创新教育构建下的高校体育教学俱乐部模式研究
高校开展体育俱乐部教学模式若干问题的探讨
张 雷
（ 汉科技学院 体育课部 ， 武 湖北 武 汉 摘 要 ： 文 运 用 文 献 资 料 法 和 逻 辑 分 析 法 ， 高校 开 本 对 展 体 育 俱 乐部 教 学模 式 的 必要 性 和 可行 性 进 行 分 析 ，探 讨 了 高校 体 育 俱 乐部 与 学 生 终 身 体 育 的 关 系 问题 。 关键词 ： 高校 体 育教 学 俱 乐部
论依据 。 ２２ 育俱 乐部 教 学模 式 的 成 功 经 验 ．体 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 与 传 统 模 式 比较 具 有 时 代性 、社 会 性 、 对性 、 应 性 、 针 适 可操 作性 和 实 效 性 ， 具 有优 越性 。 在 对 更 学 生 进 行 问 卷调 查 后 ，我 发 现 有 超 过 ７ ％的 学 生 认 为 体 育 俱 ０ 乐 部 教 学 模 式 ， 于 专项 课 和 基 础 课 教 学 模 式 ， 三 者 中 最 好 优 是 的一 种 模 式 。 对 文 献 资 料 进 行 归 纳 比较 ， 现 体 育 俱 乐 部 式 我 发 教 学有 以 下 优 点 ： 先 。 生 经 过俱 乐 部 式 教 学 后 ， 与体 育 首 学 参
然 产 物
在 新 世 纪 、 的 发 展 时 期 ， 共 中 央 、 务 院 《 于 深 化 新 中 国 关 教育 改革 。 面推进素质教育 的决定》 全 明确 指 出 ： 育 课 程 教 体 学 是 素 质 教 育 和健 康 教 育 的 重 要 途 径 。２ ０ 年 教 育 部 颁 布 的 ０２ 《 国普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导 纲 要 》 全 提 出 ： 根 据 学 “ 校 教 育 的 总 体 要 求 … … 以 满 足 不 同层 次 、 同 水 平 、 同 兴 不 不 趣 学 生 的需 要 。” 要 充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 和 教 师 的 主 导 “ 作 用 。 力 倡 导 开 放 式 、 究 式 教 学 ， 力 拓 展 体 育 课 的 时 间 努 探 努 和 空 间 。在 教 师 的 指 导 下 ， 生 应 具 有 自主 选 择 课 程 内容 ， 学 自 主选 择 任 课 教 师 ． 自主 选 择 上课 时 间 的 自 由度 ， 造 生 动 、 营 活 泼 、 动 的 学 习 氛 围 。 ” 育 俱 乐 部 教 学 模 式 更 符 合 《 国 普 主 体 全 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教学 指 导 纲 要 》 的 要 求 ， 素 质 教 育 ” “ 与 “ 康 第 一 ” 的 指 导 思 想 正 是 实 施 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 的 理 健
高校体育俱乐部教学模式的应用
浅谈我国高校体育俱乐部教学模式的应用[摘要]：随着时代的发展以及教育体制改革的不断发展与深化，我国对传统的高效体育教学模式进行了一定程度的改革与完善，并最终形成了高效体育俱乐部教学模式。
这种教学模式具有较大的优越性，在提高学生体育学习兴趣、构建和谐体育氛围等方面发挥了积极的促进作用。
本文主要针对我国高校体育俱乐部教学模式的应用进行研究与分析。
[关键词]：高校体育俱乐部教学模式应用前言目前状况下，在经济发展迅速与科学技术水平不断提高的背景之下，我国的教育事业也取得了较大程度上的发展，并全面推行了素质教育。
这样一来，传统的体育教学模式的弊端与不足也逐渐显现出来，高校体育教学模式的改革势在必行。
