生物试题命制双项细目表
高三生物试卷双向细目表(模板)
必修Ⅰ √ 必修Ⅱ √ 必修Ⅲ 必修Ⅲ √
√ √ ### 易
√
### 易
√ √ ### 易
√
### 易
XX考试
6 6 生物变异在育种上的应用
必修Ⅱ √
√ ### 中
非 29 10 影响光合作用速率的环境因素
必修Ⅰ √ √ √ √ ### 中
选
择
题
XX考试
非 选 择 题
30 31 32 38
11 人体免疫系统在维持稳态中的作用 8 群落的结构、生态系统中物质循环和能量流动 10 基因的分离定律、孟德尔遗传实验的科学方法 15 细胞工程、胚胎工程
必修Ⅱ √
√ √ ### 中
非 选 择 题
29 30 31 32 38
9 光合作用的基本过程、影响光合作用速率的环境因素 10 神经、体液调节在维持稳态中的作用、水盐调节 9 种群的特征、群落的结构与演替、生态系统的物质循环 11 基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传 15 细胞工程
必修Ⅰ √
√
### 中
38 15 基因工程
1 6 细胞膜的结构和功能
选 择 题
2 3 4 5
6 细胞呼吸 6 生物的变异 6 人体免疫系统在维持稳态中的作用 6 生态系统中能量流动的基本规律及应用
知识模块 理解
必修Ⅰ 必修Ⅰ 必修Ⅰ √ 必修Ⅲ 必修Ⅲ 必修ⅠⅡ
Ⅲ 必修Ⅰ √ 必修Ⅲ √ 必修Ⅲ √ 必修Ⅱ √ 选修Ⅲ √ 必修Ⅰ 必修ⅠⅡ 必修Ⅰ √ 必修Ⅱ √ 必修Ⅲ 必修Ⅲ √ 必修Ⅰ √ 必修Ⅲ
1 6 细胞的分子组成
选 择 题
2 3 4 5
6 教材实验 6 细胞的增殖、分化、衰老和凋亡 6 生物的变异 6 植物的激素调节
简述高中生物学情境化试题的命制
简述高中生物学情境化试题的命制作者：林小明来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第08期摘要：在新课程深化改革的背景下，中学生物学教学中，重点培养学生的生物学学科核心素养，而考试评价的内容也更加强调联系实际、评价核心素养。
在此背景下，提出了将问题融入真实情境的试题类型——情境化试题，这类试题的解答需要调动学生所学的知识以及科学思维能力，达到考查学生核心素养的教学目的。
本文通过分析情景化试题命制的必要性，进而提出关于高中生物学情景化试题命制的策略。
关键词：高中生物学;情境化;试题命制中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-008-1情境化試题指的是基于现实世界中的生物学现象和事实，学生通过解读材料获取信息，运用所学的生物学知识来解决生物学问题的一种试题类型，主要特点在于以情境材料为基础设置问题，来评价学生的生物学学科核心素养状况。
具备较强的生物学学科核心素养有助于学生加强与实际生活的联系，培养综合性能力，为将来的学习和工作打下坚实基础，能够自主解决生活中遇到的困难和问题，实现更好地发展。
作为教育工作者，研究如何命制高中生物学情境化试题这一课题具有重要的意义。
一、高中生物情境化试题命制的必要性1.国际化发展的趋势在教育事业中，教育评价占有重要地位和作用。
研究和观察各种国际大型教育评价项目，命制的试题大多数融入了情境，以真实背景材料为基础来设问测评学生的能力。
由此看来，情境化试题是当前国际化评测项目的发展趋势，意在考查学生的综合素养与能力。
除此之外，国外的一些大型考试如美国大型考试SAT（Scholastic Assessment Test）、ACT（Amercian College Testing）等等都以情境化试题的形式来考查。
2.新课标改革的需要随着新课程改革不断推动教育事业的发展，不仅在课程教学上进行改革，同时课程评价方式也发生了一定变化。
高考生物知识双向细目表及考点细化表
知识内容考纲要求课标要求考点细化了解理解应用蛋白质的结构和功能Ⅱ√说出蛋白质的含量、元素组成和基本单位列举氨基酸的种类写出氨基酸的分子结构通式并说明其结构特点简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程计算、能量简述蛋白质的化学结构肽键，肽链和空间结构解释蛋白质分子结构多样性的原因概述蛋白质的在生命活动中的主要功能列举导致蛋白质变性的原因、变性的结果、盐析认同蛋白质的结构和功能的关系，清楚蛋白质结构和功能的多样性（统一）关注蛋白质研究的新进展简述鉴定蛋白质的实验原理，尝试检测组织中的蛋白质的一般方法（合成蛋白质在细胞内外、细胞核内、细胞膜更新）核酸的结构和功能Ⅱ√说出核酸的元素组成和基本单位、连接方式列举核酸的种类及主要存在部位DNA的平面结构，碱基互补配对原则的应用和计算DNA的空间结构及特点、功能、结构和功能的关系、多样性原因认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用（核酸功能）知道DNA和RNA的分布和功能、区别与联系，RNA的分类简述检测核酸的实验原理，观察DNA和RNA在细胞中的分布糖类的种类和作用Ⅱ√说出糖类的组成元素列举糖类的主要类别说明动植物细胞中主要的单糖、二糖、多糖的分布、作用、相互关系及各自功能（动植物特有的糖类）认同糖类是主要的能源物质（功能）简述鉴定还原糖的实验原理，尝试组织中还原糖的检测方法脂质的种类和作用Ⅱ√说出脂质的种类及组成元素举例说出脂质是细胞内良好的贮能物质列举出脂肪、类脂和固醇的主要作用。
