不确定现象教学设计

《可能性》教学设计教学内容：西师版小学数学四年级上册第125—129页。

教学目标：

1．通过摸球、玩硬币等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。

2．培养初步的判断和推理能力。

3．培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：体会事件发生的可能性，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件。

教学难点：理解和辨析生活中的“可能”与“不可能”发生的事件。

课型：新授课

教学方法：观察发、谈话法、合作探究法、讨论学习法、练习法

教学准备：小黑板，硬币一枚，黄、白乒乓球若干

学具准备：各小组准备一枚硬币

教学过程：

一：猜测引入课题

师：听说下学期我们班要转来一位新同学，你们猜猜是男同学还是女同学？

生：我猜是男同学。

生：我猜是女同学。

生：可能是男同学，也可能是女同学。

师：其实，在生活中有很多事情的结果无法确定，所以我们常用“可能”这个词语来描述。（板书课题：可能性）

这节课我们就一起来玩游戏，在游戏中学习、体验事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

二、游戏一：抛硬币（例1）

1、示范游戏

（出示一枚硬币）请大家看，这里有一枚硬币，我们一般把写有数字的一面定为正面（板书：正面），把有花的一面定为反面（板书：反面）。老师现在

要用它来抛一抛，抛之前我想请你们先猜猜，硬币落到桌上后是正面朝上呢，还是反面朝上？（生猜）究竟哪面会朝上呢？大家认真看：先在手里摇一摇，再轻轻的放在桌上。（师示范抛硬币）哪一面朝上？（X面，用”正”统计）。你猜对了吗？再来一次。想玩这个游戏吗？（想）请坐好听要求。

2、介绍游戏规则

四人小组一块玩，每人抛五次，抛之前其余同学先猜一猜硬币落到桌上后将会哪面朝上？看看你是不是每次都能猜对。小组长像老师这样做好记录，明白了吗？请小组长拿出硬币，开始游戏！

3．交流、小结

你们是不是每次都猜对了？（不是）为什么你有时能猜对，有时又猜错呢？（因为硬币可能正面朝上、也有可能反面朝上。）（板书：可能···也可能···）也就是在硬币没有落到桌上之前，我们能不能确定到底是哪面朝上呢？（不能）既然不能确定，所以这是一个不确定现象。

过渡：刚才我们玩了抛硬币的游戏，接下来我们来玩儿摸球的游戏。

三、游戏二：摸乒乓球（例2）

1．示范游戏

（出示用黑色的袋子：装3个黄球，3个白球）老师今天准备了黄色和白色两种颜色的乒乓球。猜一猜，我将会摸到一个什么颜色的球？（学生猜完后师拿出来让大家看。猜完后又把球放入袋子中，再猜。）同学们，想自己来摸球吗？请大家听好要求。

2．介绍游戏规则。

全班分成三大组依次上来摸球，摸之前不能看袋子里的球，每人摸两次，摸之前其余的人都来猜球的颜色，摸完一个球后要把它放回袋子后再摸，看你们是否每次都能猜对。听清楚了吗？

分组摸球。

3．全部摸到黄色球。

刚才他们摸到的是什么颜色的球？（黄色球）为什么他们全部都摸到黄色球呢？（因为袋子中全是黄色的乒乓球，所以不管怎么摸，都只能摸到黄色的这一种乒乓球）谁能用一句话简短的话说说这种现象。（一定是摸到黄色的球。