七年级语文上册《荷叶母亲》教案1人教版
1.2《荷叶母亲》
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.
2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点
1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法
2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。
三、教学难点
深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。
四、教学过程
一、导入：同学们都不住校，是不是每天都可以回家见到妈妈？老师已经很久没有回过家了，前一阵子生病想家了打电话回家，在电话里听到妈妈说女儿,你在那边还好吗,工作顺利吗,不用牵挂家里,我和你爸爸这都很好,好好工作,好好爱惜自己,好好注意身体,说出来真不好意思，老师就很不争气地哭了，以为自己已经长大了，没想到在母亲的眼里我还是个长不大的孩子。
妈妈爱孩子，所以会骗孩子，给大家看一个母亲一生的八个谎言，你一定能够从中看到自己妈妈的影子。
天下的母亲都是一样的，今天我们要学习的这篇课文的作者冰心女士，也有一个爱她的母亲，也正是这种爱，让她一生都低回品味，才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。
冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
二、教师配乐朗读课文，学生初步感知课文内容。
1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）
2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？
让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
心情：烦
闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。
只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。
只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！
一起读一下二看红莲。
环境：雷声作了雨越下越大
心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
）红莲：左右倚斜，无依无靠。
（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）三看红莲环境：雨肆意地下着
红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？）
心情：不宁的心绪散尽（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。
）当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。
这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。
为你指点迷津，护你一路走好。
冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。
冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。
冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。
母亲是她最忠实最热诚的批评者。
冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
3、冰心的纸船和往事（一）
母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。
母亲啊！你是那春光么？
母亲呵！这零碎的，你能看一看么？这些字，在没有我以前，已隐藏在你的心怀里。
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！
（请同学读，读出感情）
如果可以，我们不需要叠纸船，只要适时的一句问候，妈妈就会开心，就会幸福，妈妈的爱没有理由，无声地付出只为你能更好
智利作家米斯特拉尔传递给我们一位母亲的心声：“别以为只有我怀着他的时候才跟我骨肉相连。
当他将下地自由走动的时候，即便远在天边。
抽打在他身上的风同样会撕裂我的肉。
”母亲是我们一辈子赖以栖身的港湾，如红莲头顶的那张碧绿的荷叶，风雨无阻为我们撑起一把生命的保护伞！
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”——写给地震中逝去母亲的孩子
当灾难过去，人们扒开废墟
一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里
她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁
在自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里
孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起
仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡
伴她如昔
人们将孩子托起
在遗留的手机里人们发现了写好的信息
“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你……”
我们无法用言语来表达此刻的感受
这是一位伟大的母亲
她用伟大的母爱延续着对孩子生命的继续
无数的人为此刻落泪不止
我们被简短的一句话
而深深地、深深地震撼着感动着
泪水满眶心感伤
孩子你是幸运的
“你既然活下来了，就一定要好好的活下去”
温总理的话语是说给你也是说给地震中活下来的人们
记住亲爱的孩子
你一定要好好的活着坚强的活着
当你懂得讲话时
我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”。
《荷叶母亲》教案 人教版七年级上册
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级上册)《荷叶母亲》教案 (人教版七年级上册)「篇一」教学过程一、导入课文同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”你们能说说这条短信的故事吗？师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心（1900--1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、听朗读录音，整体感知课文。
荷叶母亲莲花送莲（眼前）写景赏莲（回忆）荷叶雨打红莲荷叶护莲（眼前）①雷雨到来之前的红莲②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情，深情赞美母亲抒情（写作特色：生动形象，情景交融）1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。
使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（提问学生，教师点拨）写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级上册) _1
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级上册)
一、教学目标
1、了解作者及其主要作品，积累相关文学常识。
2、在诵读中理解体会文中浓浓的母爱，学习把握借物喻人的手法。
3、体验人间至深至爱亲情，在生活中学会感恩。
二、教学重难点
1、理解体会文中浓浓的母爱，学习借物喻人的写法
2、联系生活，体验人间至深至爱亲情。
三、教学手段：多媒体课件
四、课时安排：一课时
教学流程：
（一）导入新课：孟郊《游子吟》
（二）作家作品介绍：学生先介绍，教师作补充小结
（三）生字词积累，检查预习情况
（四）朗读课文，理清课文层次
（五）思考探究：
1、课文重点写莲花，为什么要写九年前与祖父赏莲？
2、文中写到作者几次看红莲？当时的环境、红莲的样子和作者当时的心情各是怎样的？
3、文章最后一句在文中的作用是什么？（点明主旨，深化感情）
