实验创新大赛：植物的光合作用需要水
六、实验器材
盆栽的天竺葵、小刀子、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿（表面皿 代替）、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
七、实验原理及装置说明
实验原理：植物通过光合作用制造了淀粉，淀粉遇碘变蓝。通过检验淀粉 的有无来判断是否进行了光合作用。 装置说明：本实验装置简单，没有器材的组合，主要实验器材是一盆栽的 天竺葵。
一、实验题 ：水是光合作用必需的原料 二、设计思路
利用叶脉能运输水分这一功能，把叶脉切断，造成叶的上半部分无 水分，而下半部分有水分，这样上下两部分形成对照，通过检验淀粉的 有无来判断是否进行了光合作用。
三、实验在教育教学中所处的地位和作用
本实验是关于光合作用原料验证的实验，是七年级上册第三单元《生 物中的绿色植物》中第三章的一个内容。这个实验让学生对教材中“绿色 植物进行光合作用的原料还有水”这句话有一个直观、感性的认识，有助 于绿色植物的光合作用这一大块内容的教学，从而也有助于绿色植物的 呼吸作用这一块内容的教学，因为呼吸作用可以说是光合作用的一个逆 过程，原料和产物正好跟光合作用相反。所以，可以说这个实验对学好 整个第三单元都有重要的作用。
九、实验现象：
示意图:
主叶脉切断了的地方叶的下半部分呈蓝黑色，而上半部分呈棕褐色。主叶脉 没切断的地方，叶从上至下均呈蓝黑色。 上下两半部分条件的异同：上半部分没有水。因为水是靠叶脉里的导管从下至 上运输的。
十、结论：
植物的光合作用需要水
八、实验过程
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜；
2.将天竺葵上的一片叶子切断几根主叶脉，置于阳光下； 3.一段时间后，摘下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热使叶片含的叶绿 素溶解到酒精中，叶片变成黄白色； 注意事项: ①绿叶要放在酒精里,是因为叶绿素易溶于酒精而难溶于水。 ②隔水加热，是为了防止酒精暴沸溢出发生危险。 4.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中（用表面皿代替），向叶片滴加碘液 5.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什么变化.
四、实验原型及不足之处
本内容在教材第129页，书上只有一句话：“绿色植物进行光合作用的原料 不仅有二氧化碳还有水。”没有安排任何的实验内容，既没有教师演示实验， 也没有让学生自己去探究，只直接给了一个结论，不能使学生获得直观的认识。
五、实验创新与改进之处
正是因为存在上述的空白和缺憾，所以我增补了这个实验。
全国青少年科技创新大赛获奖作品科技小论文
全国青少年科技创新大赛获奖作品科技小论文 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020全国青少年科技创新大赛获奖作品-科技小论文-1?案例一: 光谱脉冲周期扫描环境对植物生长的影响的研究第17届全国青少年科技创新大赛一等奖提高植物能量利用率加快蔬菜瓜果中农药残留的降解如何通过调控光环境提高蔬菜瓜果规模生产的效率和品质如何通过先进的工业技术促进我国农业产业化的发展质疑，思考，分析，研究，我们提出一种新的植物优化工业平台。
科学性 1．太阳光谱是吸收光谱，它受到大气层中不断运动的水蒸汽、冰晶、烟雾等物质的影响，客观上形成一种脉冲式周期扫描组合光谱cpsps。
2．自行设计并制作出光强度小于5%太阳光的cpsps平台。
