花钟第二课时公开课教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案《花钟》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，深入了解“花钟"的概念及其工作原理。
2.培养学生的细致观察周围事物的能力，并能用准确、生动的语言表达出来。
3.激发学生热爱大自然，探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学内容（一）复习导入1.回顾第一课时内容，加深学生对花钟的初步认识。
师：同学们，上节课我们学习了《花钟》这篇课文，谁能来回顾一下什么是“花钟”？生1：花钟就是利用不同时间开放的花来指示时间的一种时钟。
师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，了解花钟背后的更多秘密。
（二）深入理解1.分段讲解课文，重点解读描述花钟工作原理的部分。
（1）这些花是怎样陆续开放的呢？读课文第1自然段，圈出写了哪些花。
（2）课件出示相关句子。
边读边画出花的名字。
请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？师：请大家翻开课本，我们分段来学习。
首先，看第一段，这里描述了哪些花卉以及它们的开放时间。
生：（阅读课文）师：现在，谁能告诉我，为什么这些花会在特定的时间开放？生2：因为它们的生物钟和光照、温度等环境因素有关。
师：正确！（3）了解花时。
课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，用横线画一画。
学生交流自己读书过程中的发现。
小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
2.了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
（3）除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎样开放的？（4）交流：同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？（三）拓展探究1.讨论：为什么不同的花会在不同的时间开放？这与什么因素有关？2.小组合作，查找资料，分享各种花卉的开放时间及其原因。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花钟》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。
能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程一、复习导入1.这篇课文大家已经学过，这节课我们来做一些练习。
2.指名读课文，回顾课文内容请三位同学读读课文，一个同学读一段。
相机评价：（第一段）一个字都没读错，声音响亮，读的特别棒，先给他鼓鼓掌。
同桌来告诉我第一段写了什么，各种花开的时间是不同的。
（第二段）好的，你来告诉我。
这一段主要讲的是什么？各种花开花时间不同的原因。
（齐读最后一自然段）这一段写生物学家把花做成了花钟。
3.小结：这篇文章先写花开放的时间是不一样的，又写为什么不一样，又写把它做成花钟。
二、回顾花钟时间1.我们来看屏幕，请两位同学分别读屏幕上的内容。
相机评价：我觉得这个同学特别好。
这个读书读词语呢，它有讲究。
有的人就喜欢连起来像连珠炮、机关枪一样读，这个是不行的；有的人读的时候特别慢，一个字一个字蹦也是不行的。
这个同学我觉得读的特别好，中间有一个短暂的停顿，读的清清楚楚。
2.当我把这两排放到一起的时候，你一定有所发现。
（前面一排是花的名称，后面一排是花开放的时间）我们这篇文章的题目叫《花钟》，也就是说第一排写的是花，第二排写的是开花的时间。
3.提问：牵牛花是几点开的？午时花是几点开的？月光花是几点开的？昙花是几点开的？清清楚楚。
三、探究写法，尝试表达1.出示第一段文字与原文比较，体会形容词的用处张老师特别喜欢动笔，我写了一段文字，请你们来评价评价我这段文字写的怎么样？我的要求是实话实说，敢吗？先请大家来读一读我写的话啊。
指名读，相机评价。
我写的太棒了，清清楚楚。
指名评价。
（读起来比较死板）什么？你说我写的什么太死板，我哪里死板？（每次都是按一样的什什么时候什么花开了）他说我写的太死板。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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13《花钟》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学反思
今天，我上了一节关于花钟的课程。课程开始时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们思考花钟在日常生活中的应用。学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们对花钟有了初步的理解和兴趣。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过花开的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花钟的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
本课主要学习生字词，理解课文内容，学习花钟的特点。
核心素养目标
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的语言表达能力和观察力。通过学习生字词，培养学生的语言表达能力；通过观察花钟，培养学生的观察力。
学情分析
本课针对的是三年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面已经有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和表达能力，能够通过观察和思考来表达自己的观点。在素质方面，学生已经具备了一定的审美能力和道德观念，能够欣赏美的事物并理解基本的道德规范。
