绘本风筝教学实录及学习反思
风筝反思总结（精选16篇）
风筝反思总结（精选16篇）风筝反思总结篇1学生作为社会的一员，我们有责任把他们培养成具有创造意识和能力、善于发现和探究、有着强的动手能力的人，成为一个既生存于社会之中，又能服务于社会的人。
党的xx大为民族手工艺的未来指明了方向。
为了使我们的下一代进一步的了解中国民族文化及丰富多彩的民族手工艺，让我们灿烂的民间手工艺得到传承和发扬，把民族手工艺引进课堂很有必要的。
《风筝》是中国民族手工艺中的一朵奇葩。
风筝是集科学常识、手工艺、美术、娱乐、运动等于一身的综合学科。
作为综合实践课深受学生欢迎。
学生通过独立设计、制作和放飞的过程，增强了学生的探究和创新意识，并能体现基础基本技能的综合应用。
通过本次实践活动的指导我发现，风筝课不应停留在浅层次的手工技艺传授上，而要把风筝悠久的历史阶段和文化及与之相关联的更深层次的东西挖掘出来，展示给学生，使他们的对祖国传统文化的博大精深，民族手工艺中的丰富内涵得以充分了解。
再用他们文化中学到的知识去理解、实践。
在风筝课上怎样能使学生把所学的知识得以充分发挥，就需要我们老师把学生所学各学科知识有针对性的进行分解、整合，逐渐渗透到风筝制作中，这样既充实了风筝课的教学内容，以调动了学生学习风筝制作的兴趣和积极性。
为达到教学目的，就需要我们适当地了解小学教材的内容，尽可能的对学生在文化课中所掌握的知识，在风筝课得以利用，并给予延伸和补充，以此形成互补。
由此拉近风筝与文化课的距离，即能达到锻炼学生综合运用各学科知识的能力又增强了动手能力。
风筝反思总结篇2《风筝》一文的结尾是意味深长的：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……尤其结尾的“……”，给我们留下了无限的遐想空间。
幸福鸟究竟找到没有?小伙伴们还会伤心吗?他们还会充满希望吗?找到了小伙伴们会怎样?找不到又会怎样?他们仅仅是在寻找一只风筝吗……，一个省略号，包含的内容实在是太丰富。
不同的学生，会有自己不同的理解与感悟。
在学生不同感悟的交流碰撞中，我们会得到更多。
风筝绘本故事中班教案反思
风筝绘本故事中班教案反思教案标题：风筝绘本故事中班教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解风筝的概念和特点。
2. 培养幼儿的绘画技能和想象力。
3. 促进幼儿的语言表达和社交能力。
教案内容：1. 教学前准备：a. 准备一本与风筝相关的绘本故事，例如《小风筝飞翔记》。
b. 准备一些彩色铅笔、纸张和绘画工具。
2. 导入活动：a. 听故事：老师朗读《小风筝飞翔记》，引导幼儿进入故事情境。
b. 提问：老师问幼儿他们对风筝的了解和想法。
3. 主体活动：a. 绘画风筝：给每个幼儿提供纸张和彩色铅笔，让他们绘制自己心目中的风筝。
b. 分享作品：让每个幼儿展示自己的绘画作品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的风筝。
4. 结束活动：a. 制作风筝：老师带领幼儿一起制作纸风筝，教他们如何折纸和系线。
b. 风筝飞翔：带领幼儿到室外，让他们放飞自己制作的风筝。
教案反思：1. 教学准备方面，教师需要提前准备好绘本故事和绘画工具，确保教学材料的充足性和质量。
2. 导入活动中，老师可以通过故事引导幼儿进入学习情境，但需要注意提问的方式和问题的难易度，以确保每个幼儿都能参与进来。
3. 在主体活动中，老师应该给予幼儿足够的自由度和创造空间，鼓励他们发挥想象力和表达能力。
4. 结束活动中，制作风筝的过程需要老师的指导和帮助，确保幼儿能够完成制作，并有机会放飞自己的风筝。
5. 教师在整个教案过程中应注重幼儿的参与度和兴趣，及时调整教学策略，以促进幼儿的学习效果。
