高中语文文言文阅读的方法详解
高中语文文言文阅读的答题技巧总结
高中语文文言文阅读的答题技巧总结高中语文文言文阅读的答题技巧文言实词题答题技巧：分析字形，辨明字义。
从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。
联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
古今异义题答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
文言虚词题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
信息筛选题答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
高考语文文言文答题技巧1 语文里可能一些学生除了作文后就头疼文言文，毕竟，文言文里的知识点太多，而且涉及的面也较广，所以同学们在遇到文言文的时候会打退堂鼓。
2 拿到文言文的时候，先通读一遍，然后明白，这段文言文大概出自哪段历史，大概讲了什么样的中心故事，作者想要表达的意图和意境是什么。
这是粗略的第一步。
3 接下来，仔细看一下后面的答题，问题，记下来，有可能会让你找到主旨思想，以及主题或者是某些段落里的细节，这个时候，你就要回过头去再仔细看一遍提供的这篇文章了。
4 接下来，就是几个关键。
关键一：通假字。
对于文言文里的通假字来讲，我们一定要掌握住。
这个就得靠你平时的积累了。
在考试中要善于发现这些通假字，并找出来，并能理解其真实的意义和意思。
5 关键二：古今同字不同意字。
对于一些特殊的文字，现代里的意思已经和古代里的意思完全不同了。
这个时候，你可以把其用笔画出来，然后根据上下文进行理解和辨识。
一般情况，这些词在古代文里的意义会有很大的出入。
高中文言文阅读技巧及方法归纳整理
高中文言文阅读技巧及方法归纳整理学好文言文，和词语是分不开的。
多义词、古今通用、古今异义的词语是打开文言文学习的钥匙。
下面是我为大家整理的高中文言文阅读技巧及（方法），仅供参考，喜爱可以（保藏）共享一下哟!高考语文文言文各题型答题答题技巧1、词语解释题这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、文言翻译题答题技巧文言文翻译四个步骤1.审。
在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。
可以先在草稿纸上抄下要留意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的留意。
1)切。
将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。
2)连。
根据现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。
3)誊。
在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句抄写到答题卷上。
抄写过程中还要做到“三清”“三不”。
“三清”就是卷面清洁，字迹清晰，笔画清楚;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
文言翻译关注六个采分点：1)（句子）大意。
要联系详细语境进行精确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。
2)关键实词。
对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境认真推敲。
3)重要虚词。
一般状况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、连接、上下句连贯等，都要留意重要虚词的用法。
4)词类活用。
通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词精确地译出来。
5)固定结构。
古汉语中有些不同词性的词，常常连用或协作使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要留意这些“习惯句式”。
6)特别句式。
要特殊留意译出一些特别句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。
高中文言文阅读技巧和方法
高中文言文阅读技巧和方法引言高中生研究文言文是培养语言能力和文化素养的重要环节。
本文旨在提供一些高中生在阅读文言文时的技巧和方法，帮助他们更好地理解和欣赏古代文学作品。
技巧和策略以下是一些在阅读文言文时可以采用的技巧和策略：1. 理解常用词汇：文言文使用了一些特定的词汇和短语，高中生应该熟悉并掌握这些常用词汇的意义，以便更好地理解文章的内容。
理解常用词汇：文言文使用了一些特定的词汇和短语，高中生应该熟悉并掌握这些常用词汇的意义，以便更好地理解文章的内容。
2. 结合上下文：文言文的表达方式与现代汉语有所不同，高中生可以通过结合上下文，分析句子的语境来理解句子的含义。
结合上下文：文言文的表达方式与现代汉语有所不同，高中生可以通过结合上下文，分析句子的语境来理解句子的含义。
3. 了解常见句式：文言文中有一些常见的句式和语法结构，高中生应该掌握这些句式的特点和用法，以便更好地分析和解读文章。