4、写作手法归纳：借物喻人
（六）联系生活，体验亲情
1、欣赏歌曲《母亲》，回想和母亲的点点滴滴
2、欣赏汶川大地震中的几幅图片，体验母爱深情
3、发挥想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
母亲啊！您是_______, 我是_________，_________，_________。
（七）课堂小结
（八）作业布置：
1、课外阅读冰心诗集《繁星》、《春水》，并摘抄自己喜欢的句子。
2、以《妈妈，我想对你》为题目写一篇作文，500字左右。
高水凤。
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册第四单元《自然之道》，具体章节为《荷叶母亲》。
课文主要通过描绘荷花的成长过程，借物喻人，赞颂母爱的伟大。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生词，分析课文结构，理解课文主旨，感悟母爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中出现的生词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者运用借物喻人的写作手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，学会珍惜和感恩母爱，培养热爱生活、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主旨，体会作者运用借物喻人的写作手法。
2. 教学重点：分析课文结构，感悟母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组荷花与荷叶的图片，引发学生对自然美的关注，进而导入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词和优美句子，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文结构，讲解生词和句子，引导学生理解课文主旨。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文中的借物喻人手法，感悟母爱的伟大。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计一道阅读理解题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 板书提纲：生词学习课文结构分析借物喻人手法母爱伟大七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括荷叶母亲的形象。
结合生活实际，谈谈你对母爱的理解。
2. 答案：荷叶母亲形象：无私奉献、关爱子女、坚强勇敢。
母爱理解：母爱是伟大的，它如同一盏明灯，照亮我们的人生道路，给我们温暖和力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)1引言初中阶段是青少年走向成熟的关键时期，而中学语文教育是促使青少年全面发展的重要途径。
教材的选择对于教学效果起着至关重要的作用，而世界名著也是其中不可或缺的一部分。
本篇文章主要介绍中学教材《荷叶母亲》的教学重点和教学方法。
一、教学目标1.了解《荷叶母亲》的背景和历史。
2.理解作品的主题思想和情节。
3.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
4.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《荷叶母亲》的主要情节和人物形象。
2.《荷叶母亲》的主题思想和文化内涵。
3.文学描写和叙述的技巧。
三、教学重点1.了解《荷叶母亲》的背景和历史，理解文化内涵。
2.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
四、教学方法1.多形式展示：通过视频、图片和实物等多种形式呈现《荷叶母亲》的背景和历史，激发学生的兴趣和好奇心，进而引导学生理解作品的文化内涵。
2.现场实践教学：组织学生实地考察荷叶、莲花等植物，并引导学生将其与文本中的描写进行对照，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.多样化评价：除了传统的试卷考核外，还可以采用口头答问、小组讨论、朗读、写作等多种形式进行评价，鼓励学生积极参与，全面展示自己的优点。
五、教学案例《荷叶母亲》是一篇优秀的小说，通过对生活的描写，展示了中国传统文化和妇女道德精神。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，例如现场实践教学、情境式学习、任务型学习等，以激发学生的兴趣和提高学生的阅读能力。
我的教学案例如下：1.活动一：莲花园之行为了让学生更加深入了解《荷叶母亲》的背景和历史，我组织了一次莲花园之行。
学生们在医学之父孙思邈精心设计的莲花园中游览，领略古老的荷花文化，并采集了大量的荷花和荷叶等植物样本，带回学校进行对照研究。
2.活动二：荷叶人物剪贴为了让学生更好地理解《荷叶母亲》中的人物形象，我让学生进行剪贴活动。
七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）
七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级语文《荷叶母亲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文《荷叶母亲》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……”今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇第一篇：七年级语文《荷叶母亲》教案散文诗两首《荷叶〃母亲》教案设计一、教学目标（一）知识与技能1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。
2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。
3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大。
（二）过程与方法1、品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。
2、运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。
（三）情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。
（四）教学重点难点教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。
教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。
一、课堂导入母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。
在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。
生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。
生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。
师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。
二、了解作者冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
三、教学过程1、分段朗读。
请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。
七年级语文《荷叶母亲》教案(优秀4篇)
荷叶母亲教学设计篇一【教学设想】1、课堂教学最重要的，就是要解决课堂该解决的问题。
而所谓该解决的问题应该就是结合了学段特征与单元特征的体系知识。
这篇文章是人教版七年级（上)的课文，作为初中的起始年级，应该在朗读上多下功夫。
朗读是我们感受课文的最好方法，本设计重以朗读带动起整堂课的学习理解。
通过组织多次朗读(感读-思读-悟读），每次朗读都有具体要求，每次要求均各不相同，力求步步深入。
2、侧重于整体感知课文内涵，力求从文本走向能力、走向生活。
