《毽子里的铜钱》读后感
《键子里的铜钱》读后感
《键子里的铜钱》读后感《键子里的铜钱》读后感《毽子里的铜钱》这篇课文是北师大版第七册的一篇课文。
讲的是作者回忆几十年前一位卖山薯的老人送两个烤山薯给我吃，而不要我的两枚铜钱的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了我对老人的怀念和感激之情。
说实在话，当我拿到这篇文章时，我通览全书，觉得就是一个字：难。
这是一篇散文，作者的写作风格唯美，富于个性。
本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴含在质朴的文字当中，对于四年级学生来说有一定的难度。
在备课时，我把自己当作一名学生，自己拿着课文一遍一遍地读，看看自己能读懂些什么，还有那些是一遍两遍读不懂的。
我自己不能读懂的地方，我想也应该是孩子有疑惑或学习起来有困难的地方。
针对这一情况和课文的特点，我紧紧抓住毽子里的铜钱这一暗线和小女孩感激、难过、不安、空落落的内心的变化这一明线来组织我的教学。
在这一环节中，我注重突出以下几点：1、让学生在疑中学，不断锻炼学生的思维。
本文以毽子里的铜钱为题，文中也多次提到这两枚铜钱，因为这铜钱里包含了卖烤山薯老人和我之间的关爱和体谅，这种情谊是珍贵的。
在教学中，我大胆地把本课作者的情感主线抛给学生，由学生来质疑，朗读，解决。
比如：再讲到感激这一情感时，我就对学生说，读到这个词你心中有什么疑问吗？再如：在课堂上当孩子读到某一个自然段或某一句话时，我都会问一问学生，你读懂了什么，还有疑问吗？让学生在质疑中去积极主动地思考，培养孩子的斯文能力。
新理念提倡教学的开放性，学生课堂的主体性，充分给予学生质疑、反驳、争论的机会，但在这节课中，我觉得学生有质疑，但给学生质疑的机会还不足够，其实，如果我能再放开点，我想，这堂课将会更有活力，学生的思维会更有创造性。
2、品词酌句，重点深入，体现语文的工具性。
语文姓语，只有细细的品味语言文字，才能真正悟出其中的情，从而受到情感的熏陶细读课文不难发现，本文作者精于用词，善于细节描写，字字句句都渗透着作者所表达的情感。
《毽子里的铜钱》教案及反思
《毽子里的铜钱》教案及反思第一篇：《毽子里的铜钱》教案及反思《毽子里的铜钱》教学设计教学目标：1、了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；2、培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力；3、通过抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言，感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。
教学重难点：1、培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力；2、、抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言，感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、上节课我们已经初读了课文，让我们回忆一下，课文围绕毽子里的铜钱说了一件什么事？（生说）2、你概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、有事件，非常完整。
二、品读感悟1、课文围绕毽子里的铜钱讲述了一段发生在老人和我之间充满温情的故事。
这节课就让我们走进故事中的这两位主人公。
出示课件：请同学们自己读课文，边读边画出文中描写老人的语句，想一想你们看到了一位怎样的老人？2、谁来说说你的眼前出现了一位怎样的老人？3、引导学生抓住老人的外貌来体会。
“想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
