初中生课外阅读激趣策略论文
初中语文课外阅读推荐指导策略
初中语文课外阅读推荐指导策略第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好重要性课外阅读是初中学生学习语文的重要组成部分，它能帮助学生丰富语言积累，提高阅读理解能力，拓展知识面，培养文学素养。
因此，掌握有效的课外阅读方法和技巧，对提高初中学生的语文水平具有重要意义。
二、主要学习内容课外阅读的主要学习内容包括：文学作品、历史故事、科普知识、人物传记等。
通过阅读这些作品，学生可以了解不同领域的知识，提高自己的综合素质。
三、学习注意事项1.选择适合自己的阅读材料，根据自己的兴趣和阅读能力，挑选适合自己阅读水平的书籍。
2.制定阅读计划，合理安排时间，每天坚持阅读，养成良好的阅读习惯。
3.注重阅读效果，边读边思考，及时总结自己的阅读收获。
四、主要学习方法和技巧1.摘抄法：在阅读过程中，将优美的句子、段落进行摘抄，加深对文本的印象，丰富自己的语言表达。
2.批注法：在书籍的空白处，用简洁的语言写下自己的感悟、疑问或建议，有助于提高阅读理解能力。
3.交流法：与同学、老师或家长分享自己的阅读心得，倾听他们的意见和建议，拓宽自己的视野。
五、中考备考技巧1.熟悉中考课外阅读的题型和答题技巧，了解考点，有针对性地进行复习。
2.分类整理阅读材料，总结不同类型的文章特点，提高答题速度和准确性。
3.加大练习力度，多做课外阅读题目，培养自己的阅读素养和应试能力。
六、提升学习效果的策略1.创设良好的阅读环境，保证阅读时间，让学生在愉悦的氛围中享受阅读。
2.鼓励学生积极参与课外阅读活动，如读书俱乐部、朗诵比赛等，提高学生的阅读兴趣。
3.定期检查学生的阅读进度，及时发现问题，给予针对性的指导和建议。
通过以上方法和策略，相信初中学生能够更好地进行课外阅读，提高自己的语文水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
以上是关于“初中语文课外阅读推荐指导策略”的详细文档，希望能对您的学习有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法一、例题简介例题：阅读下面的文章，回答问题。
初中生语文高效课外阅读的策略与研究
初中生语文高效课外阅读的策略与研究随着教育水平的提高和社会的发展，学生的阅读能力变得越来越重要。
阅读是指理解文字的能力，它能够帮助学生 expand their knowledge，improve their language skills and critical thinking abilities. 在教育中，阅读也是提高学生素养的核心内容之一。
然而，很多学生不喜欢阅读，认为它枯燥无味。
本文旨在提供一些基于研究的有效策略，帮助初中生提高语文高效课外阅读的兴趣和能力。
第一，选择适合的读物。
学生应该选择与自己背景知识相关并具有一定挑战性的读物。
例如，根据自己的兴趣选择科学，历史或文学读物等。
此外，学生可以从简单到复杂，由易到难，渐进式地挑战自己，避免从一开始选择太难的读物。
第二，培养良好的阅读习惯。
学生应学习如何阅读。
一些学生可能想要将阅读时间缩短，或者跳过难懂的段落而去读简单的内容。
这样的做法并不可取。
学生需要培养认真的阅读习惯，并始终思考文章的主题、论点和结论。
他们应该注意关键词，读完整个句子，理解上下文，了解句子之间的逻辑关系，这样才能更好地理解文章的意义。
第三，注重理解和记忆。
学生应该学会如何思考和解释文章，并将其与自己的生活经验联系起来，建立个人的思路和认识。
学生可以在自己的笔记本上写下主要的要点和关键词，以便之后查阅和回忆。
第四，注重背景知识。
学生应该不断增加自己的背景知识。
因为阅读是一种交流和理解的方式，当学生了解更多的背景信息时，他们可以更深刻地理解文章。
同样，学生可以将阅读中获得的知识与其他知识联系起来，创造新的认知。
第五，注重语言技能的提高。
阅读也有助于学生提高自己的语言技能。
学生可以在阅读时，留意作者常用的语言结构、词汇等，并学习如何模仿这些结构。
此外，学生可以通过写作，巩固和应用自己所学的语言和文学技巧。
总之，高效的课外阅读有助于学生提高自己的语文素养和提升综合素质。
这可以实现通过选择适合自己的读物，培养良好的阅读习惯，注重理解和记忆，注重背景知识，以及注重语言技能的提高。
提高初中生课外阅读兴趣必要性及方法论文
提高初中生课外阅读兴趣的必要性及方法摘要：目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
提高学生课外阅读的兴趣是关键。
引发好奇心、培养读书主动性、营造班级阅读氛围、开展系列竞赛是教师激发学生课外阅读兴趣的有效策略。