通过这样的教案设计，幼儿能够在绘本故事的引导下，通过绘画和制作风筝的活动，深入了解风筝的特点和制作过程，并通过语言表达和分享作品，培养他们的绘画技能、想象力和社交能力。
同时，这样的教案设计也能激发幼儿对学习的兴趣和积极性。
《风筝》教学反思
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学内容反思 • 教学效果反思 • 教学策略反思 • 自身成长反思 • 改进措施反思 • 总结与展望
01
教学内容反思
教学目标是否明确
教学目标是否符合课程要求和学 生实际情况，是否具体、可衡量
和可达成。
教学过程中是否始终围绕教学目 标展开，是否有偏离的情况。
个别学生需加强引导
少数学生较为沉默，需要教师进一步关注和引导，激发他们的学习兴趣。
学生反馈如何
学生对教学内容感兴趣
大部分学生对《风筝》这篇课文的主 题和内容表示出浓厚的兴趣，认为这 篇文章具有启发性和教育意义。
学生对教学方法的评价
学生普遍认为教师采用的教学方法多 样，如小组讨论、角色扮演等，使课 堂氛围轻松有趣，有助于提高学习效 果。
教学理念是否更新
是
通过这次教学，我对教育的理解有了新的认识。我更加注重学生的主体性和个性 发展，以及在教育中培养学生的情感、态度和价值观。
否
尽管我在某些方面有所进步，但在整体上，我的教学理念并没有发生根本性的变 化。我仍需进一步反思自己的教育理念，以更好地适应现代教育的发展。
自身不足之处有哪些
缺乏耐心
05
改进措施反思
教学方法的改进
教学方法单一
在《风筝》的教学过程中，我主要采用了讲授法，未能充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我将尝试采用 讨论法、案例分析法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
缺乏互动环节
在教学过程中，我与学生之间的互动较少，导致学生参与度不高。为了提高教学效果，我将在课堂上增加互动环 节，如提问、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动。
在引导学生思考时，我有时会显得缺乏耐心，急于给出答 案或引导他们得出预期的结论。这可能会限制学生的独立 思考和探索。
幼儿园大班社会优秀教案《风筝》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《风筝》含反思一、教学目标：1. 在听、读、说的基础上，理解简单的短文。
2. 学会用风筝这种玩具发掘生活中美好的事物。
3. 学会风筝的制作，培育良好的动手操作本领。
4. 能够与同伴共同体验风筝带来的乐趣，加强友情之间的交流。
5. 培育幼儿的制造力和想象力，进展孩子的综合素养。
二、课前准备：1. 教具：绘本《风筝》、彩纸、颜料、剪刀、胶水、风筝。
2. 素材准备：准备一些风筝的图片。
3. 环境准备：教室内放置一些风筝的摆设，营造出与“风筝”主题相关的氛围。
三、教学过程1. 导入（10min）老师手拿一只风筝，向幼儿介绍风筝这个玩具，并向孩子们呈现一些风筝的图片，引导幼儿自由发言：“你们都玩过风筝吗？你们都看过什么样子的风筝？”2. 阅读&赏识（20min）老师朗读绘本《风筝》，在适当的时候停顿，引导幼儿发表对故事中人物、情节、道理的感受，并向幼儿谈到故事中风筝的寓意，即自由、美好、向上。
3. 制作风筝（30min）老师向幼儿呈现风筝的制作过程，并现场演示如何制作风筝。
在老师的帮忙下，幼儿渐渐制作风筝，并在制作过程中学习如何将物品组合在一起，磨练其眼手协调本领。
4. 风筝比赛（15min）让幼儿拿着本身制作的风筝，到操场或草坪（或大厅或教室中），和小伙伴共同放飞风筝，看谁的风筝飞得更高、更远。
