0的认识教案 苏教版
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用表达出0的不同含义，有关0的加减法也具有其专门的规律和特点。
本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生明白得0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中明白得有关0的加、减法的含义，并能熟练运算。
3．通过观看、摸索、讨论、探究等学习活动，提高学生自主学习的意识和发觉简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判定发表意见。
）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。
）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5差不多上数字，能够用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，确实是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第4课《认识0》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
1.4 认识0
【教学目标】
1.结合观察和交流活动，理解0的具体含义。
2.能正确读出0，能规范书写0。
3.结合具体的实物初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。
【教学重点】
理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。
【教学难点】
理解不同情境下0表示的含义。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
1.仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。
用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再在田字格中写一写。
小结：一个也没有，用（）表示。
2.0的读写。
0读作：（）
第1页共4页
第2页 共4页
认真观察并且描写0:
3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。
4.按顺序读一读。
直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5…… 注意：从0开始，说明0是起点。
5.说一说，你还在哪里见到过0？
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1. 填一填，读一读。
2.填一填，读一读。
1 3 4。
0的认识及0的加减法(教案)——一年级上册数学苏教版
0的认识及0的加减法（教案）——一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解0的概念，掌握0的加减法运算规则，能够正确进行简单的0相关计算。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实物演示等方式，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容1. 0的概念：介绍0的含义，0在数学中的位置，以及0与正数、负数的关系。
2. 0的加减法：学习0加任何数仍得任何数，任何数减0仍得任何数的规则。
3. 应用练习：设计实例，让学生运用0的加减法解决实际问题。
教学重点与难点- 重点： 0的加减法运算规则的掌握和应用。
- 难点：学生对0概念的理解和0在数学运算中特殊性的认识。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、计算器、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示含有0的日常生活中的实例，如温度计的0°C，引入0的概念。
2. 新授：使用数字卡片，展示0与其他数字的关系，讲解0的加减法运算规则。
3. 互动练习：分组进行计算游戏，巩固0的加减法知识。
4. 实例讲解：通过具体问题，引导学生如何在实际生活中应用0的加减法。
5. 总结：强调0在数学中的重要性，以及正确进行0的加减法运算的必要性。
板书设计- 板书将清晰地展示0的加减法运算规则，并通过不同颜色粉笔突出重点和难点。
作业设计- 设计与0的加减法相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思- 通过学生的作业反馈，检查学生对0的加减法掌握情况，对教学方法和进度进行适当调整。
- 鼓励学生提出疑问，及时解答，确保学生对0的概念和运算有清晰、准确的理解。
---此教案旨在通过多元化的教学方法，使一年级学生能够轻松掌握0的基本概念及其加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
通过生动的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养其数学思维和解决问题的能力。
苏教版一年级数学上册《认识0》PPT课件
新课导入
随堂演练
0℃
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
“零上温度与零下温度”的分界线的作用。
4.你在哪儿见过0？
你还在哪里见过0？ 公交车车牌 电梯按键 ……
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了0。
我们知道0不仅可以表示什么也没有， 也可以表示其它的意思。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
苏教版 一年级上册
认识0
我们一起来学写0吧！
课堂练习
1.
2.
3.
从小到大
这些数都是按什么规律排列的？哪儿见过0？ 电话号码84205103。
电话号码中的0仅仅是占位。
4.你在哪儿见过0？ 我住205室。
门牌号中的0也仅仅是占位。
4.你在哪儿见过0？
计算器中0就是 表示一个数。
4.你在哪儿见过0？ 温度计表示0度。
苏教版 数学 一年级 上册
认识10以内的数
认识0
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
小兔们正在采蘑菇。
探究新知
唉！一个蘑菇 也没有采到。
0 表示一个蘑菇也没有，还可表示什么？ 表示一个人也没有。 表示一只动物也没有。 …… 表示任何东西都没有。
从0开始。 从0开始，从小到大数一数。
苏教版小学数学一年上册《0的认识》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
在学习本课之前学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认 识的，生活中大部分学生已经广泛的接触0，具有对0的初步认识。但是 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意 的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。因此，本节课的另外一 个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。
4、写0时要注意什么？ 从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆
形，不能有棱角. 0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以把0写得美
观、正确.
