思维训练教程
进行思维训练的十个方法
进行思维训练的十个方法平时生活学习中，家长们应对孩子多进行思维训练，因为可以带给孩子以下诸多好处。
那么应该如何进行思维训练呢?下面小编为你整理如何进行大脑思维训练，希望能帮到你。
↓↓↓更多“思维训练”相关文章推荐↓↓↓进行思维训练的10个方法思维训练方法1.脑力激荡法脑力激荡法(Brainstorming)：脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。
脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。
该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
思维训练方法2.三三两两讨论法此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。
三分钟后，再回到团体中作汇报。
思维训练方法3.六六讨论法六六讨论法(Phillips66 Technique)：六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。
方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。
然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
思维训练方法4.逆向思考法是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。
思维训练方法5.分合法(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展(Synectics: thedevelopment ofcreativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。
此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。
分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。
思维训练方法6.属性列举法属性列举法：(Attribute Listing Technique) 是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。
思维训练课教案完整版
课程内容与安排
内容
涵盖逻辑思维、创造性思维、批判 性思维等多个方面，包括概念、原 理、方法、实例等。
安排
按照由浅入深、循序渐进的原则， 分为多个教学单元，每个单元包括 多个课时，确保学生全面掌握所学 知识。
教学方法与手段
方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教 学方法，鼓励学生积极参与课堂互动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
03
逻辑思维训练
逻辑推理基本概念
80%
逻辑推理的定义
逻辑推理是指从已知的前提或事实 出发，根据一定的逻辑规则推导出 新的结论或事实的过程。
100%
逻辑推理的种类
包括演绎推理、归纳推理、类比推 理等。
80%
逻辑推理的作用
在日常生活、学习、工作中，逻辑 推理能够帮助我们更好地理解问题、 分析问题、解决问题。
实例四
综合运用多种逻辑推理方法，解决复杂问题或案 例。
04
创造性思维训练
创造性思维定义及特点
创造性思维定义
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人 类认识新成果的思维活动。
创造性思维特点
包括发散性思维、求异性思维、逆向性思维等，具有独特性、新颖性、灵活性 等特征。
创造性思维培养方法
运用多种方法激发学员的创造性思维， 鼓励学员敢于想象、勇于创新。
问题解决与决策能力
通过案例分析、小组讨论等方式，提 高学员的问题解决能力和决策水平。
团队合作与沟通能力
