本，则必须注重人的激励和激情。
在学校管理中，要建立科学的激励机制，充分激发各方的积极性和创造力。
对于学生而言，可以通过奖学金、荣誉称号等形式激励学生的学习积极性和创新能力，帮助学生树立正确的人生目标和发展方向。
对于教职工而言，可以通过薪酬激励、晋升机制等形式激励教职工的工作积极性和创造力，提高教职工的工作效率和工作质量。
学校管理者也要注重教职工的职业发展和工作环境，提供良好的发展平台和工作环境，激发教职工的潜能，提高教职工的专业水平和工作热情。
“以人为本”强调以人为本，则必须注重人的尊重和关爱。
浅谈高校教育管理如何实现“以人为本”
其二 ， 要建立一支具有高素质 、 道德 品质优秀、 热爱 岗位、 敢于奉献的高校管理工作队伍 。通过建立这样 一支优秀 的队
目前 我 国大 学 教 育 管理 已经 明显 跟 不 上 经济 发 展 和 社 会 伍 ， 才 能培 养 出更 加 优 秀 的学 生 ， 才 能使 学 校 的 各 项政 策 、 制
转型的步伐 。在高校教育管理中，相 当程度地存在着行政权 度及 以人为本的教育理念真 正的落到实处 。
力 至 上 的 行 为 方 式 及 理 念 ：从事 教 学 管理 和 服 务 的管 理 者 们 其 三 ，建 立 一 支数 量 庞 大 的兼 职 队伍 。学 生 管 理 工 作 队 异化为对教师和学生的 “ 统治者” ， 管 理 者 往 往 注 重 社 会 发 展 伍 的 构 成 通 常 是专 职 或 者 是 兼 职 的具 有 学 生 管 理工 作 经 验 的 需 要 和 学 校 现 实 需 要 而 忽视 个 体 发 展 的具 体 需 要 ；注 重 自身 人 员 ， 通 过 建 立 一支 专 门 的学 生 管 理 工作 队伍 ， 分 管 学 校 内部
班主任等 ，他们主要是对学生进行指 导和教育 。学生管理工 作是一项 具有社会实践性的工作，学校可 以通过建立一支数
量庞 大 的兼 职 队伍 ， 将 更 多 的 优 秀精 英 纳 入 麾 下 ， 使 更 多 的 人 以人 为 本 的管 理 ，其 意 义就 是让 学 生 们 能 够 获 得 学校 民
论以人为本构建和谐高校
论以人为本构建和谐高校【摘要】构建和谐高校是实现教育目标的重要保障。
这篇文章从学生、教师、管理和社会四个方面探讨了以人为本构建和谐高校的重要性。
关注学生需求可以提升教育质量和学生满意度。
激励教师成长可以激发教师的教学热情和创新能力。
营造和谐的工作环境可以提高教职工的工作效率和减少工作压力。
树立良好的社会形象可以吸引更多资源支持高校的发展。
通过以上措施，可以促进高校内外各方的和谐共处，为高校的长远发展打下良好基础。
【关键词】关键词：以人为本、构建和谐、高校、学生需求、教师成长、管理环境、社会形象1. 引言1.1 引言在建设和谐高校的过程中，以人为本是至关重要的。
高校是教育的殿堂，是知识的源泉，是人才的摇篮。
而构建和谐高校的核心，就是要将“人”置于首位，关注学生、教师、管理人员和社会的需求和利益。
只有以人为本，才能真正实现高校的健康发展和可持续发展。
作为高校的一份子，每个人都应该秉承以人为本的理念，关注他人的需求，尊重他人的权利。
学校的一切工作都应该围绕着学生展开，为学生提供更好的学习环境和服务。
教师作为学生的引路人，应该激励学生的学习动力，帮助他们实现自身的价值。
而管理人员则需要营造和谐的工作环境，为教师和学生提供良好的支持和服务。
高校也应该注重社会责任，树立良好的社会形象，与社会各界建立更加紧密的合作关系。
以人为本，构建和谐高校，让每个人在这个大家庭中感受到温暖，共同推动高校向着更加美好的未来前进。
2. 正文2.1 构建和谐高校的重要性构建和谐高校的重要性在于为学生、教师和管理者营造一个良好的学习和工作环境，促进校园内各方的和谐互动。
