普通话教案1声母训练与考试详解
普通话训练教案1声母
例如: sǎ sè sǎn sù sī sāi sǔn suān 洒涩 伞 诉思 腮损 酸 sōnɡsǎn sèsù sōusuǒ sīsuì 松 散 色素 搜索 撕碎
（4）舌尖中音:舌尖和上齿龈接触,阻塞 气流而形成的音,如:d,t,n,l
d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵 塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破 舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。 例如: dài dān dòu diū diǎn dù děnɡ dùn 代 单 豆 丢 点 渡等 顿 diāndēnɡ děnɡdài dàodá dāndú diàndìnɡ 电灯 等待 到达 单独 奠定
第一章 普通话声母训练
第一节 声母概说
一、声母的性质与发音 普通话共有22个声母，包括21个辅音声母和 1个零声母。 零声母不是没有声母，而是指声母位 置上为零，其表现形式有两种：
一是元音开头的音节，如“啊”“恩”等。 二是用y和w两个隔音字母开头的音节。
发普通话的21个声母有两套读音.
一套是本音,即声母的本来音值,是根据声母 发音部位,发音方法发出的音;当声母和韵母 相拼时要用本音.
（3）舌尖前音:舌尖和上齿背接触或接近, 阻塞气流而形成的音,如:z,c,s z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升， 堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻 碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
例如: zāi zán zānɡ zé zěn zì zǔ zūn 栽 咱 脏 则 怎 字 组 尊 zāizānɡ zōnɡzú zǒuzú zàozuò 栽脏 宗族 走卒 造作
练习：四 和 十 （s，sh）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十,得靠舌头和牙齿.
谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
普通话课程教案《声母综合训练》
普通话课程教案《声母综合训练》1. 引言本教案旨在通过声母综合训练，帮助学生掌握普通话中的声母音素及其正确发音。
通过各种练习形式，提高学生的听力、口语表达和发音准确性。
本教案适用于普通话初级阶段的学员。
2. 教学目标•了解普通话中的声母音素及其发音规则•能够准确区分和发出各个声母音素•提高学生的普通话听力和口语表达能力3. 教学内容3.1 声母音素介绍•声母音素的定义和分类•常见声母音素的发音示范和对比3.2 声母音素练习3.2.1 听辨练习•播放包含不同声母音素的音频•学生通过听辨音频中的声母音素并做出正确判断3.2.2 发音练习•以单个声母音素为基准，进行发音示范•学生跟读示范音，注意语音语调和发音准确性•分组进行对练，互相检查和纠正发音错误3.2.3 句子操练•提供包含不同声母音素的句子•学生读出句子中的声母音素，并注意语音语调的正确运用•分组进行对话练习，加强口语表达和发音的训练4. 教学方法•集体听辨练习：学生一起听辨并判断声母音素•示范跟读：由教师进行声母音素发音示范，学生跟读并进行纠正•小组对练：学生分组进行对练，互相检查和纠正发音错误•口语对话练习：学生进行句子操练，加强口语表达和发音的训练5. 教学评估•听辨练习成绩记录：记录学生在听辨练习中的正确率和进步情况•发音练习评估：教师对学生的跟读发音进行评估，并记录错误类型和改进建议•口语对话评估：观察学生的口语表达和发音准确性，并提供反馈和建议6. 教学资源•声母音素音频录音•各类练习材料和句子操练题7. 教学时间安排本教案可根据实际情况和学生水平的不同进行灵活调整，建议总时长为12课时。
8. 教学反思本教案通过多种实践形式，帮助学生掌握声母音素和其发音规则，提高了学生的普通话听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的发音准确性，并及时给予指导和纠正。
同时，建议学生进行更多的练习和反复训练，以进一步巩固所学内容。
针对以上方案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应该增加的条款，并对相关问题和注意事项进行详细说明：特殊场合1：大班教学增加的条款：•组织规划：在教学前充分组织和规划，确保教学资源充足，并考虑分组练习的安排。
普通话教案——声母知识