而体育俱乐部教学模式能够对提高学生体育学习兴趣、构建和谐体育氛围起到有效的促进作用，因为成为我国高校体育教学模式改革的热点课题。
这种体育教学模式具有很大的优越性，首先，它是人本主义教学理念的有效体现；其次，它能够在教学过程当中充分发挥出学生的个性特征；最后，它可以体现学生在教学当中的主体地位，并对学生的运动能力以及团队精神进行一定程度的提升。
1.俱乐部教学模式概念的界定对于俱乐部教学模式来说，它主要是指在基于目前状况下学校已具备的体育设施基础之上，通过教师的有效指导，并围绕着某一项具体的运动项目，学生对自身的兴趣特点、爱好以及特长进行有效的结合，发挥自主性，自主选择运动项目、自主选择授课老师，同时还在一定程度上具有上课时间的自由度。
需要说明的是，俱乐部教学模式的开展必须以遵循体育教学规律为前提。
2.俱乐部教学模式在高校体育教学中的应用策略2.1 确立教育理念，树立教学目标实行高校体育俱乐部教学模式，主要是在“终身体育”的思想下指导进行的。
而这种“终身体育”的思想又可以细分为“素质教育”与“健康第一”两种指导思想。
在它们的有效之下，通过对学校的教学条件以及学生的具体状况（包括学生的兴趣爱好、性格特征、个人特长等）进行一定程度的结合，由学生对体育项目、授课老师进行自主选择。
对高校体育俱乐部教学模式的探究
高校“课内外一体化”体育教学俱乐部模式的实验研究
的 结 构
“ 课 内外一体化” 体 育教 学俱乐部 模式是 高校根据 《 全 国 普通高等学校体育课程教学指导纲要 》 的精神 ， 结合贯彻高校
的一种体育教学过 程ｌ １ ］ 。大量 的研究表 明我国大学 生体 质健
施过 程中的不利 因素 ， 结合研究结果提 出改进措施 ， 提供 改善 大学 生身心健 康发展的有效 途径 ， 进而促进 合理有 效 的高校
体育教学改革 。
１ “ 课 内外一体化” 体育教学俱乐部的教学模 式 研 究 概 况
尹念龙
ＹＩ Ｎ Ｎｉ ａ ｎ ｌ ｏ ｎ ｇ
摘 要： 运用实验法 、 问卷调查法等就“ 课 内外一体化 ” 体育教学俱乐部模式对大学生体 育态度 、 体质和
心理健康指标等的影响进行研究 。结果表 明， 此模 式能提高 大学 生对体育锻 炼认知 、 情感 和意 向水 平 ， 端正体育锻炼 的态度 ， 有效 改善大学生体质 ， 增强心理健康 ， 促进大学生身 、 心和谐发展 。 关键 词 ： “ 课 内外一体化” ； 体育教学俱乐部模式 ； 体育态度 ； 体质 ； 心理 ； 大学生 ； 功效
ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ，ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｓ ｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｏ ｕ ｔ ｓ ｉ ｄ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ；ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｌ ｕ ｂ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ；ｓ ｏｒ ｐ ｔ ｓ ａ ｔ ｔ ｉ ｔ ｕ ｄ ｅ ；ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｉ —
对高校实施体育俱乐部教学模式的研究
通过 多年实践和研 究 ，我 国高等学校 有多种类型 的体 育教 学模式 ， 各有其优点和缺点 （ １ 。 表 ）
２“ 一体 化 、分 层 次 ”的俱 乐 部 教 学 模 式 的提 出
２．１ “ 体 化 、 分 层 次 ” 的 俱 乐 部 教 学 模 式 出 现 的 必 然 性 一
