家校合力策略研究论证报告
家校合力策略研究论证报告
编号：2012-zjkyb-x13-029《家校合力策略研究》论证报告单位：登封市卢店镇中心小学课题负责人：***时间：2012年9月22日《家校合力策略研究》论证报告一、课题提出的背景及意义1.研究背景面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足，因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.课题研究的意义与社会价值家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。
实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
3、本课题国内外研究的现状教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
(完整版)家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告
《家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告一、课题研究的背景、目的、意义（一）课题研究的背景新时期学校推行素质教育，进行教学改革，这是一项极其复杂而细致的系统工程，很多教学任务的完成、学生能力的培养需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。
但现在家庭教育还存在较多问题，如有的家长缺乏教育知识，家庭教育水平低；有的家长对离子期望值过高；有的对孩子只管养，不管教；有的因父母离异或外出打工，孩子几近无人照管等等。
这些问题对学校教育产生极大的反作用力，常使学校教育的努力付之东流。
针对家庭教育现状，学校作为一种专门的教育，必须打破关起门办教育的陈旧思想，积极主动地去起转变家长观念变革的重任，使家校协调一致，产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。
在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校，但由于工作方法单一，家校联系较少，家长参于率低，不能达到相互促进协同教育的要求。
（二）课题研究的目的和意义教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。
因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。
也即是说，有机整合家校教育在现行的教育环境下意义深远。
通过课题研究，探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长。
全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育，促进孩子健康成长。
二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。
通过课题研究，全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育。
小学教育中的家校合作研究报告
小学教育中的家校合作研究报告一、引言小学教育是儿童成长过程中非常重要的一段时间，而家庭和学校是影响儿童发展的两个最主要的社会环境。
家庭与学校的紧密合作对于儿童的学习成长起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨小学教育中家校合作的重要性、现状以及未来发展方向，以期为家庭和学校提供有益的借鉴意义。
二、家校合作的重要性1. 儿童全面发展：家校合作可以促进儿童在多个维度上的全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
家庭和学校的合作可以提供丰富的学习资源和机会，使儿童接受到更加全面的教育。
2. 过渡平滑：小学入学对儿童而言是一个重要的转折点，而家庭和学校的合作可以帮助儿童更顺利地完成这个过渡。
家庭与学校之间的有效沟通和互动有助于儿童适应新的学习环境和学习方式。
3. 促进学业提升：家庭和学校的合作可以在很大程度上促进儿童的学习成绩提升。
家长的关注和支持能够激发儿童学习的积极性，学校的教育资源和师资力量则能够提供更好的学习条件和指导。
三、家校合作的现状1. 沟通不畅：目前，许多家长和老师之间的沟通存在问题。
一方面，家长们忙于工作等事务，缺乏时间和机会与老师进行面对面的交流；另一方面，学校也需要改进沟通方式，以更加有效地与家长们沟通。
2. 缺乏共同目标：有时，家长和老师的期望和目标之间存在差异。
一些家长过分关注学习成绩，而忽视了儿童的兴趣和个性发展；一些老师则过于强调学术能力，而忽视了儿童的综合素质培养。
因此，家校合作需要建立在共同的目标基础上。
3. 参与机会有限：一些家长对学校的活动和决策参与机会了解不够，导致家庭和学校的合作缺乏密切的联系。
学校需要提供更多的参与机会，让家长们更加了解学校的教育理念和发展方向。
四、家校合作的发展方向1. 提供多样化的交流途径：学校可以利用现代科技手段，如微信、邮件等，与家长保持密切的联系和交流。
同时，定期组织亲子活动、家长会议等形式，加强家校之间的沟通。
2. 建立共同的目标：学校和家长应该明确儿童的培养目标，既关注学业成绩，又注重学生的个性发展和兴趣培养。
家校合作研究报告
家校合作研究报告摘要：家校合作对于学生的学习、发展和未来的成功至关重要。
本研究旨在探讨家校合作的重要性、目标、有效策略以及面临的挑战。
通过对相关文献的综述和分析，本研究发现，家校合作可以促进学生的学习兴趣、学业成绩和社交能力的提高。
然而，实施家校合作也面临着家庭背景差异、教育理念不合、时间和资源限制等挑战。
为了有效推进家校合作，本报告提出了建立良好沟通机制、提供专业培训和支持以及加强家校合作意识等策略。
总之，家校合作是实现优质教育的关键，需要学校和家庭共同努力。
1.引言现代教育理念强调学校与家庭的紧密合作，强调学生在家庭和学校两个重要环境中的全面发展。
家校合作作为一种教育模式已经受到广泛关注。
本研究旨在探讨家校合作的重要性、目标、有效策略以及面临的挑战，为学校和家庭提供指导。
2.家校合作的重要性家校合作对于学生的学习、发展和未来的成功具有重要影响。