3、语文教育是情感教育，要想学生生情是件不容易的事。
教师要善于捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于课文本身，把目光投注于学生自身，让学生在感受母爱的阳光中懂得珍惜亲情，懂得感谢父母，懂得感恩父母。
【学习目标】1、读准字音，读畅文句，领会课文大意。
2、把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
3、细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
【学习重点】体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【学习难点】细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
【课前准备】1、预习作业（传统做法）:（1）字词音义的标注；（3）查找文体“散文诗”材料；（4）初步熟悉课文，并参考有关资料作“旁注”。
2、下发背景材料《母爱是一部书》材料作业题:冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？把你母亲最让你感动的点滴写下来，当作献给你母亲的礼物吧！（设计意图:每一个人的母亲都是一部书，让学生在了解冰心母亲的同时盘点自己的母亲令己感动的点点滴滴，也为阅读冰心的其它作品作情感铺垫。
）【教学过程/一课时】一、导入（引读）1、导入师设问:会背《游子吟》这首诗吗？生背:“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”（寸草:比喻非常微小。
三春晖:三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学
七年级语文《荷叶母亲》教案教学一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《荷叶母亲》。
全文共五个自然段，详细描绘了夏天荷叶对荷花的呵护，寓意着母爱的伟大。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者情感；学习文章的写作技巧，提高写作能力；品味文章语言，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学习文章的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文，培养独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，学习文章的写作技巧。
难点：如何引导学生深入体会作者情感，激发学生对母爱的感悟。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生观察，引入课题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探究学生分组讨论，分析课文的写作技巧，提高写作能力。
4. 例题讲解以课文第二段为例，讲解比喻的修辞手法，引导学生体会母爱的伟大。
5. 随堂练习学生仿写一个关于母爱的比喻句，分享并交流。
6. 课堂小结7. 课后作业布置学生完成作业：以“母爱”为主题，写一篇短文。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 内容：a. 母爱的伟大b. 写作技巧：比喻、拟人c. 语言特色：生动形象、富有诗意七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：母爱如阳光，温暖照耀着我们；母爱如清泉，滋润着我们心田。
在我的成长过程中，妈妈总是默默地为我付出，关心我、照顾我。
有一次，我生病了，妈妈整夜守在我床前，为我擦拭汗水，给我喂药。
那一刻，我深刻地感受到了母爱的伟大。
我一定要好好孝顺妈妈，让她过上幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，学生对母爱有了更深刻的感悟。
《荷叶母亲》教案一等奖(人教版七年级上册)
课堂氛围：营造积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果 和兴趣。
教学总结
教学目标达成情 况
教学内容与方式
学生参与度及表 现
教学效果与改进 方向
汇报人：
教材与教参：提供详细的教学内容 和目标
教学资源
实物资源：展示真实的荷叶和荷花， 让学生更加直观地了解课文内容
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
多媒体资源：利用PPT、图片、视 频等多媒体手段辅助教学
网络资源：利用网络搜索相关资料， 丰富教学内容
导入新课
背景介绍：介绍作者冰心的生平和作品风格
情境导入：通过播放轻柔的音乐和展示美丽的荷叶图片，引导学生进入课文情境
小组讨论与分享
小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受 分享环节：每个小组选派代表上台分享讨论成果，其他同学倾听并补充 教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，引导学生深入思考
总结反思：教师对本节课的小组讨论与分享进行总结反思，为下次教学提供参考
课堂练习与反馈
课堂练习：设计有针对性的练习题，引导学生巩固所学知识 反馈：及时收集学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果
朗读课文：老师范读课文，学生跟读，初步感知课文内容 提问思考：提出几个问题，让学生思考并回答，加深对课文的理解
课文讲解与分析
导入新课：通过介绍作者冰心的生平和作品风格，引导学生进入课文情境 整体感知：让学生朗读课文，了解文章大意和情感基调
细节分析：通过分析课文中的重点语句和段落，引导学生深入理解文章内涵 拓展延伸：结合冰心其他作品，引导学生进一步了解冰心文学风格和思想内涵
七年级语文《荷叶母亲》教案【最新4篇】-最新
七年级语文《荷叶母亲》教案【最新4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《七年级语文《荷叶母亲》教案》，希望能够满足亲的需求。
《荷叶母亲》教学设计篇一一、教学目标1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言（尤其是关键词）的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。
2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。
3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体味自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。
二、重点难点：重点：通过品味语言，体会字里行间蕴含的母爱。
难点：体会诗歌借助具体形象表达思想情感的方法。
三、教学设计依据及方法1、本文是一曲母爱的颂歌，语言清丽朴实，感情真挚细腻，是训练学生美读的蓝本，因此教学以读为基础，让学生在美读中品味、美读中感悟、美读中迁移。
2、本文篇幅短小，内容浅显，主题明朗，但学生对母爱的理解往往只停留在文字表面，如何让学生真正深刻感受？这是平时教学类似诗文的一个“瓶颈。
”因此教学以学生为主体，充分引导学生自主探究关键词句的丰富内涵，激发学生个性化的阅读体验与生活体验。
四、教学过程：（一）导读，激发情感：短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你→512四川汶川大地震，一位母亲保护孩子的故事。
（二）听读，感知画面：1、闭眼倾听课文的录音朗读，用心感受诗中描绘的画面。
2、思考交流：诗歌描绘了怎样的画面？作者通过什么写母爱？雨打红莲，荷叶护莲。
用荷叶比母亲，用红莲比自己，表现母亲像荷叶护莲般呵护我，赞颂母爱。
（三）美读，品味探究1、在雨中赏莲的过程中，作者的心理情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？学生速读，找出文中相应词句：烦闷→仍是不适意→不宁的心绪散尽→深深的受了感动。
①追问：为何烦闷？为何仍不适意？→品读第4-5节。
抓住描写白莲、红莲的关键词加以体会：白莲：散飘、只留、几根—→一夜风雨，残败不堪红边：还是、却，菡萏、开满→雨夜盛开，亭亭玉立一红一白，一安一谢，形成对比为白莲的生命凋零而烦闷为红莲的命运担忧而仍是不适意读白莲的语句，低沉压抑，满怀感伤。