除法竖式教案
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标(2023秋)
（4）对除法竖式计算法则的理解和运用。
-难点解析：学生对除法竖式计算法则的理解不够深入，难以灵活运用。
-教学策略：通过分组讨论、互帮互学等方式，让学生在互动中加深对除法竖式计算法则的理解，提高运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
-难点解析：学生在面对具体问题时，难以将问题中的信息转化为除法竖式进行计算。
-教学策略：通过举例讲解，让学生学会从问题中提取关键信息，将其转化为除法竖式求解。
（3）在计算过程中保持准确性。
-难点解析：学生在计算过程中，容易因粗心大意而出错，导致计算结果不准确。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法竖式的概念及其书写方法。
-通过教材例题，让学生掌握除法竖式的结构，明确被除数、除数、商和余数的位置关系。
-强调书写除法竖式时，数字要对齐，保持笔迹清晰。
（2）掌握一位数的除法计算法则。
-引导学生学会从高位开始进行除法计算，掌握从左到右的计算顺序。
-强调每次除后余数要比除数小，以及如何将余数带入下一位进行计算。
3.能够熟练进行一位数的除法计算，解决实际问题。
教学过程中，将结合教材例题及练习题，让学生在实际操作中掌握除法竖式的书写与计算方法，提高学生的数学运算能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标（2023秋）本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解除法算式的意义，能够正确运用数学符号表达除法运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法竖式相关的实际问题。
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）小学数学《竖式除法》篇1详细介绍：教学目标1.使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义.2.使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法.3.培养学生的计算能力.教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义.教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义.教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1.表内乘、除法口算：7385204729873663246379643426562.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么.二、探究新知.1.导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题：乘、除法竖式2.教学例6.【演示竖式】（1）出示例6横式：59＝（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果.（3）学生在练习本上试做，教师巡视.学生可互相讨论.（4）指名学生到黑板上计算，然后订正.请学生口述书写及计算过程.①先写被乘数5；②再写乘数9，注意相同数位对齐；③在乘数左边空一个字的位置写乘号；④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；⑥在横式等号后面写上积45.（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.（6）学生修正做错的题.（7）反馈练习（101页做一做）：①独立完成；②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3.教学例7.【继续演示课件竖式】（1）出示例7挂图①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算.列式82＝（2）教学除法竖式的写法.教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢？①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写.②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面.同时注明4是商.教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐.指导学生在练习本上逐步写.板书：③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.4.教学例8.【继续演示课件竖式】（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商.（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面.（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面.最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐.得0表示正好分完，没有剩余.（4）反馈练习.（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调.学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正.教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯.三、巩固发展.1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.65＝84＝279＝2.把不对的改正过来.通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生.四、全课小结.1.让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点.2.教师纠正、补充性地进行小结.五、布置作业.1.用竖式计算下面各题.4563967892.食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计.乘、除法竖式小学数学《竖式除法》教案篇2一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