简述鉴定脂肪的实验原理，尝试生物组织中脂肪的检测方法水和无机盐的作用Ⅰ√说出水在细胞中的含量、存在形式和作用说出无机盐在细胞中的含量、存在形式和主要作用细胞学说建立的过程Ⅰ√细胞的发现分析细胞学说建立的过程（主要时期、代表性科学家）细胞学说的主要内容认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程举例说明技术进步在科学发展中的作用多种多样的细胞Ⅱ√使用高倍显微镜观察各种不同的生物材料会辨别不同细胞的结构说出不同生物类型细胞结构的异同点认同细胞的多样性与统一性。
(完整版)高三生物双向细目表
观察植物细胞的质壁分离和复原
探究影响酶活性的因素
叶绿体色素的提取和分离
探究酵母菌的呼吸方式
模拟探究细胞表面积与体积的关系
观察细胞的有丝分裂
观察细胞的减数分裂
低温诱导染色体加倍
调查常见的人类遗传病
模拟尿糖的检测
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
探究培养液中酵母菌数量的动态变化
Ⅱ卷
基因在染色体位置确定的遗传实验
2016全国卷Ⅱ，6
选择题
基因在染色体上位置的判断
2017全国卷Ⅰ，6
选择题
伴性遗传的特点
2017全国卷Ⅰ，32
Ⅱ卷
基因在染色体上位置的判断
2017全国卷Ⅲ，32
Ⅱ卷
基因在染色体上的实验设计
高三生物双向细目表（二）
考纲内容
五年全国高考真题
题型
考查内容
命题启示
人类遗传病
3、实验要求：
（1）教材实验综合（包含考纲规定的教材十九个实验及教材隐含实验）；
（2）探究型与验证型实验设计与分析及实验方案的完善、补充与评价；
（3）考查运用观察、调查、实验、假说-演绎、建立模型并作系统分析等科学研究方法的能力。
检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
用显微镜观察多种多样的细胞
观察线粒体和叶绿体
细胞核的结构和功能（Ⅱ）
2014全国卷Ⅰ，29（2）
Ⅱ卷
细胞核的功能
高三生物双向细目表（四）
考纲内容
五年全国高考真题
题型
考查内容
命题启示
人体内环境稳态Biblioteka 调节内环境组成、稳态及调节
2014全国卷Ⅰ
选择题
内环境稳态的意义
双向细目表试题和试卷的编制方法
确并说明理由：____________________________________。
1．在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验 器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干。
（1）将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将 杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，发现杠杆右端仍下沉， 此时应将杠杆左侧的平衡螺母向______调，直到杠杆在水 平位置平衡为止。
时间t／min 温度t／℃
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 98 90 83 80 80 80 80 75 71 72 65
(1)实验中有一组错误数据，请指出是哪一组? (2)请根据表中的正确数据，在坐 标纸上画出温度随时间变化的图象。 (3)根据图象判断该物质是不是晶体? _______ 。为什么?____________ 。
（1）甲同学连接的部分电路如图12所示。请将电路连接完整。
图12
（2）画出实验用的表格。
（3）乙同学测的是小灯泡的电阻，其他器材和电路与甲同学的
相同。当小灯泡两端电压是3V时，电流表的示数如图12乙所示，则
此时小灯泡的电阻是
Ω 。改变小灯泡两端的电压，又测量
两次，并将三次测得的电阻取平均值。这种取平均值的方法是否正
块划分为小知识块，这是制定双向细目表 的依据。把小知识块再划分为知识点，以 便命题时作为抽样之用，使命题能够保持 相对的稳定性和一定的灵活性。
（2）考查的能力及各能力领域的权重 ①理解能力 ②推理能力 ③应用能力 ④实验探究能力及权重
（3）试卷的题型与题量 首先以答题方式为分类标准确定大题型，然
后确定每一部分知识在大题型中的分布及占多 少个题目，从而确定试卷总题数。 （4）物理方法 （5）情境领域 （6）难度预估
考试命题双向细目表制作说明
考试命题双向细目表湛江市第二十四中学教导处1、什么是考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）与考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率与质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