”（穷苦、艰难）师：你抓住了老人的外貌来体会，还有谁找到有关老人外貌的句子？“他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。
”（很老、很贫穷、很辛苦）师：你体会得真好，还有谁想说说？“望着他微微驮着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
”（老人为了生活每天都要卖烤山薯，身上背着很重的东西，给背脊都压弯了。
）“卖烤山薯的老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。
”（辛苦）师：我们来看看，就是这样一位满脸风霜、艰辛生活的老人。
出示课件：老人的图片4、师：除了通过外貌了解到的，你还体会到这是一位怎样的老人？（慈祥，对小孩子很友好）出示课件：老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
《毽子里的铜钱》七课一反思
《毽子里的铜钱》七课一反思第一篇：《毽子里的铜钱》七课一反思《毽子里的铜钱》备课稿漫水滩小学四年级芮守彩教学目标：1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
教学重、难点：1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
教学过程：一、激情导入：同学们，今天我们继续学习与金钱有关的一篇文章《毽子里的铜钱》板书：毽子里的铜钱【这一环节并没有激情导入。
】二、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
首先老师想检查一下同学们的预习情况。
（1）请学生领读词语。
（2）重点指出多音字“落”和“剥”的读音。
（3）理解重点词语的意思。
2、思考：文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？词语认过后，不知带入课文中你们能否认识呢？接下来请同学们认真听读课文，同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？学生思考并且反馈。
文章主要课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
小结：同学们概括的很完整，课文中主要叙述的人物是老人和小作者“我”。
3、探究：那么，这是一位怎样的老人呢？说说这位老人给你留下了怎样的印象？细读感知：老师和你们一起分析。
我们可以结合课文中描写老人外貌、语言、动作等词句来理解他是一个怎样的一个老人。
A、首先是外貌描写，在课文中找到描写外貌的词句。
黑漆漆的手（每天伸进烘缸里取烤山薯）、满脸的皱纹很深很深（无情的岁月在他的脸上划下了一道道深深的皱纹）、微微驼着的背脊、满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影（生活的艰辛使他满脸风霜，慢慢的驼了背）。
那么，通过分析老人的外貌，就能说明老人生活的很辛苦！板书：辛苦B、语言和动作，多读（可以变换角色读）！（1）、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”（2）、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
《毽子里的铜钱》读后感
《毽子里的铜钱》读后感《毽子里的铜钱》是一本由刘文殊编写的亲子阅读书籍，它讲述了一个朴实而感人的故事。
这本故事书给我留下了深刻的印象。
书中主角小青是一个年仅十岁的小女孩，她住在一个偏远的山村里。
尽管生活艰苦，但小青却乐观坚强。
她喜欢捡路边的零钱，每当她捡到一个硬币，她会把它丢进自己特制的毽子里。
小青的毽子是她最心爱的玩具，她和它在一起度过了许多快乐的时光。
然而，小青最亲近的伯伯突然发病住进了医院，治疗费用让整个家庭陷入了困境。
小青决定帮助伯伯，她把毽子里的铜钱交给了妈妈，希望能帮助家里解决一些经济问题。
