幼儿舞蹈教学中的审美教育
审美教育在幼儿舞蹈教学过程中应用论文
审美教育在幼儿舞蹈教学过程中的应用探讨【摘要】舞蹈是幼儿教育专业学生的必修课,学生需具备较强的舞蹈能力,才能适应幼儿教育工作。
中专生多数未经过任何训练,专业素质普遍偏低,身体的柔韧性、协调性,乐感以及美感相对较弱。
【关键词】审美教育;舞蹈教学;幼儿【中图分类号】g616 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0211-02培养幼儿的审美意识,就是要培养幼儿感受、表现和创造舞蹈美的能力。
在幼儿园开展舞蹈教育不仅使孩子在身体上得到锻炼,而且还可以使孩子的思维和情感得到发展。
幼儿园的舞蹈课应从儿童日常的生活、学习中取材进行教学。
在幼儿舞蹈教学中,不仅是要教会孩子们舞蹈动作,更应该让孩子们在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界,体验音乐美,逐步培养幼儿的审美意识和审美观念。
1审美教育对幼儿发展的作用1.1培养幼儿感受美的能力: 幼儿舞蹈有诗意的构思,有美的艺术造型,有活泼可爱的儿童形象,有悦耳动听的乐音旋律。
利用这些特点,教师可结合实际生活中所见所感,创编适合幼儿参与的舞蹈,孩子们通过内在韵律和形体节奏的揉合,展示多彩的思想感情,通过无声胜有声的美,陶冶孩子们的道德情操,从而美化孩子们的思想感情,让孩子们从中去感知美、表现美。
例如,在排练《孔雀飞飞》这支具有我们浓郁民族特色的舞蹈时,我们即力求表现傣族舞蹈的柔美和恬静风格,又着重体现现代重金属音乐的铿锵节奏。
让幼儿将自己想象成为美丽的小孔雀,效仿小孔雀舞姿优美、身材挺拔的高傲气质,学习他们在大自然的怀抱里,团结友爱,共建美好家园的自豪感和幸福感,让每一个参与的儿童都能体会到其中蕴藏着的文化。
1.2促进幼儿性格的形成和想象力的发展: 幼儿期的儿童尤其喜欢音乐和舞蹈。
当他们听到熟悉的或者旋律轻快活泼的音乐时,就会情不自禁地手舞足蹈起来,以抒发内心的情感。
舞蹈音乐是儿童最容易理解的一种艺术形式,它非常适合儿童的心理特点。
音乐是一个令人陶醉的世界,它可以使孩子们的生活更加的丰富和充满乐趣,并在歌唱和演奏中使他们天真、活泼、纯洁无瑕的童心得到更加充分的展示。
幼儿舞蹈美感的培养
因 此 幼 儿 舞 蹈 美 感 的 培 养 既 离 不 开 幼 儿 舞 蹈 审 美 活 动 也 依 赖 与 对 幼 儿 舞 蹈 美 的 认 识 。 从 舞 蹈 美 感 的 心 理 特 点 看 它 是 种 由 感 知 想 象 情 感 理 解 等 多 种 心
１ 幼 儿 舞 蹈 作 品 的 内 窖 美
舞 蹈 以 表 现 生 活 揭 示 思 想 抒 发 情 感 为 基 本 内 容 舞 蹈 作 品 的 内 窖 美 是 舞 蹈 作 品 所 反 映 和 表 现 的 社 会 生 活 内 容 的 真 与 善 的 统 一 ． 是 舞 蹈 作 者 审 美 理 想 的 形 象 体 现 。幼儿 舞蹈作 品内容 美表 现在 以童心 童 趣 为 出 发 点 真 实 地 反 映 幼 儿 的 生 活 抒 发 幼 儿 的 情 感 使 他 们 的 思 想 受 到 启 迪 引 导 幼 Ｊ 的 情 感 朝 着 积 极 向 菩 的 方 向 Ｌ 发 展 。 具 体 体 现 在 以 下 两 个 方 面 ｛ ） 真 与 善 的 统 一 真 与 善 是 舞 蹈 作 品 内 容 美 的 要 １
三 幼 儿 ■ 曙 羹 的 内 涵 幼 儿 舞 蹈 美 感 的 培 养 离 不 开 对 幼 儿 舞 蹈 美 的 认 识 舞蹈 美是 舞蹈作 品的审 美属性 是 舞 蹈 的 内 容 美 和 形 式