和谐高校能够提升学生的学习体验和学习成就。
一个和谐的校园氛围有助于学生们的心理健康，增强他们的归属感和参与感，激发学习兴趣和动力。
良好的校园氛围也可以促进学生之间的互相合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
构建和谐高校对于教师的发展和成长至关重要。
一个和谐的校园环境能够激励教师更好地投入到教学工作中，充分发挥他们的教学潜力。
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施“以人为本”是一种管理思想，强调在组织管理中要关注员工的需求、意愿和利益，尊重员工的权利和尊严，以提高员工的积极性、创造性和工作效率。
在学校教育中，以人为本的管理理念也有着重要的意义。
首先，“以人为本”可以促进学校管理的民主化。
学校是一个组织，其管理需要实现经济、高效、和谐等多个方面的目标。
然而，学校并不是一个简单的机器，而是由人组成的复杂系统。
如果忽视了员工的需求和松紧适度的态度，将会导致员工的厌恶，影响学校的氛围和管理效率。
因此，学校应当更多地考虑员工的利益，尊重员工的权利和意愿，建立一个相互尊重、互动、协商的民主管理机制。
其次，“以人为本”能够营造一个更好的工作环境。
对于教师而言，教学工作是一项高度专业化、具有个性化特点的工作，需要持续的自我动力和热情，而教师的工作环境将直接影响他们的积极性和匠心精神。
拥有舒适、宽敞、开放和创造性的办公室和教学场所，有了安全、便利和舒适的交通和伙食，学校可以为教师创造更好的工作环境，提高教师的工作品质、教学效率和整体满意度。
最后，“以人为本”可以促进学校更加稳定，提高学校绩效。
学校的稳定性往往直接决定它取得的成功或者失败。
而教师是学校的重要资源，如果学校能够满足教师的需求和权益，极大地增加了教师的归宿感，减少了流失率，增强了学校的依赖性。
此外，学校管理人员通过“以人为本”能够更好地管理理念和方法改进，促进学校管理功能的持续提高。
因此，学校管理应该像“以人为本”这样的管理思想，具体体现为以下几个方面：1. 建立社区感知觉和基于共享价值的学校文化，鼓励教职员工之间的合作和沟通。
2. 落实有效的技术和资源，以改善教育教学的质量和效率。
3. 通过有针对性的培训和反馈机制，让教育工作者不断发展、提高自我实力和专业素养。
4. 建立公正、公平的框架，为教职员工提供一个强有力的后盾，保障其权利、利益等合法要求。
总之，学校管理人员应该始终坚持“以人为本”的管理思想，将员工的需求和利益放在首位，努力建立一个温馨、和谐，既有高效又有生机勃勃的工作环境，从而真正实现教育教学质量的提高和学校绩效的卓越。
浅谈“以人为本”理念对实施高校教师管理的启示
浅谈“以人为本”理念对实施高校教师管理的启示“以人为本”是一种管理理念，强调将个体置于最优先的位置，通过激励、关注、尊重等方式，最大化地发挥员工的潜力。
在高校教师管理中，采取以人为本的理念，对教师工作激励、岗位分配和绩效管理等方面都能带来积极的启示。
首先，以人为本理念对教师工作激励提出了要求。
教师是高校的重要资源，他们的工作质量和效率直接关系到高校的教育水平和教学质量。
因此，为了提高教师的工作热情和积极性，高校应该采取以人为本的激励方式，鼓励教师发挥充分潜力，充分展示自己的教学才华。
高校可以遵循“员工满意度高，绩效表现好”的原则，给予教师一定的自主权和决策权，在教学准备、教学方式和讲授内容上提供一定的自由度，引导教师积极探索、创新教学模式和方法，从而提升学生的学习效果和满意度。
其次，以人为本理念有助于合理分配教师岗位。
高校应该在教师岗位分配上充分考虑教师的特长和优点。
以人为本的管理理念要求为每个人分配到最适合自己的岗位上，以使每个教师发挥最大的潜力，从而为高校做出更大的贡献。
