最新《科学探究：浮力的大小》-教学设计
教科版八年级物理下册第十章3.科学探究：浮力的大小教案
教科版八年级物理下册第十章3. 科学探究：浮力的大小教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第十章第三节“科学探究：浮力的大小”。
本节课主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算公式；2. 物体在液体中的浮力：讲解物体在液体中的浮力大小与物体体积、液体密度的关系；3. 物体在气体中的浮力：讲解物体在气体中的浮力大小与物体体积、气体密度的关系。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 让学生通过实验探究，掌握物体在液体和气体中的浮力大小与哪些因素有关；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算公式；2. 物体在液体和气体中的浮力大小与哪些因素有关；3. 实验操作能力和观察能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；2. 学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾浮力的概念和计算公式；2. 实验探究：分组进行实验，让学生观察和记录物体在液体和气体中的浮力大小，并分析影响浮力大小的因素；4. 应用拓展：让学生运用所学知识解释生活中的浮力现象。
六、板书设计1. 浮力的概念及其计算公式；2. 物体在液体中的浮力大小与物体体积、液体密度的关系；3. 物体在气体中的浮力大小与物体体积、气体密度的关系。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究浮力的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在本节课的教学内容中，浮力的概念及其计算公式是学生需要理解和掌握的重点。
浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
浮力的计算公式为 F浮 = G排= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，G排表示物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体或气体中排开的体积。
教科版初中物理八年级下册10.3《科学探究：浮力的大小》精品教案1.doc
教科版八年级下《10.3科学探究：浮力的大小》教学案例(第1课时)【教学目标】1.知识与技能认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
2.过程与方法通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
3.情感、态度与价值观结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
【教学过程1教师活动设计学生活动设计—＞实验探(1 )调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；(学生参与)绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；(2 )将一个小木块放进水里，它会漂起来；学生观察；教师：生活中还有很多这样的例子，请同学学生举例；引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；绝大多数学生已经有这样的“浮”起来的概念，所以他们很容易理解浮力的概念；他们知道把物体向上托的力就是浮力；（3 ）如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？开始出现分歧，有的学生赞成、有的学生反对、开始怀疑；进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”（演示实验，如图11-2-2）学生思考；・浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考）一步一步引导得出结论；・受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；・如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；・如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；（4）引导学生陈述自己对这个实验得出的结论；学生自己得出结论，写在笔记本或纸片上；（5 ）进一步讨论这个实验：物体受到浮力的大小与F、和F2有什么关系？浮力的方向是什么？（以下是一种引导方案供参考）学生思考并提出猜想。
・我们分析受力的大小和方向可以从分析力的不意图开始；・对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力F 1和重力的作用；・对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力兄、浮力和重力的作用；・两个图中，石块都处于静止状态；・静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最后的结果是用月和禺来表示Fn；・平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；・浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？一步一步引导学生解决问题；(6 )引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。
教科版八年级10.3科学探究：浮力的大小教案
教科版八年级10.3 科学探究：浮力的大小教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级的科学教材，具体章节为第10章第3节“浮力的大小”。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念及其计算公式；2. 影响浮力大小的因素；3. 浮力在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 培养学生进行科学探究的能力，提高学生的实验操作技能；3. 使学生能够运用浮力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及其计算公式；影响浮力大小的因素。
难点：浮力计算公式的推导过程；浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器、测量工具。
学具：笔记本、实验记录表、浮力计算公式。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些浮力现象，如船只漂浮、物体在水中沉浮等。