为了促进学生参与和互动，设计具体的教学活动。例如，组织学生进行小组讨论，让他们相互交流对花钟的理解和看法。同时，设计实验活动，让学生动手制作花钟，通过实践来加深对花钟的认识。此外，利用游戏和竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神，提高他们的学习积极性。
花钟教案第二课时
花钟教案第二课时第二课时：花钟制作材料准备和基本步骤一、教学目标：1. 知识目标：了解花钟制作所需的材料和工具，掌握花钟制作的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生动手能力、观察力和创造力，提高学生的艺术表达能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 材料准备：- 鲜花或干花：玫瑰、康乃馨、满天星等各种花朵，保持新鲜或干燥状态。
- 花瓶：透明的花瓶，大小适中。
- 绿植：适量的绿叶植物，如铁树、常春藤等。
- 线材：细铁丝或花艺用的绿色麻线。
- 工具：剪刀、花束带、胶带。
2. 教学环境：- 教室内或户外教学场地。
- 桌椅、黑板或白板、投影仪等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的花钟的概念和制作过程。
- 提问：你们还记得上节课制作花钟时需要哪些材料和工具吗？2. 材料准备（10分钟）- 教师向学生展示所需的材料，并一一介绍其用途。
- 学生观察材料，并与教师一起讨论如何选择合适的花材和绿植。
3. 制作步骤（30分钟）步骤一：选择花瓶和花材- 学生根据自己的喜好选择一个透明的花瓶，并将其清洗干净。
- 学生选择合适的鲜花或干花，可以根据花色、花形和花香等因素进行选择。
步骤二：准备绿植- 学生将绿植修剪整齐，并清除多余的枝叶。
步骤三：制作花束- 学生将选好的花材和绿植按照自己的喜好和创意进行搭配。
- 学生用线材或花艺用的绿色麻线将花束固定好，确保花束不会散开。
步骤四：装饰花瓶- 学生可以利用胶带或花束带将花束固定在花瓶上部，使花束与花瓶更加紧密结合。
步骤五：摆放花钟- 学生将制作好的花钟放置在合适的位置，可以选择室内或室外的环境。
4. 总结与展示（5分钟）- 学生展示自己制作的花钟，并进行简单的自我评价。
- 教师对学生的制作过程和成果进行评价和点评。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的花材和绿植进行花钟制作，创造出不同的效果。
2. 学生可以尝试在花束中添加一些装饰品，如丝带、珠子等，增加花钟的美观度。
13《花钟》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生理解《花钟》这个故事，感受作者所表达的情感和主题。教学重点主要包括：
- 故事情节的理解：学生需要了解故事的起因、发展、高潮和结局，理解故事的主要情节和人物关系。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增加视觉效果和趣味性，提高学生的学习参与度。
反思改进措施（二）存在主要问题
1. 在教学组织方面，发现部分学生对课文内容的理解不够深入，需要进一步加强对学生的引导和启发。
2. 在教学方法上，发现部分学生对课堂讨论的参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的参与度和互动性。
- 人物性格的把握：学生需要通过故事中的描写和对话，理解主要人物的性格特点和情感变化。
- 主题思想的领悟：学生需要从故事中提取出作者想要表达的主题思想，理解作者对友谊、勇气、善良等品质的赞美。
2. 教学难点
本节课的难点内容主要包括：
- 情感的理解与表达：学生需要理解故事中人物的情感变化，并能够用准确的语言表达出来。
- 针对作业中的错误或不准确的地方，给出具体的纠正和指导，帮助学生改正错误，提高写作水平。
- 对学生的作业进行积极的反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和学习动力。
- 组织学生进行作业展示和交流，让学生分享自己的作业，互相学习和借鉴，促进共同进步。
- 定期组织作业讲评，对学生的作业进行总结和反馈，指出优点和不足，并提出进一步的改进方向。
- 根据学生的作业完成情况，调整教学计划和教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
- 鼓励学生提出问题，积极回答学生的问题，并提供必要的帮助和指导，以促进学生的学习进步。
《花钟》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《花钟》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
2.能借助关键语句概括第二自然段的大意。
3.感受观察的乐趣，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
【教学重点】会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
【教学难点】能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成设计意图：复习导入，出示字词，巩固学习。
2.复习旧知：回想课文第一自然段主要写了什么？预设：归纳了不同的花开放时间的不同。
（板书：现象不同的花开放时间不同）过渡：这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。
（板书：花钟）二、问题探究（一）自主探究1.探究任务自由读第2自然段，想一想：不同的植物为什么开花的时间不同呢？找出关键句，概括大意。
2.探究活动（1）师：课文第二自然段主要写了什么？预设1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（板书：原因温度、湿度、光照）预设2：还有的花的开花时间与昆虫的活动时间有关。
预设3：总的来说，植物开花的时间，与温度、湿度、光照和动物的活动时间有关。
（2）师：作者直接写出原因之后还写了什么？预设1：昙花晚上九点左右开花的原因。
追问：昙花晚上九点后开花的原因是什么？补充小知识：昙花原产于美洲热带的墨西哥沙漠中，那里的气候既干且热，经过长期对自然条件的适应，昙花锻炼成不怕干旱的特性，昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾。