关键词：初中生；课外阅读；提高兴趣；势在必行；方法苏霍姆林斯基说“：把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。
”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。
对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的初中生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7℅，无聊时才看课外书的同学占43.2℅，极少阅读课外书的同学占2.6℅。
何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
激发提高学生课外阅读的兴趣是势在必行。
那么，如何改变这一现状呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。
因此，激发提高学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
在此，我就对如何提高学生课外阅读的兴趣并结合我所研究的课题“阅读经典文化，打造书香校园”谈几点自己的做法。
一、精心推荐课外读物，引发好奇心课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。
我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得。
初中生课外阅读的激趣策略
初中生课外阅读的激趣策略初中生正处于身心发展的关键阶段，培养他们对阅读的兴趣对于学业发展和个人成长至关重要。
在学校课程之外，培养学生的课外阅读兴趣，需要采用激趣策略，让学生在阅读中找到乐趣和兴奋。
1. 提供多样化的阅读材料：为了激发学生的阅读兴趣，提供多样化的阅读材料是非常重要的。
这些材料可以包括小说、漫画、报纸、杂志、科普读物等。
根据学生的兴趣爱好和阅读水平，精心挑选相关材料，满足不同学生的阅读需求。
2. 鼓励交流分享：组织学生之间的阅读交流和分享活动，可以激发学生的阅读兴趣。
可以设立阅读分享的角落或俱乐部，让学生自愿加入，定期分享自己阅读过的书籍或文章。
这种方式可以让学生相互鼓励和激励，同时也增加了学生之间的互动交流。
3. 利用数字技术：声音和图像的使用能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
可以利用数字技术，制作电子书籍、阅读app等，增加阅读的趣味性和互动性。
可以借助互联网资源提供学生喜欢的阅读材料，并将其整合到课堂或学校的阅读课程中。
4. 鼓励写作：鼓励学生在阅读后进行写作，可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也加深他们对所阅读内容的理解和记忆。
可以设置写读后感或心得体会的任务，让学生分享自己的感受和体验。
可以组织写作比赛，给学生提供一个展示写作才华的舞台，进一步激发他们的阅读兴趣。
5. 定期组织阅读活动：定期组织阅读活动可以提高学生的参与度和兴趣。
可以组织阅读角逐、阅读展览、语音表演、角色扮演等活动，为学生提供一个展示和分享的平台。
还可以请作家或专家到学校活动，与学生进行交流，激发学生对阅读的兴趣和热情。
6. 设立阅读目标：设立合理的阅读目标，可以帮助学生培养阅读的习惯和兴趣。
可以根据学生的阅读水平和兴趣设定阅读目标，每学期或每月设定一个小目标，并给予相应的奖励和认可，以激发学生的积极性和主动性。
激发初中生的课外阅读兴趣，需要提供多样化的阅读材料，鼓励交流分享，利用数字技术，鼓励写作，定期组织阅读活动，设立阅读目标等多种策略综合运用。
初中生课外阅读的激趣策略
初中生课外阅读的激趣策略课外阅读是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
对于初中生而言，课外阅读也可以是扩宽眼界，丰富知识的有效途径。
但是，很多初中生在面对课外阅读时，常常出现阅读质量低、兴趣不高的问题。
如何引导初中生有效地进行课外阅读，激发他们的阅读兴趣呢？下面将提出几个激趣策略。
一、选择适当的读物适合初中生阅读的图书种类很多，这些书既可以是文学经典，也可以是科普读物；既可以是故事，也可以是传记。
但是，需要注意的是，每个孩子的阅读兴趣不同，应该让孩子自己选择自己感兴趣的书籍。
对于那些不喜欢阅读的孩子，可以先从一些简单易读的书籍开始，通过给他们阅读知识、经验的反馈，慢慢地让他们形成阅读习惯。
二、与生活有紧密联系的读物初中生阅读的故事，应该与生活有紧密联系，能够引起初中生的兴趣。
例如，关于家庭，关于友情，关于爱情的故事，在初中生中有很高的含金量。
