学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记录
六年级学困生 留守儿童。建档立卡生一学期的帮扶记录
六年级学困生留守儿童。
建档立卡生一学期的帮扶记录已经有所改变，开始有了主动研究的欲望，也开始热爱阅读。
虽然还无法追上其他同学，但只要老师家长积极配合，相信她一定会有进步的。
针对她的问题，我制定了以下帮扶措施：1、培养研究语文学科的信心；2、进行相关读写的辅导；3、激活其乐学点，多数利用下午放学时间帮助她研究，加倍关心她，安排好同学帮助她；4、对她不足之处进行适当的批评，并表扬她的进步表现，帮助她养成良好的研究惯，进行数学知识的辅导。
通过这些帮扶措施，我发现她的课堂表现更积极了，思维更集中了，也开始主动问我不理解之处。
虽然小测试的情况还不太好，但我相信只要我们继续努力，她一定会有更大的进步。
视、玩游戏的时间是否过长等，与家长共同制定解决方案。
2、制定个性化研究计划根据该生实际情况，制定个性化研究计划，包括研究时间、研究内容、研究方法等，帮助学生建立良好的研究惯和自信心。
3、班级协作在班级中，鼓励学生互相帮助，建立一个互相支持的研究环境，让学生感受到班级的温暖和团结。
4、定期跟进定期跟进该生的研究情况，及时发现问题并解决，帮助学生稳步提高研究成绩。
通过以上帮扶措施，该生的研究成绩逐步提高，研究惯也得到了改善。
同时，班级协作和家长支持也让学生更加自信和积极。
3、加强基础知识的训练，注重细节和规范。
帮教效果学生书写规范度有所提高，基础知识掌握情况有所改善。
辅导教师辅导学生XXX辅导时间2017.11.5XXX六年级学生存在问题学生研究态度不端正，上课时经常分心，自课时不认真研究，在家中也不能按时完成作业。
帮教措施1、与学生进行谈心，了解其研究动机和问题所在。
2、帮助学生制定研究计划，培养研究兴趣。
3、与家长沟通，共同关注学生的研究情况。
帮教效果学生研究态度有所改善，能够更加认真听讲和研究。
帮困助学一对一活动记录
帮困助学一对一活动记录嘿，朋友们！今天咱来聊聊帮困助学一对一活动记录这事儿。
你说这帮困助学一对一啊，就像是黑暗里的一盏明灯，照亮了那些贫困学子前行的路。
这可不是我夸张，你想想，对于那些家庭困难的孩子，他们多渴望知识，多渴望能有改变命运的机会呀！而我们的一对一活动，不就是给了他们这样一个宝贵的机会嘛！我记得有一次去参加活动，见到了一个特别可爱的小女孩。
她有点害羞，但眼睛里透着对知识的渴望。
我和她聊天，问她喜欢什么科目，她小声地说喜欢语文，因为可以读到好多有趣的故事。
哎呀，当时我就想，这么好的孩子，咱可得好好帮帮她呀！在活动中，我们会给孩子们带去各种学习用品，看着他们那开心的样子，心里真的是暖暖的。
这就像是给小树苗浇了水施了肥，让他们能茁壮成长。
而且呀，和孩子们相处的过程中，你会发现他们的纯真和善良，那是多么美好的品质。
我们也会定期去了解他们的学习情况，和他们一起解决遇到的问题。
这可不是一件容易的事儿哦，但当你看到他们一点点进步，那种成就感，简直没法形容！就好像你种下的种子终于开出了美丽的花朵。
帮困助学一对一，可不是一时的热情，那是要长期坚持的呀！这就像一场马拉松，不能半途而废。
我们要一直陪伴着这些孩子们，让他们知道，他们不是一个人在战斗，有我们在后面支持着呢！你说，我们这样做是不是特别有意义？这不仅是在帮助别人，也是在丰富我们自己的人生呀！想想看，如果没有这样的活动，那些孩子可能就会失去很多机会，那该多可惜呀！所以呀，我们都应该积极参与到这样的活动中来，为那些需要帮助的孩子贡献自己的一份力量。
别小看自己的一点点付出，那可能会给别人带来巨大的改变呢！就像星星之火，可以燎原。
让我们都成为那一点点的星火，去照亮更多人的人生道路吧！这就是帮困助学一对一活动的魅力所在，难道不是吗？让我们一起行动起来，让这个世界变得更加美好！。
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
时间
2020.03.20
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
帮
扶
记
录