小学数学除法竖式详解教案
小学数学除法竖式详解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解除法竖式的定义和原则；（2）掌握除数和被除数的排列方法；（3）掌握竖式计算中的进退位方法；（4）掌握多位数除法的竖式计算方法。
2. 能力目标：（1）提高学生的数学计算能力和解题能力；（2）训练学生的逻辑思维和分析能力；（3）加强学生的自学能力和自我探究能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的数学兴趣和数学好奇心；（2）增强学生的自信心和自尊心；（3）促进学生社会交往能力和团队合作精神。
二、教学重点：掌握除法竖式的基本方法和步骤。
三、教学难点：多位数除法竖式的计算方法。
四、教学内容：1. 引入：通过引入生活中的实例，让学生理解“除法”是用来解决分配问题的。
2. 学习除法竖式的定义和原则，了解竖式计算的基本格式和符号。
3. 学习除数和被除数的排列方法。
4. 学习竖式计算中的进退位方法。
5. 学习多位数除法的竖式计算方法。
6. 深入理解竖式计算方法，通过练习题进行巩固和提高。
五、教学方法：讲授法、示范法和练习法相结合。
六、教学手段：黑板、白板、学生练习册等。
七、教学过程：1. 引入老师可以通过独特的教学实例，如小明买了10个糖果，平均分给2个朋友，每人分几个糖果等，让学生感受到“除法”的重要性和应用范围。
2. 学习除法竖式的定义和原则让学生理解“除法竖式”是一种针对复杂数学计算问题解决方案的形式。
老师可以通过写在黑板上的例子简要解释竖式计算中的基本格式和符号，强调未雨绸缪的依据原则来完成任何类型的方程式。
3. 学习除数和被除数的排列方法排列除数和被除数时，让学生先排除位数不足的情况，将数按个位、十位、百位排列。
要注意，被除数在一次计算中不能再变化其位数顺序。
4. 学习竖式计算中的进退位方法竖式计算中，一定要注意“退位”与“进位”的概念，尤其是在进行三位或以上位数时，更容易犯这种错误。
老师可以通过具体的计算出题目、错题反思、正确的标准计数，用举例的方式让学生更加深入地理解进位和退位方法。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
《除法的竖式写法》教案
《除法的竖式写法》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法竖式写法的概念和意义。
2. 学生能够正确运用除法竖式进行计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，掌握除法竖式的步骤和规则。
2. 学生能够运用除法竖式解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生在解决除法问题时，培养耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握除法竖式写法的步骤和规则。
2. 学生能够正确进行除法竖式计算。
难点：1. 学生理解除法竖式中各部分的含义和作用。
2. 学生解决实际问题时，能够灵活运用除法竖式。
三、教学准备：教师准备PPT或者黑板，展示除法竖式的步骤和例子。
学生准备练习本，用于记录和练习除法竖式计算。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或者引入实例，让学生了解除法竖式的概念和意义。
2. 讲解：教师讲解除法竖式的步骤和规则，通过PPT或者黑板展示例子，让学生直观地理解除法竖式的计算过程。
3. 练习：教师给出一些简单的除法题目，让学生独立进行除法竖式计算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用除法竖式进行解决，培养学生的应用能力。
五、作业布置：教师布置一些除法竖式的练习题目，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
鼓励学生尝试解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
六、教学评价：1. 教师通过课堂提问和学生练习，观察学生对除法竖式写法的理解和掌握程度。
2. 教师通过课后作业的批改，了解学生对除法竖式计算的熟练程度和应用能力。
3. 教师通过学生的参与度和表现，评估学生在解决实际问题时的耐心和细心程度。
七、教学反思：1. 学生对除法竖式写法的理解和掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否有不足之处，需要改进的地方？3. 如何调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣？八、拓展与延伸：1. 教师可以引导学生进一步学习除法的其他相关知识，如除法的性质和规律。
二年级下册数学教案-1.除法竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案1.除法竖式计算苏教版教案：除法竖式计算一、教学内容1. 除法竖式的概念和组成部分；2. 除法竖式的写法和计算规则；3. 除法竖式计算的步骤和技巧；4. 除法竖式计算在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式计算的基本方法和技巧，能够独立完成除数是一位数的除法竖式计算，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的写法和计算规则，除法竖式计算的步骤和技巧。
难点：除法竖式计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。
例如，展示一些物品，让学生计算出每个人可以分到多少个物品。
2. 例题讲解：教师通过讲解一些除法竖式的例子，让学生掌握除法竖式计算的方法和技巧。
例如，讲解如何计算24除以3的结果。
3. 随堂练习：教师给出一些除法竖式计算的练习题，让学生独立完成并核对答案。
例如，计算36除以4的结果。
4. 除法竖式计算的步骤和技巧：5. 实际问题解决：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的除法竖式计算方法进行解决。
例如，计算一个班级有30名学生，每个人可以分到多少个苹果。
