统编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hán
ɡ杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭Βιβλιοθήκη 闻花香写一写将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼 浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
香气迷人
揭示了作者喜爱桂花的原因
关于桂花的童年记忆
故乡靠海，八月是台风季 节。桂花一开，母亲就开始担 心了：“可别来台风啊！
母亲爱桂花、牵挂桂花
心理描写
品味“浸”字的表达效果： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
韵味悠长，把无形的花香写得可感可触
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太
母亲的话引起思乡情
讨论：这里的桂花 真的比不上家乡院子里 的桂花吗？
母亲是在用感情体味 桂花香，桂花已充盈母 亲生活的全部空间，家 乡院子里的桂花已成为 母亲生活乃至生命的一 部分，没有什么可以代 替。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ··
3.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
➢ 来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
➢ 仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
板书设计
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
摇桂花
画面美
气氛热烈
摇桂花的场景表现出作者 怎样的情感？
兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情
思念桂花
母亲的思念 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
3 桂花雨
第1课时 第2课时
第 1 课时
作者简介
琦君 （1917—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
三、按要求写句子。 1.前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法，不改变句意） _前__后__左__右__十__几__家__邻__居__，__都__浸__在__桂__花__香__里__。_____
2.桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到 那些小花。（加上一组关联词） _桂__花__树__开__花__时__，__只__有__仔__细__地__在__树__丛__里__寻__找__，__才_ _能__看__到__那__些__小__花__。_________________________
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花 的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故 乡童年时代的桂花雨。
阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
完整、新鲜
课文品读
小第时2爱课桂时花
对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
“我”对花的态度有什么不同？
别的花 “我”
桂花
不懂得欣赏 喜欢
桂花在作者 心中有重要地位。
样子笨，花小 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写出了桂花的香气浓郁，这香气 已沁入小村的角角落落和每个人的心中，体 现了作者对桂花的喜爱之情。
◇这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂 忆桂花 桂花盛开 香气四溢
花
摇落桂花 乐趣无穷
雨
杭州赏桂花
思桂花 母亲念桂花
又想“摇花乐”和桂花雨
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文以细腻的笔触回忆了作者童年 时与桂花相关的生活场景，抒发了对故 乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀 念的感情。
拓展发散
课堂练习
一、读拼音，写词语。
字词识记
懂得 糕饼
hán
ɡ杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭Βιβλιοθήκη 闻花香写一写将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼 浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
香气迷人
揭示了作者喜爱桂花的原因
关于桂花的童年记忆
故乡靠海，八月是台风季 节。桂花一开，母亲就开始担 心了：“可别来台风啊！
母亲爱桂花、牵挂桂花
心理描写
品味“浸”字的表达效果： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
韵味悠长，把无形的花香写得可感可触
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太
母亲的话引起思乡情
讨论：这里的桂花 真的比不上家乡院子里 的桂花吗？
母亲是在用感情体味 桂花香，桂花已充盈母 亲生活的全部空间，家 乡院子里的桂花已成为 母亲生活乃至生命的一 部分，没有什么可以代 替。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ··
3.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
➢ 来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
➢ 仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
板书设计
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
摇桂花
画面美
气氛热烈
摇桂花的场景表现出作者 怎样的情感？
兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情
思念桂花
母亲的思念 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
3 桂花雨
第1课时 第2课时
第 1 课时
作者简介
琦君 （1917—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
三、按要求写句子。 1.前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法，不改变句意） _前__后__左__右__十__几__家__邻__居__，__都__浸__在__桂__花__香__里__。_____
2.桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到 那些小花。（加上一组关联词） _桂__花__树__开__花__时__，__只__有__仔__细__地__在__树__丛__里__寻__找__，__才_ _能__看__到__那__些__小__花__。_________________________
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花 的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故 乡童年时代的桂花雨。
阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
完整、新鲜
课文品读
小第时2爱课桂时花
对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
“我”对花的态度有什么不同？
别的花 “我”
桂花
不懂得欣赏 喜欢
桂花在作者 心中有重要地位。
样子笨，花小 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写出了桂花的香气浓郁，这香气 已沁入小村的角角落落和每个人的心中，体 现了作者对桂花的喜爱之情。
◇这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂 忆桂花 桂花盛开 香气四溢
花
摇落桂花 乐趣无穷
雨
杭州赏桂花
思桂花 母亲念桂花
又想“摇花乐”和桂花雨
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文以细腻的笔触回忆了作者童年 时与桂花相关的生活场景，抒发了对故 乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀 念的感情。