了解常见句式：文言文中有一些常见的句式和语法结构，高中生应该掌握这些句式的特点和用法，以便更好地分析和解读文章。
4. 词语疏解：遇到生僻的词语或者不确定的词汇时，可以通过疏解词义来理解其含义，可以查阅字典或者相关的注释来帮助理解。
词语疏解：遇到生僻的词语或者不确定的词汇时，可以通过疏解词义来理解其含义，可以查阅字典或者相关的注释来帮助理解。
5. 注重细节：文言文中经常通过描写细节来表达作者的意图，高中生应该仔细阅读，并注意作者对细节的描述，以便推测出文章的隐含意义。
注重细节：文言文中经常通过描写细节来表达作者的意图，高中生应该仔细阅读，并注意作者对细节的描述，以便推测出文章的隐含意义。
6. 跨越时空：文言文往往描写了古代社会的风俗、历史背景和文化内涵，高中生可以通过了解历史背景和相关的文化知识，更好地理解文言文的意义和价值。
跨越时空：文言文往往描写了古代社会的风俗、历史背景和文化内涵，高中生可以通过了解历史背景和相关的文化知识，更好地理解文言文的意义和价值。
高中语文文言文阅读的答题技巧
高中语文文言文阅读的答题技巧高中语文文言文阅读是高中语文考试中重要的一部分，对于学生来说，掌握阅读答题技巧非常重要。
下面我们就来谈一谈高中语文文言文阅读的答题技巧。
一、熟悉文章结构在阅读文言文时，学生需要先了解文章的结构。
一篇文言文通常分为六个部分：引言、承故、铺叙、正言、结语和示夫。
引言通常是文章开头的一段话，用于引出文章的主题；承故是为了承接引言，将主题渐次展示；铺叙是为了展开表述，给读者更多的背景信息；正言是文章的主体部分，用来点明文章的主要观点或论据；结语通常是文章的结尾，通过总结或抒发感情来结束文章；示夫是意在阐明文章的目的和价值，以及作者的申明。
二、掌握关键词在文言文阅读中，掌握关键词是非常必要的。
这些关键词通常出现在文章的主要观点、事实和论据中，可以帮助我们找出文章的主题和中心思想。
一般来说，文言文中所使用的关键词和现代汉语有一些不同，因此学生需要更加努力地掌握这些关键词。
三、理解句子在分析文言文时，学生必须先理解每个句子的含义。
文言文的句子结构和现代汉语有所不同，一般来说比较复杂，还可能包含一些冷僻的词语和古代用法。
”对于这种复杂的句子，学生可以采用逐步推断的方法，从上下文中理解每个句子的含义，或者根据句子结构的不同，采用分析句式、分解修辞、分析语义等方法逐步理解。
四、注意文言文的语言特点文言文是一种具有特定语言特点的古代汉语。
为了能够更好地阅读和理解文言文，学生需要了解文言汉语的语音、语法、词汇等方面的特点。
例如，文言汉语常用成语、谚语和典故，需要学生加强对这些内容的了解。
五、注意阅读理解题干和选项阅读文言文时，学生还需要时刻关注题目的要求，正确理解问题的提问，真正掌握积淀在文章中的文化内涵。
此外，学生还需要注意阅读理解题目中的选项，分析每个选项的优点和缺点，同时还要根据题目的意思，结合文章的意思进行选择。
六、刻意练习最后，文言文阅读是一个长期的积累和练习的结果。
学生需要求质量与数量相结合的多读多练，在掌握文言文特点和答题技巧的基础上，逐步提升其阅读与理解水平。
高中语文文言文阅读与理解的技巧分享
高中语文文言文阅读与理解的技巧分享在高中语文学习中，文言文的阅读与理解一直是学生们的难点和重点，因此掌握一些有效的技巧是非常重要的。
本文将分享一些高中阶段的学生在文言文阅读与理解方面可以采用的技巧，帮助大家提高成绩。
一、培养阅读习惯文言文较为复杂，需要对词汇、句式和语法有较深入的了解。
因此，培养良好的阅读习惯至关重要。
首先，要在规定时间内每天进行文言文阅读，逐渐提高对文言文的理解和把握能力。
其次，要注重积累词汇量，熟悉一些常用的古汉词义，尤其是常用的虚词和连词，对于整篇文章的理解有着重要的作用。
最后，要善于分析句子结构，理解一些长句的主干结构和修饰成分，以帮助理解整个句子和段落的意义。
二、正确使用辅助工具在文言文阅读过程中，正确使用辅助工具是提高阅读理解能力的关键。
首先，要熟练掌握常用的词典，如《古代汉语常用词字典》等，以便快速查找生僻词汇的意义。
其次，可以使用古文分析工具，如“古文观止”等，进行文言文的词句分析和理解。
最后，可以利用网络平台上的文言文学习资源，如文言文学习网站、文言文学习视频等，进行辅助学习。
三、刻意练习强化文言文阅读与理解需要通过大量的实践练习来提高，每天坚持练习是非常必要的。
首先，可以利用教材中的文言文课文进行逐字逐句的阅读理解，理解每个句子的意义，并进行归纳总结。
其次，可以寻找一些历年的高考文言文阅读材料，进行模拟答题，提高对文言文阅读题型的熟悉度和解题技巧。
最后，可以阅读一些优秀的文言文作品，如《红楼梦》等，增加对不同文学作品的理解和感受。
四、多角度思考文言文在阅读文言文时，要注重多角度思考，理解文言文背后的文化和历史背景。
文言文作为古代的诗文，具有丰富的文化内涵和历史背景，而这些背景对于正确理解文言文非常重要。
因此，在阅读文言文时，要善于查找相关的历史资料和文化背景知识，以便更好地把握文章的意义和表达。
五、注重翻译与解读文言文的翻译和解读是增强对文言文理解能力的有效方法。
高中语文文言文阅读答题技巧有哪些
高中语文文言文阅读答题技巧有哪些高中语文文言文阅读答题技巧有哪些一直以来，大家都觉得好考文言文阅读是最难做的，一是无法体会它到底是什么意思，第二是无法精确地表达出来。