六、板书设计教师在黑板上设计除法竖式的板书，包括除数、被除数、商的位置，以及试商和调整商的过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）48除以6（2）54除以9（3）60除以102. 答案：（1）8（2）6（3）6八、课后反思及拓展延伸本节课通过除法竖式计算的学习，让学生掌握了一种基本的数学计算方法。
在课后，学生可以进一步巩固所学知识，通过完成一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，学生也可以尝试解决一些更复杂的实际问题，将所学的除法竖式计算方法应用到实际生活中。
重点和难点解析关于除法竖式计算的基本概念和组成部分，我会在课堂上强调除法竖式是一种将除法运算过程可视化的方法。
除法竖式教案(一)
除法竖式教案(一)
教案：除法竖式
教学目标
1.理解除法竖式的概念和步骤。
2.学会运用除法竖式解决实际问题。
3.提高学生思维逻辑和计算能力。
教学准备
1.黑板、粉笔、橡皮。
2.讲义、习题。
3.计算器（作为辅助工具）。
教学步骤
1.引入：通过示例问题引发学生的兴趣和思考。
例如：“小明有20
颗糖果，他想要平分给他的3个朋友，每个人可以获得多少颗？”
2.理解概念：向学生解释除法竖式的定义和用途，告诉他们这是一
种用来解决除法问题的方法。
3.分析步骤：详细介绍除法竖式的步骤，包括从左到右逐位相除、
整除和取余数的操作。
4.示范演示：在黑板上演示一个简单的除法竖式，引导学生跟随计
算过程，理解每一步的含义。
5.练习训练：发放讲义和习题，让学生自主完成练习。
鼓励他们在
纸上画出竖式，逐步掌握解题的方法。
6.检查讲解：检查并讲解练习题答案，引导学生找出错误并进行订
正。
7.拓展应用：提供一些更复杂的除法问题，让学生继续运用除法竖
式解决。
8.总结回顾：总结除法竖式的步骤和要点，回顾学生的学习成果。
9.作业布置：布置相关的作业，要求学生独立完成。
教学提示
•鼓励学生多用纸上画出竖式，帮助他们更好地理解和掌握除法竖式的运算过程。
•提醒学生在解题时要注意整除和取余数的概念和操作方法。
•引导学生在解题过程中思考答案合理性，及时验证并纠正错误。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用1. 教学目标：（1）让学生掌握除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）培养学生运用除法竖式计算简单整数除法的能力。
（3）培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
2. 教学内容：（1）除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）除法竖式的写法及计算步骤。
（3）运用除法竖式计算简单整数除法。
3. 教学重点与难点：（1）除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）除法竖式的写法及计算步骤。
4. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）采用讲解示范法，引导学生掌握除法竖式的写法及计算步骤。
（3）采用练习法，让学生在实践中巩固除法竖式的运用。
5. 教学步骤：（1）导入新课，讲解除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）演示除法竖式的写法及计算步骤，让学生跟随老师一起练习。
（3）布置课堂练习，学生独立完成，老师巡回指导。
（4）总结课堂内容，强调除法竖式的重点和难点。
6. 课后反思：（1）学生对除法竖式的概念及各个部分名称的掌握程度。
（2）学生在运用除法竖式计算整数除法时的正确率。
（3）学生在课堂中的参与度和合作交流情况。
（4）针对课堂中发现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
二、教案主题：除法竖式的写法与计算1. 教学目标：（1）让学生掌握除法竖式的写法及计算步骤。
（2）培养学生运用除法竖式计算简单整数除法的能力。
（3）培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
2. 教学内容：（1）除法竖式的写法及计算步骤。
（2）运用除法竖式计算简单整数除法。
3. 教学重点与难点：（1）除法竖式的写法及计算步骤。
4. 教学方法：（1）采用讲解示范法，引导学生掌握除法竖式的写法及计算步骤。
（2）采用练习法，让学生在实践中巩固除法竖式的运用。
5. 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，复习除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）讲解除法竖式的写法及计算步骤，让学生跟随老师一起练习。
（3）布置课堂练习，学生独立完成，老师巡回指导。
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认识除法竖式教学设计
教学内容：
西师版小学数学第70页例1、例2，第71页课堂活动第1、2题。
教学目标：
1. 在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。
2. 学会规范地书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。
3. 培养计算能力和观察能力。
教学重难点：
1. 规范地书写除法竖式，理解除法竖式每一步的实际意义。
2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。
教学过程
【复习引入】
“听说咱们班同学口算能力特别强，喜洋洋想出题考考大家，你们愿意接受挑战吗？”
1、快速口算
24÷8= 3×6= 21÷3=
5×7= 40÷8= 18÷3=
“恭喜大家顺利通过挑战，为了奖励大家，喜洋洋为大家准备了12枝美丽的花。
”【新知探究】
一、学习例1,初步认识除法竖式
1、出示例1情境图，生读题，并列式解答。
“谁能来给大家读一读题呢？”“我们要怎么分这些花呢？（平均分）”
“可以怎么平均分？”(ppt展示)
“你能列式把刚才分花的过程表示出来吗？”
生齐答算式：12÷3=4(枝)。
师板书算式。
师问：“在这里，12、3、4分别是除法算式的哪个部分？它们又分别表示什么？”
生答：12是被除数，表示一共有12枝花。
3是除数，表示平均分成了3份。
4是商，表示每份有4枝。
（引导回忆除法算式各部分的名称。
）
2、认识除法竖式。
揭示课题:我们知道加法、减法都可以用竖式计算,那除法也能用竖式计算。
今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧!