普通话教案（三）【课题】：普通话声母知识【教学目标】了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程【教学重难点】重难点：了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入1、回顾旧课（声母、辅音概念）2、引入新课深入了解声母分类及其发音要领二、讲授一）声母分类1、声母有哪些（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s r）2、声母分类？有哪些分类标准？（书P12-13）按发音部位分：分成三大类：唇音、舌尖音、舌面音；七小类：①双唇音:上唇下唇闭合构成阻碍(b、p、m);②唇齿音:下唇和上齿靠拢构成阻碍(f);③舌尖前音也叫平舌音:舌尖向上齿背接触或接近构成阻碍(z、c、s);④舌尖中音:舌尖和上齿龈(即上牙床)接触构成阻碍(d、t、n);⑤舌尖后音也叫翘舌音:舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍(zh、ch、sh、r);⑥舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍(j、q、x);⑦舌面后音也叫舌根音:舌面后部向硬腭和软的交界处接触或接近构成阻碍(g、k、h)按下列图表顺序板书标示发音部位，说明各声母发音特征按发音方法分成五大类：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音*引申：“塞”的三种读音① sai一声表示填满、充满：塞子、塞住；②se 四声表示阻碍；阻塞、堵塞；③sai四声表示边关、交通要地：要塞、边塞。
“塞音”中的“塞”为阻塞发音之意，所以读se 四声（注意多音字的读法）按图表顺序板书标示发音方法，说明各声母发音特征①塞音:发音时先阻塞气流,使气流进发而出。
（例：b p发音前双唇构成阻塞、气流冲出阻塞发音）②塞擦音:发音时先阻塞气流,然后留一缝隙使气流摩擦而出。
（例：z c发音前，牙齿和舌尖先形成阻塞，气流冲破阻塞，再齿缝间摩擦发出音）③擦音:发音时气流从受阻部位的缝隙中摩擦而出。
教师资格考试普通话测试指导：声母训练
教师资格考试普通话测试指导：声母训练教师资格考试普通话测试指导：声母训练一、声母的发音技巧普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。
声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短(除擦音外f、h、x、sh、s、r)、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。
所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。
1.双唇音：b、p、m(双唇阻、塞音)指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。
b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。
而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。
这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。
力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否则会影响音准。
送气音的气流别太强。
唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。
发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音b、p的本音(纯粹音)声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。
这是它们的“读音”。
(p95《普通话训练指导》)2.唇齿音：f(擦音)指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。
发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。
接触面积不要太大，否则易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。
如fA、fei、fo、fou、fu。
3.舌尖中音：d、t、n、l舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。
练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。
调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力”，要能够敲响它，所以“弹力”就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。
注意着力点放在舌尖上。
d、t的发音部位是舌尖和齿龈。
声母发音训练教案（精选8篇）
声母发音训练教案（精选8篇）声母发音训练教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的声母发音训练教案（精选8篇），希望对大家有所帮助。
声母发音训练教案1教学目标：1、能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形，读准音。
2、能借助图学会zhi.Chi.shi.ri4个整体认读音节。
能认清形。
能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书上的音节。
4、能照书在四线格正确写整体认读音节。
教学重点：正确区分声母与整体认读音节。
教学难点：用两种方法读音节。
教学时间：2课时。
教学过程：一、复习z.c.s zhichishi及四个声调。