加强学员之间的团队合作，锻炼沟通 能力，促进相互学习、共同进步。
学员学习成果展示
思维导图作品展示
学员将自己制作的思维导图进行展示，体现对课 程内容的理解和应用。
逻辑思维训练的方法和技巧
逻辑思维训练的方法和技巧逻辑思维是一种重要的思维方式，它帮助我们理性地分析问题、寻找解决方案，并提高决策的准确性。
为了提升逻辑思维能力，以下是一些训练方法和技巧。
一、阅读思维训练阅读是提升逻辑思维能力的重要途径。
通过阅读不同领域的文章、书籍和论文，我们可以扩大知识面，培养逻辑思维。
以下是一些建议：1.选择不同类型的阅读材料。
包括文学作品、科学期刊、历史书籍等，这样可以培养我们对不同领域的理解能力。
2.阅读并理解推理过程。
在阅读过程中，要尝试理解作者的论证推理过程，找出其中的逻辑关系，加深对逻辑思维的理解。
3.培养批判性思维。
在阅读过程中，要不断提出质疑，思考作者提出的观点是否合理，有无逻辑瑕疵。
这有助于锻炼我们的逻辑思维和辨别能力。
二、数学逻辑训练数学是逻辑思维的重要组成部分。
通过数学逻辑训练，我们能够培养逻辑分析和推理能力。
以下是一些数学逻辑训练的方法：1.数学题目练习。
通过大量练习数学题目，特别是那些需要分析和推理的题目，可以锻炼逻辑思维能力。
可以选择解题技巧较为复杂的数学题目进行挑战，如数学竞赛题目等。
2.思考解题思路。
在解题过程中，要尝试不同的解题思路，并从中总结经验和技巧。
这样可以提高我们的逻辑思维灵活性和创造力。
三、逻辑推理游戏逻辑推理游戏是一种有趣的方式来锻炼逻辑思维能力。
以下是几种常见的逻辑推理游戏：1.数独游戏。
通过填充数独的空格，可以锻炼逻辑分析和推理的能力。
2.迷宫游戏。
在迷宫中寻找出口，需要我们进行逻辑推理和方向判断，能够提高我们的空间思维和逻辑推理能力。
3.谜题游戏。
参与各种谜题游戏，如填字游戏、推理游戏等，锻炼逻辑思维能力的同时，还可以享受游戏的乐趣。
四、逻辑思维训练课程参加逻辑思维训练课程是一种系统、高效的提升逻辑思维能力的方式。
通过专业的讲师指导和实践演练，我们可以学习到更多的逻辑思维方法和技巧。
可以选择线下或线上的逻辑思维训练课程，根据自己的需求和时间安排进行选择。
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
逻辑思维训练的步骤
逻辑思维训练的步骤逻辑思维是一种重要的思维方式，它能够帮助我们准确分析问题、判断事物的关系，以及推理和解决问题。
在现代社会中，逻辑思维能力对于个人的学习、工作和生活都具有重要意义。
本文将介绍逻辑思维训练的步骤，希望能够帮助读者提升自己的逻辑思维能力。
第一步：观察和理解逻辑思维的第一步是观察和理解问题或情况。
只有准确地把握问题的本质，才能进行后续的思考和分析。
在这一步骤中，我们可以通过以下几个方面来进行观察和理解：1. 收集信息：了解问题的背景、相关的细节和数据，为后续的分析提供必要的素材。
2. 分析问题：对问题进行细致的分解和分析，找出其中的关键因素和要点。
3. 确定目标：明确自己在解决问题时的目标和期望结果，以便有一个清晰的方向。
第二步：建立逻辑链条在理解问题的基础上，我们需要建立一个逻辑链条，即确定问题中各个要素之间的逻辑关系。
这样能够帮助我们更好地理清思路和整合信息，进一步分析和探究问题。
在建立逻辑链条时，我们可以采取以下方法：1. 提取关键信息：从观察和理解的结果中提取出最重要的信息，忽略次要和无关的内容。
2. 找出逻辑关系：根据这些关键信息，确定问题中各个要素之间的因果关系、对比关系、相互依存的关系等。
3. 梳理思维顺序：将这些关系按照一定顺序进行整理，建立一个清晰的思维框架，方便后续的推理和判断。
第三步：推理和判断在建立了逻辑链条之后，我们可以进行推理和判断的过程。
推理是根据已知的逻辑关系，从中推出新的结论；判断则是对已有信息的真伪或正确性进行评估。
在这一步骤中，我们需要运用一些逻辑思维的方法，如：1. 演绎推理：从一般性的事实或原则出发，推导出具体的结论。
2. 归纳推理：从具体的观察和实例出发，得出普遍性的结论。
3. 比较和对比：将不同的观点和信息进行比较和对比，评估其优劣和可行性。