研究表明，家庭支持是学生成绩和学习动机的重要影响因素之一、家庭和学校之间的紧密合作可以促进学生的自信心、学习兴趣和学业成绩的提高。
此外，家庭还可以在学校的教育之外提供学习机会和资源，帮助学生融入社会并发展社交能力。
3.家校合作的目标家校合作的目标包括促进学生的学习、保护学生的权益和提高学校和家庭之间的沟通。
学校和家庭应该共同关注学生的学习需要，并制定相应的目标和计划。
同时，学校应该确保学生的权益得到保护，家庭应该积极参与学校的决策和管理。
此外，加强学校和家庭之间的沟通可以促进教师与家长之间的互信和合作。
4.家校合作的有效策略（2）提供专业培训和支持。
学校可以为家长提供有关教育的专业培训和支持。
这包括教育指导、亲子教育等，帮助家长更好地了解学校教育的理念和方法。
5.家校合作面临的挑战家校合作的实施面临一些挑战。
首先，家庭背景的差异可能会影响家校合作的效果。
不同的家庭环境和教育背景可能导致家校合作的理念不合。
其次，家长和教师之间的不一致可能导致家庭与学校之间的互动冲突。
家校合作研究报告
家校合作研究报告家校合作是促进学生全面发展的重要途径之一。
为了深入研究家校合作的现状和对学生学习成绩的影响，我们进行了一项家校合作研究，以下是我们的研究报告。
一、研究背景当今社会，学校与家庭是培养未来人才的两个最重要的社会化机构。
而对于学生的成长和发展来说，家庭和学校的合作尤为重要。
家校合作可以实现在学校与家庭之间建立的紧密联系，形成团体合作，共同帮助学生成长。
然而，当前教育家校合作还有许多问题和挑战，例如家长过分干预孩子的学习、学校与家庭之间沟通不畅等。
因此，深入研究家校合作的现状和影响，对于促进家庭、学校和学生的发展都有着重要的意义。
二、研究目的本次研究旨在探究当前家校合作的现状和对学生学习成绩的影响，以期为学校、家庭和教育部门提供参考和建议，促进家校合作的顺利开展。
三、研究方法本次研究采用问卷调查法和实证研究法相结合。
采用问卷调查法对150名学生进行了问卷调查，内容主要包括家庭参与学生学习、家校沟通情况、学生学习成绩等。
同时，我们从学校教育管理部门和教职工处获得了学生成绩和考试情况的数据资料，对成绩和家庭背景进行了实证分析。
四、研究结果1. 家庭参与学生学习情况问卷结果显示，有84.7%的学生认为家长在学习中起到了良好的帮助和指导作用。
同时，有76%的学生认为，家长在家庭作业、复习和考试等方面都予以了必要的支持和帮助。
2. 家校沟通情况问卷结果显示，有60%的学生认为学校与家庭之间的沟通情况比较良好。
但也有36%的学生认为教师给家长的反馈不够及时，29%的学生认为学校和家庭之间的沟通缺乏情感关怀。
3. 学生学习成绩情况通过对学生成绩和背景的实证分析，我们发现学生的成绩和家庭的支持、家校沟通均有一定的关系。
在学生家庭中，家长的文化程度和教育背景与学生成绩有着显著的相关性。
同时，学生的学习成绩与家庭的支持、家校沟通情况也有较大的相关性，家庭支持和良好的家校沟通有助于提高学生成绩。
五、研究结论本次研究表明，家校合作对学生学习成绩的提升有重要作用。
家校合作调查报告5篇
家校合作调查报告5篇第一篇：家校合作调查报告家校合作调查报告为深入了解学校教育与家庭教育的现实状态，发现学校教育与家庭教育合作中存在的问题，寻找建立有效家校合作的机制，课题组在进行实验的过程中，制定了针对学生、教师（班主任和非班主任）和家长的三套调查问卷。
调查问卷三套，在我校范围内发放，具体情况如下：学生问卷发出200份，回收188份，有效问卷188份；教师问卷（班主任和非班主任）发出100份，回收85份，有效问卷85份；家长问卷发出100份，回收95份，有效问卷95份。
以上调查问卷的回收，达到有效样本基数。
通过对回收的有效问卷进行分析，发现学校教育与家庭教育的现状不容乐观，存在的问题很多，有来自学生、教师、家长以及社会不同人群的；也有产生于教育观念、传统习惯和客观条件的。
总体看来学校教育和家庭教育自行其事，相互脱节，有限的联系也仅仅停留在浅层次的合作，没有充分发挥学校教育与家庭教育的合力作用。
问题的表现，主要在以下几个方面：一、家庭教育和学校教育关注什么？调查问卷反映出：家长比较多地关注的学校主要问题是学生的学习，其中最主要的是学生的学习方法（占71%），其次是学生的学习品质，如刻苦程度等方面。
而对于学生身心发展，思想道德教育，关注很少。
而学校教师，尤其是班主任老师，关注最多的是对“问题学生”的教育（占近50%）。
“问题学生”的产生是有多方面原因的，所以他们表现出来的方方面面，基本上体现出了他们的综合素质有问题。
可见老师们关注更多的是学生的综合素质，而且更多的是注重这些学生在教学管理方面的负面影响。
二、教育面临共同的困惑：家庭教育中，36%家长认为是理解孩子是最大的困惑，在学校教育中，53.8%的教师认为了解学生的成长很困难。
由此可以看出，家长和教师对学生的教育问题，都关注学生的思想发展和心理状态，有一个共同的愿望“与学生的沟通”，以便更好的帮助学生。
同时，学生普遍认为（占40%），与家长、老师难以沟通，或者沟通也没有效果。
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。
然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。
为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。
2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。
家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。
2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。
学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。
2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。
通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。
3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。
3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。