2、使用“双向细目表”命制试卷的优点：⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性与侧重面）。
3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。
⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。
⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度与应具备的能力）。
⑷.确定各考查内容（点）的分数值。
⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
4、制作双向细目表程序：⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。
任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。
因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。
⑵.列出各部分内容的权重。
应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。
比重多以百分比表示。
这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。
⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度与应具备什么样的能力)。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
基于2019年诺贝尔奖研究高中生物学原创题命制
生物学教学2020年(第45卷)第5期・65・基于2019年诺贝尔奖研究高中生物学原创题命制吴劲松(江苏省高淳高级中学南京213000)摘要以2019年度诺贝尔生理学或医学奖为背景命制高考生物学模拟试题，并就原创题的命制、修改、打磨以及学生抽样检测等步骤简述原创题的命制过程％关键字原创试题命制诺贝尔奖高中生物学2019年的诺贝尔生理学或医学奖授予三位科学家：威廉・凯林(Wiliam G.KceOn)、彼得・拉特克利夫(Peter J.Ratcliffe)以及格雷格・塞门扎(Gregg L.Semenza)，表彰他们在"细胞感知和适应氧气变化机制”的研究。
三位获奖者从分子水平上阐明了在常氧和低氧环境下人体细胞如何感知氧气变化并作出调节的机制。
以诺贝尔奖相关知识为背景的命题在大型考试中经常出现，笔者尝试结合2019年诺贝尔生理学或医学奖为背景浅谈高三二轮复习原创题命制过程，为一线教师的试题命制提供思路和参考%1试题与参考答案试题1(2分)缺氧诱导因子(HIF)是哺乳动物在缺氧状态下的调节因子,能够调控相关基因的表达,进而增加细胞的含氧量%下列相关叙述不正确的是A.HIF的基本单位是氨基酸B.HIF发挥作用的场所可能在细胞核C.EPO基因(促进红细胞生成)可以作为HIF的靶基因D.与正常细胞相比，癌细胞的HIF浓度较低试题2(7分)氧气是高等动物生命活动的保障。
常氧下，细胞内的低氧诱导因子(HIF-1!)会被蛋白酶体降解;低氧下,HIF-1a能促进相关基因(如EPO 基因)的表达从而使细胞适应低氧环境(如图)。
请回答下列问题%(1)图中HIF-1!蛋白在细胞质中_______上合成，低氧时穿过_______进入细胞核发挥作用。
(2)据图分析，常氧下，HIF-1a和氧气结合，在________的催化下，HIF-1!发生了羟基化并和VHL 蛋白结合，形成_______，最终被蛋白酶体降解为若干''''''''''''''''''''''教师只要拥有一双敏锐的眼睛和善于思考的大脑，就会发现创新性实验课题无处不在。
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生物试题命制双项细目表考试说明要求内容
（考查知识点）
题型
非选
择题
难易度分值特点
（难中易）（基础、新情景、出现频率高低等）
知识内容（必修模块）1－1 细胞的分子组成1－2 细胞的结构
1－3 细胞的代谢
1－4 细胞的增殖
1－5 细胞的分化、衰老
和凋亡
2－1 遗传的细胞基础2－2 遗传的分子基础2－3 遗传的基本规律2－4 生物的变异
2－5 人类遗传病
2－6 生物的进化
3－1 植物的激素调节3－2 动物生命活动的
调节
3－3 人体的内环境与
稳态
3－4 种群和群落
3－5 生态系统
3－6 生态环境的保护
4、实验与探究
选修模块选择题
5－1 基因工程5－2 克隆技术5－3 胚胎工程
5－4 生物技术的安全
性和伦理问题
6—1 基因工程实验： DNA 的粗提取与鉴定
7 —1 微生物的利用
7—2 酶的应用
7—3 生物技术在食品加工中的应用及其他方面
的应用。