这个小小的举动包含着小青的无私和善良，也展现了她成熟和勇敢的品质。
这个故事让我深深感动。
小青为了帮助家庭而不惜放弃自己最喜欢的玩具，她的善良和爱心不仅给我带来了感动，也让我反思自己的行为。
我们常常追求各种物质上的享受，很少考虑到他人的需求。
小青则用她年幼的身躯诠释了什么是爱与关怀，她的行为让我明白，即使是一个小小的举动也能对他人产生积极的影响。
此外，《毽子里的铜钱》也通过小青和伯伯之间的关系，向读者展示了家庭的重要性。
尽管伯伯生病了，但他和小青之间的亲密关系没有改变。
小青以自己的方式表达出对伯伯的关爱和担忧，并用行动来帮助他。
在这个故事中，家庭成员之间的关系被描绘得非常温馨和紧密，这让我想起了自己和家人之间的亲情。
这本书中的绘画也令我印象深刻。
绘画简洁而生动，能够很好地表达故事的情感和氛围。
每一页的绘画都仿佛把读者带入了小青的内心世界，让我们能更加深入地理解她的想法和情感。
总而言之，我认为《毽子里的铜钱》是一本很有教育意义的优秀作品。
它向我们展示了一个乐观、善良的小女孩，她用自己的善举改变了家庭的困境。
这个故事引发了我对待他人和家人的关系的思考，并激励我变得更加关心他人，更加珍惜家人的爱。
同时，这本书的精美绘画也为故事增添了生动而真实的色彩。
我希望这个故事能够被更多的人阅读，并从中获得正能量的启示。
《毽子里的铜钱》
06
评价与影响
读者评价
深ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读者喜爱
这篇文章以其独特的叙事风格和深 刻的社会寓意赢得了广大读者的喜
爱。
引起共鸣
作者通过描写人物的生活和情感， 成功地引起了读者的共鸣。
高度评价
许多读者对这篇文章给予了高度评 价，认为它不仅具有文学价值，还 提供了对生活和人性的深刻洞察。
社会影响与价值
传递正能量
文章通过展示人物的善良和助人为乐，传递了 积极向上的社会正能量。
1 2
老人
善良、仁慈、贫穷但充满智慧，对生活充满希 望和热情。
小男孩
天真活泼、聪明伶俐，对生活充满好奇和渴望 。
3
少女
美丽、纯真、善良，对生活充满期待和憧憬。
次要人物形象特点
小贩
勤劳、朴实、诚实，对生活充满希望和热情。
邻居们
善良、热心、友好，对生活充满爱和关怀。
人物关系及互动
老人与小男孩
老人是男孩的邻居，两人之间建立了深厚 的友谊和互相帮助的关系。
主题探讨
01
作品通过二哥与小英子之间的 关系，探讨了贫困与温情、冷 漠与善良之间的对比与反差。
02
作者通过小英子纯真善良的心 灵与二哥的冷漠形成鲜明对比 ，突出了善良、关爱与温情在 生命中的重要性。
03
小说还展示了在艰难环境下， 人们依然能够保持着互助、友 爱的精神，传递了一种积极向 上、乐观向善的生活态度。
创作背景
• 《毽子里的铜钱》创作于20世纪70年代末80年代初。当时的中国正处于改革开放的初期，经济迅速发展， 人们的生活水平逐渐提高。在这个背景下，琦君通过这篇小说表达了她对人与人之间关爱和温情的追求和 呼唤。
02
《毽子里的铜钱》教学反思
《毽子里的铜钱》教学反思琦君的《毽子里的铜钱》是北师大四年级教材“金钱”主题单元里的一篇主题课文，这篇文章蕴含着许多审美成分。
教学时，我从以下几方面引导学生去感受文中的美。
一、创设审美情境，诱发读文兴趣——感知整体美二、抓住课后问题，透析文中人物——体验心灵美《毽子里的铜钱》课后有这样一个问题：对“我”和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？这个问题是贯穿全文的一个核心问题，也是学生理解课文的重要问题。
因此，我以这个问题为中心设计了一系列问题。
例如，“珍贵”是什么意思？课文中的“珍贵”指的是什么？课文直接写了毽子里的铜钱“珍贵”吗？对老人来说，毽子里的铜钱为什么“珍贵”等。
学生通过多次阅读，逐渐理解了“珍贵”在文中的真正含义。
这样的学习，不仅是有效的，也是有深度的。
学生在学习的同时，不仅陶冶了情操，净化了心灵，而且也促进了他们行为的美化。