所以对于文言文阅读大家都不知如何去做，有的人就发出疑问，高考文言文阅读如何突破呢？下面就给大家提出三种方法，希望对大家有所帮助，让发家不会在文言文阅读上有很多的苦恼。
高中语文文言文阅读答题技巧有哪些1语文文言文答题技巧1.看看选文的特点高考文言文阅读想要得到突破，首先看看文言文选文的特点。
文言文大致可分为史传文和散文两大种，文章相对完整，相对独立，偏饭在李白到七百字之间。
史传类文章无非记人和记事两类。
前者的结构特点是：人、简历、特点特点、事件，后者结构特点是：事件，原有，人物。
所以根据文言文的选文她点，大致就能知道该如何去思想了。
2.做前注意读题高考文言文阅读得到突破，读很重要。
首先要通过文章，了解大概文章说得是什么意思。
理清层次，把握主要内容，这样做分析概括类的题目就不会太难，同时也有助于对重点语句的理解。
解答翻译、短句和实词、虚词的理解这类题，还需要对文章理解得更加精准。
在读的时候一定要断对句，句子断不对，理解的意思就会有偏差，这就是为什么。
文章就一篇而已，而每个人的理解却不一样。
3.翻译文言文的意思想要高考语文文言文阅读得到突破，翻译很重要，小伟不知义就会把意思弄错误。
翻译是文言文的重头戏，在大概了解文章大意之后，在对文章进行一步的细致翻译，准备了解文章意思，才能更好的有助于答题。
文言文翻译应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。
掌握了这五字要诀之后，对于文言文阅读更加简单一些，从而增加了阅读水平的提高，所以大家可以实施。
高考文言文阅读如何突破？对于这个问题相信不用做过多的节水，有的人有了自己的看法，而有的人有了自己的方法，如何去做好突破，对于任何人来说都不困难，只要自己能够很好的去做好知识的积累和复习就可以了。
高中语文文言文阅读答题技巧有哪些一直以来，大家都觉得好考文言文阅读是最难做的，一是无法体会它到底是什么意思，第二是无法精确地表达出来。
高中语文文言文阅读技巧与方法
高中语文文言文阅读技巧与方法文言文作为我国古代文化的瑰宝，对于高中学生来说，是一门必修的学科。
然而，由于其特殊的语言形式和艰深的文化内涵，很多学生在阅读文言文时感到困扰。
本文将向大家介绍一些高中语文文言文阅读的技巧和方法，希望能帮助大家更好地理解和应对文言文。
一、熟悉词汇和语法知识阅读文言文首先要具备扎实的词汇和语法基础。
经常阅读文言文，将重点词汇和常用句式进行总结和归纳，可以帮助我们更好地理解文言文的意思和结构。
同时，我们还要熟悉常见的古代成语、谚语和典故等，这些会经常出现在文言文中，对于理解文章的内容非常重要。
二、掌握文言文的阅读方法1. 上下文推测法在阅读文言文时，有时会遇到一些生僻字或者不熟悉的词汇。
这个时候，我们可以通过上下文推测出其大致意思。
通过对上下文的仔细分析和推理，我们可以更好地理解文言文的意思。
2. 字词猜测法不懂一个字的意思并不意味着不能理解整个句子的意思。
我们可以通过猜测这个字的意思，然后结合上下文来推断整个句子的意思。
这种方法在文言文中非常实用，因为很多时候，文言文中的字并不完全按照现代的意义来使用。
3. 分析句子结构法文言文的句子结构通常比较复杂，理解起来有一定难度。
我们可以通过将句子拆解成各个成分，然后再分析其语法关系，从而理清句子的层次结构，更好地理解句子的意思。
三、注重背景知识的积累文言文作为古代的语言形式，其背景知识对于理解文章的意义至关重要。
我们需要了解古代的历史、文化、政治等方面的知识，从而更好地理解文言文的意思和作者的用意。
可以通过读一些与文言文相关的史书、文献或者参加相关的讲座、活动来积累背景知识。
四、多读名篇，体会优美的文学艺术文言文作为中华文化宝库的一部分，有很多优美的作品值得我们去品读。
阅读这些名篇不仅可以帮助我们提升文言文的阅读能力，更能够感受到其中蕴含的文学艺术的魅力。
我们可以尝试读一些经典的诗词、散文或者历史文献，通过品味其中的文字之美，提高我们的鉴赏能力。
高考语文文言文阅读技巧
高考语文文言文阅读技巧高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而语文科目中的文言文阅读部分更是让不少同学感到头疼。
文言文由于其语言表达方式、语法结构和词汇用法与现代白话文有较大差异，往往成为同学们得分的“拦路虎”。
但其实，只要掌握了正确的技巧和方法，文言文阅读也并非难以攻克。
接下来，我将为大家分享一些实用的高考语文文言文阅读技巧。
一、积累常见实词、虚词实词和虚词是文言文的基础，如同构建大厦的砖石。
常见的实词如“爱”“安”“被”“倍”“本”等，它们在不同的语境中有着不同的含义。
例如，“爱”有“喜爱”“爱护”“吝啬”等意思；“安”有“安稳”“安全”“怎么”等含义。
虚词如“而”“何”“乎”“乃”“其”等，用法也较为复杂。
“而”可以表示并列、转折、承接、修饰等关系。
只有通过大量的阅读和积累，才能准确理解它们在文中的含义。
同学们可以准备一个专门的笔记本，将遇到的实词、虚词及其不同的用法和例句记录下来，经常翻阅复习。
同时，可以结合课本中的文言文篇目，对重点字词进行深入理解和记忆。
二、掌握文言文语法文言文的语法与现代文有很大不同，比如文言文中的词类活用、特殊句式等。
词类活用包括名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语等。
例如，“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词，在这里用作动词，意为“驻军”。