让孩子们把握风筝的基本操作技能，享受自由与欢快，同时加强友情之间的交流和合作精神。
5. 感悟&共享（25min）活动结束后，老师引导幼儿共享这次活动的感受，让每个孩子都有机会发表本身的见解，不仅可以使孩子的语言表达本领得到磨练，还可以更好地理解他人的思考角度，加强团队意识。
四、教学反思：本次主题活动旨在帮忙幼儿了解风筝这种玩具，理解风筝背后所蕴含的情感，提高动手操作本领。
整场活动略显短促，希望下一次可以更充分地通约时间，让幼儿有更多的时间察看、制作和游戏，达到更好的效果。
针对幼儿制作风筝的过程，活动中过多地帮忙孩子可能会打消孩子的动手积极性，下一次活动应考虑更好地围绕孩子的喜好与需求进行愉悦体验，并且多激发孩子们的制造力，激励他们自主思考解决问题的本领。
中班语言《风筝》教案反思
中班语言《风筝》教案反思教案标题：中班语言《风筝》教案反思教案反思是教师在教学过程中对教案的回顾和总结，旨在发现教学中存在的问题并提出改进的方案。
以下是对中班语言《风筝》教案的反思：教案目标：1. 学习识别和模仿风筝的声音。
2. 增加学生的词汇量，学习与风筝相关的词汇。
3. 培养学生的听力和语言表达能力。
4. 通过参与游戏和活动，激发学生对风筝的兴趣。
教学步骤：1. 引入活动：通过展示一张风筝的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对风筝的好奇心。
2. 识别和模仿风筝的声音：播放录制好的风筝声音，让学生认识并模仿风筝的声音。
3. 学习与风筝相关的词汇：教授与风筝相关的词汇，如“风筝”、“线”、“飞”等，并进行词汇操练。
4. 听力活动：播放一段描述风筝的故事或歌曲，让学生通过听力理解故事内容并回答问题。
5. 游戏活动：设计一些与风筝相关的游戏，如模仿风筝飞翔的动作、制作简易风筝等，让学生通过参与游戏来加深对风筝的理解和记忆。
6. 结束活动：回顾本节课所学的内容，鼓励学生分享自己对风筝的感受和想法。
教案反思：1. 教学目标是否明确：教案中的目标需要更加明确和具体，以便学生和教师能够清晰地了解本节课的重点和期望的达成情况。
2. 活动设计是否多样化：在教案中，可以增加更多的多样化活动，如绘画、手工制作等，以激发学生的创造力和动手能力。
3. 评估方式是否恰当：在教案中，需要明确如何对学生的学习进行评估，可以设计一些简单的问答题或观察记录表来评估学生的学习情况。
4. 教学资源是否充足：教案中需要列出所需的教学资源，如图片、录音设备等，以确保教学过程的顺利进行。
改进方案：1. 明确具体的教学目标，例如通过观察和模仿风筝的声音，学生能够识别和模仿风筝的声音。
2. 增加多样化的活动，如绘画、手工制作等，以提供更多的学习机会和方式。
3. 设计合适的评估方式，如通过问答、观察等方式，评估学生的学习情况。
4. 确保教学资源的充足性，提前准备好所需的教学资源，以保证教学过程的顺利进行。
风筝教学反思(最新4篇)
风筝教学反思(最新4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班主题教案《风筝》含反思
幼儿园大班主题教案《风筝》含反思大班主题教案《风筝》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿大胆表达自己的感受和想法，培养他们喜欢提问，积极应答的良好习惯，激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝的结构特征，引导幼儿发现风筝飞行的条件，快来看看幼儿园大班主题《风筝》含反思教案吧。
活动设计思路：阳春三月，和风吹拂，清新的空气和着青草味迎面扑来，真是沁人心脾。
这个季节，我们禁不住大自然的诱惑，经常带孩子们户外活动，享受大自然的恩赐。
每当这个时候，天空中飞舞着的各式各样的风筝吸引着孩子们的目光。