三、理清课文线索，分析文章层次——欣赏结构美《毽子里的铜钱》这篇课文主要线索较多，而且复杂，既有“从毽子里取铜钱——给老人铜钱——老人拒收铜钱”的“铜钱”线；又有“卖烤山薯——送烤山薯——再送烤山薯”的“烤山薯”线；还有从事情发展：因生活窘迫，只有卖烤山薯——白送烤山薯给“我”吃——二婶买烤山薯，少给铜钱，老人只有愣愣地看——“我”想帮二婶补给烤山薯钱遭拒收——老人再白送“我”烤山薯吃——老师教育“我”长大后要格外体谅他们——“我”终于读懂了老人的“情感”线。
这么多的线索，给学生在理解上造成了一定难度。
那么，怎样帮助学生准确把握这样复杂的行文线索呢？教学时，教师可以引导学生仔细研读文本，完成情感体验。
四、精读课文片段，赏析表达技巧——感悟文采美在学生感悟到老人的善良，老人的慈祥，老人的谦卑后，教师还要引导他们用心去体味，用心去对话。
为此，我让学生抓住自己认为是重点的片段反复咏读，认真体味。
他们抓住“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：‘给你吃。
毽子里的铜钱读后感
毽子里的铜钱读后感《毽子里的铜钱》是一本让人感动的书。
这本书讲述了一个普通家庭的故事，却给人留下了深刻的印象。
故事中的主人公是一个小女孩，她的家庭并不富裕，但是她却过得很快乐。
她的母亲是一个非常善良的人，她总是尽力让家里的一切都变得更好。
尽管生活并不容易，但是母亲总是乐观地面对一切。
她总是告诉女儿，只要有爱，就一定能度过难关。
故事中的小女孩非常善良，她总是帮助那些需要帮助的人。
她的善良和乐观感染了身边的每一个人，使得家庭充满了温暖和幸福。
尽管她们的生活并不富裕，但是她们却拥有了最珍贵的东西——爱。
在这本书中，作者通过讲述一个普通家庭的故事，表达了对家庭、对爱的理解。
在这个物欲横流的社会中，我们有时会迷失了方向，忽略了最重要的东西。
这本书通过一个平凡的故事，让我们重新思考了家庭和爱的意义。
在这个故事中，我们看到了一个普通家庭的温馨和幸福。
这让我深深地感受到了家庭的重要性。
家庭是我们生命中最重要的一部分，它给予我们温暖和力量。
无论我们遇到了什么困难，家庭都会是我们最坚实的后盾。
另外，这本书也让我明白了爱的力量。
爱是一种无形的力量，它可以温暖我们的心灵，给予我们力量。
在这个故事中，母亲的爱让小女孩变得坚强，小女孩的善良也感染了身边的每一个人。
这让我深深地感受到了爱的伟大和力量。
通过这本书，我也明白了生活并不在乎物质的多少，而在乎我们对生活的态度。
即使我们生活并不富裕，但只要我们充满了爱和善良，我们就一定能过得幸福。
这让我重新审视了自己的生活，明白了幸福并不在于拥有多少物质，而在于我们对生活的态度。
总的来说，这本书让我受益匪浅。
通过这个故事，我明白了家庭和爱的重要性，也明白了幸福并不在于物质的多少，而在于我们对生活的态度。
这本书给了我很多启发，也让我重新审视了自己的生活。
我会牢记这个故事，让它成为我生活中的一盏明灯，指引我走向幸福和快乐的人生。
《毽子里的铜钱》读后感_读后感_模板
《毽子里的铜钱》读后感_读后感_模板《毽子里的铜钱》读后感今天，庄老师带我们来到了金钱这个单元，学习《毽子里的铜钱》这篇课文。
这篇课文主要讲作者琦君，每次闻到巷子里飘来烧山薯的香味，就会想起几十年前家乡那位卖山薯的老人。
“我”小的时候，有一次在院子里踢毽子，闻到了烤山薯的香味。
“我”问老伯几个铜板一个，老伯从烘缸里拿出一个小山薯给“我”吃，“我”十分感激慢慢地剥开皮，吃起来。
隔壁的的二婶挑了几个大红薯，老伯说10个铜板，二婶只给了9个铜板，“我”想代二婶补起那一个铜板，但“我”身边没钱，心里难受。
“我”对老人说：“老伯伯，我也没给钱。
”老人说送给“我”吃，“我”把毽子里的铜钱拿来给老人，老人不收，又从烘缸里拿出一个给“我”。
这件事一直都保留在我心里，温暖着我。
我读了这个故事明白了，做小贩的栉风沐雨，非常辛苦，我们长大以后要格外懂得体谅他们。
我认为作者琦君是一个天真可爱、懂事、守规则、善良、充满感激的人。
老伯伯是一个善良、有爱心、慈祥、可爱、可亲的老人。