家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。
3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。
这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。
3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。
教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。
同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。
学校家校合作的桥梁年家校合作报告
学校家校合作的桥梁年家校合作报告正文：一、概述家校合作是学校教育的重要组成部分，也是教育改革中不可或缺的一环。
家庭作为学生的第一任教师，对于学生的成长起着至关重要的作用。
而学校则承担着专业的教学任务和学生发展的方向引导责任。
因此，家校合作旨在促进学生的全面发展，实现家庭教育与学校教育的无缝对接。
二、家校合作的意义1. 增强学生学习兴趣家庭只需提供一个良好的学习环境和鼓励，学生在学校学到的知识就能够在家里得到更好的巩固和应用。
家庭与学校的良好互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 促进家庭教育与学校教育的衔接家庭教育在学生成长中具有基础性的作用，而学校教育则在知识传授和能力培养上起核心作用。
家庭与学校的合作可以促进教育资源的共享和对学生的关注，使学生在两个教育场所得到全面的发展。
3. 提高学生综合素质家校合作注重的不仅仅是学业成绩，更重要的是学生的德、智、体、美的全面发展。
通过家校合作的有效组织与配合，学生在道德品质、学业水平、身心健康等方面都能得到提高。
三、家校合作的具体实施1. 家校共同参与教育规划学校和家庭应共同制定学生教育目标，并进行定期评估和调整。
学校提供专业教育指导，家庭提供学生发展的需求和反馈，双方形成良性互动机制。
2. 家校互通信息学校要及时将学生的学业进展、纪律表现等情况反馈给家庭，以便家长及时了解学生的情况并及时进行干预。
家庭也要向学校提供学生在家庭环境中的变化和需求，以便学校能更好地了解学生的综合情况。
3. 家校共同营造良好学习氛围学校要与家庭合作，共同营造积极向上的学习氛围。
学校可以提供家庭教育指导和学习资源，家庭则要积极支持学校的教育规定，为学生创造良好的学习环境。
4. 家长参与学校活动学校可以定期举办家长会、开放日等活动，让家长有机会了解学校的教育教学情况，并与教师、其他家长进行交流。
家长的积极参与可以增加学校的凝聚力和家庭对学校的信任感。
四、家校合作的成效家校合作的实施不仅能增强学生的学习兴趣和综合素质，更能提高学生的学业表现。
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家校合力策略研究论证报告
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ﻩ
编号:2012-ｚｊkyb－ｘ13-０2９
《家校合力策略研究》
论证报告
单位:登封市卢店镇中心小学
课题负责人: 尚清波
时间：201２年9月22日
《家校合力策略研究》论证报告
一、课题提出的背景及意义
1.研究背景
面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代,针对学校教育的理想与挑战,思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状,学校单方面已无力应对,必须寻求社会各方面的支持与配合,特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育,关系到我们祖国的未来！因此,来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因,家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题,家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够,存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力,也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区,学校教育有学校教育的不足，因此,作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况,我校决定在家校合作教育方面进行探索。
２.课题研究的意义与社会价值
家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时,家庭
教育与学校教育就会相互合作产生合力,而当学校教育与家庭教育的目标不一致时,就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。
实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源,开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力,实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
3、本课题国内外研究的现状
教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂,也有很大部分是由孩子的父母及其家长完成的。
实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。
沟通学校、老师和家长对孩子进行系统教育,将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。
当今世界各国也普遍认识到,青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,需要社会各方面,尤其是家校的通力合作。