只要一看到风筝，孩子们就停住脚步，抬头观望，还不时的欢呼雀跃，问这问那：“老师风筝是怎样飞上天的?”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没有尾巴?”“老师，风筝是怎样做出来的，我也想做一只风筝。
”“我想和风筝一起飞上天。
”面对孩子们提出的五花八门的问题，面对孩子那一双双求知的眼睛，为了满足幼儿求知欲望，让幼儿感知风筝的结构特点，培养幼儿讨论、探索的兴趣与能力，我和孩子们一起组织了此次教育活动----放飞风筝，放飞希望。
主题目标：1、激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝的结构特征。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培养他们喜欢提问，积极应答的良好习惯。
3、引导幼儿发现风筝飞行的条件。
4、引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流，分享探索的过程和方法。
5、能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地达自己的情感和体验。
6、促进家园共育，增进亲子感情。
活动重点难点：鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
活动准备：儿歌《放风筝》录音带、风筝一个。
活动过程：1、教师用猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。
师：“今天老师给你们带来一个谜语。
”像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。
幼儿：“风筝”2、师：(出示风筝)“请小朋友们仔细看一看，这个风筝是什么样子的?”幼儿1：“这是一只金鱼风筝，很漂亮的。
风筝教学反思 (3)
风筝教学反思引言风筝教学作为一种创新的教学方法，旨在提供多元化和互动性的学习体验。
本文将从不同角度对风筝教学进行反思，探讨其优势、挑战以及对学生学习的影响。
优势分析1. 提高学生参与度风筝教学可以激发学生的兴趣，使学生更加积极地参与到课堂活动中。
通过亲自动手制作风筝，学生参与的热情得到释放，激发了他们对知识的学习欲望。
2. 加强团队合作精神在风筝教学过程中，学生需要与同伴合作完成任务。
他们需要互相协作、沟通并解决问题。
这种合作能力的培养对学生的综合素质提升有着重要的意义。
3. 开拓学生的创新思维风筝教学强调学生的创造力和创新思维的培养。
通过自主设计和制作风筝，学生能够锻炼解决问题的能力，培养创新思维，从而更好地应对未来的挑战。
4. 促进跨学科学习风筝教学可以将不同学科的知识融合在一起，使学生从多个学科的角度进行思考。
例如，在设计风筝的过程中，学生需要考虑物理和数学等科学知识，并结合绘画和文学等艺术类知识。
挑战与问题1. 教师的教育经验和技能要求风筝教学需要教师具备一定的教育经验和技能。
教师需要能够引导学生进行创造性思考，并提供及时的指导和帮助。
对于一些经验不足的教师而言，可能无法充分发挥风筝教学的效果。
2. 课堂时间管理风筝教学需要较长的时间来进行风筝的制作和飞行。
这可能会导致教师在有限的课堂时间内无法完成教学计划。
同时，风筝教学还需要一定的风力来进行风筝的飞行，对于没有合适气候条件的地区而言，可能无法进行此类教学活动。
3. 学生的个体差异风筝教学是一种个性化较强的教学方法，学生的兴趣、能力和风筝制作技术水平存在差异。
教师需要针对不同学生的需求进行个体化辅导，这对于班级人数较多的教学环境来说可能会带来一定的挑战。
对学生学习的影响1. 培养动手能力风筝教学可以培养学生的动手能力，通过亲自动手制作风筝，学生不仅能够锻炼手脑协调能力，还能培养他们的观察力和操作技能。