特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。
像“此则岳阳楼之大观也”就是典型的判断句，“见笑于大方之家”则是被动句。
了解这些语法知识，能够帮助我们正确理解句子的意思。
在平时的学习中，要注重对这些语法现象的总结和归纳，遇到相关的句子要能够准确判断和翻译。
三、注重古今异义很多文言文中的字词在现代语境中的含义发生了变化，这就是古今异义。
比如“妻子”在古代指妻子和儿女，而现在仅指男子的配偶；“卑鄙”在古代表示身份低微、见识短浅，现在则是指品德恶劣。
在阅读文言文时，要特别注意这些古今词义的差异，避免用现代的意思去理解古代的词汇。
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高中语文文言文阅读的方法详解
一、预读主要目标：读准字音，准确停顿，把握节奏，了解文学常识、时代背景。
具体做法：
(1)查工具书，给生字加拼音;
(2)根据老师的范读或朗读录音准确清楚地朗读文章;
(3)结合预习提示和注解了解作家、作品、时代背景等常识。
二、抄读主要目标：熟悉课文、明确重点难点。
具体做法：
(1)抄写文中的生字生词、名言警句;
(2)勾画并抄写文中的难句、重点句;
(3)结合预习提示、课下注解、课后练习确定学习的重点、难点。
三、解读主要目标：通过分析语言，具体感知课文内容，把握作者观点、态度、思想感情。
具体做法：
(1)结合语境，深入理解疑难词语和句子含义;
(2)分析特殊的文言句式，如省略句、倒装句以及词类活用等现象;
(3)结合注解口头翻译课文，从整体上深入理解课文内容。
四、品读主要目标：在理解全文的基础上，分析鉴赏文章的中心思想、写作技巧、章法结构等，品读文章的优美意境。
具体做法：
(1)从思想内容和艺术形式两方面分析文章的具体特征;
(2)书面翻译课文或疑难片断，做到心中有数，扫清障碍;
(3)专题讨论：落实重点难点、解答课后练习题;
(4)迁移训练：举一反三，融会贯通。
五、诵读主要目标：对课文加深理解，强化记忆，积累语言材料，按大纲要求背诵课文。
具体做法：
(1)反复朗读，熟读成诵;
(2)扩展阅读，研读与课文有关的材料，扩大知识面，开拓视野，也可从网上下载有关信息;
(3)整理学习笔记，编复习提纲，强化重点难点的记忆;
(4)在老师的指导下写读后感或小论文，陶冶情操，提高鉴赏水平。
倒装句主要有四种：(1)主谓倒装。
在感叹句或疑问句中，为了
强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。
(2)宾语前置。
否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介
词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都
要前置。
(3)定语后置。
古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心
词之后。
(4)介宾结构后置
(1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。
古汉语中。
谓
语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强
调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到
主语前面。
例：甚矣，汝之不惠。
全句是“汝之不惠甚矣”。
谓语
前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”
(2)宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或
介词之后，有如下几种情况：
一、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。
这类句子，介词的宾语也是前置的。
a介宾倒装例：孔文子何以谓之“文”也?“何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”微斯人，吾谁与归?“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢?”b谓宾倒装例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。
古汉语中，疑问代词
做宾语时，一般放在谓语的前面。
可译为“有哪一样”。
孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。
可译为“有什么
简陋呢?”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里
是宾语前置的标志。
二、文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。
例：僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。
“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。
另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。
三、用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。
这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
例：莲之爱，同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。
“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。
孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。
可译为“有什么
简陋呢”。
“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。
四、介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。
例：是以谓之“文”也。
“是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。
“是”是指示代词，指代前面的原因。
五、其他，表示强调。
万里赴戎机，关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。
可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。
(3)定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有
时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。
一、“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫，“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。
峰回路转，有
亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
“亭翼然临于泉上”是“翼然临于
泉上亭”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高
踞在泉上的亭子。
”
二、“中心词+之+后置定语+者”例：予谓菊，花之隐逸者也。
“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。
可译为“具有隐逸气质的花”
三、数量词做定语后置例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”
(4)介宾结构后置
一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。
例：何有于我哉?全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。
译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的
倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”躬耕
于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳
耕种，在乱世中苟且保全性命”
二、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。
例：屠惧，投以骨。
全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。
译为“把骨头扔给它”为坛而盟，祭以尉首。
“祭
以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译
为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐，醒能述以文者。
“述以文”
是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来
记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以
讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由
此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
说明方法的作用：
打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较：把____和______相互比较，突出强调了____的_____特点。
列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
七、人物描写的方法：
1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活
动描写;
2、正面描写与侧面烘托
八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
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