拓展发散
课堂练习
一、读拼音，写词语。
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统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
《桂花雨》ppt课件
“我”为什么喜欢桂花？爱它的什么呢？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
桂花的香气，太迷人了
故乡靠海，八月是台风季节。桂 花一开，母亲就开始担心了:“可别来 台风啊!”母亲每天都要在前后院子走 一回，嘴里念着:“只要不来台风，我 就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷 爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家 糕饼做得多。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
最后点名题目。淡淡的一句话，却传递出 了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花， 是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花 乐”和“桂花雨”已植进了她的生命，成为她 幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这是作 者难忘家乡桂花的真正原因。
部首：米 结构：左右 组词：蛋糕 年糕 字义：用米粉或面粉等掺和其
他材料做成的食品。
bǐnɡ
部首：饣 结构：左右 组词：饼干 字义：泛指烤熟或蒸熟的面食，
形状扁而圆。
jìn
部首：氵 结构：左右 组词：浸泡 字义：①泡在液体里。②逐渐。
③液体渗入或渗出。
chán
部首：纟 结构：左右 组词：缠绕 字义：①绕，围绕。
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。
作者运用什么修辞手法来形容桂花纷纷 落下来的情景？表明了什么？
作者运用比喻，既形象生动，又能体 现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这是动作和语言描写。“抱”“摇” 等动作和欢乐的叫喊表现了“我”摇桂花时的 兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落的桂花看成是 香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童 年的美好回忆。
五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共13张PPT)
（三）享受摇花“乐”， 欣赏花雨 “美”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（四）体悟思乡“情”
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。
桂花雨
（一）走进自然，走近桂花
（二）整体感知，享受桂花“香”
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细 地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂 花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课外作业
月是故乡明,
1 读一读: 有感情地朗读课文,体会
花是故土香! 2
文中浓浓的乡情.
3 2 写一写: 回忆自己的童年趣事,仿照
4
课文写一篇小作.
沐雨披香摇花乐, 桂雨无声情意浓。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀PPT课件
课外练习
家乡的一草一木、一山一水，都在我 们心中占据着重要的位置。故乡，承载着 你怎样的情感呢？请用一段话写一写吧。
（注意：情感真实，语句流畅，富有 感染力。）
第一单元•第3课
桂花雨
第一课时
情境导入
答
桂
案 ：
不是人间种, 移从月里来。 花
广寒香一点, 吹得满山开。
情境导入
情境导入
认识桂花
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得 ）
wài pó
（外 婆 ）
lán huā
（兰 花）
chá yè
（茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼 ）
chén jìn
（沉 浸）
二.写出下面句子中加点词的近义词。
1.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧） ··
村子像被泡在桂花的香气里似的。
尤其：表示更进一步。
初读课文
阅读要求
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体会
作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人
和事，说给大家听。
整体感知
课文写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花 和帮母亲摇桂花的事情。
初读课文
作者通过哪几件事体现了思桂花？
杭州赏桂花； 给母亲带桂花； 又现故乡桂花情。
课堂小测验
一、读拼音，写词语。
1.我非常喜欢lán huā（ 兰花 ），喜欢它那优雅的外形，幽 幽的香气。 2.这个卖dà bǐnɡ（ 大饼 ）的pó po（ 婆婆 ）非常慈 祥。 3.你越动，它就chán（ 缠 ）得越紧。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
归纳阅读方法
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这 种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让 读者读起来回味无穷。
借物抒情
如何读懂文中包含的情感？
有感情地朗读课文：选择自己最喜欢的段落 来展示朗读，说说喜欢读这部分的原因和为 什么这么读。
人教版语文五年级上册课件
3 桂花雨
第一课时
咏桂 南宋 杨万里 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 这首诗描写是什么花？ 桂花
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。 花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、 银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
各种样式的桂花糕
课堂小结
思乡之情 对家乡的美好回忆 一缕桂花香，一份思乡情
快乐
深情
课文结构
词语积累
描写花香的四字词语：
香飘十里 芳香四溢 香气袭人 芬香扑鼻 沁人心脾 暗香盈袖
描写树木的四字词语：
高大挺拔 绿树成荫 古木参天 枝繁叶茂
运用夸张修辞手法的四字词语：
震耳欲聋 惊天动地 天翻地覆
课外美句积累
表达思乡之情的诗句：
佥__捡__( 捡起 )
【点拨】 根据题意，加上合适的偏旁组成新字，再组成
恰当的词语即可。可以组成本课的生字。
三、选择正确的答案填入括号里。
1. 根据形旁猜一猜：“箩”“筐”“簸”“箕”
“篓”等字都表示( C )
A. 木制器具
B. 陶瓷器具
C. 竹制器具
D. 铁制器具
【点拨】“箩”“筐”“簸”“箕”“篓”等字的形旁都是 “ ”，竹字头的字大多与竹子有关，因此根据形声 字形旁表义的特点推测，答案选C。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀PPT课件
又现故乡桂花情
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文中作者主要回忆了故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着 作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的 回忆。
拓展阅读
感受名家的思乡情
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天 涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济 南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北 京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世 界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风 光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看