美 的 完 美 结 台 和 高 度 统 一 幼 儿 舞 蹈 由 于 对 象 的 特 殊 性 而表 现出 独特 的舞 蹈美 的内 涵 ：
美 ．
一 、
幼 儿
舞 蹈 美 感 是 人 们 通 过 视 觉 听 觉 动 觉 的 感 觉 器 官 对 舞 蹈 美 的 感 知 想 象 情 感 理 解 的 审 美 过 程 中 所 产 生 的 赏 心 悦 目 的 怡 情 悦 性 和 精 神 需 要 的 满 足 后 所 引 起 的 愉 悦 和 欢 乐 的 种 心 理 状 态 ①幼 儿舞 蹈美感 是在 幼儿 舞蹈 活动 中得 以培 养的 。 舞 蹈是 以人 的身体 动 作 为 主 要 表 现 手 段 并 综 台 了 音 乐 美 术 文 学 戏 剧 等 艺 术 形 式 以 具 有 节 奏 性 和 动 态 性 的 直 观 的 动 态 的 舞 蹈 形 象 表 现 人 们 的 情 感 和 思 想 反 映 人 类 社 会 生 活 的一 种艺 术。 ②从 舞蹈 的物 质外 化形 态来 看 其最重
幼儿园教师如何进行审美教育
幼儿园教师如何进行审美教育幼儿园是儿童成长的重要阶段，审美教育在其中起着至关重要的作用。
幼儿园教师应该如何进行审美教育呢？以下是我对这个主题的一些观点和理解。
1. 理解幼儿审美发展的特点幼儿审美发展具有个体差异性和阶段性。
幼儿对美的审美体验主要来源于感知和经验，因此教师要理解幼儿审美认知的特点，不断调整教育方法和内容。
2. 营造丰富的审美环境幼儿园教师首先要营造一个充满艺术氛围的教育环境，包括美术作品、音乐、戏剧、舞蹈等多种形式的艺术作品。
这可以激发幼儿的艺术兴趣，促进他们的审美发展。
3. 提供多样的审美体验教师应该给予幼儿多样的审美体验，让他们接触到不同的艺术形式和风格。
比如带领他们参观美术馆、展览，观看音乐会、戏剧表演等，开展手工制作和绘画活动，让幼儿在实践中感受艺术魅力。
4. 引导幼儿进行艺术创作通过指导和启发，让幼儿进行自由的艺术创作，表达他们对美的独特理解和情感体验。
教师要给予鼓励和肯定，尊重幼儿的创意和想法，培养他们的审美情感和审美能力。
5. 结合生活实际进行审美教育幼儿园教师可以结合生活实际，通过故事、歌曲等形式，向幼儿传递美的信息和价值观念。
比如讲述一些美丽的自然风景，引导幼儿欣赏自然界的美。
总结审美教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
幼儿园教师要根据幼儿的特点，营造艺术氛围，提供多样的审美体验，引导幼儿进行艺术创作，结合生活实际进行审美教育。
只有这样，才能促进幼儿的审美情感和审美能力的全面发展。
以上是我对幼儿园教师如何进行审美教育的一些观点和理解。
希望对你有所帮助。
幼儿园教师如何进行审美教育审美教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色，它不仅可以促进幼儿的审美情感和审美能力的发展，还可以激发幼儿的艺术兴趣，培养其创造力和想象力。
幼儿园教师应该认真对待审美教育的工作，不断丰富和改进教育方法，创造一个充满艺术氛围的教育环境，给予幼儿多样的艺术体验，引导他们进行艺术创作，使他们能够在审美活动中感受美的魅力，享受审美的乐趣。
幼儿舞蹈课教案：为宝宝塑造优美形体
幼儿舞蹈课教案：为宝宝塑造优美形体随着社会的发展和时代进步，人们的生活水平也越来越高。
对于幼儿教育的重视也越来越高。
在中国的家庭教育中，家长们普遍认为，帮助孩子培养优美的身姿和形体是一个很重要的问题。
幼儿舞蹈课程在近几年崭露头角，成为越来越多家庭和幼儿园重视的课程之一。
一、幼儿舞蹈课程的意义1、促进幼儿身体协调发展幼儿舞蹈有很多不同的动作，如扭曲、转圈、伸展等等，这些动作对幼儿身体的运动和身体协调发展都是十分有益的。