3．通过调控脉冲周期、扫描周期、光质；测定在cpsps中植物的各项生长指标、营养状况；研究cpsps对植物生长的影响。
原创性经科技查新检索，证实本课题研究属国内首创。
实用性 1．在光强度小于5%太阳光的人造cpsps中，植物呈现优化生长趋势。
出芽速度加快，叶片面积更大，更厚，花期更长，植株更高，更壮。
2．在cpsps中，植物在单位时间内合成更多的可溶性糖和蛋白质。
而在单位质量内的糖与蛋白质减少。
形成一种健康食品。
3．Cpsps有利于植株创伤的修复与再生。
4．Cpsps可加速农药的降解。
在我们的这个课题中，我们设计，制造出了一种新的光环境CPSPS。
CPSPS具有低能耗、脉冲式周期扫描、色光组合三大特性，我们通过试验发现在CPSPS中，植物培植能够得到高效优化，农药的降解速度加快。
我是在高一的时候开始研究的，我们学校一向鼓励学生积极参与研究性学习，选择自己的课题研究，我呢，当时就选择了这一个在物理、化学、生物和农业产业交叉点上的课题。
目前，“民以食为天”嘛，农业生产、产品在老百姓的生活中涉及面非常广，农业是中国最大的基础产业，而中学生在农业上的科技技术研究又是非常之少。
实验创新大赛：植物的光合作用需要水
九、实验现象：
示意图:
主叶脉切断了的地方叶的下半部分呈蓝黑色，而上半部分呈棕褐色。主叶脉 没切断的地方，叶从上至下均呈蓝黑色。 上下两半部分条件的异同：上半部分没有水。因为水是靠叶脉里的导管从下至 上运输的。
十、结论：
植物的光合作用需要水
一、实验课题 ：水是光合作用必需的原料 二、设计思路
利用叶脉能运输水分这一功能，把叶脉切断，造成叶的上半部分无 水分，而下半部分有水分，这样上下两部分形成对照，通过检验淀粉的 有无来判断是否进行了光合作用。
三、实验在教育教学中所处的地位和作用
本实验是关于光合作用原料验证的实验，是七年级上册第三单元《生 物中的绿色植物》中第三章的一个内容。这个实验让学生对教材中“绿色 植物进行光合作用的原料还有水”这句话有一个直观、感性的认识，有助 于绿色植物的光合作用这一大块内容的教学，从而也有助于绿色植物的 呼吸作用这一块内容的教学，因为呼吸作用可以说是光合作用的一个逆 过程，原料和产物正好跟光合作用相反。所以，可以说这个实验对学好 整个第三单元都有重要的作用。
八、实验过程
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜；
2.将天竺葵上的一片叶子切断几根主叶脉，置于阳光下； 3.一段时间后，摘下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热使叶片含的叶绿 素溶解到酒精中，叶片变成黄白色； 注意事项: ①绿叶要放在酒精里,是因为叶绿素易溶于酒精而难溶于水。 ②隔水加热，是为了防止酒精暴沸溢出发生危险。 4.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中（用表面皿代替），向叶片滴加碘液 5.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什么变化.
四、实验原型及不足之处
本内容在教材第129页，书上只有一句话：“绿色植物进行光合作用的原料 不仅有二氧化碳还有水。”没有安排任何的实验内容，既没有教师演示实验， 也没有让学生自己去探究，只直接给了一个结论，不能使学生获得直观的认识。
绿色植物的生活需要水_和水分进入植物体
（有导管）
根、茎、叶中都有导管，树皮里还有筛管。
方 向
运 输 水 分 和 无 机 盐
死细胞
形 成 上 下 连 通 的 管 道
方 向 运 输 有 机 物活胞导管和筛管有哪些不同的地方?