此外，介绍自然知识、历史、社会现象等方面的读物，也可在学生中产生广泛的阅读兴趣。
可以通过阅读，激发学生的好奇心、探索精神和创新思维，帮助学生更好地掌握学术知识和生活技能。
三、适量的阅读量一旦初中生对阅读产生了兴趣，就需要通过进一步的阅读来加深体验。
但是，在推荐阅读书目时，需要注重适量。
对于时间有限的初中生而言，建议每次阅读的时间不超过30分钟，每周阅读量不超过5本书。
除此之外，建议分期分阶段地琢磨每本书的精华，增加阅读的效果。
四、建立阅读社区建立课外阅读社区可以让初中生在激发阅读兴趣的同时，体验阅读的乐趣。
学生可以在网络上建立阅读博客、开展书评和读书活动，分享阅读经验，互相切磋，探讨书中情节和人物。
通过在读书社区的积极参与，可以让初中生感受到“群体阅读”的力量，同时在交流与学习中体会到阅读的愉悦。
五、演绎阅读体验对于希望更深入体验阅读过程的初中生，可以采用角色扮演的解压方式。
让学生将书中经典情节或人物内心体验演绎出来，使他们更深刻体会小说中的角色，了解其独特性格和行为，提高阅读的效果。
初中语文阅读教学方法与策略(7篇)-初中语文论文-教育论文
初中语文阅读教学方法与策略(7篇)-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中语文阅读教学中学生问题意识培养摘要：国家的发展与进步与教育有密不可分的联系，在实际教学过程中促进学生理解能力的提高，已经引起越来越多的教职人员的重视。
本文主要就目前初中语文教学过程中存在的问题进行分析，并提出一些促进学生问题意识提高的参考意见。
关键词：初中语文教学；问题意识；培养方式语文作为我国九年义务教育中最重要的一门基础性学科，是促进国人综合素质提高最有效的手段。
初中生正处于成长的叛逆期，这一阶段恰恰是学生获取知识、发散思维最强的阶段，也是培养其语文意识的最佳时期。
所以语文教师在教学的过程中必须给予学生问题意识的培养充分的重视，将其与教学内容紧密地结合在一起，才能使学生轻松、主动地进行语文知识的学习。
1.初中语文教学中问题意识培养的重要意义学生问题意识能力的培养是目前初中语文教学过程中非常重要的内容。
人才是社会全面发展和前进的第一生产力，只有自身具备革新潜力的人才才能迅速地获得社会的认可，而问题意识则是这种革新潜力最直接的表现。
这就需要教师在语文教学活动开展的过程中，积极地引导学生主动地探索自己要知道的知识，只有这样才能使学生迅速地树立良好的问题意识，使学生在实际学习过程中更轻松地获取更多的知识和经验。
因此，教师在语文教学活动开展的过程中必须予以学生问题意识培养充分的重视。
2.初中语文教学中学生问题意识培养的策略学生问题意识的培养对于初中语文教学来说非常重要，教师必须根据具体的情况，采取科学合理的教学方法将学生的学习主动性充分调动出来，促进学生问题意识能力的不断提高。
2.1创设语文问题教育的情境，指引学生主动提出问题。
初中生正处于对所有事物都比较好奇的阶段，此时的学生不仅思维非常活跃，而且其自身的求知望非常强烈。
而教师则必须根据学生实际的特点，积极地进行传统教学方法的创新和改革，为学生的学习营造开明的氛围，同时积极地建立与学生之间相互尊重、包容、平等的教学关系，引导并鼓励学生大胆地提出自己的质疑，对学生所提出的质疑，教师必须认真严谨地进行客观的评价，同时采取循序渐进的测量法为学生解答相关的疑问。
初中生课外阅读兴趣培养的策略探究
初中生课外阅读兴趣培养的策略探究【摘要】初中生课外阅读兴趣培养，要“立足学生，广开阅读门路；学法指导扎实、具体；赢得家长支持，改善家庭阅读环境；以活动为支点，把课外阅读推向高潮”。
【关键词】初中生阅读兴趣广开门路阅读环境活动从我国目前的教育实际来看，由于学校、家庭、社会对初中生的课外阅读兴趣问题没能引起足够重视，同时又缺乏有效的指导，从而使初中生课外阅读兴趣的发展受到了影响。
广大语文教师必须认识到，初中生课外阅读兴趣培养对策的研究必须具体分析初中生课外阅读兴趣形成的规律，必须学习研究基于认知心理学、发展心理学和学习心理学的兴趣理论、阅读理论等，明确初中生课外阅读兴趣培养策略的基本原则。
我们认为，初中生课外阅读兴趣培养应渠道多样、师生互动、选择延伸、循序渐进等。
初中语文教师在实际的研究中要运用教育学、心理学和阅读学的理论和方法，对初中生课外阅读兴趣进行特征分析和教育对策的研究。
首先，立足学生，广开阅读门路。
教师要开动脑筋，创造条件，解决阅读材料来源问题。
许多教师会采取在班级内设立“图书角”的做法，由班级或学校提供一定数量的书籍，使学生想阅读的时候都能拿到阅读的书籍。
我们对这种做法进行完善，“开辟多渠道，寻求好书源”。
第一，开展互借互阅，即学生可以将自己最近读到的好书放入“图书角”，限定每位学生在每个学期提供图书的最低限度；或者提供一些好的文章线索或书评，实现阅读材料的资源共享。