它提高了幼儿的肌肉控制和触觉反应，增强了幼儿的平衡能力和灵敏度，使他们能够更好地控制自己的运动。
2、培养幼儿的审美观和艺术修养幼儿舞蹈在舞蹈的形式和美学上考虑到了幼儿的身体特点和审美观念。
舞蹈中的音乐和动作都可以促进幼儿的心理创造能力和潜力的发挥。
通过学习舞蹈，幼儿能够培养良好的审美观和艺术修养。
3、促进幼儿社交能力发展幼儿舞蹈课程不仅仅是单独的舞蹈学习，而且也包括了小组练习和良好的协作与评估。
这种参与和合作的学习体现了团队精神和社交能力。
帮助幼儿学会在集体中合作学习和相互协助，从而培养良好的社交能力，增强他们的团队合作精神。
二、幼儿舞蹈课程的教学注意事项1、尊重幼儿的个体差异幼儿舞蹈课程与成人舞蹈有很大的不同之处。
幼儿的身体发育不太一样，他们的精神状态和认知水平也有很大的差异。
教师在设计课程时应根据实际情况精心设计教学内容，并且根据幼儿的身体素质、兴趣和认知水平等因素合理分别规划。
2、注重幼儿体验式教学幼儿学习舞蹈是一种体验式教学。
教师要在制定课程时，充分考虑幼儿不同的认知能力，特别是注意到幼儿兴趣和学习心理的变化，从而制定相应的教学方法和策略。
3、营造积极向上的氛围幼儿舞蹈课程教学过程中，营造积极向上的氛围显得非常重要。
教师需要善于调动幼儿的积极性，提供各种机会让幼儿建立自信，并通过鼓励、肯定反馈以及激励等方式，引导幼儿变得更加自信。
三、案例分析一、课程主题：猴年舞蹈二、课程目标：1、引导幼儿了解中国的传统文化。
幼儿舞蹈教学的美育功能研究
幼儿舞蹈教学的美育功能研究作者：王昆来源：《成才之路》 2017年第8期舞蹈是一种重要的艺术表现形式，在当前的幼儿教育中，舞蹈逐渐受到幼儿教师的重视。
艺术性作为舞蹈的主要特征，直接决定了舞蹈具有对幼儿进行美育的功能。
此外，幼儿具有活泼好动、喜欢模仿等特点，因此，舞蹈是对幼儿进行美育的最好形式。
为了更好地对幼儿进行美育，幼儿教师应明确舞蹈的美育功能以及掌握舞蹈教学的方法。
一、幼儿舞蹈教学的美育功能美育也称审美教育，是培养学生良好的审美观、提高学生审美能力及创造能力的一种教育。
美育在促进学生全面发展的教育中，处于非常重要的地位，它不仅能促进学生其他方面的发展，还能促进社会文明。
幼儿舞蹈教学对实现幼儿美育具有以下功能。
其一，舞蹈教育有利于培养幼儿的美感。
舞蹈教育可以使幼儿的形体得到规范，帮助幼儿改变之前的不良行走及坐立习惯。
规范的姿势对幼儿身体健康具有十分重要的作用，而健康的身体又能使幼儿的心灵世界更加美好。
因此，舞蹈教学能够实现人内外美的统一。
此外，舞蹈能够使幼儿理解美与丑的概念，促使他们形成欣赏美好事物的习惯，培养他们的美好气质。
其二，舞蹈教学有利于培养幼儿的审美意识。
幼儿的审美意识是在不断欣赏美及追求美的过程中形成的，因此，舞蹈作为表现艺术美的主要载体可以陶冶学生情操，使学生形成一定的审美意识。
对于幼儿来说，审美意识的形成可以使他们体会到世界的美好，有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
其三，舞蹈教学有利于提高幼儿的审美能力。
舞蹈能够实现人体动作的艺术美，是动态性地对学生进行美育的一种形式。
幼儿在努力学习相关动作以及进行舞蹈表演时，会逐渐形成对艺术的审美能力，形成具有自身特色的审美观念。
幼儿形成审美能力不但可以净化他们的心灵世界，而且能提高他们辨别是非、真假及美丑的能力。
其四，舞蹈教学有利于提高幼儿创造美的能力。
舞蹈教学除了能够培养学生的审美意识、提高学生的审美能力之外，还能增强他们创造美的能力。
幼儿舞蹈教育的动作发展与审美体验