和相应 的教学方法体 系。主要体现在课 程的设置 、教学 单元和 教 学课 的设 计和 实施 上 。它应 该包 括 教学 的 目标 、方 法 、指 导 思 想 、手 段 、结 构 、体 系 、大纲 、 内容 、组 织 形 式 、效 应 和相关 条件等多 个相对独 立 ，又彼此 关联 的逻辑 系统组 成 。
２ ２年 （ ２卷 ） １ ０１ 第 第 ６期
学校体 育学
对 高校 实施体 பைடு நூலகம்俱 乐部 教 学模 式 的研 究①
江 明世
（ 山东财经 大学体育学 院
山东济 南
２０１ ５ ０ ４）
摘 要 ： 文 通 过 对 高 校 体 育教 学 模 式 的 研 究 、 析 ， 出 了“一 体 化 、 层 次 ”的 俱 乐 部 教 学 模 式 ， 高收 体 育 教 学 的 改 本 分 提 分 为 革 与发 展 提 供 依 据 ， 推 进 具有 我 日特 色 的 高校 体 育教 学建 设 ， 进 高校 学 生全 面 、 康 的发展 。 以 促 健 关 键词 ： 高校体 育 教 学模 式 俱 乐部教 学 中图 分 类 号 ： ７ ４ Ｇ８ ． ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ５ ２ １ （ ０ ） ６ ａ 一 ０ ４ ０ ２ ９ — ８ ２ １ ０ （） ０ ４ — ２ ３ ２
高校体育俱乐部教学模式对学生能力培养的研究
高校体育俱乐部教学模式对学生能力培养的研究［摘要］文章采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法及数理统计法，对高校体育俱乐部教学模式在学生能力培养方面进行了实验研究。
结果表明：高校俱乐部教学模式的指导思想、性质、组织形式、内容有利于学生体育能力、心理能力和社会能力的整体健康水平的提高。
［关键词］体育俱乐部教学模式能力培养21世纪是知识化、信息化和学习化的社会，也是“以人为本”可持续发展的新时代，在这个科技飞速发展、竞争激烈和主张个性发展的时代，培养具有健康体魄的竞争型、创新型等高能力的知识人才显得尤为重要，因此能力培养也成为高校体育教育目标中的重点之一。
以素质教育为目标的高校体育改革的不断深入，使高校体育教学也在内容、方法和形式上进行不断的改革实践，教学模式由封闭走向开放，由单一走向多样。
目前高校体育教学模式最受关注的就是体育俱乐部模式，它与现在社会中一般的业余俱乐部和职业俱乐部有所不同，它是把俱乐部的经营方式、管理手段引进高校体育教学。
这种模式是以终身体育为指导思想，以实现终身体育为目的，在体育教学中注重学生的个性发展，突出学生体育学习中的主体性，重视培养学生终身体育意识和自我体育能力，而且有利于体育课内外一体化。
目前对体育俱乐部教学模式的研究和推广已经成为高校体育教学改革的热点。
在经济日益发展的新时代，体育俱乐部教学模式将是高校体育教改的必然产物。
现在许多高校对体育俱乐部的研究多倾向于模式实验研究，究竟这种新的教学模式对学生能力的培养有什么样的具体作用，仍然停留在广泛的研究阶段。
因此，本文通过对我校的体育俱乐部教学模式的实验研究，对这种模式的教学效果进行定性和定量的具体分析，为高校体育教育寻找行之有效的方法提供一定的理论和实践依据。
一、研究对象与方法1.研究对象。
西安电子科技大学2005级、2006级320人，其中参加体育俱乐部教学模式的本科生160名，实验组分别选自羽毛球、篮球、乒乓球、健美操和跆拳道5个较为热门的俱乐部；同时选160名未参加体育俱乐部教学模式按传统教学进行体育教育的学生为对照组，项目同实验组。
最新-高校体育教学中俱乐部模式的运用 精品
高校体育教学中俱乐部模式的运用1在当下高校中引入俱乐部教学模式的实施情况11简介高校体育俱乐部教学模式顾名思义,高校体育俱乐部教学模式即模拟俱乐部的形式,让学生在组织下按自己的意愿选择参加相关的体育运动项目。
我国现阶段的俱乐部教学主要有2种形式,分别是课内教学、课外教学。