2. 理论讲解：介绍浮力的概念，讲解浮力的计算公式，公式推导过程。
3. 实验操作：分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，并记录实验数据。
4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析影响浮力大小的因素。
5. 应用拓展：讨论浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和应用的题目，让学生当场完成。
六、板书设计板书内容应包括浮力的概念、计算公式、影响浮力大小的因素等。
七、作业设计1. 请用一句话简洁地描述浮力的概念。
2. 请写出浮力的计算公式，并解释其含义。
3. 列举两个影响浮力大小的因素，并说明其原因。
4. 请举例说明浮力在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对浮力的理解和应用能力是否有所提高，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：可以布置一些有关浮力研究的课外阅读材料，让学生进一步了解浮力的研究历史和最新进展。
重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注的是“浮力计算公式的推导过程”和“浮力在实际生活中的应用”这两个细节。
3.科学探究：浮力的大小-教科版八年级物理下册教案
3. 科学探究：浮力的大小-教科版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解浮力的产生和大小。
2.掌握导致浮力大小变化的因素。
3.理解浮力的应用。
二、教学重难点重点1.浮力的产生和大小。
2.浮力的应用。
难点1.浮力大小与液体密度、物体的体积和重量、液面深度等因素有关。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）观看一个漂浮的小球询问学生：•为什么小球能够漂浮在水面上？•如何解释这种现象？引导学生思考浮力和密度的概念。
2. 案例分析（约15分钟）分析以下案例，让学生探究浮力大小变化的原因：将不同重量和体积的球放入装满水的瓶子中，比较它们在水中的漂浮情况。
3. 实验探究（约40分钟）根据课件说明，向学生介绍浮力的产生和大小。
询问学生:浮力与液体密度、物体的体积和重量、液面深度等因素有什么关系？随后，进行小组实验探究：实验步骤1.取一个瓶子，装满一半水，测量水的高度，记录下来。
2.取一个水果，记录下它的重量和体积。
3.让学生将水果分别放入水中，如有必要调整液面深度。
比较不同水果在水中漂浮的情况。
4. 总结（约10分钟）让学生总结浮力大小变化的原因和影响浮力大小的因素，以及通过浮力实现的应用。
四、作业1.阅读教材相关内容，了解浮力和浮力大小变化的原因。
2.回顾实验过程，并总结实验结果。
3.探究在生活中浮力的其他应用。
五、拓展阅读1.什么是浮力，什么是密度？它们之间有什么关系？2.虚物镜为什么能够漂浮在水面上？3.浮力的大小是否受到重力的影响？如果有，会产生什么影响？4.在物理学中，有哪些现象受到浮力的影响？浮力又是如何产生的？。
10.3《科学探究：浮力的大小》教案1
过程与方法
通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性
情感态度与价值观
通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度
（3）学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。
3、启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关(表决)。
学生表决，引发思考
思考、理解
（二）阿基米德原理
1、演示实验
用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理；步骤：（1）先测出小桶在空气中的重力G1，（2）再测量出小石块在空气中的重力G2；（3）将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数G3；。（4）然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G3。
如果在不同的深度，浮力不变，那么意味着什么？也就是浮力不随着深度的变化而变化？
2、在探究结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。对照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。
（1）学生学会控制变量进行探究，得到实验结果。
（2）进行分组探究实验，把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行探究。
教学重点
阿基米德原理
教学难点
阿基米德原理
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？
教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计
教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着丰富的经验和深入的理解。
在设计本次教学活动时，我充分考虑了幼儿的认知特点和兴趣点，以及活动的教育目标和实践价值。
一、设计意图：本次教学活动的设计，旨在通过有趣的水中浮力实验，引发幼儿对浮力的好奇心，培养他们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
通过活动，让幼儿了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系，培养他们的科学探究意识。
二、教学目标：1. 让幼儿了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的科学探究意识和合作精神。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿通过实验观察，了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
难点：让幼儿能够通过实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：塑料瓶、水、各种体积和密度的物体（如石头、木块、泡沫等）。
2. 学具：记录表、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于浮力的故事，引发幼儿对浮力的好奇心。
2. 实验观察：让幼儿分组进行实验，观察不同体积、密度的物体在水中的浮沉情况，并记录在记录表上。
3. 分析讨论：让幼儿根据实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