幼儿舞蹈教育的动作发展与审美体验一、引言幼儿舞蹈教育是指通过舞蹈艺术形式，以儿童为主体，通过创造性的肢体表达和审美体验，促进儿童身心健康发展的教育活动。
动作发展和审美体验是幼儿舞蹈教育的核心内容和目标之一。
本报告就进行分析，探讨存在的问题，并提出对策与建议。
二、现状分析1.动作发展幼儿舞蹈教育的动作发展是以幼儿的生理发展为基础的。
在幼儿期，随着神经系统和肌肉系统的逐渐发育，幼儿的运动能力也在不断提高。
他们可以通过舞蹈活动来锻炼和发展自己的肢体协调性、灵活性和力量。
然而，现实中存在着动作发展不平衡的问题。
有些幼儿在一些动作技巧上表现较好，但在其他方面则欠缺发展。
这可能与幼儿的个体差异、家庭环境和学校教育等因素相关。
2.审美体验幼儿舞蹈教育的审美体验是培养幼儿审美能力和审美情感的过程。
通过感受、理解和欣赏优秀的舞蹈作品，幼儿可以培养审美意识、审美情趣和审美能力。
然而，在现实中，幼儿舞蹈教育的审美体验存在一些问题。
教师在课堂中缺乏对于审美教育的足够重视，只关注技巧的训练而忽视了对于艺术表达和情感交流的培养。
教材的选择和使用也存在一定问题，缺乏一些表现多样性和创造性的作品，导致幼儿在审美体验中缺乏足够的挑战和刺激。
三、存在问题1.动作发展不平衡由于各个幼儿在发展速度和个体能力上的差异较大，一些幼儿在动作发展方面表现出明显的不平衡。
例如，有的幼儿在灵活性方面表现很好，但在力量和协调性方面欠缺发展，而另一些幼儿则相反。
这种不平衡可能影响到幼儿的整体发展和身体素质的提高。
2.审美体验缺乏深度幼儿舞蹈教育的审美体验过程中，存在审美教育内容单一、缺乏深度等问题。
一些教师过于注重技巧的训练，而忽视了幼儿在艺术表达和情感交流方面的培养。
教材和作品的选择也比较单一，缺乏多样性和创造性的元素，导致幼儿在审美体验中缺乏足够的挑战和提高。
四、对策建议1.综合发展针对动作发展不平衡的问题，教师可以采取综合发展的方式来促进幼儿的全面发展。
幼儿园艺术教育活动中的审美培养策略
幼儿园艺术教育活动中的审美培养策略自古以来，艺术便被视作一种反映美的方式。
幼儿期是一个孩子重要的成长阶段，是未来社会发展的源头，因此艺术教育尤为关注。
艺术教育是一种全方位的教育，它既能为学生的智力、美感、实践技能和整体素质提高提供保障，也能使他们受到良好的审美教育。
在日常生活中，幼儿园中的艺术教育活动，在孩子们成长中发挥着重要作用，本文将重点讨论在幼儿园艺术教育活动中的审美培养策略。
一、情感沟通情感和审美感受有着密不可分的关系，带着情感去感受艺术更容易带给人们美感。
教育者要充分了解学生的个人特点、爱好、兴趣、心理状况，适时地组织幼儿参与艺术活动，注重建立情感沟通的桥梁，增强幼儿对艺术的情感体验和体会。
教育者在组织艺术教育活动时，应该注重与幼儿建立亲近感，采用启发式教学方法，留出足够的时间和空间，让幼儿们自由地感知、感受、欣赏、表达，并通过教育者的讲解和指导，引导幼儿逐步提高对艺术的欣赏能力，在感性认识和理性认识之间达到平衡。
二、寓教于乐幼儿园艺术教育最基本的特点就是寓教于乐，让孩子们在愉悦的情境中学习。
教育者应该注重让孩子们从事一些能够刺激他们兴趣、激起他们积极情绪的艺术活动，比如音乐表演、舞蹈编排、剪纸等等。
在此过程中，教育者不仅仅是传授知识，更重要的是引导幼儿在创作的过程中感知艺术，欣赏艺术，在创造中体验美感和乐趣。
三、激发兴趣艺术是需要激发兴趣的，只有提高孩子们对艺术的兴趣才能够在参与艺术活动的过程中培养他们的审美能力。
教育者应该通过各种方式来吸引幼儿对艺术教育的兴趣，比如常规、规范化的教育课程、艺术绘画展览、参观剧场、看音乐会、参加音乐和美术比赛等形式化的活动，以及更具实践性的参观艺术博物馆、实践艺术课程、参与市集艺术活动等等。