2. 提升学生的学科素养风筝教学将多个学科的知识进行融合，在学习过程中，学生可以深刻理解学科之间的联系，并将所学知识运用到实际中。
风筝教学反思 (4)
风筝教学反思引言风筝教学是一种创新的教学方法，通过操控飞行中的风筝，将教学内容与实际操作相结合，提高学生的主动参与和兴趣。
本文将对风筝教学进行反思，探讨其优缺点，并提出改进措施。
优点1. 提高学生的参与度风筝教学能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中。
尤其对于那些对传统教学模式缺乏兴趣的学生来说，这种教学方法能够吸引他们的注意力，增加他们的学习动力。
2. 增强学生的实践能力风筝教学将理论知识与实践操作相结合，让学生亲自操作风筝，增强了他们的实践能力。
通过亲自操控风筝，学生能够更好地理解与应用学习到的知识，从而提升自己的学习效果。
3. 培养学生的团队合作意识风筝教学通常需要学生进行团队合作，共同完成风筝的制作和控制。
在这个过程中，学生需要相互协作、分工合作，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
这对于他们以后的工作和生活中都非常重要。
缺点1. 资源限制风筝教学需要一定的资源投入，包括风筝材料、教师的专业知识和指导等。
这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一个难题，限制了其开展风筝教学的能力。
因此，在推广风筝教学的过程中，需要解决这一问题，确保教学资源的充足和均衡分配。
2. 安全风险风筝教学涉及到风筝的操控和飞行，存在一定的安全风险。
学生在操作时可能会受伤或不慎损坏风筝。
因此，在进行风筝教学时，需要加强对学生的操作指导和安全培训，确保他们的安全意识和操作技巧。
3. 学习效果难以量化与传统的考试评价相比，风筝教学的学习效果往往难以量化。
由于风筝教学更注重学生的实践操作和综合能力，不同学生之间的学习效果难以在成绩上直接体现出来。
因此，在评价风筝教学的效果时，需要综合考虑学生的综合能力和实践操作的水平。
改进措施1. 加大教学资源的投入为了解决资源限制的问题，学校可以加大对教学资源的投入。
可以与企业合作，争取捐赠风筝材料，或是引入专业人员进行教学指导，提高风筝教学的水平和质量。
2. 加强安全教育和培训为了保证学生的安全，学校应加强对学生的安全教育和培训。
大班绘本风筝教案
大班绘本风筝教案教案标题：大班绘本《风筝》教案教案目标：1. 帮助幼儿了解风筝的基本知识和制作方法。
2. 培养幼儿的创造力、合作能力和手眼协调能力。
3. 通过绘本阅读，促进幼儿的语言发展和情感认知。
教学准备：1. 绘本《风筝》2. 风筝制作材料：彩纸、竹签、线、胶水等。
3. 幼儿绘画工具：彩色笔、彩色纸、蜡笔等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入话题：今天我们要学习一个有趣的东西，你们猜猜是什么？- 出示绘本《风筝》，让幼儿观察封面并猜测故事内容。
2. 绘本阅读（10分钟）- 逐页朗读绘本《风筝》，注重语音语调和情感表达。
- 鼓励幼儿参与互动，提问关于风筝的问题，如风筝的形状、颜色、飞翔的场景等。
3. 讨论与分享（10分钟）- 引导幼儿回顾绘本故事，分享自己对风筝的感受和喜好。
- 提问：你们觉得风筝为什么能飞起来？你们喜欢风筝的哪个部分？4. 风筝制作（20分钟）- 展示风筝制作所需材料，并讲解制作步骤。
- 分发材料，引导幼儿按照指导制作自己的风筝。
- 鼓励幼儿在制作过程中发挥创造力，可以自由选择颜色和装饰。
5. 风筝飞行（15分钟）- 在室外或宽敞的室内场地，带领幼儿一起放飞风筝。