二、讲授新课1、学习zh.(1) 出示zh的师问：图上画的是谁干什么?(2) 指导读音。
把织读得轻短些就是我们学的zh音。
发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。
让气流以窄缝中挤出来。
范读――领读――指名读(3) 记字母形。
①分析：zh是由两个声母合起来组成的。
②z加h就会念zh。
2、学习ch。
(1) 出示ch的图。
师问：图上画的是谁干什么?(2) 指导读音。
Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。
只是在舌尖稍放松的时候要送气。
(3) 记字母形。
卧着的小猫与椅子形似ch..顺口溜：c加h就念ch..3、学习sh.(1) 出示sh的图。
师问：图上画的是什么?(2) 指导读字母音。
Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。
范读–––领读–––指名读(3) 记字母形。
①狮子的形体像s,椅子像h，合起来来像sh.②顺口溜：s加h就会sh.4、学习r.(1)出示r的图.师问：图上画了什么?(1) 指导讲音。
R翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。
范读–––领读–––指名读。
(2) 记字形。
一个小芽r.r.r.5、学习整体认读音节。
普通话教案——声母知识
普通话教案——声母知识教案名称：声母知识教学目标：1.了解并记忆常见的汉语声母；2.学会正确发音并准确识别不同的声母。
教学重点：1.听、说、读、写能力的培养；2.提高学生对声母的理解和准确应用。
教学难点：1.区分发音相近的声母；2.发音准确度的提高。
教学准备：1.多媒体设备；2.图表与实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生猜测声母的名称，并了解声母在拼音系统中的重要性。
Step 2：声母音标（15分钟）1.展示声母音标图表，同时播放相应的声音示范，要求学生跟读；2.强调声母的发音要点，让学生注意舌头、嘴型等发音细节；3.练习不同声母的发音，进行声母比较训练。
Step 3：声母分类（20分钟）1.将常见的声母按音标的不同特点进行分类，如清辅音、浊辅音和半元音等；2.使用多媒体设备展示不同声母的示例单词，让学生感受不同声母在词组中的应用；3.学生分组进行声母分类游戏，通过听声音、说答案的方式进行互动练习。
Step 4：声母识别（20分钟）1.听音辨声：播放不同声母的音频，要求学生判断和写下所听到的声母；2.说音辨声：播放不同声母的音频，要求学生在听到声母后立即说出所听到的声母；3.组织比赛，以小组为单位进行声母识别速度比拼。
Step 5：综合应用（15分钟）1.出示一些汉字拼音，要求学生根据拼音写出对应的声母，并大声朗读；2.跟读练习，教师快速读出一组带有不同声母的单词，学生跟读并尽快记录下听到的声母；3.听音匹配：播放录音，学生根据听到的声母选择正确的图片。
Step 6：反馈与总结（5分钟）简单回顾本节课的学习内容，检查学生对声母知识的掌握情况，并根据学生的表现进行总结与评价。
教学延伸：教师可根据学生的实际情况，进行声母拼读练习、声母拼写比赛等活动，以巩固所学知识。
教学资源：1.多媒体设备；2.声母音标图表；3.音频录音。
教学评估：1.观察学生在课堂练习中的表现；2.参与声母分类游戏的积极与否；3.听音辨声和说音辨声的准确度和速度。
普通话课程教案《声母综合训练》
5、舌尖前音：z---总则宗教罪责自尊
c-----参差苍翠粗糙草丛
s------琐碎松散思索色素
6、舌面音：j-----经济坚决晋级借鉴
q-----轻巧亲切请求弃权
x-----行星喜讯信心相信
7、舌根音：g-----高贵巩固灌溉观光
k-----慷慨刻苦宽阔开垦
h-----悔恨黄昏浩瀚含混
P-----评辩兵乓澎湃偏僻
m-----牧民面貌埋没麻木
2、唇齿音：f-----丰富肺腑反复非凡
3、舌尖中音：d-----大地担当带动等待
t-----探讨团体贪图吞吐
n-----男女泥泞农奴恼怒
l-------理论磊落拉力冷落
4、舌尖后音：zh----战争种植政治郑重
Ch----车床超产查抄拆除
sh-----事实史诗适时山水
二、词语分辨（请学生标出拼音）
1、y---r
鱼肉佣人容易圆润有人软硬
日月仁义夜以继日优柔寡断一尘不染
软硬兼施又有鱼又有肉
读五字口诀：
瑞日仍融融，溶雪润饶壤。
榕绒软茸茸，蓉蕊扰人眼。
容忍非柔弱，荣辱若等闲。
燃油熔锐刃，染褥纫秋兰。
肉乳让老弱，妇孺亦仍然。
如入大同镜，重任仁人肩。
2、j、q、x与g、k、h的分辨：
学
过
程
4.归纳总结：10分钟
5.布置作业：5分钟
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
教学
重点
读准每一个声母的音
教学
难点
个别容易读错的声母，读错的时候应及时分清楚
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普通话教案1声母训练与考试详解
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普通话郑萍
12服务
2课时
1.1 声母
1、了解普通话考试基本流程与考核要求
2、掌握声母的基本知识
普通话考试基本流程与考核要求
掌握声母的基本知识
课本，黑板