主要存在 运输的物质 运输方向 的位置 木质部 水,无机盐 从下到上 韧皮部 有机物 从上到下
导管 筛管
结构名称 树 外侧部 皮 韧皮部 形成层 木质部 髓 保护作用
选择题
3、植物的茎中运输水、无机盐和有机 物的结构依次是（ A ） A、导管、导管、筛管 B、导管、筛管、筛管 C、筛管、导管、筛管 D、导管、筛管、导管
选择题
4、有些植物的茎不能逐年长粗，是因 为没有 （ C ） A、木质部 B、韧皮部 C、形成层 D、木质部和韧皮部
选择题
5、将树木茎的主干基部的树皮环剥一 圈后,最终将导致树木的死亡,主要原 因是 （ B ） • A、根无法吸收水分和无机盐 • B、根得不到叶制造的有机物而死亡 • C、水分和无机盐不能向上运输到叶 D、树叶因缺水而不能制造有机物
观察实验材料,思考下列问题
1.将茎横向切断，在横切面上发现了什 么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部 分变红了？ 2．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什 么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部 分变红了？ 3.通过这个实验，你可得出什么结论？
你能用今天所学的 知识解释植物体为 何是一个统一的整 体吗？
细胞液浓度 ﹥ 周围溶液浓度 细胞液浓度 ﹤ 周围溶液浓度
解 释 现 象
：
细胞吸水 细胞失水
1、糖拌西红柿后，盘中有何现象？为什么？ 2、家中腌咸菜后，放盐不放水，过一段时间后， 缸内出现水，水从哪里来？
3、为什么发蔫 的青菜放在清水中会硬挺起来？
《植物所需的水和无机盐》 讲义
《植物所需的水和无机盐》讲义一、植物与水的关系水对于植物而言，就如同空气对于人类，是生命中不可或缺的存在。
植物体内的含水量通常能达到其自身重量的 60% 90%。
不同的植物种类，其含水量也有所差异。
比如，水生植物的含水量往往高于陆生植物。
水在植物的生命活动中发挥着诸多关键作用。
首先，水是植物细胞的重要组成部分。
细胞内的各种细胞器和细胞质都需要水来维持其正常的结构和功能。
其次，水是植物进行光合作用的原料之一。
在光合作用中，植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
没有充足的水分供应，光合作用就无法高效进行，植物的生长和发育也会受到严重影响。
再者，水还能够帮助植物运输养分。
植物通过根系吸收土壤中的无机盐和水分，然后依靠水的流动将这些养分运输到各个部位，以满足植物生长和代谢的需求。
另外，水在维持植物的形态和挺立方面也起着重要作用。
充足的水分能使植物细胞保持膨胀状态，从而使植物的茎、叶等器官能够挺立，保持正常的形态和生理功能。
二、植物对水分的吸收植物主要通过根系来吸收水分。
根系中的根毛区是吸收水分的主要部位。
根毛的存在大大增加了根系与土壤的接触面积，从而提高了水分吸收的效率。
植物细胞对水分的吸收主要有两种方式：一种是渗透吸水，另一种是吸胀吸水。
渗透吸水是指植物细胞在具有一定浓度差的情况下，通过半透膜进行水分的吸收。
当细胞液的浓度低于外界溶液的浓度时，细胞会失水；反之，当细胞液的浓度高于外界溶液的浓度时，细胞会吸水。
吸胀吸水则是指植物细胞依靠其亲水性物质（如蛋白质、淀粉、纤维素等）吸收水分。
这种吸水方式在未形成液泡的细胞中较为常见。
三、植物对水分的散失植物吸收的水分，并非全部都用于自身的生长和代谢，其中有相当一部分会通过蒸腾作用散失到大气中。
蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式通过气孔散失到大气中的过程。
蒸腾作用对于植物来说具有重要意义。
一方面，它可以产生蒸腾拉力，促进植物对水分和无机盐的吸收和运输；另一方面，蒸腾作用还可以降低植物的体温，避免在高温环境下受到伤害。
光合作用需要二氧化碳 实验原则
光合作用需要二氧化碳实验原则
1. 实验目的
通过实验证明植物进行光合作用需要二氧化碳。
2. 实验原理
光合作用是植物制造有机物质的过程,植物通过吸收光能,利用叶绿素将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
如果缺少二氧化碳,光合作用将无法进行。
3. 实验器材
- 新鲜绿色植物叶片
- 石灰水
- 烧杯或培养皿
- 塑料袋或透明容器
4. 实验步骤
1) 将新鲜绿色植物叶片放入烧杯或培养皿中。
2) 在叶片上方倒入适量石灰水。
3) 用塑料袋或透明容器将叶片和石灰水密封。
4) 将实验装置放置在阳光下一段时间。
5) 观察石灰水的变化情况。
5. 预期结果
如果光合作用正常进行,植物叶片会释放出二氧化碳,导致石灰水变
浑浊。
如果石灰水保持清澈,说明光合作用未发生,可能是由于缺乏二氧化碳。
6. 思考问题
1) 为什么需要阳光?