体会了人与人之间真诚的体谅。
篇一：读秋天的怀念有感有这么一位母亲，她在儿子的双腿瘫痪，自己又得了肝病的艰苦情况下，用自己无私的、伟大的母爱唤醒了自暴自弃的儿子重新生活的信心，自己却付出了生命的代价。
当我第一次读这篇感人肺腑的文章时，眼圈发红了；第二次读，泪水夺眶而出；第三次读，大颗大颗的泪珠落下来；第四次读，我的声音哽咽了；当我第五次读时，我都不敢出声读了，我怕自己会泣不成声。
我的母亲在我的心目中同样伟大。
记得那是在2003年初夏，母亲因为积劳成疾而引发了贫血和低血压等疾病，住进了医院。
我陪着母亲到医院去做血压鉴定时，血压仅为50至60，非常危险。
当时我真是诧异极了，我万万没有想到母亲的身体竟如此虚弱！望着母亲那因贫血而显得枯黄而憔悴的脸，我的心中真像是打翻了五味瓶，有种说不出的苦涩。
据父亲说，就在前一天下午，母亲在骑自行车回家的途中，一个趔趄，连车带人摔在地上，险些昏过去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《毽子里的铜钱》读后感
今天，庄老师带我们来到了金钱这个单元，学习《毽子里的铜钱》这篇课文。
隔壁的的二婶挑了几个大红薯，老伯说10个铜板，二婶只给了9个铜板，“我”想
代二婶补起那一个铜板，但“我”身边没钱，心里难受。
“我”对老人说：“老伯伯，我
也没给钱。
”老人说送给“我”吃，“我”把毽子里的铜钱拿来给老人，老人不收，又从
烘缸里拿出一个给“我”。
这件事一直都保留在我心里，温暖着我。
我读了这个故事明白了，做小贩的栉风沐雨，非常辛苦，我们长大以后要格外懂得体
谅他们。
我认为作者琦君是一个天真可爱、懂事、守规则、善良、充满感激的人。
老伯伯
是一个善良、有爱心、慈祥、可爱、可亲的老人。
体会了人与人之间真诚的体谅。
今天，袁老师教我们学习了《毽子里的铜钱》。
通过学习这篇课文，我知道了每个人
之间要真诚、体谅。
这篇课文讲述了“我”小时候遇到了一位卖红薯的老人，他送给“我”一个小红薯。
这时，隔壁的二婶买了几个大红薯却少给了老人一个铜板。
“我”心里很难过，想到“我”也没给老人钱，就将毽子里的铜钱递给老人。
老人没有要，反而又送给“我”一个红薯的事。
在这本书中，有正义和邪恶的较量;有快乐和悲伤的情感;又成功和失败交替。
每当一
件事从我们身边走过，我们会感到时光流逝，当每一件事迎面而来时，我们又会感到高兴。
所以，面对这种问题就像做选择题，如果你选对了，将会受到终身的启示和益处，如
果你一旦选错了，就会误入歧途，甚至于会影响自己的一生。
在我们生活中也遇到过这样的事。
有一次，我们小区对面的一个人去文具店买文具，
那个同学选了一枝钢笔问老板多少钱?老板说：“一枝钢笔要六元钱。
”那人身上只有五
元钱，他把钱给老板说“先给你五元钱，等会儿给你拿一元钱过来。
”结果，老板等了一
下午也没有看到那个同学把钱送过来。
我很希望那位同学早点把欠老板的钱送回来，这样
才是一个诚实的人。
毽子里的铜钱本身是微不足道的。
然而，透过这微不足道的铜钱，我们看到了一个慈祥、朴实的老人;看到了一个善良、天真的孩子;体会到了人与人之间那份真诚和体谅。
“善良淳朴”、“温暖感人”、真诚体谅“。
这就是从这篇文章里我学到的知识。
父亲的死，让这个家庭陷入了困境，也把苔丝逼入了绝境。
为了这个家，苔丝作出了
牺牲，她嫁给了阿历克。
此时的她，可以说是圣洁的，她为了家人而牺牲了自己。
从前的
那个纯洁的苔丝消失了，她死了，在痛苦的等待中死了，在绝望中死了。
同时也带给我从未体验过的沙漠风情。
三毛说她第一次见着撒哈拉，像见到久违的故乡。
那时她已在异国多年，也心存了各种风情。
但还有比沙漠更适合安顿下三毛的云游四方的心的居所吗?沙本是世间最无依无着之物，安定流浪听凭风停风起。
而沙漠收容他们——还有三毛，一并揽入它的怀抱。
这篇让我感受到了，犯了错误只要勇于承认，大家都会放过他，可是如果不敢承认反而推辞，大家都不会放过一个连声对不起都不敢说的小人。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。