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题 1. 填一填，读一读。
2. 左边画5个○，右边画4个△。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。
五、说教法学法
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。创设生动的生活情境，提供丰 富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
六、说教学过程
板块一、复习导入
板块二、探究新知 1、在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来 看看，它们分别采了多少个蘑菇。 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一 点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与 1、2、3一样也是一个数。
2、大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说) 3、0表示起点 刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。 师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？直尺上的数是怎样 排列的?请你从左到右依次读一读。 （0在1的前面，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大， 离0也就越远。）
(苏教版)一年级数学上册课件0的认识
你能说说0像什么吗?
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁； 要想把它 写得好， 封口之处 是关键。
写0时要注意什 么？
从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并 且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。 0是一 笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可 以把0写得美观、正确.
。
C
水结冰的温 度
苏教版一年级数学上册
0的认识
我采了两个蘑菇。 我一个蘑菇也没 我采了一个蘑菇。 有采到。
2 1 0
我采ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3个蘑菇。
3
4
0
0表示没有
小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没 有时,就可以用0来表示。
在我们的生活中“0”可以表示没有,它 还可以表示什么呢？
0
1
2
3
4
5
0表示起点
小结：0在尺子的最前面,我们在量物体的长短 时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所 以“0”在尺子上表示开始、起点。
通过这节课的学习， 你知道我可以表示 哪些意思吗？
归纳总结 0可以表示一个也 没有，还可以表示 起点（开始）。
作业
• 1.打开数学课本第18页，把想想做做的题做 完。 • 2.家庭作业:把数学练考100分的第7页做完。
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
苏教版一年级上册《认识0》数学教案一、教学目标1.认识数字0，掌握0的数量表示方法和基本概念2.增强学生对数学的兴趣，培养观察和思考的习惯3.培养学生的归纳、整合和应用能力，提高学生的数学素养二、教学重点掌握数字0的数量表示方法和基本概念，为以后学习数学打好基础三、教学难点以简单的积木活动培养学生对数字0的概念理解，进而掌握0的数量表示方法四、教学准备1.数字积木2.黑板、粉笔、彩色粉笔3.教科书、课件五、教学过程1. 导入新课教师用黑板和粉笔写下数字0，询问学生数字的名称和含义，引导学生观察数字0的基本外形和特点。
接着，引导学生通过数字积木活动感受和理解数字0的概念，进而掌握0的数量表示方法，为以后学习数学打好基础。
2. 数字积木活动教师给每个学生发下一些数字积木，引导学生将数字积木排成一排，然后将数字积木中除数字0之外的积木去掉。
接着，教师让学生将数字0的积木放到自己面前，观察数字0的数量和特点，同时要求学生口算出数字0的数量。
3. 概念讲解教师通过教科书或课件向学生展示数字0的写法、数量表示方法、概念和基本性质，并引导学生进行口算和判断。
教师可以向学生提问，鼓励学生发表自己的观点。
4. 基础练习引导学生逐个完成教科书上的课后习题，巩固数字0的数量表示方法和概念。
在学生完成习题后，教师对学生的答案进行讲解和评价，引导学生自我检查和纠正错误。
5. 拓展练习如果时间允许，可以进行一些拓展练习，如数数游戏，让学生通过实践运用数字0的概念和数量表示方法，进一步巩固和拓展学生的数学知识。
六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调数字0的数量表示方法和概念的重要性，鼓励学生在课下继续巩固和拓展学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握数字0的数量表示方法和基本概念，教师通过数字积木活动等方式生动形象地介绍并巩固了数字0的数量表示方法和概念，让学生在亲身感受中掌握了数字0的概念和应用方法。