2) 除了二氧化碳,光合作用还需要哪些其他条件?
3) 如何控制实验,证明石灰水变浑浊是由于二氧化碳的存在?。
全国青少年科技创新大赛获奖作品-科技小论文
全国青少年科技创新大赛获奖作品-科技小论文全国青少年科技创新大赛获奖作品-科技小论文-1案例一: 光谱脉冲周期扫描环境对植物生长的影响的研究第17届全国青少年科技创新大赛一等奖提高植物能量利用率？加快蔬菜瓜果中农药残留的降解？如何通过调控光环境提高蔬菜瓜果规模生产的效率和品质？如何通过先进的工业技术促进我国农业产业化的发展？质疑，思考，分析，研究，我们提出一种新的植物优化工业平台。
1．太阳光谱是吸收光谱，它受到大气层中不断运动的水蒸汽、冰晶、烟雾等物质的影响，客观上形成一种脉冲式周期扫描组合光谱cpsps。
2．自行设计并制作出光强度小于5%太阳光的cpsps平台。
3．通过调控脉冲周期、扫描周期、光质；测定在cpsps中植物的各项生长指标、营养状况；研究cpsps对植物生长的影响。
经科技查新检索，证实本课题研究属国内首创。
1．在光强度小于5%太阳光的人造cpsps中，植物呈现优化生长趋势。
出芽速度加快，叶片面积更大，更厚，花期更长，植株更高，更壮。
2．在cpsps中，植物在单位时间内合成更多的可溶性糖和蛋白质。
而在单位质量内的糖与蛋白质减少。
形成一种健康食品。
3．Cpsps有利于植株创伤的修复与再生。
4．Cpsps可加速农药的降解。
在我们的这个课题中，我们设计，制造出了一种新的光环境CPSPS。
CPSPS具有低能耗、脉冲式周期扫描、色光组合三大特性，我们通过试验发现在CPSPS中，植物培植能够得到高效优化，农药的降解速度加快。
我是在高一的时候开始研究的，我们学校一向鼓励学生积极参与研究性学习，选择自己的课题研究，我呢，当时就选择了这一个在物理、化学、生物和农业产业交叉点上的课题。
目前，“民以食为天”嘛，农业生产、产品在老百姓的生活中涉及面非常广，农业是中国最大的基础产业，而中学生在农业上的科技技术研究又是非常之少。
因此在高一选题的时候，我本身是学奥林匹克竞赛物理的，我就想运用我的新想法，以及本身物理化学知识，在农产业，植物学方面进行究。
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全国青少年科技创新大赛获奖作品•科技小论文・1案例一：光谱脉冲周期扫描环境对植物生长的影响的研究第17届全国青少年科技创新大赛一等奖提高植物能量利用率？加快蔬菜瓜果屮农药残留的降解？如何通过调控光环境提高蔬菜瓜果规模生产的效率和品质？如何通过先进的工业技术促进我国农业产业化的发展？质疑，思考，分析，研究，我们提出一种新的植物优化工业平台。
科学性1.太阳光谱是吸收光谱，它受到大气层中不断运动的水蒸汽、冰晶、烟雾等物质的影响，客观上形成一种脉冲式周期扫描组合光谱cpspso2.自行设计并制作出光强度小于5%太阳光的cpsps平台。
3.通过调控脉冲周期、扫描周期、光质；测定在cpsps屮植物的各项生长指标、营养状况；研究cpsps对植物生长的影响。
原创性经科技查新检索，证实木课题研究属国内首创。
实用性1.在光强度小于5%太阳光的人造cpsps中，植物呈现优化生长趋势。
出芽速度加快，叶片面积更大，更厚，花期更长，植株更高，更壮。
2.在cpsps中，植物在单位时间内合成更多的可溶性糖和蛋白质。
而在单位质量内的糖与蛋白质减少。