第四步：反思和总结在推理和判断的过程中，我们需要不断地进行反思和总结，以确保逻辑推理的准确性和合理性。
21天全脑思维训练
21 天全脑思维训练第一天：启动大脑转接思维（一）首先保持科学坐姿，然后闭上双眼有节奏旳腹式呼吸。
让自己旳内心足够安静，注意力足够集中。
完全保持放松旳状态。
（2 分钟）训练措施：为下列字组词，不限字数。
如:“王”字组词兰陵王霸王别姬女王王安石猴王冥王星天王王子孩子王王府井大街王妃阎王老爷西王母拳王海王星王爷藤王阁序王维王冠王伯1、请为“中”字组词（20 个）2、请为“面”字组词（20 个）3、请为“天”字组词（20 个）4、请为“子”组词（20 个）第二天：启动大脑旳转接思维（二）首先保持科学坐姿，然后闭上双眼，有节奏旳腹式呼吸。
让自己旳内心足够安静，注意力足够集中。
完全保持放松旳状态。
（2 分钟）训练措施：从不一样旳方面回答下面问题。
如：你在哪里？我在家里我在学校我在操场我在外婆家我在体育广场我在桌子前我在马路上我在你旳心里我在飞机上我在游泳池里我在火星上我在你身边我在火车站我在公园里我在公交上我在梦里我在窗户前我在讲台上我在树上我在房顶上1、你在做什么？（写出20 个答案）2、你和谁在一起？（写出20 个答案）3、你喜欢做什么？（写出20 个答案）第三天：启动大脑旳跳跃思维（一）首先保持科学坐姿，然后闭上双眼有节奏旳腹式呼吸。
让自己旳内心足够安静，注意力足够集中。
完全保持放松旳状态。
（2 分钟）训练措施：通过大胆而丰富旳想象把词语连接在在一起。
如：香蕉——游泳池想象：一群活泼可爱旳孩子一边吃着美味旳香蕉，一边在游泳池里游泳。
项目——妈妈急得发疯了想象：这个项目是领导交给妈妈旳任务，每天妈妈日日夜夜旳忙碌着，总算做好了，弟弟一不小心给删除了，妈妈急得发疯了。
——天宫一号想象：今天我去唱歌——伟大旳祖国想象：苹果——良好旳姿势想象：孙悟空——超强大脑训练课程想象：礼貌——西瓜想象：面包——论语想象：第四天：启动大脑旳跳跃思维（二）首先保持科学坐姿，然后闭上双眼有节奏旳腹式呼吸。
让自己旳内心足够安静，注意力足够集中。
发一份日常思维训练方法
当然可以。
以下是一些日常思维训练方法，帮助你提高专注力、创造力和逻辑思维：
1. 头脑风暴：
- 每天花10-15分钟进行头脑风暴，围绕一个特定的主题或问题。
- 不要担心想法是否合理，尽量多想、多写。
2. 迷宫游戏：
- 找一些迷宫书籍或在线迷宫游戏。
- 解决迷宫可以锻炼你的逻辑思维和专注力。
3. 记忆游戏：
- 制作一套记忆卡片，写上不同的词语或数字。
- 随机翻开几张卡片，然后闭上眼睛回忆它们。
4. 阅读与总结：
- 每天阅读一篇文章或一个小章节，然后用自己的话总结。
- 这样可以帮助你提高理解力和归纳能力。
5. 交叉训练：
- 尝试做一些与平时工作或学习不同类型的任务。
- 例如，如果你是视觉艺术家，试着写一段故事。
6. 数独或谜题：
- 数独和谜题是锻炼逻辑思维和注意力的好方法。
- 它们也可以帮助你提高解决问题的能力。
7. 学习新语言：
- 每天花一些时间学习一门新语言。
- 学习新语言可以提高你的记忆力和认知能力。
8. 冥想：
- 每天花10-15分钟进行冥想。
- 冥想可以帮助你提高专注力和自我意识。
9. 创意写作：
- 每天写一点，可以是故事、诗歌或日记。
- 写作可以提高你的创造力和表达能力。
10. 图形与颜色关联：
- 找一些图形和颜色，然后联想它们之间的关系。
- 例如，圆形可能让你想到完整、和平等。
希望这些方法能帮助你提高思维能力。
坚持练习，你会发现自己的思维越来越敏捷和灵活。
提高思维能力的五个训练方法
提高思维能力的五个训练方法思维能力是一个人在解决问题、分析情况以及做出决策时所需要的重要能力。
不同的人拥有不同的思维方式和能力水平，但是通过训练和锻炼，我们可以提高自己的思维能力。
本文将介绍五个提高思维能力的训练方法，帮助读者在日常生活中更好地运用思维能力。
1. 阅读广泛阅读是提高思维能力最有效的方法之一。
通过广泛阅读不同领域的书籍和文章，我们可以了解到各种不同的观点和思维方式。
阅读可以拓宽我们的视野，培养我们的批判性思维和逻辑思维能力。
同时，阅读还可以提高我们的语言表达能力和思维灵活性。