通过这些活动的参与，教育者可以让幼儿们在感性认识中逐步理性认识，激发他们对艺术的兴趣和积极性。
四、营造良好的环境艺术环境是一个有助于孩子的艺术创造和鉴赏的环境。
教育者应该尝试在幼儿园内创建一个有利于孩子们兴趣培养和艺术素质提高的艺术氛围，比如通过装饰图画来激发孩子们对于艺术的感知，放置不同类型的美术作品来拓宽孩子们的视野，收集不同类型的绘画工具、书籍等来丰富孩子们的艺术活动内容。
浅谈舞蹈中的审美教育
浅谈舞蹈中的审美教育一、舞蹈教育的功能（一）舞蹈教育的美育功能舞蹈艺术不同于普通意义上的文化教育，它通过韵律和节奏动作等领略到人一种精神的惬意和审美的享用。
舞者用身体语言传达精神主旨，从而起著净化心灵的功效。
舞蹈艺术具有一定的审美价值，可以说道，舞蹈能打破表层的艺术美感，协助人们体悟内在的艺术魅力，所以舞蹈教育本身具备一定的美育功能。
舞蹈教育通过培育学生肢体动作的抒发，达至强壮体魄、培育动律感的教学目的。
在自学舞蹈的过程中，不可忽视常规的形体训练，形体训练能够协同不好力量和肢体在平衡性上的关系。
在唱歌过程中，舞者的心灵与行动同时实现协同统一，进而展现出内心世界。
舞蹈在强壮身体的同时，能唤起舞者的艺术技术创新思维。
唱歌充斥着能节奏感的音乐，舞者在体会音乐的同时唤起自身的艺术创造力和想象力，作出与音乐情节二者切合的舞蹈动作。
舞者在唱歌过程中不单单是必须整体表现美，更必须创造美。
（二）舞蹈教育的创新功能“往往最民主自由的身体整体表现出来的就是最高度的智慧”，在自学舞蹈的过程中，须要肢体动作和大脑思维之间的相互协作，学生通过对动作的马萨省和节奏的体悟，并使整个大脑思维获得训练。
同时，舞蹈能引爆学生的想象空间，舞蹈的本质就是在音乐中顺利完成人的大脑与身、心灵之间的统一行动，并且必须用舞蹈这一艺术形式回去鼓舞智力、开拓思维。
（三）舞蹈教育的社会化功能舞蹈教育就是素质教育中占据关键分量的一部分，就是协助大学生同时实现社会化的路径之一。
舞蹈教育有利于大学生践行恰当的世界观、价值观和人生观。
在舞蹈中练成不怕困难的意志品质，有利于大学生心理承受能力的提高。
较好的人际关系和人际环境能协助大学生提高自信心度，学生在演出时如果获得他人的普遍认可，能很大地提高其自信心；在集体舞的排练中能锻炼身体和同伴之间的合作能力，有利于锻炼身体大学生人际交往的能力。
舞蹈教育能协助大学生尽早地意识到自己的社会角色，这无疑就是有利于大学生构成一种心理范式，潜移默化地影响大学生社会角色的构成，舞蹈教育有利于延长大学生社会角色转变的周期。
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幼儿舞蹈教学中的审美教育
延安市洛川县交口河镇中心小学
姓名：杨茜
幼儿舞蹈教学中的审美教育
摘要：随着幼儿审美教育的不断发展与完善，人们越来越认识到要寓教育于美的享受之中，要以形成完整和谐发展的人格为审美教育的最终目标。
笔者通过在实践中对幼儿舞蹈教学中审美教育的不断探索与总结，结合本文分析了当前幼儿舞蹈审美教育的现状，进而提出相应的教学方法。
关键词：幼儿舞蹈；审美教育；教学方法
在学前教育中，作为幼儿审美教育的一门重要课程，舞蹈极具艺术审美的传达着人们思想。
在音乐、节奏、灯光、道具、服装等的衬托下，舞蹈尽显其无法阻挡的魅力。
在这样美好的情形下，幼儿的思维活跃，注意力高度集中，他们张开想象的翅膀自山翱翔，舞蹈以其自身的灵动、鲜活而能够在潜移默化之中悄无声息的让幼儿受到审美教育与美的熏陶。
本文笔者结合自身感受，探讨幼儿舞蹈教学中的审美教育策略。
一、幼儿舞蹈审美教育的现状
现阶段幼儿舞蹈教学越来越受到广大家长和教师的关注与重视，但在舞蹈教学实施过程中还存在很多显而易见的问题。