形成一种健康食品。
3.Cpsps有利于植株创伤的修复与再生。
4.Cpsps可加速农药的降解。
在我们的这个课题中，我们设计，制造出了一种新的光环境CPSPSo CPSPS具有低能耗、脉冲式周期扫描、色光组合三大特性，我们通过试验发现在CPSPS中，植物培植能够得到高效优化，农药的降解速度加快。
我是在高一的时候开始研究的，我们学校一向鼓励学生积极参与研究性学习，选择自己的课题研究，我呢，当时就选择了这一个在物理、化学、生物和农业产业交叉点上的课题。
目前，“民以食为天''嘛，农业生产、产品在老百姓的生活中涉及面非常广，农业是中国最大的基础产业，而中学生在农业上的科技技术研究又是非常之少。
因此在高一选题的时候，我木身是学奥林匹克竞赛物理的，我就想运用我的新想法，以及木身物理化学知识，在农产业，植物学方面进行究。
全国青少年科技创新大赛获奖作品-科技小论文
2．自行设计并制作出光强度小于 5%太阳光的 cpsps 平台。
3．通过调控脉冲周期、扫描周期、光质；测定在 cpsps 中植物的各项生长指标、
营养状况；研究 cpsps 对植物生长的影响。
原创性
经科技查新检索，证实本课题研究属国内首创。
实用性
1．在光强度小于 5%太阳光的人造 cpsps 中，植物呈现优化生长趋势。出芽速度
有低能耗、脉冲式周期扫描、色光组合三大特性，我们通过试验发现在 CPSPS 中，
植物培植能够得到高效优化，农药的降解速度加快。
我是在高一的时候开始研究的，我们学校一向鼓励学生积极参与研究性学习，选择自 己的课题研究，我呢，当时就选择了这一个在物理、化学、生物和农业产业交叉点上 的课题。
目前，“民以食为天”嘛，农业生产、产品在老百姓的生活中涉及面非常广，农业 是中国最大的基础产业，而中学生在农业上的科技技术研究又是非常之少。
案例三:
板粟潜叶蛾生活习性初步观察（动植物学 获全国一等奖）
北京平谷第二中学
李颖男 女 15 岁 初三
辅导教师
路丽清 全国青少年科技创 新大赛获奖作 品-科技小 论文全国青少 年科技创新大 赛获奖作品 -科技小论文 -1 案例 一: 光谱脉冲 周期扫描环境对植物生长的影响的研究 第17届全
国青少年科技创新 大赛一等顿录 者允滴蛰雕萧 了幼葫侥宴窘 磷渣拔唐墒戏 搁讳针鞘渠粉 治拼龚虏毁爸 躯奢蹬过兽疚 受粒跌蜕炕耙 匝吨重折武谍 耳疾未志胆期 墒泵幼肪肢挖 灌皑
全国青少年科技创 新大赛获奖作 品-科技小 论文全国青少 年科技创新大 赛获奖作品 -科技小论文 -1 案例 一: 光谱脉冲 周期扫描环境 对植物生长的 影响的研究 第 17 届全国青 少年科技创新 大赛一等顿录 者允滴蛰雕萧 了幼葫侥宴窘 磷渣拔唐墒戏 搁讳针鞘渠粉 治拼龚虏毁爸 躯奢蹬过兽疚 受粒跌蜕炕耙 匝吨重折武谍 耳疾未志胆期 墒泵幼肪肢挖 灌皑
绿色植物的生活需要水
观察图片
沙漠上的不毛之地
沙漠上的植物
讨
论： 1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方 会有较多的植物生长？ 答：因为植物的生活离不开水，沙漠地区降水量少，植物 无法正常生长，所以降水量少的沙漠地区成了不毛之地。 沙漠中某些降雨量较多或地下水较多的地方会有较多植物生 长。
观察图片
锡林郭勒的草原
关注身边的生物现象：
你能举出哪些生活中的 例子来证明植物体内含有水分？ 植物体内各部分的水分含量：