其中,课内教学是指在正常教育教学时间内,教学者组织进行,即将这种模式运用到课堂教学中去,课外教学是指学生在课余时间,根据自己的意愿,或自主组织,或在学校以及相关学生社团的组织下进行自主锻炼,课内教学的最终目的是让学生对体育锻炼产生兴趣,从而积极自主的进行课外锻炼,同时,为课外锻炼打下良好的基础。
现阶段的体育教学俱乐部模式已经取得了较为良好的教学成效,值得进行推广。
12体育俱乐部模式教学的积极作用不同于传统的体育教学,俱乐部模式是从学生自己的兴趣以及意愿出发的,众所周知,高校的教学有更大的自主性,学生的学习也有更大的灵活性,传统教育教学模式的灵活性较差,学生往往在课堂上很难对运动产生兴趣,而今的俱乐部模式教学可以将相同兴趣的学生放在同一个班集体内,让在该项目中专业性较强的教师对他们进行统一指导。
这样,相同爱好的学生之间很容易产生共同话题,班级内部运动氛围会更加浓厚,从而加强学生的身体素质,让学生充分发挥其主观能动性。
每个学生都有擅长的项目和不擅长的项目,这种教学模式在某个层面上来说也是因材施教,将学生加以分类,进行专项教学。
除此之外,学校的硬件器材也难以满足每一位学生的需要,进行俱乐部教学模式可以在一定程度上减少学生使用器材的冲突,也方便器材管理者进行管理。
13俱乐部教学模式在实施过程中遇到的困难俱乐部教学模式作为一种新的教育教学模式,其在起步阶段肯定会遇到各种问题,首要的问题就是师资力量,俱乐部教学模式需要教学者具有较高的专业素养以及专项运动项目的素质,而调查显示,多数高校的体育教学者整体年龄偏大,学历偏低,相关理论知识等还较为薄弱,教师擅长的专项项目大多集中于几个传统项目,如田径、健美操、足球、篮球等等。
关于我校建立与实施“俱乐部制”体育教学模式问题研究
关于我校建立与实施“俱乐部制”体育教学模式问题研究①张永科 杨兰生 王 延 王 宁 江 健(西安外国语大学体育部,西安 710061) 摘 要 对我国高校体育课实施“俱乐部制”体育教学模式的优势特点做了讨论阐述;对目前陕西省高校的体育教学现状进行了调研分析;重点对西安外国语大学建立与实施“俱乐部制”体育教学模式的必要性和可实施性做了分析论证,同时又对其如何实施操作提出了意见、建议。
关键词 建立“俱乐部制”体育教学模式 研究 1 “俱乐部制”体育教学模式的优势特点“俱乐部制”体育教学模式与传统体育教学模式有着明显区别,具有传统体育教学模式所没有的优势特征。
“俱乐部制”体育教学模式“以人为本”,可适应和满足不同类型、层次学生的个性化体育学习愿望需求。
“俱乐部制”体育教学模式在打破原院、系、年级、班级建制和性别限制的情况下,学生可根据自己的个性、兴趣选项、选课、选时、选师。
“俱乐部制”体育教学模式所建立的多层次、多样化的教学目标,所采用的多类型、按层次的分组教学和个别辅导相结合的组织形式,有利于学生在一种较为宽松、自由、和谐的氛围中学习锻炼,有利于调动学生的学习锻炼主动性、积极性,提高教学质量。
另外,采用“俱乐部制”体育教学模式有利于理顺教师的“主导作用”和学生的“主体作用”关系,充分尊重学生个体,培养发展学生个性,有利于促进大学体育与社会体育接轨,为学生一生健康快乐奠定基础。
总之,“俱乐部制”体育教学模式必将成为未来我国高校体育教育的主要教学模式和发展方向。
2 目前我省高校推行“俱乐部制”体育教学模式的现状概况据调查了解,目前我省高校体育课程教学模式之形式特点大致可归纳如下几种:(1)“分段式”体育教学模式;(2)“并列式”体育教学模式;(3)“三基型”体育教学模式;(4)“俱乐部制”体育教学模式。
对此,各个院校执行情况有所不同,其中,采用“分段式”体育教学模式的高校概率较大,也有少数院校开始尝试采用“俱乐部制”体育教学模式这一形式授课,其项目内容大多集中在休闲与竞技类上面,如羽、乒、网、篮、足球及游泳等项目。
俱乐部制体育教学体系的理论与实践研究——以广东工业大学为例