由于疫情影响，不能串门，不能集体聚会。了解到xxx同学同学在家的学习情况，老师也是及时跟家长电话联系，由于不能上门家访，这无疑是给教育辅导增加了难度，不能面对面交流，也只能是视频电话联系，根据近段时间xxx同学的作业反馈，分析出近段时间的学习薄弱环节，有针对性的给其指定学习计划，为其解惑。他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，给他讲解知识内容。由于不是传统的课题讲授，对英语学习是多少有影响的，没有语言环境，没有同学之间的交流，更容易造成英语学习的困难。所以我定期根据学习内容，及时跟家长联系，与孩子语音沟通英语学习，为其示范发音，带读单词句型，及时纠正其错误。并让他意识到学习的重要性，为其树立信心。记 Nhomakorabea录
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
时间
2019.12.7
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
帮
扶
记
录
学校建档立卡学生“一对一”帮扶记录
时间
2019.12.21
帮扶教师
xxx教师
帮扶对象
xxx同学
帮
扶
记
录
根据近段时间xxx同学的作业反馈，分析出近段时间的学习薄弱环节，有针对性的给其指定学习计划，为其解惑。他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，给他讲解知识内容，帮助其理解。英语学习由于没有语言环境，更容易造成英语学习的困难。所以我定期根据学习内容，及时跟家长联系，与孩子语音沟通英语学习，为其示范发音，带读单词句型，及时纠正其错误。并让他意识到学习的重要性，为其树立信心。
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果
建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果根据建档立卡户学生的实际情况，教师要结合学生家庭经济困难的原因和实际需求，制定具体帮扶计划，并详细记录帮扶过程中的内容和效果。
以下是建档立卡户学生帮扶记录的一个示例：学生信息姓名：XXX性别：男年级：三年级家庭情况：建档立卡户，父亲因病失去劳动能力，家庭经济十分困难。
帮扶目标1.提高学生学习成绩，争取进入前五名班级。
2.培养学生良好的行为习惯，提高综合素质。
3.积极参与校园活动，培养学生的团队合作精神和社交能力。
帮扶措施及效果记录1.定期辅导学习-为了提高学生的学习成绩，我定期向学生提供额外的学习辅导。
我和学生约定每周三下午放学后进行一对一辅导，帮助他解决学习中遇到的问题。
-在辅导过程中，我针对学生的学习情况，针对性地进行教学，注重基础知识的夯实，帮助学生理解和掌握学习内容。
-辅导过程中，学生的学习成绩逐渐提升，从原来的年级中下游徘徊，进步到年级中上游。
2.培养学生良好的行为习惯-学生因家庭困难而常常缺乏自信，情绪波动较大，我采用激励与惩罚相结合的方式，帮助学生树立自信心。
-在课堂上，我强调学生的进步和优点，给予学生鼓励和表扬。
对于不良行为，我及时进行批评和引导。
-通过与学生的沟通和交流，学生逐渐改正了以前的不良行为习惯，变得更加自律和乐于助人。
3.积极参与校园活动-为了培养学生的团队合作精神和社交能力，我鼓励学生积极参与校园活动，并帮助他们克服内外因素的限制。
-我组织学生参加班级集体活动、学校社团、比赛等，帮助他们建立起良好的人际关系。
-学生逐渐融入校园生活，不再感到孤单和被边缘化，参与活动的积极性逐渐增强。
总结通过帮扶措施的实施，我发现学生的学习成绩、行为习惯和综合素质都有了明显的提高。
学生的自信心增强，学习积极性增强，参与校园活动的能力也得到了锻炼。
这些变化对学生的未来发展有着积极的影响，并希望能持续跟进，为学生提供更多的帮助和支持。
学生一对一帮扶记录内容
学生一对一帮扶记录内容学生一对一帮扶记录内容
学生一对一帮扶是学校组织对困难学生进行的一种特殊形式的帮扶活动，旨在加强学生之间的相互帮助与支持，提高困难学生的自我发展和自我实现的能力。
每个学生的情况不同，帮扶内容也不尽相同。
然而，一般来说，学生一对一帮扶记录内容应包括以下几个方面。
1. 学生信息：包括学生的姓名、性别、年龄、所在班级、父母职业、家庭现状等基本信息。
2. 帮扶目标：根据学生的情况和需求，明确帮扶目标。
例如，改善学习成绩、提高自信心、解决心理问题等。
3. 帮扶计划：根据帮扶目标制定帮扶计划，包括时间、
地点、帮扶内容等。
4. 帮扶记录：对每一次帮扶进行详细记录，包括帮扶方式、帮扶内容、帮扶效果等。
同时，也应记录学生在帮扶过程中的表现和感受，以便更好地跟踪学生的发展情况。
5. 反馈和改进：针对学生发展情况和帮扶效果，及时给