近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作做为教育研究和学校研究的主题。
英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家,也将家校合作作为教改的重要组成部分。
可以说,家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
二、研究的目标、问题与内容
1、目标：提升教师的教育理念,增强老师与家长的合作能力;通过学校
与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识,从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。
２、研究的主要问题:如何搞好家庭与学校的沟通,最终使家庭与学校形成合力，达到教育的统一。
3、基本内容:合作、沟通的几种基本形式。
三、研究的理论支撑
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。
学校教育要有家庭教育的密切配合,而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。
1.加强家校合作是素质教育的需求
学校教育的功能随着时代的发展发生了前所未有的变化，学生的价值、文化、人格等方面都更加受到重视。
因此教育的作用“比任何时候都更在于保证人人有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象等方面的自由”。
２.加强家校合作是社会环境变化的需求
当今社会中，由于社会所处的时代决定了社会观念的多元性，价值观、生活方式处于变革之中,无论是教师还是家长其原有的角色和权威在很大程度上被削弱，教师与家长的合作便显得比任何时候都更加迫切。
它体现为:
（１)信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，家长老师不再是
知识的权威。
教师和家长如何调整自己的角色,相互配合发挥更大的教育作用成为当前我们必须正视的问题。
（２)计划经济向市场经济的转型促进了价值观的更新。
个别家长自身知识水平不高、价值观不妥等原因,极易导致尚未形成自己价值观的学生的迷茫。
由于学校灌输的价值观念往往受到社会和家庭的冲击,因而教师与家长合作以保持教育的一致性,增强教育功效就尤为必要了。
3.家庭的需求
目前绝大多数学生都是独生子女,家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力,望子成龙,望女成凤。
但并不是所有的家长都是合格的家长,他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。
教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生,教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。
同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致,为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
4．学校自身发展的需求
日益激烈的教育市场竞争，加强家校合作，既是圆满完成党和人民交付的教育重任的需求,也是学校自身发展的需求。
学校的可持续发展离不开社会各界的关心支持，更离不开家长的理解支持。
四、研究方式与方法
选定学校１—6年级学生868人为实验对象,成立课题组,发挥课题组核心成员辐射作用，带动其余老师参与研究，指导老师将教育思
想的学习与教育教学行为转变有机结合，以日常教育教学活动为载体，以学生发展为目标。
主要研究方法:采取调查法、行动研究法和个案研究法。
五、研究的具体内容与过程
第一阶段:开题立项阶段(201２年１月）
１.制定课题方案，申报及开题论证。
2.查找有关家校合作资料，了解家校合作有关理论及国内外研究情况,深入学习,论证此课题的可行性。
3.申报课题。
4.撰写开题报告，召开开题大会。
第二阶段:课题实施阶段（2012年2月——201２年8月）
1. 建立家校合作的相关制度,探索家校合作途径，初步形成家校合作的体系。
2.建立规范的家校工作管理档案,包括: 成长记录;会议、学习记录；先进理论和信息资源库；电子档案，影像记录;工作大事记。
3.建立家校结合工作制度，包括：设立家长开放日制度;每班每生设立家校联系本；制定家长委员会制度；建立联系卡(内有学校、校长、班主任、任课老师的电话号码,便于家长随时跟学校、教师联系,交流情况)；家访制度。
4.设计可行的家校联系主题系列活动:
第三阶段: 课题反思阶段(201２年9月——２012年1０月) 对课题的实施进行全面的总结与反思,确定下阶段的发展目
标。
第四阶段：课题总结阶段(2012年11月——２012年12月）
１.反思研究过程,整理课题研究资料，编辑成果集。
２.撰写《家校合力的策略研究》结题报告。
六、课题研究的组织管理
1.成立课题研究组
组长: 尚清波
成员:尚清波马松霞
2.具体分工
尚清波：（课题负责人)主要负责课题研究工作的组织与管理，负责课题研究方案的设计和研究报告的撰写。
尚清波:负责课题研究活动的组织与专题教研活动的开展。
马松霞：负责设计教师问卷、学生问卷、家长问卷，统计分析问卷情况,形成调查报告。
马松霞:负责教育实践活动的开展及资料的收集、整理。
3.保障措施
为了保障课题研究顺利实施，特制定如下措施
（１）加强参研人员的培训学习。
组织学习课题实施方案,明确研究目的，了解研究内容,掌握研究方法。
学习与课题相关的理论及经验文章。
（2)把该课题研究纳入学校校本研究工作，成立课题研究小组,制定课题实施计划，明确参研人员职责、分工，有计划有步骤进行研究，确
保研究落实到位。
要把课题研究作为校本研究的一种有效形式，通过案例研究、课例研究、专题教研活动等开展课题研究。
(3)确保资金投入。
如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等。
七、预期研究成果
（1）课题论证报告；课题研究报告;
(2)“家校共享”阅读系列校本教材
(3)优秀家教经验汇编;
(４)优秀中队会课例、案例等活动音像资料汇编。
(5）课题研究优秀论文、案例集
（6）课题结题报告。