这其中教师要安排学生对提供书籍和文章线索的同学进行记录统计和管理，并以此来确定每位同学的阅读权限。
然后教师对表现突出的同学给予奖励，以强化同学的参与兴趣。
第二，发动学生办理市图书馆和徐州师范大学的对外借书卡和在线阅读卡，定期从中借阅一定数量的图书，确保学生有丰富、健康的书源。
第三，结合课文向学生推荐优秀读物，把课文内容作为一个点，把相关的课外阅读作为拓展的面。
这样由点及面，点面结合，由课内到课外不断拓展，扩大了学生的阅读量，激发了学生读书的热情，逐步使学生养成“博览群书”的好习惯。
初中生语文高效课外阅读的策略与研究
初中生语文高效课外阅读的策略与研究随着社会的发展，语文学科的重要性愈发凸显，语文水平也成为中小学生接受学校和家庭教育的重要指标。
而课外阅读作为提高语文素养的重要途径，不仅可以增加知识储备，还可以提升语言表达能力和写作水平，同时培养学生的审美情趣和人文素养。
由于目前课外阅读存在着一些问题，如学生阅读时间不足、选择读物不合适等，导致了阅读效果不尽如人意。
有必要对初中生语文高效课外阅读的策略进行研究，以期达到更好的阅读效果。
要明确课外阅读的意义和目的。
课外阅读不仅是为了增加知识，更重要的是为了培养学生的综合素养。
在这个过程中，学生不仅要读懂文章内容，还要理解其中的深层含义，同时还要培养对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生需要树立正确的阅读观念，明白课外阅读的目的是为了提高综合素养，而非仅仅增加知识。
要选择合适的阅读材料。
针对初中生的语文高效课外阅读，要根据学生的阅读能力和兴趣，选择适合其阅读的书籍。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择内容简单、有趣味性的故事书和科普读物，让他们在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣。
而对于阅读能力较强的学生，可以选择一些文学名著和经典作品，让他们在阅读中提高对语言表达和文学鉴赏能力。
要合理安排阅读时间。
由于学生学习任务较重，课外阅读时间通常比较有限。
家长和老师要合理安排学生的阅读时间，让他们在繁重的学习任务中有足够的时间来阅读。
也需要引导学生养成每天阅读的习惯，将阅读融入日常生活中。
第四，要引导学生进行阅读交流与分享。
阅读后的思考和感悟是课外阅读的重要环节，而与他人交流和分享可以帮助学生更加深入地理解读物内容。
鼓励学生在家庭和学校中进行阅读交流与分享，可以加深对作品的理解，同时也可以培养学生的语言表达能力和思辨能力。
第五，要注重阅读的内在价值。
在进行语文高效课外阅读的过程中，学生需要注重作品对品质的追求，学会欣赏和理解文学作品中的情感和内涵，而不是片面地追求知识的积累。
只有理解了作品的内在意义，才能真正产生对文学作品的浓厚兴趣，从而发展出深厚的文学情操和审美情趣。
初中生语文高效课外阅读的策略与研究
初中生语文高效课外阅读的策略与研究随着社会的发展和教育意识的提高，越来越多的家长和老师意识到了高效课外阅读的重要性。
语文作为学生的基础学科，在学习的过程中也需要高质量的课外阅读来提高学生的语文素养。
那么，对于初中生来说，如何进行高效的课外阅读呢？本文将围绕初中生语文高效课外阅读的策略与研究展开讨论。
一、理解高效课外阅读的概念我们需要理解高效课外阅读的概念。
高效课外阅读并不仅仅是指大量地读书或者看文章，而是指通过阅读来获取知识、提高能力，培养对文学和语言的兴趣，培养批判性思维和创造性思维，提升语文素养和语言表达能力。
高效课外阅读是一个系统工程，需要学生在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，更要主动思考、挖掘、总结。
高效课外阅读不仅仅是过程，更是一种态度和习惯。
要培养起高效课外阅读的习惯，学生需要在实际的课外阅读中，不断总结、反思，在阅读的过程中不断地提高自己的阅读技巧和理解能力。
二、培养阅读兴趣和培养正确的阅读态度培养学生对阅读的兴趣是进行高效课外阅读的首要任务。
学生对于阅读只有产生兴趣之后，才能主动去进行阅读，而不是被动地进行阅读。
教师和家长可以采取多种方式，如推荐优秀的文学作品、组织读书分享活动、开展阅读比赛等活动来激发学生对阅读的兴趣。
在培养阅读兴趣的也要培养学生正确的阅读态度。
学生在课外阅读中应该保持良好的阅读习惯，如端正阅读姿势、专心致志地阅读文本、注重理解和品味，而不是浏览和泛读。
学生应该具备批判性思维和创造性思维，在阅读过程中要有自己的见解，要有勇气提出自己的疑问或者看法，而不是被动地接受他人的观点。