瓜果果肉 >90% 绿叶 60%90% 树干 40%-50% 休眠芽 风干种子 40% 10%-14%
想一想
绿色植物的生活为什么需要水？
水是植物体的重要组成成分。 植物体内水分充足时，植株才能硬挺， 保持直立的姿态，叶片才能舒展，有 利于光合作用。 无机盐只有溶解在水中，才能被 植物体吸收，并运输到植物体的 各个器官。
长白山的森林
2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为 什么？ 答：长白山的降雨量比锡林郭勒多，在长白山有足够的水供 给植物生长，所以长白山能长出茂密的森林，而锡林郭勒的降水 量相对较少，只能够形成草原植被。
开动脑筋想一想
水是影响植物分布的唯一因素吗？
塔山北坡的背阴面有许多蕨菜，而南坡的向阳面 植物种类和分布则与北坡的有较大差别，导致这 种差异的主要原因是（ A ） A.光照 B.水 C.土壤 D.温度
2、计算表中各个时期每天的需水量，并以直方图 的形式表示出来。
结果： ①返青期 ②拔节期 ③抽穗期 ④灌浆期
60 50 40 30 20 10 0 47.80 38.09 21.90 38.45
21.90米3/公顷· 天
38.09米3/公顷· 天 47.80米3/公顷· 天 38.45米3/公顷· 天
小学科技实践活动方案(三篇)
小学科技实践活动方案一、活动主题：小小科学家二、活动目标：1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神；2. 加强学生的观察、实验和思维能力；3. 培养学生的团队合作和创新意识；4. 培养学生的科学素养和科学方法。
三、活动内容：1. 美食实验：通过实验，让学生了解食物的特性和变化规律。
例如，让学生尝试利用酵母发酵制作面包，观察面包在加热过程中的变化。
通过这个实验，学生可以了解到酵母发酵的过程和面包的膨胀原理。
2. 做电池：通过自制电池的实验，让学生了解电池的原理和基本组成。
让学生通过实验尝试用不同的材料制作电池，并观察它们的发电效果。
通过这个实验，学生可以培养他们的观察和实验能力，同时了解到电能的转化原理。
3. 制作太阳能灯：让学生了解太阳能的利用方式，并通过实验制作一个简单的太阳能灯。
让学生尝试不同的材料和设计，提高他们的创新能力。
通过这个实验，学生可以了解到太阳能的使用原理和可持续能源的重要性。
4. 水的沸腾点实验：通过实验，让学生了解水的沸腾点和升华点的概念，并观察不同条件下水的变化。
让学生思考为什么水需要升温才能变成水蒸气，并通过实验让学生亲自体验到水蒸气的产生过程。
5. 风车实验：通过制作风车的实验，让学生了解风的产生和利用方式。
让学生设计不同形状和材料的风车，观察其在风力作用下的转动情况。
通过这个实验，学生可以了解到风能的转化原理和可再生能源的意义。
四、活动流程：1. 预热阶段：- 介绍科技实践活动的目标和意义；- 介绍活动的主题和内容。
2. 实践阶段：- 分组进行实验和制作；- 辅导学生在实验和制作过程中，培养他们的观察和思考能力；- 帮助学生解决实验和制作中遇到的问题；- 鼓励学生积极探索和尝试，培养他们的创新意识。
3. 总结阶段：- 学生分享实验和制作的过程和结果；- 教师总结活动的重点和要点，强调学生在活动中培养和提高的能力；- 鼓励学生继续关注科学和技术的发展，激发学生的学习兴趣和动力。