高校可以在岗位评估中，充分考虑教师的教育背景、教学经验、专业技能等因素，以便将最适合他们的岗位安排至主讲、工程研发或者课程改进等领域。
这样能够让每个教师都有了更充分的施展空间，也可以充分挖掘和利用教师的优势，提高教师工作效率和任务完成质量。
最后，以人为本理念有助于合理进行绩效管理。
高校的绩效管理是一项非常重要的任务，教师绩效管理过程中以人为本理念也是具有重要作用的。
高校应该根据教师不同特点和工作内容不同，采取不同的绩效考核标准，寻求最大化地挖掘教师潜力的方法。
也就是说，绩效考核并不是一种僵化的制度，而是一个更加活跃的过程，需要采取弹性的方式来评估每个教师根据个人特长和长短板发挥的绩效。
这样才能够在激励教师、提高教学水平和实现高校整体发展上，得到更多的积极效应。
总之，“以人为本”理念可以在高校教师管理中发挥重要的作用，它可以帮助高校充分挖掘和激发教师的潜力，优化岗位分配和绩效管理等方面，促进高校整体的发展，推动教育教学工作取得更好的效果。
以人为本,共建和谐校园演讲稿
以人为本，共建和谐校园演讲稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！今天，我来发表题为“以人为本，共建和谐校园”的演讲。
我想，大家肯定都很关心学校的发展和大家共同生活的环境，那么，让我们一起来谈谈如何以人为本，共建和谐校园。
以人为本“以人为本”是文化早已印证过的真理，它源于尊重人的尊严，关注人的全面发展和幸福生活。
从管理学角度来看，以人为本是一种人性向导理念，要求管理者从人性和人的本质出发，进行管理和服务的决策。
在学校管理和教学中，“以人为本”意味着在实践中，我们要务实创新，关注全体学生。
既要追求教学的高效稳定，又要关注学生的个性及其潜力开发。
只有这样，才能满足学生的育人需求，发挥学生的个性特长。
我想，我们学生都是校园的最大受益者，所以我们不仅要学好知识，还要努力提升自己的综合素质和实践能力。
因为这些都是我们将来成为社会人才的必要条件和标配。
共建和谐校园学校是一个以人为本的组织体，关系着每一个在校学生的一切。
我想，每一个人都希望在一个美好而温馨的环境中生活和学习。
因此，共建和谐校园是我们每个人的责任，需要社会等多方面力量共同合作和努力。
共建和谐校园是以理念为基础、以制度为支撑、以行动为手段、以文化为引领的长期过程。
具体来说，共建和谐校园主要有三个方面的内容：1.倡导文明礼仪道德品质是评价一个人行为标准的重要指标，校园内以及社会上都应该倡导文明礼仪、尊重他人和谦虚谨慎的行为习惯。
这可以促进校园和谐，增强学生的自我感受以及社会责任感。
2.加强团结合作合作是现代社会重要的行动力，它不仅能够让我们互相帮助、共同成长，还能够培育我们的集体意识和团队精神。
加强团结，齐心协力，才能共同推动学校的发展进程，创造出更加美好的校园环境。
3.弘扬文化传统文化是一个民族、一个国家的精神基础。
在校园里，我们要遵循国家的法律法规，尊重校园的传统文化。
这不仅能让我们更好地继承和弘扬自己的民族文化，同时也让我们具有更加崇高的文化自信，更好的实现自我价值。
【议论文】以人为本,创和谐教育_3000字
【议论文】以人为本，创和谐教育_3000字作为教育工作者，我们要始终以人为本，创造和谐的教育环境。
教育是人类社会的重要组成部分，教育的目的是培养人的全面发展，促进社会的和谐发展。
而要实现这个目标，首先要以人为本，关注每一个学生的身心健康，创造一个积极向上、和谐美好的学习环境。
以人为本，就是要把每一个学生视作独一无二的个体，尊重他们的差异性和独特性。
每个学生都有自己的个性、爱好、优点和缺点，要根据学生的特点，因材施教，给予个性化的教育。
教育工作者也应该注重学生的身心健康，关注他们的压力和情绪问题，及时给予关心和帮助。