- 指导幼儿如何握住线，并鼓励他们尝试控制风筝的飞行方向。
- 观察风筝的飞行情况，引导幼儿描述风筝的动态和变化。
6. 总结与延伸（5分钟）- 让幼儿回顾整个活动，分享自己制作和放飞风筝的经验。
- 引导幼儿总结风筝飞行的原理，并与绘本中的故事联系起来。
- 提醒幼儿在户外活动时注意安全，不要放飞风筝时靠近电线、树木等危险区域。
教学延伸：1. 绘本延伸：让幼儿绘制风筝的场景，创作自己的风筝故事。
2. 风筝比赛：组织风筝比赛，鼓励幼儿展示自己制作的风筝并评选最佳飞行风筝。
3. 风筝科学：介绍风筝的科学原理，让幼儿了解风力对风筝的影响。
教案评估：1. 观察幼儿在制作风筝过程中的创造力和手眼协调能力。
2. 参与风筝飞行活动时的合作和沟通能力。
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绘本《风筝》教学实录及学习反思金雀山小学周海月
课前交流：
师：你读过绘本，图画书吗？
一提到绘本，你想到了什么？
你有什么阅读方法？
一.读封面
师：你读封面发现了什么？（接力汇报）
这幅画的色调对你是什么感觉？
从图画中猜测，讲了一个怎样的故事？
图画中人物表情动作给你什么感觉？
从房间色调上看？
同学们带着你们的发现和想象走进这本绘本。
(引导学生发现图中方方面面细节，图和文字）二．读图
1.师：请同学们看这些图想象一下这本书讲了一个怎样的故事？（屏幕自动翻页播放图片，这些图片只有图没有字，学生们静静地观看，每个人都若有所思。
）
2.师；绘本都是靠图画来讲故事，读图后你觉得这本书讲了一个怎样的故事？
图中的小细节往往藏着画家的小心思，我们留到后面看......
三．图文结合，阅读
1师：出示第一幅图，你看到了些什么？从乌篷船看出是鲁迅先生的故乡，浙江绍兴.........
（引导学生关注色调，文字，细节）
2.师范读
3.出示两幅图，一副北京冬天一幅鲁迅家乡春天。
师：你们都读出了什么?(从色调，冷暖，可以衬出鲁迅的心境。
）孩子们我们带着猜测走进鲁迅的故乡...
4.师：同学们打开手中绘本，自己静静的往下读。
（屏幕中自动播放图文结合的文章下半部分，配乐读，创造读书环境，配乐选择合适，音乐前半截比较欢快有趣，音乐感觉随着故事情节高低起伏，时而凄凉，给孩子们很强的代入感。
）
四．交流汇报
1.师：这个风筝到底讲了一个怎样的故事？
师：是否与你们的想象和猜测一样呢？
师;读第一遍图时是否猜出这个故事的情节？你第一次读出什么？（学生回答各异，能说出各种自己想象和原文差异）
2.师：故事中有几个重要人物？（板书;学生板书，弟弟，哥哥）
3.师;读后你有没有什么读不懂的地方？（如，鲁迅为什么讨厌放风筝？生自主交流，互问互答）
五．自主探究
小组合作提示：1）聚焦8～16页围绕风筝“我’和“弟弟”有怎样不同的态度？『图画.动作.神态.心理活动』
2）独立阅读思考，抓关键词，填写表格
3）小组交流，梳理思路，与全班交流。
汇报：一人汇报，一人板书，一人找图。
板书：弟弟～喜欢惊呼跳跃
哥哥～嫌恶笑柄可鄙踏扁
（这些关键词，是事先准备好让学生来选择，然后分别贴在黑板上的。
引导学生从图画、动作、神态、心理活动去分析。
在小组合作中，这个问题完成的很好。
）
五.合作探究
1.师:出示四幅图，从图中能看到弟弟心情怎样的变化？
2.师：出示弟弟做风筝的过程？快做好事发生了什么？
3.师：出示哥哥踏扁风筝的图，你感受到哥哥怎么样？弟弟怎么样？从背影可以看出弟弟...（根据图画中的细节展开联想）
4.师：你们认为文中的哥哥做得对吗？
5.师：此时的鲁迅，祖父入狱，父亲得肺病去世；他是家里的长子，长兄如父，担的是家长的职责，一些行为则是以家长的做法去对待年幼的弟弟的，此时哥哥是家中的顶梁柱，他想让弟弟成才，你能理解他吗？
6.师:20年后(出示图画）哥哥还有20 年前的骄傲吗？此时的哥哥......