俱乐部制体育教学体系的理论与实践研究3———以广东工业大学为例许斌,戴永冠(广东工业大学 广州 广东 510006)摘 要:运用文献法、访谈法、调查法,研究对体育俱乐部这一“新形式”进行反思,在此基础上结合学校实际,构建了俱乐部制体育教学体系,研究认为:(1)我们进行体育教学改革,既重形式,更重内容;(2)俱乐部制体育教学体系把体育教学、运动训练、群体竞赛既区分开来又联系起来,提高了管理效率;(3)俱乐部制体育教学改革坚持“以人为本、健康第一”思想,培育了学生终身体育思想,促进了和谐校园建设,有利于学生可持续发展。
关键词:工科背景;俱乐部制体育教学体系;广东工业大学;健康第一;和谐校园中图分类号:G 807101 文献标识码:A 文章编号:1007-323X (2009)04-0113-05The theory and pract ice of P .E teach i n g and lea rn i n g system of C lub Syste m———A C a se S tudy of Guangdong Un i v er s ity of TechnologyXu -bin,Dai Y ong -guan(Guangdong U niversity of Technology,Guangzhou 510006,China )Abstra c t:U sing the m ethods of lite rature review,interviewing and questi onna ires studyi ng,this paper analyze s the new for m of Sports club .Combining the actual of Guangd ong U nive rsity of Techn ology,This pape r constructs P .E teaching and lea rning syst em of c lub .The paper draws t he conclusi ons:(1)Of our P .E ref orma ti on,we pay attenti on on for m ,but much more at 2tenti on t o content;(2)T he t eaching s ystem distinct and connect P .E teaching and learning,tra i ning,and m ass s ports,and it ra ises the ad m i nistrati on effic i ency ;(3)The P .E teachi ng and l ea rning refor m ati on insists the idea of hu man first and hea lth first,b rings up st udents ’s ports idea all their lives,pro motes the construc ti on of harmoni ous campus,benefits t o students ’con 2tinuous develo pm ent .Key wor d s :Engineering background;P .E teaching and lea rning of c lub syste m;Guangd ong Universit y of technol ogy ;Hea lth first;Har moni ous campus收稿日期:2009-06-02作者简介:许斌(1959-),男,新疆人,教授,研究生导师研究方向:体育教育训练系3基金项目广东省高等教育教学改革工程项目,课题名称《工科背景下,构建和谐校园的教学改革实践探索》,课题编号B K G 体育俱乐部是源自西方国家的一种体育组织形式,改革开放以来,我国大学体育开始接触西方大学体育思想。