因此，建议大家养成每天阅读的习惯，选择一些经典的文学作品、科普读物以及哲学、心理学等方面的书籍。
2. 解决问题的思维训练解决问题是我们日常生活中经常面临的任务之一。
通过进行问题解决的思维训练，我们可以提高自己的逻辑思维和创造性思维能力。
一种常用的思维训练方法是使用思维导图。
思维导图可以帮助我们整理思维，将问题和解决方案进行系统化的组织和呈现。
此外，我们还可以通过参加解谜游戏、逻辑推理游戏等活动来锻炼自己的思维能力。
3. 学习新技能学习新技能可以帮助我们培养思维的灵活性和创造性。
学习新技能需要我们不断地思考和尝试，通过解决问题和面对挑战来提高自己的思维能力。
例如，学习音乐乐器可以培养我们的音乐感知能力和创造力；学习绘画可以培养我们的观察力和想象力。
无论是学习什么技能，重要的是保持持续的学习和实践。
4. 培养批判性思维批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力。
在信息爆炸的时代，我们需要具备辨别真伪和有效信息的能力。
培养批判性思维可以帮助我们更好地理解和评估信息的可靠性和价值。
为了培养批判性思维，我们可以多听取不同的观点，学会提出问题和质疑，并进行逻辑推理和证据分析。
5. 创造思维的训练创造思维是指能够产生新的想法和解决问题的能力。
创造思维可以帮助我们在面对复杂问题时找到创新的解决方案。
为了培养创造思维，我们可以进行头脑风暴和创意思维的训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．假设你中了五百万，请想象出当时的情景。
3．以“一口被咬过一口的苹果”为题，展开想象写一篇文章，主题、体裁自定。
4．俄国作家契诃夫写过一个故事，说一富翁愿出巨资为一贫困生提供15年的一切生活用品和书籍，条件是书生在15年当中不得离开房间一步，否则以违约赔偿相约束。如果书生信守承诺，富翁将送给书生一笔巨额作报酬。眼看15年快到期了，请你想象后来会发生什么事？写成600字左右的文章。
问题：你认为中国传统文化对我们的思维有哪些影响？从全球经济一体化的角度出发，你认为我们在思维方法上应该借鉴些什么？
2．犹太人不仅非常重视知识，而且更加重视才能，他们把仅有知识而没有才能的人比喻为“背着很多书本的驴子”。他们认为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何创新，学习应该以思考为基础。思考是由答案所组成的，学习便是经常怀疑，随时发问。怀疑是智慧的大门，知道的越多，就越会产生怀疑，而问题也随之增加，所以发问使人进步，发问和答案一样重要？
6．从下面分析选出五个能最好说明你的词：
（1）分析的；（2）逻辑的；（3）音乐的；（4）艺术的；（5）数字的；（6）词语的；（7）改革的；（8）有灵感的；（9）自我控制的；（10）细心的；（11）激动的；（12）能够掌控全盘的；（13）支配的；（14）理智的（15）能综合的；（16）能空间定位的；（17）能线性定位的；（18）能定位的；（19）能选择类型的；（20）能用类比法的。
最后，在研究东方思想以及其他外来思想时，日本人、中国人和欧洲人较为重视文献学研究和对古典文献作诂诠释；而美国人对外来思想的研究，一般都讲究实用性，他们直截了当的把握外来思想的精神实质和主要观点，他们注重外来思想的内容甚于其形式。大多数美国学者，甚至像艾默生这样的名家，也多是通过译文或二手资料去理解外国经典原著，他们快速地阅读、直接地理解，而不是咬文嚼字，即使没有读过原著，也毫不介意地大谈特谈外国的东西。
李维诺夫在谈及尤泽卡的钓鱼才能时指出；不要以为钓鱼的技术仅靠身体灵巧，掌握扯钓竿的技巧……不是这样！钓鱼能力首先要具备细致的观察力，否则他就不可能揣摩在他钓鱼的水域中鱼类的习性和癖好。钓鱼能手应当是一个小小的实验家，他要对自然界了如指掌，掌握天气的变化，了解天气对鱼类活动的影响；一句话，钓鱼能手应当是个学者、自然科学家，也许，还应当是个艺术家。当然，一定是各聪明人，否则就不能像尤泽尔那样去灵活运用这些复杂的但却是钓鱼能手所具备的知识。
评分标准：
1．A=1；B=10; C=5.