师：小组合作，图文结合，思考20年后哥哥想起这件事时的心情？
7.出图，哥哥会怎样弥补？弥补不了弟弟，为什么还写下这篇文章？
8.师小结，让后来人明白童年是美好的，玩具是儿童的天使，游戏是儿童最正当的行为......
9.想一想你有什么话想对自己的童年说？（配乐思考，伤感音乐)
10.师：读完后要知道图，文的作者。
图：大钧。
文：鲁迅。
这部作品相隔100 多年，是画家对鲁迅的致敬。
六阅读的延伸
1.出示文章中景物图。
（画中的场景来自于鲁迅另一作品《呐喊》中社戏的场景。
）
（图中猫来自于《猫狗鼠》）
师小结，画家在创造时也参照了鲁迅其他作品，参照了他生活的旧居......在绘本里用了许多心思。
学习反思：
上周六我有幸参加了“清华附小窦桂梅团队教学观摩”活动。
当拿到他们的上课单的时候，我很开心，因为在上学期听过一次觉得对我的启发很大。
一.核心素养。
这次活动的主旨是：关注基于核心素养的小学语文课堂教学，围绕课程变革进行组织整合。
去年是鲁迅80周年纪念日，清华附小举行了纪念活动。
这次团队教学也是以“鲁迅”为主题展开的。
主题就是“鲁迅的儿童观”，我听了韩沐霏老师的《风筝》和单篇经典:张华毓老师的《少年闰土》。
这两节课都有一个
主题，就是我刚刚说的“鲁迅的儿童观”。
二、逐节课分析。
韩沐霏老师的《风筝》。
韩老师的讲的整本书的阅读《风筝》，我在听课之前接触过的绘本包括给孩子买的大部分都是给小孩子看的。
当韩老师拿出出书的时候我才知道原来像鲁迅的文章居然也有绘本，将晦涩难懂的鲁迅文章以绘本的形式进行教学，我当时就想像这种文章学生应该更喜欢阅读，也更易于理解。
绘本阅读是图和文字的交互作用，相辅相成的。
绘本的阅读有很多方法，我在韩老师的课堂上也学会了很多，以后我也要教给我的学生们。
在课堂上韩老师教会学生从细节、色彩、色调、音乐、想象等方法阅读，就连不同的人物心情都配上了不同的音乐，她的课已经不仅仅是一节课那么简单，而是一节语文的、艺术的、阅读的、人生观和价值观的课。
特别是在孩子们阅读时播放适当的音乐，感觉在读文时心里会根据文章情节的起伏泛起波澜。
张华毓老师的《少年闰土》：教学流程：1.回忆课文内容导入，忆、闻、盼、识、别闰土。
2.自读课文，你认识到一个怎样的闰土。
3.围绕发生的几件事来了解人物形象，雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝。
4.着重讲解雪地捕鸟、看瓜刺猹5.学生心中的闰土形象。
6.三十年后的闰土。
这节课让学生发挥想象力把三十年后闰土形象画出来，只因为时间关系学生们没有来得及动手。
在上课过程中，张老师对朗读的指导非常到位，把内容和实际生活相连，刺猹时虚着声音说话有趣又生动，让我学到了一招，。
两处省略号不是一一讲解省略了什么，而是让学生联系起来思考为什么都用省略号，教会学生大胆的猜测伟大的鲁迅也不知道猹是什么样子的。
三、对我的启发。
1.对文本敏锐的解读能力。
这不是一朝一夕就能学会的，在教学之余，多读、多写、多思。
2.形式丰富的教学方法。
追问、学生写板书、小组合作探究、
3.阅读方法多样。
情节、细节、色调、色彩、语言、表情、对比、夸张.....
4.深刻的人生哲理。
不光教授学生文化知识，还有人生道理的渗透。