同时，教师还通过课后习题和拓展练习提高了学生的数学素养和应用能力。
新蔡县中心小学一年级数学上册五认识10以内的数第3课时认识0教案苏教版6
第3课时认识0教材第17～18页的内容。
1．通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。
2．规范0的写法，使学生能规范地书写0。
3．培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
重点：知道0的两种含义，会读、写数字0。
难点：体会0在日常生活中的运用。
课件、小兔子图片、蘑菇和萝卜卡片、直尺。
师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字娃娃？(1、2、3、4、5。
)现在我们用这些数字来做个猜数的游戏。
师：这个数在3的后面，5的前面，它是几？师：这个数比1大，比3小，它是几？师：这个数比1小，它在1的前面，它是几？师：同学们真聪明，一下子就猜对了，知道比1小的数是0，今天我们就来学习0。
(板书课题。
)1．0表示“一个也没有”。
课件出示教材第17页例3主题图。
师：同学们观察主题图，看看小兔子们各采到了几个蘑菇？小组内先说，再指名汇报。
引导学生从左往右数。
生1：第一只小兔子采到了3个蘑菇，它很高兴。
生2：第二只小兔子采到了2个蘑菇，它也很高兴。
生3：第三只小兔子采到了1个蘑菇，它很开心。
师：第四只小兔子采了几个呢？生：一个蘑菇也没有采到。
师：看到第四只小兔子，你有什么疑问吗？生：什么也没有采到，该如何表示呢？师：像这样一个蘑菇也没有，可以用零来表示，即“0”。
教师在黑板上示范书写，学生在下面模仿书写。
同时教师巡视，将书写得比较好看的在全班进行展示。
边展示边讲：(1)0是一笔写成的，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。
(2)起笔要在上线偏右一些，向左下拐要与左线接触，向右上拐要与右线接触，再继续向上与起笔相连。
(3)写0时笔画要圆滑，不能有棱角。
师：想一想，这个数字的形状像什么？(像鸡蛋。
)2．课件出示教材第17页“试一试”。
让学生看图、填数，并说说图意。
师：第一幅图的地里有几个萝卜？生：4个萝卜。
师：第二幅图的地里没有了，用什么数字表示？生：用0来表示。
3．0表示“起点”。
师出示直尺，同时请学生也拿出自己的直尺。
一年级上册数学教案-5 认识10以内的数第3课时 认识0｜苏教版
一年级上册数学教案-5 认识10以内的数第3课时认识0 |苏教版一、教学目标1.认识“0”的概念和特点。
2.掌握零在数中的位置和作用。
3.运用0表示数的情境，培养学生的数学思维能力。
二、教学重难点1.认识“0”的特点和位置。
2.了解零在数的运算中的作用。
3.运用具体情境模拟数的运算。
三、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、白板、彩笔。
2.学生：课本、笔、橡皮、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识教师活动：1.引导学生讨论，什么是“0”？2.随机写下一些数字，如：2、3、5、7、8，让学生发现其中的数字是否有“0”。
3.提问学生：“我们怎么看待数学中的‘0’？它有什么特点？”学生活动：1.学生交流自己对零的认知，描述零的特点并表示出观点。
2. 认识“0”教师活动：1.向学生讲解零的概念和特点，如只有1个“0”，数值就变成10等。
2.在黑板或白板上写出10以内的数，询问学生在其中寻找“0”的位置。
学生活动：1.学生根据教师提示，在黑板或白板上指出数字中的“0”。
3. 零的作用教师活动：1.在黑板或白板上书写一些简单的“+0”运算，引导学生思考0在数学运算中的作用。
学生活动：1.学生通过观察和思考，回答教师提问，了解0在数字运算中的作用。
4. 运用0表示数教师活动：1.向学生展示一个具体情境，如一辆车在停车场里旋转，根据旋转角度来计算得出“0”。
2.让学生模拟这个情境，出示车的模型和一个角度盘，让学生自己算出角度为“0”的数字是什么。
学生活动：1.学生通过观察和算术操作，获得了认识“0”的数值概念。
五、课堂练习1.让学生在课本、练习册上完成认识零的练习。
六、课后作业1.完成练习册上的习题。
2.思考生活中哪些情境需要用到“0”？七、教学反思本节课程从认识“0”入手，通过具体的情境和场景，让学生深入了解“0”的概念和特点，以及在数学运算中的作用。
同时，还培养了学生的数学思维能力和观察力，为进一步学习数学打下了坚实的基础。
苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字
苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字一、0的认识零是自然数中的一种特殊的数，它是一个重要的数学概念。
由于它与其他自然数的特殊关系，它在数论、代数学、几何学、物理学等许多学科中都有着广泛的应用。
1.0的概念“零”这个概念最早出现在史前时期。
在贝壳、骨头上发现的祭祀符号中，常常用“∅”代表零。
后来，中国人在二千年前创造了这个符号“0”，这个符号的数值特殊，既不属于正数也不属于负数，而是一个特殊的数字。
2.0的意义0作为数字的意义是，表示没有数值。