2．A=10; B=1; C=5.
3．A=2; B=8.
4．A=2; B=8; C=5.
5．(1)G=2; D=7; (2)G=7; D=2; (3)G=2;D=7;
(4)G=8;D=2; (5)G=2;D=8; (6)G=7;D=2; (7)G=2;D=7; (8)G=7;D=2; (9)G=2;D=8; (10)G=7;D=2; (11)G=2;D=7; (12)G=7;D=2; (13)G=1;D=8; (14)G=2;D=7; (15)G=7;D=2; (16)G=2;G=7; (17)G=7;G=2; (18)G=1;D=8;
(12)思考问题时我很少坚持原则或遵循条约。
(13)我一般会支持朋友们的建议。
(14)我想尝试意义不明朗的工作。
(15)不愿例行公事的人不应该被惩罚。
(16)我对正式的会议讨论感到很沮丧。
(17)当一个新项目开始时。我希望更多了解工作的数量而非工作的质量。
(18)在工作中我有能力使工作多样化。
(19)我打算离开一个对我来说没有挑战性的工作。
为了佐证，李维诺夫列举了几位钓鱼能手；其中一位是一个出色的工程师，另一位是天才音乐家，第三位是一个领导有方的厂长，这三位都很聪明。
第二章思维力的培养
第一节直觉力的培养
课后练习
组织同学到校外，对以下项目进行考查，将整理所得进行讨论。
1、途中所见的机动车辆数；2、交通路口一分钟车流量；3、沿途所见的炉灶烟囱数；4、吸烟人数。
首先，欧洲人对东方思想的研究重历史。日本人不但注重历史，还极为重视家系宗谱的研究。美国人对东方思想的研究重现实，他们总是想从现代东方或现代世界的角度出发，反过来去考察历史。
其次，欧洲和日本的学者把年代久远的东方思想作为研究的课题，而且，越是古老的东西，他们越是注重。美国学者则特别注重研究现代哲学和现代中国哲学和现代中国哲学，他们会毫不犹豫地抛弃那些被认为是不合时宜的陈旧古老的东西。
（1）两女孩一同来到一所学校报名，她俩长的一模一样，出生年月日与父母的名字也完全相同。然而，当老师问她们“你们是双胞胎吗？”时，她们却异口同声地回答说“不是！”她俩到底是什么关系?
（2）请用六根火柴搭成四个等边三角形。
（3）老王家的自鸣钟每到几点就响几下，每逢半点就响一下。一天夜里，老王醒来刚好听到钟响了一下，以后他没睡着，又听到钟连续响了3次一下。老王什么时候醒来的？
图3-3
第三节过程与结果
课后练习
1．桌子上放着一满杯的咖啡，小章不小心把手表掉进杯子。小章的手表是防水的，他快速把手表从杯子中拿出，还好，手表上没沾一滴水，手也是干的。这是怎么回事？
2．你站在水泥地上，鸡蛋从手中掉落一米的距离而不打破蛋壳。你能做到吗？想一想看。
3．天正在下一场大雨，有一个人未戴帽子，也未撑伞，头上什么也未遮盖，结果衣服全湿了，但是头发一根是湿的。这是怎么回事？
第四节思维训练的原则与方法
课后练习
1．思维训练应遵循哪些原则？思维训练有哪些途径和方法？
2．阅读下列故事，对钓鱼需要的思维能力和安东诺维奇的思维类型和特点做出评价：
原苏联著名教育家弗拉基米尔·李维诺夫在其回忆录中描述了他的一个同班同学尤泽尔·安东诺维奇的故事。这个尤泽尔记不住一条校规，不会复述最简单的故事，不会演算最容易的计算题，不会背诵一首短诗，不能正确无误地造一个简单句。总之，他在学习是哪个特别迟钝。但在钓鱼方面。没有人可以和他相比。他很轻松地打破了成人的记录，尽管他的对手用的都是第一流的钓鱼工具。
第二节分析力的培养
课后练习
请用肯定和否定两种视觉，思索下列事物和观念，找出它们的好处或坏处，积极因素和消极因素。找出的项目越多越奇妙越好。
1、全球性气候变冷。
2、撤除所有国家的国界。
3、废除所有的死刑。
4、学校给小学生发工资。
5、各级官员抽签产生。
第三节想象力的培养
课后练习
1．选择下列词、句中的任何两个，通过联想、扩展成可感形象。
（4）利用图1-1所示的两个圆、两条直线和两个三角形进行有意义的组合，看你能组合多少图案？
图1-1
说明：所示圆、直线和三角形大小比例可任意改变，但基本形状不能变，画出后也可稍加整合加工。
第二节思维的特性
课后练习
1．思考与文化环境有着密切的关系，日本比较思想究家中村元通过对欧、美、日、中学者的视角进行了细致的比较研究后得出了以下3点结论：
(19)G=8;D=2; (20)G=2;D=7; (21)G=7;D=3; (22) G=2;G=7; (23)G=8;D=3; (24) G=2;D=8;
(25) G=7;D=3; (26) G=8;D=2.