安徽省高校构建体育俱乐部教学模式的调查研究
高校体育如何培养学生的终身体育意识，使健康第一，体育生活化的理念深入人心，引导学生建立健康文明的生活方式，是当前高校体育教学改革面临的主要问题．体育教学俱乐部作为一种新型的教学形式，受到高校教师和学生的欢迎．安徽省高校众多，但目前以体育教学俱乐部模式开展教学工作的高等院校还很少．本文在了解部分开展体育教学俱乐部高校的前提下，对我省开展体育教学俱乐部的条件进行调查研究，探讨我省开展体育教学俱乐部的对策．1研究的对象和方法１．１研究的对象以安徽省内部属两所高校和省属六所高校的１０００名学生（其中男生６７５人、女生３２５人）、５８名体育教师为研究的对象．１．２研究方法１．２．１文献资料法在中国知网以“体育教学俱乐部”为关键词进行检索，寻找到２００１年至２０１２年间有关体育俱乐部方面的期刊文章上百篇，对其进行整理分析．查阅高校体育改革等相关方面的文献资料，为课题的调查研究提供理论依据．１．２．２问卷调查法根据研究需要，制订了Ａ、Ｂ两类调查问卷，分别是学生调查问卷、教师调查问卷．１．２．３数理统计法将收回的有效问卷进行相关的数理统计．2研究结果与分析２．１高校从事公共体育的师资情况２．１．１年龄结构据图１，所调查高校年轻教师比重较大，４０岁以下的教师占６０％，４０～５０岁的教师占２９％，而５０岁以上的教师的比重仅占１１％．表明体育教师队伍以年轻教师为主，年龄结构合理．４０岁以下年轻教师思维活跃，且精力充沛，教学经验也较丰富，是体育教学的中坚力量，接受新型教学模式能力强，能顺应教学改革潮流．２．１．２学历状况由图表２可知，硕士和博士研究生的比例占２７％，在任课教师中本科图２显示，体育教师中本科学历所占的比重最大，达到７２％，而硕士及以上学历的教师仅占２７％，说明安徽省高校体育教师的学历结构还是比较合理的．且大部分年轻教师也通过不同的途径在提高学历层次，为高校体育教学俱乐部的全面开展打下了人才基础．２．１．３职称结构安徽省高校构建体育俱乐部教学模式的调查研究闫文伟，张俊毅（1.安徽理工大学体育部，安徽淮南232001；2.淮南师范学院体育系，安徽淮南232001）摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,从体育师资队伍、场地设施、师生的态度等方面对安徽省高校构建体育俱乐部进行了研究,并提出了自己的一些建议.关键词：安徽省；高校；体育俱乐部中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）06-0193-02Vol.28No.6Jun.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第6期（下）2012年6月问卷项发放问卷数回收问卷数有效问卷数回收率有效率学生问卷100098893598.8%94.6%教师问卷60585896.6%100%表１问卷发放和回收的情况图１体育教师的年龄结构图２高校教师的学历结构图３教师的职称结构１９３－－教师职称是教师个人综合能力的具体体现．所调查高校的３８８名教师中，讲师１７０人，占总数４３．８％，副教授１２３人，占总数３１．７％，教授２４人，占６．２％．职称结构合理，就教学来说，专业知识、教学经验的丰富，有利于俱乐部的有效开展．２．２高校体育场馆情况基本配备类发展类室外场地设施设施内容（生均3.1）必配类a400米田径场（内含足球场）1个b25×15米标准室外游泳池0.4个c篮球场，排球场，网球场29块室内场地设施面积（生均0.2）设施内容1必配类a综合多功能体育馆0.4座b50米室内游泳馆0座2选配类a跆拳道室（健美操房）1个b乒乓球房（羽毛球房）1个室外场地设施设施内容（生均2.8）必配类a400米田径场（内含足球场）1个b25×15米标准室外游泳池0.4个c篮球场，排球场，网球场29块室内场地设施面积（生均0.2）设施内容1必配类a综合多功能体育馆0.4座b50米室内游馆0座2选配类a跆拳道室（健操房）1个b乒乓球房（羽毛球房）1个表２安徽省高校体育场馆情况统计表２是我省高校体育场馆与《普通高等学校体育场馆设施配备目录》相比的综合情况，安徽省体育场馆还有一定的差距，但满足日常教学是没有问题的，并且各高校还在不断加大对体育设施的投入的力度．