三、选择适合的阅读材料选择适合学生的阅读材料也是进行高效课外阅读至关重要的一步。
学生在选择阅读材料时，可以先从自己感兴趣的题材或者类别入手，比如历史小说、科幻小说、人文类文章等。
也可以根据自己的语文水平和阅读能力进行选择，选择难度适中的阅读材料，既不会感到枯燥无味，又能够提升自己的阅读能力。
初中英语阅读教学策略论文
初中英语阅读教学策略论文初中英语阅读教学策略论文近年来，以学为中心的教学理念越来越受到教育工作者的重视，为教学工作带来极大的改变和创新。
在英语阅读课堂教学中要坚持以学为中心，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的学习习惯，促进初中生在课堂上焕发生机与活力。
本文以初中英语阅读教学为例，主要阐述如何充分贯彻落实以学为中心的教学理念，为促进初中英语阅读教学提供参考。
随着新课程改革的不断深入，以学为中心、以生为主体的教学理念越来越受到重视，为教育事业的发展奠定了坚实的基础。
新课程改变并不仅仅是把传统的教学大纲变成课程标准，更要从根本上改变教学观念和方式。
传统教学理念过分强调教师的“教”，忽视学生的“学”，对于学情的掌握不充分，从而导致学生对课堂失去兴趣，甚至产生厌烦心理。
新时期，以学为主的教学理念打破传统观念，改变学生的“被动地位”，让学生真正发挥主动性和积极性，全身心地投入课堂学习。
初中英语阅读教学是英语教学的重点，也是中考阅读理解答题的基础，对初中生来说是必须掌握的技能。
英语阅读可以不断扩充学生的词汇量和增强语感，巩固学生的语法知识，掌握基本的阅读技能和整合推理能力，为英语作文写作积累素材。
那么，初中英语教师应该怎样做到以学为中心，怎样提高英语阅读教学效率呢?我以初中英语阅读教学为例，结合自己初中英语教学经验，通过分析初中英语阅读教学中存在的问题，探究以学为中心的初中英语阅读教学有效性的策略。
一、初中英语阅读教学中存在的问题(一)教学观念落后，没有认识到阅读技能的重要性。
一些初中英语教师的教学观念落后，教学方式单一，依然沿用应试教育思想，把学生当成学习的工具，实施“满堂灌”，尤其是在英语阅读教学中没有认识到阅读的重要性，也没有认识到阅读是英语技能的一部分，不能充分调动初中生的积极性，导致阅读教学效率低。
在日常教学中，英语教师只是带着学生划词组、对答案，没有对初中生的英语阅读技巧进行有效的指导。
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初中生课外阅读的激趣策略
《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。
”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的初中生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7℅，无聊时才看课外书的同学占43.2℅，极少阅读课外书的同学占2.6℅。
何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
那么，如何改变这一现状呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。
因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
近年来，笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。
一.课内课外超链接，一石激起千层浪
1.巧借课文，以点带面
《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。
因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的
进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。
如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。
还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。
2.名著导读课，抛砖为引玉
课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。
我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。
目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。