0可以作为加数、被加数、乘数、分母等，有着重要的应用价值。
例如：（1）在数的排列中，它在某些数的前面或后面表示数值比这些数小或大。
（2）在数的运算中，0是加零元素、乘单位元素、除以1的结果等。
（3）在代数学中，0是代数公式中的项和因式，它影响着整个代数式和方程的解。
二、有关0的加减法1.0的加法对于任何一个数a，有a+0=a，即任何数和0相加等于本身，这个规律叫做“加零律”。
在运用加法原理求解一些问题时，常常需要用到“加零元素”。
例如：小猪比小狗轻5千克，小羊比小猪轻2千克，试计算小羊比小狗轻多少千克？解：小羊比小猪轻2千克，所以小羊比小狗轻5+2=7千克，即小羊比小狗轻7千克。
2.0的减法任何一个数减去零等于本身，即a-0=a。
这个规律叫做“减零律”。
除此之外，0还有一种独特的减法运算：零减任何数等于负数，即0-a=-a。
例如：0-5=-5。
3.0的加减混合运算（1）0加上任何数等于这个数本身，即0+a=a，这个规律叫做“加零律”。
例如：计算3+(-2)，可以按照下面的步骤进行：3+(-2)=3+0+(-2)=3-2=1。
（2）0减去任何数的结果是这个数的相反数，即0-a=-a。
例如：计算0-4，可以按照下面的步骤进行：0-4=4的相反数=-4。
（3）任何一个数减去0等于本身，即a-0=a，这个规律叫做“减零律”。
例如：计算5-0=5，可以按照下面的步骤进行：5-0=5。
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0的认识教案
教学内容：教材第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教学目标：知识与技能（1）使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。
（2）规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。
过程与方法：通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生
活息息相关。
情感、态度与价值观：培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重、难点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。
使学生能够正确地书写“0”。
教学准备：图片、直尺等。
教学过程：
一、课堂常规训练。
1、课前准备。
2、听算：2+1 3+2 3-2 4-2 3-1
4-0 5-4 2+2 1+4 5-5
二、复习铺垫，导入新课。
1、提问：我们已经学习了哪些数？写一写，说一说这些数字像什么？
生：1（1像铅笔会写字） 2（2像小鸭水上漂） 3（3像耳朵会听话）
4（4像红旗迎风飘） 5（5像称钩称东西）
2、示图：说一说每幅图中的水果数量分别是多少。
3、小组讨论。
当有学生说到最后一幅图用0表示时，问：为什么这么想？
4、揭示课题。
出示“0”。
今天我们就一起来学习“0”。
板书课题：0的认识
5、生活中的“0”。
0神通广大，无处不在，想想你在哪儿见过它呢？
（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……）
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？
让学生说说自己对0的认识。
三、创设情境，教学含义。
（一）含义一：什么都没有。
1、动态示图：
(1)有2个桃子,小猴子吃了1个,还剩几个?再吃1个呢?
(2)有3个萝卜,小兔子吃了3个,还剩几个?
2、小结：一个也没有，我们可以用0来表示。
板书：0
师：这个数读作零，0表示没有。
和1，2，3，4，5一样也是一个数。
３、说一说生活中表示没有时的“0”。
师：小兔把萝卜吃完了用0表示。
想一想：生活中还有什么可以用0表示？
４、猜一猜。
你觉得0是一个怎样的数？它大吗？
５、给0，1，2，3，4，5排序。
（二）含义二：起点（开始）。
1、过渡。
出示直尺图。
师：通过刚才的学习，我们知道了0表示没有，是不是所有的0都
表示没有呢？看看直尺图，找找0在哪儿？它在这里表示什么？
0在这里表示起点（开始）。
2、给孩子解释起点的含义。
3、说一说生活中还有哪些地方也用0表示起点呢？
生：温度计上的0；电子表上的0；运动场上起跑线上的0……
师补充引导说：我们参加运动会时，跳远的起点等都可以用0表示。
(三)教学0的书写。
（1）师：学习了0的这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认识它，还要写好它！
你们看这个0像什么？你们认为0应该怎么书写？
（2）师在田字格里示范书写0，生观察并书空临摹。
提问：你认为写0的时候要注意什么？
（3）学习《写0儿歌》，拍手背儿歌。
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键。
（4）学生描红，独立书写，教师指导。
（5）请两生板演。
集体纠正。
四、多样练习，巩固新知。
1、完成练习四的第一题。
在教材上书写指导，注意书写规范整洁。
2、完成练习四的第二题。
指导排序，说一说可以怎么排？
鼓励不同的排法。
（1）从小到大排；（２）从大到小排。
五、全课小结。
这节课你知道了什么？０是一个怎样的数？它表示什么？举例说说。
板书设计：０的认识
０表示什么都没有；。