4. 实践操作：让幼儿自己设计实验，验证浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
6. 拓展延伸：让幼儿思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、活动重难点：活动重点：让幼儿通过实验观察，了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
活动难点：让幼儿能够通过实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本次教学活动中，幼儿的参与度很高，他们通过实验观察，了解了浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
但在实验设计方面，还需要进一步引导幼儿思考，如何通过实验验证浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计
教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册第十章的第3节，主要涉及浮力的大小。
教材内容主要包括浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力大小的实验探究。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 通过实验探究，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积、液体密度之间的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的计算方法，浮力大小的实验探究。
难点：浮力大小的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、测量工具（如尺子、电子秤等）。
学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的浮力原理，引入浮力的概念。
2. 讲解：讲解浮力的定义、计算方法以及浮力与物体在液体中排开的液体体积、液体密度之间的关系。
3. 实验探究：学生分组进行实验，测量不同物体在同一液体中的浮力，以及同一物体在不同液体中的浮力，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积、液体密度之间的关系。
5. 练习：学生运用浮力的计算方法，解决一些实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
六、板书设计板书设计如下：浮力的大小1. 浮力的概念2. 浮力的计算方法3. 浮力与物体在液体中排开的液体体积、液体密度之间的关系七、作业设计1. 请用一句话解释浮力的概念。
2. 根据浮力的计算方法，计算一个物体在液体中的浮力大小。
3. 请描述一下浮力大小与物体在液体中排开的液体体积、液体密度之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生理解浮力的概念，通过实验探究，让学生掌握浮力的计算方法，以及了解浮力大小与物体在液体中排开的液体体积、液体密度之间的关系。
在教学过程中，学生积极参与实验，通过数据分析，得出了浮力大小的规律。
物理10.3科学探究浮力的大小教案(教科版八年级下)
教案：物理 10.3 科学探究：浮力的大小一、教学内容本节课的内容选自教科版八年级下册的物理教材，主要涉及浮力的大小这一知识点。
具体内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 浮力的大小：讲解影响浮力大小的因素，如物体在液体中的体积、液体的密度等。
3. 浮力实验：介绍阿基米德原理，并通过实验演示浮力的测量方法。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式。
2. 培养学生进行科学探究的能力，学会运用实验方法研究浮力的大小。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、计算公式及影响浮力大小的因素。
难点：浮力实验的操作方法及数据分析。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）、PPT课件。
学具：实验记录表、笔记本、签字笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 知识讲解：介绍浮力的概念、计算公式，分析影响浮力大小的因素。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生直观地感受浮力的大小，并学会使用测量工具。
4. 随堂练习：设计一些有关浮力的问题，让学生现场解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 浮力的概念2. 浮力的计算公式3. 影响浮力大小的因素4. 浮力实验方法七、作业设计作业题目：1. 简述浮力的概念及计算公式。
2. 分析影响浮力大小的因素。
3. 根据实验数据，计算物体在液体中的浮力大小，并解释结果。
答案：1. 浮力是指液体或气体对物体向上的力，计算公式为 F浮= ρ液体gV排。
2. 影响浮力大小的因素有物体在液体中的体积、液体的密度等。
3. 根据实验数据计算得出物体在液体中的浮力大小，结果表明实验操作正确，数据可靠。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生较好地掌握了浮力的概念、计算公式及实验方法。
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学生在老师引导下自己总结出 阿基米德原理，写在导学案上： 浸在液体里的物体受到竖直向 上的浮力，浮力的大小等于物 体排开的液体所受的重力。
发现规律，学生得出阿 基米德原理
（二）用实验验证阿基米 德原理：
1.提示实验注意点：（1） 用大铁块（2）溢水杯要
装满直到水从溢水口流出， 流出的水倒入水槽（3）实 验顺序建议
回答：控制变量法
为学生顺利实验打基础
提示：①浸在液体里的体积 相同的铁块和铜块所受浮 力的大小是否一样？
②大清 水和盐水观察现象。
分组实验：学生选用桌上的仪器 探究本小组的猜想
为学生顺利实验打基础
3.引导学生总结出浮力大 小与哪些因素有关
回答： 浸在液体里的物体所受 浮力的大小与液体的密度和排 开的液体体积有关。
3塑料袋所受的浮力大小
F水浮=G—F
学生不难答出，为理性 导做准备
F为零说明什么？
运用等效替代等实验方
四、
五、
二、阿基 米德原 理
装水塑料袋的重力和排开 水的重力什么关系？水对 同体积固体的浮力和对装 水塑料袋的浮力什么关 系？
在一步一步引导下得出结论
法，逐个小问题解答， 得出需要的结论
2.引导学生陈述自己从理
《科学探究：浮力的大小》
【教学目标】
1•
⑴了解浮力的大小与什么因素有关。
⑵知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。
2.