只有关注每一个学生的成长，才能真正实现以人为本的教育理念。
创造和谐的教育环境，就是要营造一个积极向上、温馨和睦的学习氛围。
学校是学生求知的地方，更是他们心灵成长的地方。
一个和谐的学校环境，能够给学生带来安全感和归属感，让他们在这里学会尊重、理解和关爱他人。
也要尊重教师和学生之间的平等关系，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过和谐的交往关系，共同推进教育事业的发展。
创和谐教育需要全社会的共同努力，教育部门、学校、教师、学生、家长和社会各界都要积极参与。
政府应该加大对教育的投入，改善学校的硬件设施和教学条件，提高教师的待遇和专业水平。
学校要加强管理，鼓励学生参与学校管理和活动策划，增强学生的参与感和责任感。
教师要提高自身的教育水平，增强专业素养，注重学生的个性发展和情感教育。
学生要尊师重道，尊重学校规章制度，积极参与学习和校园文化建设。
家长要注重孩子的成长教育，与学校和老师密切合作，共同关心孩子的学习和生活。
社会各界要鼓励支持教育事业，为教育提供更多的资源和支持。
以人为本，创和谐教育，是我们教育工作者的责任和使命。
只有把每一个学生的成长和发展放在心上，尊重他们的差异，为他们创造一个和谐美好的学校环境，才能真正实现教育的价值和意义。
本文首先论述了教育的目的以及教育工作者的职责，其次从以人为本和创造和谐教育环境两个方面展开论述。
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王 摘 要
适应 素 质教 育要 求 ，坚持 “ 以人 为本 ” 的 管 尊重人 、依靠人 、发展人 、为了人的指 导思想 ，着眼 以人为本” 。通过管理育人 ，发 展学 生个性 ，帮 理是 高等 院校 落 实科 学发展 观、构建 和谐社 会 的前 于 “
身素质 、实现 自身价值 。 提 。 高校 管理 必须 以人 为 中心 ，确 立 “ 以人 为本 ” 的 助学生提高 自 ３ 浅析我国高等院校教育管理 中存在的问题及原因 管理 思 想 。
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山西医学教育 ２０ ０ ７年第 １ 期
总第 ８ ６期 ・来自教 育改革 ・ 构 建 和 谐 社 会 实 行 人 本 管 理
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高等院校 “ 以人为本＂ 教 育管理 之我见
丽 马淑 丽 阎雅 君 山西 中 医学院护 理 系 ００ ２ ３０ ４
３ 存在的问题 我国高等院校的教育管理普遍忽视 ．１ 了以人为本的问题 ，没有抓住大学生生理、心理和人 在管理中只有坚持 “ 以人为本”才能在教育教学 格发展、定型 、完善的重要时期 ，把培养一个有责任 中唤醒人本意识 ，在学生管理中唤醒主体意识 ，在学 感、有 自律精神、能理性对待学 习、生活乃至事业 、 校的人文环境管理中唤起人文意识 ，从而更好地激发 人生问题的成熟的人作为教育管理 的重点。当代大学 人的潜能，达到全面发展的教育方针。 生存在思想尚未成熟 、行为缺少理性 、人格 尚未健全 １ “ 以人为本”教育管理的含义 等问题 ，而高校教育管理过程中忽视 以人为本 ，尤其 毛泽东主席曾指 出：一切物的因素只有通过人 的 是忽视学生的个体差异 ，忽视 主动 为学生服务 ，忽视 因素才 能加 以开 发利 用 。 由此 可 见 ，人 ，是 管 理 中最 校园的整体人文环境等状况 。过去的学生管理主要是 重要的因素 ，“ 以人为本” 的管理原则是最重要的管 靠制度管理 ，属理性管理 ，管理手段机械生硬。这种 理 原则 。 