白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低或蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
点拨：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
小结：像这样用举例子来说明事物的写作手法，可以将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、同事易懂。
预设2：写了有些花需要昆虫传播花粉，才能结出种子。
人教部编版三年级下册第四单元 13课 《花钟》第二课时公开课教案
单元主题单元模块课时安排课时内容人文主题：观察与发现语文要素：1、借助关键语句概括一段话的大意。
模块一学习“借助关键语句概括一段话的大意”的方法；练习用不同的说法表达鲜花的开放。
2课时《花钟》模块二巩固运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，并梳理总结；学习细致的描写。
1课时《小虾》+交流平台模块三通过观察与实验，明白观察和记录有顺序，语言要2课时《蜜蜂》+词句段运用通过三年级第一学期第六单元的学习，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。
本课对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
结合教材，第1自然段的关键语句学生容易找到，但第2自然段的开头以问句提出问题，但不能概括，需要找到第2句和第6句整合概括，这对于部分学生来说有些难，在进行学习时可以提醒学生，关键句不是中心句，可能有多句。
需要在课堂上给学生讨论交流的时间，在头脑风暴中，互相启发，学会整合概括。
在本学期的第一单元已经观察过植物朋友，再结合近期年级开展的“踏春正当时”的校园赏鲜花的活动，学生对校园里的迎春花、连翘、桃花、玉兰有了直观的生活经验，为模仿借鉴课文多样化表达时奠定了基础，通过预习单的呈现，为表达练习搭建了支架，学生仿写会更容易，从而突破难点。
学生活动41.明确练笔要求，再读原文，感受语句表达的形式，梳理出句式。
2、看图说一说。
3、读评标，进一步明确要求4、进行练笔5、展示分享2、学习单设计了三个任务，有关于字词的复习，“苏醒”“修建”二词是学生容易写错的字，课上通过练习再一次强化记忆，夯实生字基础；共学探究和小练笔则是落实语文要素，突破重难点。
落实仿写时，出示年级实践活动时拍摄的照片，让语文学习和生活紧密结合；发挥预习单的作用，借助预习时自己的画以及搭建的支架——评价标准，让学生有标可依，对练笔的内容及达成更清楚。
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花钟第二课时公开课教案
花钟第二课时
教学目标：
知识目标：
1、研究和积累词语，朗读课文，了解不同花开放时间的知识，研究作者用多种方式表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识和解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：
通过网络教学，让学生实现自主研究，培养他们通过网络获取知识和解决问题的能力。
情感目标：
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的惯。
2、通过小组合作，培养学生协作研究的精神和自主研究的意识。
教学重点：
理解不同的表达句式，尝试换一种说法。
教学难点：
研究作者能运用多种句式进行表达。
教学过程：
一、复旧课
1、复词语，要求准确发音。
2、回顾上节课每个自然段的内容。
二、创设情境，导入
1、出示花朵图片，让学生欣赏。
2、提问：用美好的词语形容这些花。
3、引用课文概括花的特点，让学生翻到语文书找答案。
4、通过问题引导学生讨论花的特点。
三、自主研究，归纳总结
1、让学生自由朗读课文，思考每段讲的是哪些花，它们的开放时间是什么时候。
2、让学生填写表格，记录每种花的名称和开放时间。
删除了第二节课的内容）
四、小结
通过这节课的研究，我们了解了不同花的开放时间，研究了作者运用多种句式表达的方法。
同时，我们也培养了留心观察周围事物和热爱大自然的思想感情。
希望同学们能继续保持好奇心和探究精神，不断积累知识，发现身边美好的事物。
按顺序写作的条理性
时间顺序
描述花儿的句子
朗读和表演
比较不同句子
省略与补充
晚上八点，师问学生：“这么多花儿，是按照什么顺序来写的？”这提醒我们在写作中要按照一定的顺序来写，让文章有条理，易于理解。
全班一起读，体会按顺序写作的条理性。
结合朗读描写花儿的句子，研究作者用多种方式来表达句意。
自由朗读，要求读通句子，读准字音。
同桌互读，男同学朗读开花的时间，女同学朗读花是怎么开的。
全班分角色朗读，男女同学交换朗读开花的时间和花是怎么开的。
师出示牵牛花的图片，问学生：“像什么？”学生回答：“紫色的小喇叭。
”师问：“小喇叭有什么特点？”学生回答：“声音大，具有号召力。
”全班一起读出小喇叭的特点，并尝试更响亮的朗读“凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号”。
师问：“XXX吹响了小喇叭，最先唤醒了谁？”学生回答：“蔷薇。
”师请学生齐读作者描写蔷薇花的句子，并让学生用动
作来演示。
学生个别读，教师指导。
学生回答睡莲花开的时间是七点，师请学生用懒洋洋的语气来读这句话。
还有其他花儿也竞相开放，学生自由朗读自己喜欢的花儿，分享句子并互相朗读，教师指导。
师比较不同句子，问学生更喜欢哪一类，为什么。
学生进行交流。
师问学生：“昙花开放之后就没有花开了么？”学生回答：“不是。
”师指出省略了其他花儿开放的时间及样子，让学生写两句补充。
总之，今天学生认识了许多美丽的花儿，师鼓励学生回家认真朗读，读出感情来。
板书设计：按顺序写作的条理性。
不同种类的花开放的时间各不相同。
这是因为植物开花受到多种因素的影响，如温度、湿度、光照和昆虫的活动等。
为了更好地了解花的开放规律，植物学家们制作了“花钟”。
每种花的开放时间都有其独特的规律。
这是因为植物开花受到多种因素的影响，包括温度、湿度、光照和昆虫的活动等。
为了更好地了解花的开放规律，植物学家们研制出了“花钟”。
删除后：
每种花的开放时间都有其独特的规律。
这是因为植物开花受到多种因素的影响，包括温度、湿度、光照和昆虫的活动等。
为了更好地了解花的开放规律，植物学家们研制出了“花钟”。