在这里的意思是“独爱”
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对
姿
比
态
优
雅
喜爱桂花的原因
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛 里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写 桂花的特点？
样子笨笨的 平淡无奇 香气很迷人 喜爱赞美
先抑 后扬
你从哪些地方可以体 会到“摇花乐”？
作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
“纷纷”“满头满身”“雨” 说明桂花多且密，伴随着树 的摇晃，一阵香气扑鼻的桂 花雨下下来了。
“香”是桂花 雨独有的，有别 于自然界中的雨。
同学们，在你的脑海中“摇桂花”是一幅怎样的画面？ 在这画面里，你感受到了怎么样的情感？
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得 ）
wài pó
（外 婆 ）
【最新】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件
联系生活实际，说一 说：你了解杭州吗？你对 杭州有什么印象？
中国丝绸之乡
桂花之乡
读一读下面的词语，同桌之间比一比， 看谁读得准确。
桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆 沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州
说说书写带点的字时要注意什么。
懂糕饼 浸缠捡
都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。
浸 右上是“彐”，中间横笔右 端不出头。
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
联系下面的“阅读链接”（见教材P8）， 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对 故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反 映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡， 却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都 闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体
体会快乐
默读回忆“摇花乐”这一部 分（第3～6自然段），找出描写 桂花香的语句，体会其中蕴含的 感情，在句子旁边作批注。
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风 吹落，比摇下来的香味就差多了。
③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
初读课文
自由朗读课文， 同桌互相检查读得是 否正确、通顺。
默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说 说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
第1～2自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花， 独爱桂花的香气；
第3～6自然段写作者在故乡院子里，与母亲和 乡亲们一起摇桂花的事情；
第7～8自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母 亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”。
中国丝绸之乡
桂花之乡
读一读下面的词语，同桌之间比一比， 看谁读得准确。
桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆 沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州
说说书写带点的字时要注意什么。
懂糕饼 浸缠捡
都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。
浸 右上是“彐”，中间横笔右 端不出头。
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
联系下面的“阅读链接”（见教材P8）， 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对 故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反 映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡， 却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都 闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体
体会快乐
默读回忆“摇花乐”这一部 分（第3～6自然段），找出描写 桂花香的语句，体会其中蕴含的 感情，在句子旁边作批注。
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风 吹落，比摇下来的香味就差多了。
③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
初读课文
自由朗读课文， 同桌互相检查读得是 否正确、通顺。
默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说 说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
第1～2自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花， 独爱桂花的香气；
第3～6自然段写作者在故乡院子里，与母亲和 乡亲们一起摇桂花的事情；
第7～8自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母 亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”。
3 桂花雨课件(共28张PPT)
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
人教部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课件
D. 如 果
……就……
点拨： 本题考查关联词语的运用。“长大后，我________走
到哪里”和“不会忘记我的故乡”是条件关系，因此应该 选择表示条件关系的关联词语“无论……都……”。
3. 对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( B ) A. 桂花树的样子笨笨的。(拟人) B. 像树木花草似的，谁能没有根呢？(设问) C. 桂花纷纷落下来，真像下雨！ (比喻) D. 我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我 若能不再哭，我宁愿搁下笔。(排比)
点拨： 本题考查对多义词的理解和运用。句子写桂花“新
鲜”，义项①的解释更符合句意。再根据“新鲜”的另一 个意思“新奇；稀罕”，联系生活实际造句即可。
任务二：搜桂花资料 五、阅读下面有关桂花的资料，完成练习。
桂花，也称木樨，常绿灌木或小乔木，质坚皮 薄，叶子呈椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊的 香气。在中国古代咏花诗词中，咏桂之作的数量非常 可观。桂花深受中国人喜爱，被视为传统名花之一。
1.今天这里要开一场盛（shèng ）大的宴会。 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（chéng ）饭。
初读课文的感受
桂花纷纷飘落，“我们”满头满身都是 桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。
桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。
母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄 托着母亲的思乡之情。
整体感知
想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？再读课文，利用学习单，梳理文章脉络。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真 像下雨，好香的雨呀！”
从这些词句中，可以感受到作者 摇桂花的快乐。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几