重点词组的练习与自我介绍的演练
（一）普通话考试基本流程
（二）普通话考试基本要求与评分细则
（三）声母的基本知识
（四）自我介绍
主要以讲授，示范，随堂演练，课后练习等为主
一、组织教学，交代本节课教学目标，导入新课：普通话是门理论加实践相结合性很强的学科。
根据学科特点，将充分融入随堂演练，旨在培养学生的综合表达能力，让学生在潜移默化中养成说标准普通话的习惯。
1）自我介绍（新手五句）
基本模式：XX好，我XXXXXXX（自报家门），我XXXXXXXX （喜好），我XXXXXXXX（应景演说）。
XXXXX（结束语）。
借此练习也可初步掌握学生普通话的标准程度。
课程引入：
1、请你读一读：
呕讴沤抠伛
ǒuōuòu kōu yǔ
呕吐讴歌沤田抠门儿伛偻yǔlǚ
孑孓：蚊子的幼虫读音：jié jué
讣告：fù gào
普通话除了要发音标准，生僻字的考核也是一大难关之一。
要注意平时的积累。
二、讲授新课：
学习普通话除了方便交流，同时根据专业要求也需要通过普通话测试。
1、普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典
的标准语。
2、方言和普通话
○1局部地方通用语 vs 国家通用语
○2同中有异，异中有同，是同一古老语言历史发展和分化的结果。
3、南方人和北方人的普通话
○1南方：四声调值基本准确，声母、韵母不准确
○2北方：声母、韵母基本准确，四声调值不准确
4、普通话水平测试(PSC)
○1中华人民共和国国家级考试——执行全国统一的等级标准、测试内容和评分标准
○2根本目的是为了推广普通话——严格执行等级标准，适度提出等级要求
○3规模宏大的主观性测试——提高信度(统一评分标准、测试员须经过培训和再培训)
5、普通话测试等级划分
等级分数段
甲等≥97
一级
乙等≥92
甲等≥87
二级
乙等≥80
甲等≥70
三级
乙等≥60
6、普通话等级要求
一级甲等(97.0-99.9分)：国家级和省级电台与电视台播音员、节目主持人
一级乙等(92.0-96.9分)：其他电台、电视台播音员、节目主持人二级甲等(87.0-91.9分)：语文教师和对外汉语教师
二级乙等(80.0-86.9分)：一般教师
三级甲等(70.0-79.9分)：国家公务员
三级乙等(60.0-69.9分)：刚入级的普通话
不入等级(低于60分)：方言
二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
得分在80分以上。
7、普通话水平测试的内容
朗读单音节字词(100个)：10分
朗读双音节字词(50个)：20分
朗读短文(400个音节以上)：30分
命题说话(3分钟)：40分
其中：命题说话
测查在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
限时3分钟；
题目由事先抽签的2个题目中选择
8、单音节字词
单音节由声母、韵母、声调三个部分组成
普通话声母共含零声母22个，以a o e i u ü等元音起头的音节称
为零声母。
韵母共39个，声调共4个；
每个音节的声母、韵母、声调只要有一个部分产生错误或缺陷即判为该音节有错误或缺陷。
三、发音训练：（声母）
1、按发音部位分类
○1、唇音：双唇音：b p m 、唇齿音：f
○2、舌尖音：舌尖前音：z c s 、舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r
○3、舌面音：舌面前音：j q x、舌面后音：g k h ○4、零声母:含y w
2、发音位置要求：
双唇音:上唇和下唇闭合构成阻碍 b p m
唇齿音:下唇和上门齿靠拢构成阻碍f
舌尖音:以舌尖为主动器官
舌尖前音(平舌音):舌尖向下门齿背接触接近构成阻碍z c s 舌尖后音(翘舌音):舌尖向硬腭的最前端接触接近构成阻碍zh ch sh r 舌尖中音:舌尖和上齿龈(上牙床)接触构成阻碍 d t n l
面音:以舌面为主动器官
舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触接近构成阻碍：j q x
舌面后音(喉音):舌面向硬腭和软腭的交界处接触接近构成
阻碍：g k h
零声母:
开口呼零声母:在汉语拼音字母不表示,以a o e开头
非开口呼零声母:用隔音字母y w表示
3、声母错误
将一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错误。
常见错误：
○1将n读成l，或将l读成n，或将n读成ng；
○2将z c s读成zh ch sh，或将zh ch sh读成z c s；
○3将送气音p t q读成同部位的非送气音b d j或相反；
○4将普通话音系中不同部位的声母换位，如h-f，zh-j；
○5将r读成z l n或零声母，或将零声母读成m ng；
4、声母错误
声母的发音部位不准确、不到位，但还未将普通话的一类声母读成另一类声母，以致产生辨义错误。
常见缺陷：j q x z c s zh ch sh r
5、难点声母训练
参见课本p8-11
6、较难字的比较与演练
b、p 饱了-跑了步子-铺子
d、t 队伍-退伍调动-跳动
g、k 挂上-跨上关心-宽心
j、q 尖子-扦子精华-清华
z、c 子弟-此地座落-错落
zh、ch 摘花-拆花扎针-插针竹纸-竹尺
zh、j 标志-标记短站-短剑
ch、q 长生-强身船身-全身
sh、x 师傅-吸附诗人-昔人
四、布置作业：
重点词组的练习与自我介绍的演练。