“除号在横式中是这样写‘÷’，在竖式里它却变了个模样，想知道它变成了什么样子吗？”
“一起来看看”‘这样的一横一撇就是竖式里的除号。
’
边介绍边板书12÷3=4的除法竖式的过程。
（1）一边板书一边说儿歌。
师：你能在这个竖式里找出被除数、除数、商吗？（抽生答，并在相应的地方板书）
（2）
板书：
“这就是一个完整的除法竖式，请你仔细观察，想一想这个竖式里都运用了哪些运算？”
“除法竖式不仅要算除法，还要算乘法和减法，到底是为什么呢？”
“做乘法是看分掉了多少，做减法是看有没有剩余，这就是除法竖式的与众不同之处。
”
师:这就是一个完整的除法竖式,也是我们今天认识的新朋友,它和我们以前学过的竖式不相同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。
师: 刚才通过我们全班一起合作,弄清楚了除法竖式各部分的名称和意义,下面我们一起来回忆一下除法竖式书写的过程。
课件演示竖式写的过程，师生共同回忆、叙述先写什么,再写什么。
(先写一个除号,再写被除数12,然后再写除数3。
)那要商几呢?(背乘法口诀三四十二,所以商4,再用3×4验证一共分掉了多少,最后算12-12=0。
)
小结：说说在写除法竖式时要注意什么？
3、及时检验
教师:刚才我们认识了除法竖式这个新朋友,下面来亲自试一试、填一填两个竖式吧,打开教科书第70页“试一试”,看看谁能填对这两个竖式。
边写边想，你先算的什么？再算的什么？然后算的什么？
4、小结。
师：在写竖式时，第一步我们都是先算的什么运算？第二步又是算的什么运算？最后又算的什么？
（小结除法算式步步骤：一除二乘三相减）
二、学习例2，理解商的位置，进一步学习除法竖式。
教师:小朋友们都能正确地书写除法竖式了,那你们能帮助小猴子们解决这个难题吗？
师：有一群小猴子分桃子，每只小猴子分5个桃，45个桃子可以分给几只小猴？
师：“谁能解决这个问题？”（板书45÷5=9（只））
师：“你能把除法竖式写出来吗？”
(抽生黑板上板演，边写边介绍是怎样写的)
思考
生讨论，生答：
商对准被除数的个位，9表示9个一，不是9个十。
45表示5乘9的积。
0表示被除数减去商和除数的积，刚好分完，没有剩余。
【课堂活动】
1、课堂活动第1题,我说你写。
“我们一起来做一个游戏，陈老师说横式，你们写出竖式，比一比谁写得既准确又漂亮。
（规范）”
“还想继续玩吗？和你同桌一起，一学生说除法横式,一学生写对应竖式,检查后再交换”
2、课堂活动第2题。
【课堂拓展】
【课堂小结】
今天我们一起学习了除法竖式,你都有哪些收获?。