予反馈，并在必要时改进帮扶计划和帮扶方式。
值得注意的是，学生一对一帮扶记录内容不应涉及学生隐私，并应保密存档。
此外，学生一对一帮扶不仅仅是帮助困难学生走出困境，更重要的是帮助学生发展自我实现的能力。
因
此，帮扶不应该只停留在表面问题的解决，更应该在帮助学生树立正确的人生观和价值观的基础上，引导学生自我发展和自我实现。
总之，学生一对一帮扶记录内容是帮助实现学生良好发展的重要工具和手段。
只有通过持续的关注、帮助和引导，才能让学生在校园里成长，为自己的未来奠定坚实的基础。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
一对一帮扶记录内容范文
一对一帮扶记录内容范文在生活的大舞台上，每个人都有可能面临困境，而当有人伸出援手，那便是最温暖的一道光。
最近，我参与了一场一对一的帮扶活动，这经历就像一部精彩的电影，每一帧都充满了情感与故事。
我帮扶的对象是一个名叫小辉的初中生。
第一次见到他，是在一个阳光有些慵懒的午后。
他瘦瘦小小的身影站在教室门口，眼神里透着迷茫和一丝不易察觉的怯意。
那时我就在想，这个孩子心里到底藏着多少心事呢？小辉的学习成绩不太理想，尤其是数学，简直就是他的“老大难”问题。
为了更清楚地了解他的情况，我决定先从他的作业和试卷入手。
当我翻开他的数学作业本，那歪歪扭扭的字迹和满是红叉的题目，让我心里“咯噔”一下。
可我并没有着急，而是耐心地一道题一道题去看，试图找出问题的关键所在。
我发现小辉在基础运算上就经常出错，比如简单的加减乘除都会算错。
而且对于一些概念性的知识，他也是一知半解。
为了帮助他夯实基础，我专门为他制定了一个详细的学习计划。
每天放学后，我们都会在教室里进行一对一的辅导。
记得有一次，我们在讲解一元一次方程。
我先给他讲了基本的概念和解题步骤，然后让他做几道练习题试试手。
他盯着题目，眉头紧皱，手里的笔在纸上犹豫半天也写不出一个数字。
我能感觉到他的紧张和不安，于是我轻轻地拍了拍他的肩膀说：“别着急，咱们慢慢来。
”我又把题目给他重新解释了一遍，并且一步一步带着他做。
当他终于算出第一道题的答案时，他的脸上露出了一丝惊喜的笑容，那笑容就像阴霾天里突然透出来的一缕阳光，让我心里也暖暖的。
“看，其实也没那么难对吧？”我笑着对他说。
他用力地点点头，眼神里多了一份自信。
随着时间的推移，小辉的进步虽然缓慢，但却实实在在。
他从一开始对数学的恐惧和排斥，逐渐变得愿意主动去思考问题。
有一次，他甚至主动跑来问我一道课外的数学难题，这让我感到特别欣慰。
除了学习上的帮助，我也会关心他的生活。
有一回，我发现他上课总是无精打采的，下课也一个人默默地坐在座位上。
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
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学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
习题讲解：一块长方形铁皮如图所示，剪掉四个角上所有阴影部分的正方形（每个正方形都相同）后，沿虚线折起来，做成没有盖子的长方体铁盒，该铁盒的长是（）cm，宽是（）cm，高是（）cm，表面积是（）cm2，容积是（）cm3。
（铁皮厚度不计）
考查目的：计算长方体的表面积和体积。
答案：30，10，5，700，1 500。
辅导过程：结合题意观察图形可知，这个铁盒的长、宽、高分别是（40-5×2）厘米、（20-5×2）厘米、5厘米，再利用长方体的表面积公式和长方体的体积公式分别计算即可。
在计算表面积时应注意是5个面的面积。
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
习题讲解：用12个棱长1厘米的小正方体拼成一个长3厘米、宽与高都是2厘米的大长方体，再将它去
掉一个小正方体（如图所示），现在它的表面积是（）
平方厘米。
如果去掉的是角上的一个小正方体，它的表
面积是（）平方厘米。
考查目的：计算长方体的表面积。
答案：34，32。
辅导过程：由图形可知，在棱的中间去掉一个小正方体
后，表面积比原来增加了2个小正方体面的面积，即在
原长方体表面积的基础上加2个小正方体面的面积。
如果去掉的是角上的一个小正方体，与原长方体相比
表面积不会发生改变。
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记。