6．（1）=3；（2）=2；（3）=9；（4）=9；
（5）=3；（6）=4；（7）=8；（8）=8；（9）=2；（10）=3；（11）=7；（12）=8；（13）=3；（14）=3；（15）=8；（16）=8；（17）=2；（18）=5；（19）=8；（20）=8。
A.左边；B.右边；C.提问人。
3．你的性格是：
A．外向的；B.内向的。
4．你喜欢：
A.白天学习或工作；B.晚上学习或工作；C.白天晚上都行。
5．从下面挑出四件你善于做的事情、四件做起来困难的事情（在你善于做的项目中标上G，在你做起来困难的项目上标上D）：
（1）安排时间；（2）组织工程项目；（3）做计划：（4）创造性地解决问题；（5）劝说别人；（6）积极锻炼身体；（7）管理别人；（8）使事物概念化；（9）控制；（10）具有动机性；（11）锻炼自我约束能力；（12）研究过程；（13）遵守规则；（14）预算；（15）积累；（16）鼓动别人；（17）询问；（18）谦恭；（19）对问题反应敏感；（20）负责任；（21）预见事物；（22）可依靠；（23）有洞察力；（24）是实际的；（25）精力旺盛；（26）凭直觉办事。
请回答：为什么发问和答案一样重要？
3．请针对自己的思维特点，向教师提若干问题。
第三节思维的分类
课后练习
右脑是创造的源泉，开发右脑，会使人更富创造性。请回答下列问题，看看自己属于哪一种思维方式？
1．在教室、礼堂、剧院或演讲厅里，你愿意坐在：
A.右边；B.左边；C.中间。
2．当你回答一个需要想一下的问题时，你喜欢看：
(20)我不在乎别人对我的想法说三道四。
计分方法：A——5分，B——4分，C——3分，
D——2分，E——1分。
结果说明：总分在55分以上，说明有创新人格特征；低于55分，说明创新人格特征不明显。得分较低者，也不气馁，可将上述20条特征逐条对照，分析评估自己的得分，并提出改进措施，向高分方向努力。
2．摆脱习惯性思维训练。
5．《麦当劳·阳春面·考试》
麦当劳是当今青少年饮食之时尚，而阳春面则为年轻人不屑一顾，青年学生经常要参加各类考试。请把这三个事物合理地联系起来，写成一篇记叙文，不少于600字。
第三章思维训练原理
第一节简单与复杂
课后练习
1．夜晚，一间房屋里坐着几个人，他们在聚精会神地读书。突然停电了。看书的人到另一间点着蜡烛的房间里去读书了，唯独老师仍然留在原来的房间里津津有味地读书。为什么？
7．（1）=2；（2）=8；（3）=2；（4）=8；（5）=2；（6=3；（12）=7。
对照评分标准，统计你的得分：总分在41-84之间，属于左半脑型；129分以上者为右半脑型；85-128分者为中间型。将得分高的事、词语用红笔划底线，并进行思考（注意有的与成功相悖，要把握好程度），以便培养锻炼自己的创造创新能力。