⑴经历实验探究，了解浮力大小与什么因素有关。
⑵通过实验和理性探究，理解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学 方法。
3•
⑴结合阿基米德的故事和探究活动，激发同学们勇于探求科学真理的热情，体验科 学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
水槽一个、一杯浓盐水、小塑料袋一个、溢水杯一个、接水桶一个。
【教学过程】
流程
教师活动设计
学生活动设计
预设和生成
一、实验 探究一 —浮力 大小与 哪些因 素有关
1.体验：①吊桶把吊桶慢慢 按入溢水杯中，你的手有什 么感觉？②这说明了么？
③同时你看到了什么象？
分组实验（全部同学参与）
预设让学生从感觉上体 验浮力
先独学在讨论，解答在导学案上
让学生进一步理解计算 浮力的方法，激发同学 们勇于探求科学真理的 热情
四、课堂
小结
给学生正确的评价
说说自己的收获和疑惑
有助于学生理清这节课 的学习内容，帮助学生 对知识的巩固，使知识 进一步升华
五、课下 作业
实践活动：1.自制密度计
2.在网上查阅有关法国物 理学家查理做成的第一氢 气球的资料
⑵初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
【教学重点】探究浮力大小与什么因素有关；推导、理解阿基米德原理。
【教学难点】推导、理解阿基米德原理。
【教学突破】让学生经历完整的实验探究过程，了解浮力的大小与什么因素有
关；经历从实验探究到理性探究的过程来推导、理解阿基米德原理。
【教学准备】体积相同的铁块、铜块各一个、大铁块一个、弹簧测力计一个、盛水
分析实验数据，知道有误差存 在，并会分析原因，从而验证了 阿基米德原理
培养实事求是的科学态 度，让学生对实验结果 正确的评估
加深对公式的理解，符 合学生的认知规律，培 养学生的理性思维能 力。
5.引导学生推导阿基米德 原理公式
推导阿基米德原理公式
6.引导学生小结阿基米德
原理
在导学案上梳理知识，掌握知 识；受到启发：多发现问题
7.介绍阿基米德的故事
体验科学探究的乐趣， 培养实事求是的科学态 度。激发成就感
流程
教师活动设计
学生活动设计
预设和生成
三、阿基 米德原 理的应 用
1.课件播放气球升起
学生们齐读：阿基米德原理同 样适用于气体产生的浮力：即F
浮=p大气V物g
从视觉上让学生知道气
体对物体有浮力
2.讨论交流：“死海之谜”
学生运用知识解答问题
呼应“浮力大小与哪些 因素有关”的探究，激 发同学们勇于探求科学 真理的热情。
3.游戏：砸金蛋
学生运用知识解答问题
激发兴趣，使学生在快 乐中运用知识，更好的 实现知识的迁移，建立 应用科学知识的意识。
4.以橡皮泥做道具，把例
题先以小问题形式提出并
分析
小组讨论回答，了解了解题方法
为顺利解答例题做准备
5.课件打出例题
课后活动
培养学生科学探究的能 力，同时通过实验有利 于培养学生严谨的科学 态度和对物理学习的兴 趣。
书面作业：课本71页
1、2题
独立完成
巩固练习，提高学生对 知识的理解。
让学生知道浸在液体里 的物体所受浮力的大小 与物体的密度和物体浸 入液体的深度没有关系
（一）理性探究：水对物体 的浮力塑
1.提出问题：怎样测量装满 水的塑料袋浸没在水中所 水 受的浮力？
学生思考，小组讨论并回答
1用弹簧测力计测出装满水的 料袋所受的重力G
2将装满水的塑料袋浸没在
推 水中，读出测力计的示数F推
学生说出浮力越大排开 的水越多
小组代表回答上面的问题说出 自己的答案：费劲、浮力大、溢 出水越来越多
为学生顺利实验打基础
2.引导学生从物体和液体 两方面猜想浮力大小与哪 些因素有关？
猜想、小组讨论
为了不让学生无目的去 猜排开液体的体积学生 会说成物体浸没的深度 这一错误生成应给与纠 正引导
引导探究实验方法
学生思考，小组讨论并回答。（已 经想到实验装置）
为准确得出实验结果做 准备
2.课件打出实验装置图
学生观察思考
使实验顺利进行
;;A6
1H陥H
3.巡视学生实验
学生小组分工合作进行实验，把 收集的数据写在导学案上
收集数据，通过实验， 学生可以自己建构知 识，发挥学生的主观能 动性。
4.引导学生分析实验数据， 验证了阿基米德原理