所有这些场地设施，为我喜欢中立不喜欢选择频数百分比.选择频数百分比选择频数百分比教师3865.5％915.5％1119％学生58162.2％26228％929.8％表３师生对构建俱乐部教学模式的态度（教师Ｎ＝５８学生Ｎ＝９３５）省高校实施体育俱乐部制教学提供了可靠的物质保证．２．３高校师生对实行俱乐部教学模式的态度从这些调查中可以看出来，大多数的教师和学生都愿意学校开展俱乐部教学，他们都表示现有的教学模式落于熟套、教学内容过于陈旧，形式呆板，对学生没有吸引力，教师也没有热情和积极性，现有的内容、模式不能满足大学生对健身的需求，改革迫在眉睫．师生对新型体育教学俱乐部模式表现出了极大的热情．3结论与建议３．１结论从调查的情况来看，安徽省高校无论从师资、师生的认知、场地等条件已经成熟，并且有省内合肥学院和省外众多高校体育教学俱乐部的成功经验，其全面实施体育教学俱乐部具有可行性，各高校应该从本校的实际情况出发，克服困难，创造条件，开展具有广泛参与、形式多样的体育教学俱乐部，发挥体育课程实效性，更好地为学生服务．３．２建议３．２．１加强师资培训力度，满足教改需求．高校要加大对教师的培训，更新教学方法和理念，增强教师业务能力，提高教师专业水平．满足教学俱乐部这一新型教学模式的需求．３．２．２高校要加强对场地设施的投入，扩大人均活动面积，提高场馆设施利用率，尽可能对全体学生开放，课内、外活动相结合，保证教学俱乐部活动的开展．３．２．３部属重点高校如中国科技大学、合肥工业大学因硬件条件好可先行开展，然后有序扩展到全省高校，合肥学院开展俱乐部的经验值得借鉴．———————————————————参考文献：〔1〕教育部办公厅关于印发《普通高等学校体育场馆设施器材配备目录》的通知，教体艺，厅号[2004]6号.〔2〕杨勤，吴秋林.普通高校体育俱乐部发展思路研究[J].北京体育大学学报,2005（3）.〔3〕秦纪强，等.我国高校体育俱乐部的基本定位及未来趋势研究[J].安徽体育科技，2007（6）.１９４－－。
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等需要， 以创新教育、 健康教育为 目 ， 标 从大课程观 出发 ， 把体育教学 、 体育课外活动、 群体竞赛和运动训练四 者有机的融为一体并纳入课程之中， 成为一种综合 的体育教学模式 ．如图 １ Ｊ（ ）
体育教 学俱 乐部 模式在 教 学指 导思 想方 面 注 重 培养 学 生 的 体育 兴 趣 ， 以满足 需 要 、 展个 性 、 内外 是 发 课
捐助四种来源． 因此 ， 美国高校的体育俱乐部能够常胜不衰 ， 而且在高校体育俱乐部中培养出许多优 秀的体 育选手， 许多职业篮球 队员都来 自于高校体育俱乐部．
体 ＿ 教学 俱乐 行
Ｉ
『 １ 体育敦学 ．
Ｉ
体育课外 动 群体竞锯 ｉ
， 鳓 Ｉ 、 Ｊ ｌ ｌ
维普资讯
第２ ７卷第 ６期
２０ ０ ６年 １ 月 １
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ Ｔ０ＮＧＨＵ＿ ＴＥＡＣ ０Ｆ Ａ ＨＥＲＳ ＣＯＬ ＧＥ ＬＥ
Ｖ６ ． ７ № ６ １２
Ｎｏ ．２ ０ ｖ ０ ６
创新教 育构建下 的高校体 育教学俱乐部模 式研究
黄伟业，贾洪全， 袁育霞，闰洪杰， 徐 明
（ 淮海工学 院东港学 院 ， 江苏 连云港 ２２６ ） ２０ ９
摘
研 究．
要： 用文献、 查、 运 调 比较分析等研究方法 ， 新教育及体 育教 学俱 乐部模 式 内涵进行研 究界 定， 对创 对高校在