如在教学《十则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹心得》之“交友之道”，由于和学生的实际很近，顿时被吸引。
我抓住时机对同学们说：《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。
同学们不妨课外去读一读《于丹心得》这本书，肯定会获益匪浅。
二.营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是靠后天培养起来的。
环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。
我每接手一个班级，都会从以下几方
面去营造阅读的氛围。
1.精心打造教室图书角
在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，《读者》《意林》是必备，另外学生还可推荐报刊。
报刊由语文课代表专门负责购买、更换，经费源于班费。
课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。
假以时日，那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。
2.创建班级图书库
班级图书库分为纸质书库和电子书库两部分。
笔者所在学校是一所城区重点中学，学生家中都有一定的藏书。
因此，创建的纸质书库办法就是在做好学生及家长的思想工作的基础上，对学生家中的适合初中生阅读的藏书进行登记造册，作为班级图书馆的备借图书，并公诸于众。
学生想借书时，向语文科代表申请，由课代表出面向该书所有者收取，然后借出，并做好登记。
要求借书人按时归还，并保证书的完好无损。
电子书库的创建是为了弥补纸质书库的不足。
其具体作法是：班级注册一个公共邮箱，在网络上下载纸质书库中缺少的适合初中生阅读的书目，放入邮箱网盘中，供学生查阅。
经过一段时间，班级学生的课外阅读蔚然成风，学生的读书热情倍增。
三.开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣
竞赛是青少年学生喜闻乐见的学习活动之一，为了更好的激发学
生的阅读兴趣，我经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。
1.开展箴言积累竞赛
在教室后的班级文化墙上开设一个专栏，每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：“没有最好，只有更好”、“爱人者人恒爱之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子当自强不息”等，同时，要求全班学生人手一本箴言积累册，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。
当一轮展示完毕，由全班学生打分。
取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。
这种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读中要用心品读，提高阅读的品质。
此外，全班学生每天都能摘抄一条箴言，日积月累，这也是一笔非常宝贵的精神财富。
2.举办故事演讲比赛
初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事。
为了激发学生课外阅读的兴趣，我每学期都会在班上举办一次讲故事比赛或演讲赛。
七年级举办讲故事比赛，八、九年级举办演讲比赛。
全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。
3.开展读书征文比赛
读写结合，符合语文学习的规律，也能很好激发学生课外阅读的兴趣。
每年暑假，我班都会开展各种读书征文比赛。
既可以是老师根据教材推荐书目的读书征文竞赛，如“《名人传》读书征文比赛”、
“《三国演义》读书征文竞赛”等，也可以根据上级要求的读书征文比赛，如“《我是五好小公民》读书征文赛”、“‘经典浸润人生’读书征文大赛”等。
学生在比赛中获奖，获得了课外阅读的成就感，自觉进行课外阅读的兴趣便更为浓厚。
以上是我对如何激发初中生课外阅读兴趣的一些肤浅的认识和
举措，也是我对改善当前语文教学现状，让经典浸润学生的人生的殷殷期盼。
语文教师必须高度重视学生的课外阅读，身体力行，勇于创新，针对青少年学生的年龄特征，探索各种行之有效措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，使之好读书、读好书、多读书，全面提高学生的语文素养及文化品位，为推进素质教育，实现“科教兴国”战略竭尽全力。