管理强调对学生的监督和控制 ，重视如何采取一些强 以人 为本 教 育 管理是 指 一种 新 型 的管 理理 念 、管 制性的、约束性的措施 ，不尊重学生的情感需要 ，忽 理思想 ，是指在教育管理 中一切从人出发 ，调动人的 视学生的个性与能力 的发 展 ，对学生 的评价依条例 、 主观能动性 ，激发人 的创 造潜能 ，使人得 到全面发 条款 ，这种管理方 式造 成学生高分低能 ，知行脱节 ， 展。以人为本 的理念将人本身视为 目的，它所追求的 缺少生活 自理 、自主能力 、创造能力 ；学生发展不全 是将个人 目标与组织 目 的双重实现作为一种管理观 面 ，个 性 、人格 不健 全 ，心理 问题 多 ；学 生发 展 发 生 标 念 。强调人既是管理 的主体 ，又是管理 的客体 ；既是 分化 ，很多学生带着失败的心理进入社会 。显然 ，这 管理的出发点 ，又是管理 的落脚点。同时要求依据人 种学生管理是不利于学生发展 ，不利于 国家教育 目标 们自 身心理和行为特征进行管理 ，它具有 内在 的驱动 的实 现 。 性 、影 响 的持久 性 和激励 的有效 性等 特性 。 ３ ．１ 忽视学生 的主体差异性 ，强调教师的主导 ．１ 作用 在教育教学 过程中 ，片面强调 教师权威 ，忽视 ２ 正确 认 识 “ 以人 为 本” 中的 “ ” 人 以人为本中的 “ 人”应该是学校的广大教师和学 学生的主动性和积极性… 。用统一的目标 和标准来要 生 ，在高等学校教育管理中，作为学校管理者 ，如果 求学生，忽视主体受教育的差异性 ，或使大学生因教 将 以人 为本 中的 “ ” 看 做 是 少 数 领 导者 、管 理者 ， 育 目 人 标过高而丧失 自我提高和发展 的勇气 ，或使大学 那么在具体的学校管理过程 、管理活动中 ，他将采取 生因 目 标不能实现而陷入迷惘困惑 ，教育管理不能达 独 裁式 的 管理方 式 ，一 切 以 自我利 益 为 出发 点 ，而 不 到预期 效果 。 考虑广 大 教 师 和 学 生 的 利 益 、需 求 ，那 么 这 种 独 裁 ３ ．２ 忽视校园文化作用 ，强调 教学的中心位置 ．１ 式、 专制式的管理最终必将走 向失败 。随着信息社会 没有 从 “ 的全 面发展 ” 的要求 出发 ，没有 把学 生 的 人 的发展 ，人们面临更多的挑战 ，这就要求人们不仅要 品德结构 、智能结构 、身心结构 的合理形成作为学生 有广博 的知识 ，而应具备全 面的素质和能力 。高校学 “ 才 ” 的标 志 。忽 视最 大 程度 发 挥 学 生 特 长 、培养 成 生管理要通过对学生的人本教育管理 ，使学生逐步学 学生个性的校园文化活动 ，认为组织学生开展各种活 会学习 、 学会关心 、学会创 造 、学会生存 ， 他们能 动是 “ 使 不务正业 ，荒废时间” ，使学生各种能力 的培 愉陕地学习、健康地成 长 ，自觉抵制各种不 良倾 向， 养 在某 种程 度上 受到 一定 的 限制 。这 些 忽 视 以人 为本 以形成健全 的人格 。有效的学生管理须符合教育管理 的管理 ，难以有效改变大学生中普遍存在的问题 。 规律 ，适应学生身心发展的特点。这就要求我们 的一 ３ １ 忽视 主动 为学 生 服务 ，强 调 学 生 服从 和接 ． ．３ 切工作、一切活动都要以人 为出发点和归宿点 ，体现 受＿ ，没有树立管理就是服务的理念 ，没有更多地从 ２
关键 词 高等教 育 管理 以人为 本
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山西医学教育 ２０ ０ ７年第 １ 期
总第 ８ ６期
学生 的 内心需 要 而主 动全 面为 学 生服 务 ，设 法解 决 他 的、有效 的教育教学研究者 ，实现 “ 教者 、学者、研 们所遇到 的困难 和 问题。将 大学生视 为接受思 想观 者”三位一体 。这样 ，由于教育者和受教育者之间不