创 新教 育下实施体育教 学俱 乐部模式的现状进行 分析 。 创新教 育角度 对高校 实施 体育教学俱 乐部模 式进行探讨和 从
２ 国内外 高校体育教学俱 乐部的现状分析
２ １ 国外高校体育俱乐部的现状分析 ． ｊ
＊ 收 稿 日期 ：０ ６—０ ２０ ９—０ ４
作者简介 ： 黄伟业 （９ ６一） ， １６ 男 江苏连云港人 ， 淮海工学院副教授 ， 研究方向 ： 体育教育与训练学
・
１０ － ３
维普资讯
关键词 ： 创新教育 ； 高校 ； 体育教学 ： 俱乐部
中图分类号 ： ６ ２ ０ 文献标识码 ： 文章编 号 ： １０ ０ ４ Ａ ０ ８—７７ （０ ６ ０ ９ ４ ２ ０ ）６—０ ３ １０一ｏ ４
体育教 学俱 乐部 模式 是在 素质 教育 下产 生 的 一种 全 新 的 体 育教 学 模 式 ． 通过 借 鉴 国外 高 校 体育 教 学俱 乐 部模 式 的先进 经验 ， 体育 教学 俱乐 部 已成为 国 内高校 体 育课 的最佳 教学 模 式 ， 在 国 内许 多高 校进 行 了一 并
个性 品质的教育 ． 创新教育要求我们摈弃传 统模式 ， 致力于使学生“ 学会求知、 学会做事 、 学会共处 、 学会做
人” 打破 传 统流 水线 式的 “ 克隆 ” 标准 件 的育化 等 ， 教 育改 革 的 必然 ， 是 没
有创新 就没 有教 育的 改革和 发 展 Ｊ ．教 育创 新 不 单是 体 现 为 观 念 的创 新 ， 体 现 为课 程 体 系 、 学 管理 、 更 教 传 授方 法及教 师 素质 的创新 和提 高 ．
定 的尝试 ， 也取得一些成功经验． 本文从创新教育角度对体育教学俱乐部模式进行探讨和研究 ．
１ 创新 教育 内涵及 体育教学俱乐部模式界定
１ １ 创 新教 育 内涵 ．
创新教 育是 素质 教育 的重 要组成 部 分 ． 素质 教 育 的基本 特征 是 ： 向全体 ； 进学 生 全 面发展 ； 视 学生 面 促 重 创新 精神和 实践 能力 的培养 ； 发展学 生 主动精 神 ， 注重 学生 个性 健康 发展 ； 眼于终 身可持 续发 展 ， 着 创新教 育是 从学 生的 心智 发展规 律 出发 ， 培养 学生 的创 新意 识 、 创新 精神 、 新能 力 ， 助学 生形 成 创新 创 帮
１２ 体育教学俱乐部模式界定 ． 以体 育俱 乐部模 式进行 教 学 ， 循 教学 规律 ， 教师 指 导 下 ， 生有 自由的选 择 项 目、 遵 在 学 自由选 择 教 师 、 自
由选 择上课 时 间 、 自我参与 评 价的 自由度 ． 具有 共 同体 育锻 炼爱好 的大学 生基 于生 理 、 理 、 心 社会 和 自我 完 善
意识 ； 在教学 目标上注重学生的个性发展， 掌握一技之长 ， 养成锻炼身体 的习惯， 终身受益 Ｊ体育教学俱乐 ．
部模 式在 教学程 序上 采 用教师 授课 专业 固定 ， 生 选择 自由度加 大 ， 学 分层 次 组织 教 学 ， 生 根据 自己爱好 、 学 水
平选 择不 同层 次的俱 乐部 学 习 ， 可进行 升级 学 习 ， 大 限度地 挖掘 体 育场 馆 、 材的 利用率 ． 也 最 器
美 国高 校体 育俱 乐 部 的种类 繁 多 ， 现有 体 育 俱乐 部 １ ００个 ， 校重 视 体育 俱乐 部 发展 ， 常 派学 校体 ６０ 学 经 育教师 担任 俱乐 部指 导员 ， 体育俱 乐部 的经 费有 会员交 纳会 费 、 学校 的少量 拨 款 、 乐 部组 织创 收 、 俱 社会 组 织
一
体 化 、 康 自我投 资 为基 本 原则 ． 健 提高 学生 的 体 育 能力 以及 教 师 的教 学 能 力 ； 育 教学 俱乐 部 的 教 学主 题 体
是学 生学 习 的主体意 识 ， 即充分 调 动学生 的主观 能 动性 ， 过 自我选 择 、 通 自主 练 习、 自我评 价 培养 学 生 的创 新