首先，对幼儿舞蹈审美教育的认识不够，许多家长和教师受传统思想的影响，认为舞蹈只是幼儿为适应社会和更好的发展自我而需掌握的一种技能；其次，审美教育不同于学科教育，不能够以益智为出发点去开展，不然则容易忽略幼儿身心发展的特点，从而忽略了对幼儿想象力、创造力等的培养，而不注重幼儿的审美感受，这是一些幼儿舞蹈教育中的错误倾向。
此外，在幼儿舞蹈教学中过于注重作品自身的涵义的传授与挖掘，不注重作品的审美价值；只注重知识的逻辑关系，不注重幼儿的接受能力；只注重传授知识，不注重引起幼儿的兴趣，这些都让幼儿舞蹈教育成为轻视过程，看重结
果的教育，违背了幼儿舞蹈教育的初衷。
二、幼儿审美感受的特点
《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中指出：幼儿的审美感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物为或艺术品所吸引，从感受出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术表现能力。
幼儿的这种审美感受包括两个部分：一是指幼儿以自己的方式感受到的情感表现性，这种情感表现性并不是对象客体自身所具有的，而是幼儿与审美对象相互作用中，对象的形式特点与幼儿的情感达到交融时心理所产生的情感对应物。
审美感受的另一含义是指欣赏主体在欣赏过程中达到一种审美愉悦。
这种愉悦是他们把自己情感、意志、思想等投射到文本上的结果。
幼儿审美感受到这一特点要求我们要寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。
三、幼儿舞蹈教学中审美教育的策略
1、保护幼儿喜爱舞蹈的天性，激发他们学习舞蹈的兴趣
好动是孩子的天性，研究表明，人类在胎儿期时就会随着音乐翻动身体。
学前期的幼儿对舞蹈有着更加强烈的兴趣和欲望，他们会随着不同风格节奏的音乐舞动出不同风格的舞蹈，他们手舞足蹈，能准确的把握节奏的快慢，并能及时调整动作，在迥然不同的音乐间转变动作，来表达他们对音乐的感知。
舞蹈是孩子的天性，我们在幼儿舞蹈教学实践中应深刻认识到这一点，在此基础上去激发他们的舞蹈天赋和对舞蹈的兴趣。
如：在舞蹈教学中，教师在面对《开门红》这种难度较大的手帕舞教学时，可在教完转手帕的基本动作的基础上，多次播放该音乐，让孩子双手拿手帕自由舞动。
每播放一遍音乐，教师可从所有孩子的动作中挑选出能较好表达音乐的几
个动作与幼儿一起商量对其稍加修饰，以使其适应全班幼儿的水平。
以此种方法完成整个舞蹈动作的编排。
在此基础上教师引导幼儿变换队形、交流感情，使幼儿自由大胆的表达《开门红》热闹、欢快的气氛。
从幼儿而来的舞蹈更利于他们理解和接受，不仅激发了幼儿学习舞蹈的兴趣，还培养了他们的创造性。
幼儿在轻松、愉悦、自由的气氛中尽情的感受美、表达美和创造美。
2、在舞蹈教学过程中注重审美教育过程，关注幼儿的情感交流
幼儿舞蹈教育中的审美教育重在情感的交流与熏陶。
为此，教师应当为幼儿营造舒适、轻松的环境，让幼儿体会到学习的乐趣，在一些游戏、交流、表演的活动过程中，不知不觉的受到美的熏陶。
若不注重过程，而只注重结果，过多的去强调技能的训练，则可能会让幼儿感到索然无味。
如：幼儿日常在学习较为规范的考级舞蹈时，教师可根据幼儿的发展水平对其进行适当改编，加大幼儿在舞蹈时的合作与交流，增加其乐趣性和表演性，使舞蹈更具情感色彩。
引导幼儿在舞蹈中体会一种和谐、愉快的伙伴关系，并在舞蹈中体会与小伙伴合作所带来的神奇的、美好的表达效果。
3、在舞蹈中渗透民族民间舞蹈，挖掘我国民族民间舞蹈中的审美价值
民族民间舞蹈不仅传承民族文化，而且成为了发扬优秀民族文化、展示民族独特审美风格的平台。
中国民族民间文化的形成、发展、演变与中国本土的社会、文化、民风民俗的交互作用下，构成了中国特色的文化。
中国有56个民族，各个民族间的生活区域有着较大的差异，民族舞蹈的风格也不尽相同。
典型的汉族秧歌就可以按地域的不同分为三种:东北、陕北、山东秧歌。
东北秧歌表现出人们豪放的性格，以转手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的动作著称，用夸张的艺术表现形式，来展现人们的喜怒哀乐。
陕北秧歌则以长调映衬，场面宏大、快节奏等方式展现。
抖动头部、甩动臂膀、扭动胯部、眼部活动较多。
山东秧歌主要以性别来分类，男女的舞蹈动作具有不同的风格。
例如：男子主要展示粗犷、阳刚的
豪放舞蹈；女子主要以温婉、柔韧的细腻舞蹈姿势著称。
各种民族舞蹈的服饰和妆容不尽相同，有利于激发幼儿的好奇心和审美欲望。
引导幼儿欣赏不同民族的舞蹈服饰有利于提高幼儿对美的欣赏能力。
民族舞蹈动作性较强，展示不同民族的舞蹈，开阔儿童的视野，有助于儿童积累审美经验，从而提供更多的模仿素材。
例如：“踮脚”是维吾尔族舞蹈中典型的动作，激发幼儿参与集体活动的激情。
一方水土，养育一方人民，舞蹈从劳动中来、从生活中来，表达了当地的生活特色和风俗文化。
引导幼儿接触不同的民族舞蹈，不仅可以使幼儿了解、感受并表达不同民族的风俗文化，开阔眼界促进其个性发展，还可以熏陶幼儿的爱国情怀。
4、在舞蹈教学中适当渗透体育舞蹈
拉丁舞作为国际公认的舞蹈之一有其独特的魅力，拉丁舞以夸张多彩的服饰和妆容为美。
拉丁舞不同于民族舞，它更偏重于舞者的力量美。
幼儿在四岁以上即可学习拉丁舞，将有利于幼儿的身体发育，和健康成长。
拉丁舞以双人舞为主，舞蹈动作规范细致，可充分的满足幼儿的模仿欲。
拉丁舞中五个舞种风格各异，独具特色。
其中，伦巴舞：舞曲节奏为4/4拍，步伐曼妙、缠绵，讲究身体姿态、舞态柔媚、步伐婀娜款摆，以身体的延展为美；恰恰舞：舞曲热情奔放，舞步花哨利落、步频较快、诙谐风趣；牛仔舞：舞步敏捷、跳跃、舞姿轻松、热情、欢快，是一种节奏快耗体力的物种；桑巴舞：舞姿活泼动人，动作摇曳粗狂、起伏强烈、舞步奔放、敏捷、富有强烈的感染力；斗牛舞：斗牛的舞蹈动作中，男伴是模仿斗牛士，而女伴则象征着斗牛士手中的篷。
因此，男士必须保持一种强壮英武的姿态。
舞者舞姿雄壮威武、刚劲有力、舞步奔突进发，表现出男子强壮英武和豪迈昂扬的气概。
专业拉丁舞对动作的规范性要求较高，能很好地避免和矫正孩子弯腰驼背及喜欢抓耳挠腮等一些不良习惯。
拉丁舞音乐欢快激昂，除了对孩子有很好地塑形
效果外还能增加孩子的自信心、促进孩子社交能力的发展。
拉丁舞在学习过程中会有形式多样的比赛项目，有利于孩子的个性发展。
拉丁舞中的审美教育不仅体现在培养孩子对形体美的理解和表达；还体现在孩子对拉丁舞音乐、服饰妆容、以及对各个舞种背后文化的理解和欣赏；除此之外，笔者在长期的实践教学中发现，不少性格内向、少言寡语的孩子在学习了拉丁舞后，性格逐渐变得开朗活泼，愿意主动与人交往。
可见，拉丁舞对孩子性格的全面发展起到了很好地促进作用。
这也正体现了审美教育的最终教育目的，即产生丰富的、具有完美个性的人。
四、结语
幼儿舞蹈教学不仅有利于幼儿身心健康发展，也能有效的培养幼儿的综合素质，使幼儿在学习中得到个性的发展。
舞蹈教学中的审美教育使幼儿树立美的观念，引导幼儿学会理解美、欣赏美、表达美、创造美，促进幼儿完美个性的发展。
参考文献
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