2016贵州特岗教师招聘考试《教育学》第二章重要考点二
教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(第二章教育的基本规律)
教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展1.教育与生产力。
生产力对教育的制约：生产力的发展水平制约着教育目的；生产力发展水平制约着课程设置与教育内容；生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；生产力的发展水平制约着学校结构；生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。
教育对生产力的反作用（教育的经济功能）：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。
2.教育与社会政治经济制度。
社会政治经济制度对教育的作用：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育的权利和程度；社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）：教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用。
3.教育与文化。
文化对教育的影响：文化影响着教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用。
教育的文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。
4.学校文化的特性。
（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任。
5.学校文化的分类。
学校文化可以分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。
其中，学校的精神或观念文化是学校文化的核心，学校精神文化又包括认知成分、情感成分、价值成分以及理想成分四个要素。
6.学校文化的功能。
（1）导向功能；（2）凝聚功能；（3）规范功能。
7.教育与人口。
人口对教育的影响：人口的数量和增长速度影响着教育的规模和发展速度；人口的质量影响着教育的质量；人口的结构和迁移对教育的影响作用。
教育学特岗复习笔记
第一章教育与教育学一、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
其中，教育者是教育活动的主导因素。
二、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究任务就是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。
第二章中小学教育一、我国基础教育目的教育目的是一种与社会理想相联系的教育理想，它自然要受社会理想制约。
一个国家、一个教育家在确定教育目的时，除了要考虑生产力和科技发展水平、现有政治经济的需要及年轻一代的身心发展规律外，还必须以其政治观点、政治理想来指导。
不同的主义就有不同的教育目的。
社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
二、小学教育的培养目标1.德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。
2.智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
3.体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。
4.美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。
5.劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。
小学教育是基础教育的基础。
因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。
学校教育制度简称学制。
学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。
特岗事业单位教师招聘资料《教育学》第二章《教育的基本规律》选择题70道附答案
教育学第二章教育的基本规律一、单项选择题。
1.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）0A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能2.语文教材中选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化的（）作用。
A.传递和保存B.传播和交流C.选择和提升D.更新和创造3.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。
”从作用对象看，这体现了教育的（）。
A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.负向功能4.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）所直接决定的。
A.政治经济制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度5.在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明（）。
A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着教育管理体制C.文化传统影响教育的管理体制D.文化传统决定教育的领导权6.孟子认为“性本善”，万物皆备于心，人的心中自有浩然之气。
这表明了人的身心发展的（）观点。
A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论7.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。
这种观点属于（）。
A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论8.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.教育D.社会活动9.《荀子•劝学》提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。
这体现了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.学校教育D.主观能动性10.印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多。
这说明遗传素质具有（）。
A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性11.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人善于数理运算。
2016贵州特岗教师考试《教育学》高频考点解析：德育方法
2016贵州特岗教师考试《教育学》高频考点解析：德育方法欢迎来到贵州特岗教师招聘考试网，中公贵州教师考试网是中国教师教育类门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
【高频考点——德育方法】德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。
一、常用的德育方法1.说服教育法说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。
说服教育法的方式可以分为两大类：第一类是运用语言文字进行说服的方式，可以是具有启发性和说服力的讲解和报告，也可以是主题鲜明的谈话与讨论；第二类是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查。
2.榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接，因而能给人以极大的感染，鼓舞人们前进。
运用榜样示范法符合青少年学生善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认识由直观到抽象的发展规律。
3.陶冶教育法陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
4.实际锻炼法实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。
锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。
5.品德修养指导法品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
这种方法可以增强学生的主体意识，促进其自我意识及自我修养水平的提高，推动学校德育工作的开展以及学校德育目标、内容的实现。
6.品德评价法品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。
2016贵州教师资格考试知识与能力：中小学教师知识梳理
贵州教师考试资讯、真题请点击贵州教师考试网贵州教师考试网提供贵州教师招聘考试和贵州教师资格考试资讯、真题资料 2016贵州教师资格考试知识与能力：中小学教师知识梳理 贵州省2016年下半年中小学教师资格考试公告还未出，全国统考11月份即将到来，下面贵州教师招聘网整理一些备考资料以供供考生参考，为大家总结教师资格证笔试《教育知识与能力》相关知识，复习到科目二中教育学部分的知识的时候，是否还在头疼毫无头绪，知识琐碎呢？现在中公资深讲师帮大家梳理一下科目二中教育学部分的知识。
1、教育的产生与发展重点知识教育的属性：有目的、培养人的社会活动教育的社会属性：永恒性、历史性、独立性教育的起源：生物起源说和心理起源说两者共同否定了教育的社会属性20世纪以后教育特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化(全民多现身) 现代教育发展趋势：学前教育、义务教育年限、职业教育、教育类型、教育终身、国际交流2、教育学的产生与发展重点知识教育学本质：以教育现象和教育问题为研究对象，根本任务是揭示教育规律，内在动力是教育问题。
【萌芽期代表人物及著作】乐正克《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“学不躐等”孔子《论语》：“仁”“博学于文，约之于礼”“学而知之”苏格拉底，产婆书：讽刺→定义→助产柏拉图《理想国》：寓学习于游戏亚里士多德：教育遵循自然古罗马昆体良《伦演说家教育》(雄辩术原理)：西方最早的教育著作，世界上第一部研究教学法的书【创立阶段代表人物及人物】培根《新工具》：首次提出该把教育学作为一门独立的学科夸美纽斯《大教学论》：教育学称为一门独立的学科，首次论述班级授课制赫尔巴特《普通教育学》：教育学作为一门独立的学科正式诞生杜威《民主主义与教育》：现代实用教育及现代三中心论教育的功能：个体发展功能、社会发展功能、正向功能、负向功能、显性功能、隐形功能2016贵州教师资格证考试最新考试资讯，请关注贵州教师资格考试网|贵州教师招聘网。
贵州省中学教师资格考试《教育学》复习考点
贵州省中学教师资格考试《教育学》复习考点供贵州师范大学学生考试复习教育学第一章教育的产生与发展1、教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、学校的产生：是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件、⑴生产的发展生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备、⑵统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件、⑶文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件、4、古代学校教育的特征：⑴与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动、⑵为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性森严的等级性、⑶内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性、⑷教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学、⑸教育的象征性功能占主导地位、⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽。
5、现代教育制度的发展趋势：教育终身化，社会化，生产化，民主化，国际化，现代化，多元化6、现代教育的特点：⑴具有鲜明生产、⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化、⑷班级授课制成为教学的基本组织形式、⑸形成了比较完备的教育系统。
第二章教育学的形成和发展1、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学、普通教育学任务包括理论建设和实践应用。
2、古代教育学思想：孔子的教育教学思想、中国古代最伟大的教育家和教育思想家、孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中、孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”、战国后期，礼记中的《学记》，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作、⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想、分三步：①称苏格拉底讽刺；②叫定义；③叫助产术引导学生自己进行思索，自己得出结论、教师在过程中起助产作用、柏拉图的教育思想体现在《理想国》中、亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中。
2016贵州特岗教师招聘考试《教育学》第二章重要考点四
2016贵州特岗教师招聘考试《教育学》第二章重要考点四2016年贵州特岗教师考试即将开始，贵州特岗教师招聘网特整理贵州特岗教师辅导资料，更多关于贵州特岗教师考试复习资料请登录贵州特岗教师招聘网查看。
【影响个体身心发展的主要因素】一、遗传遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。
这些生理解剖特点也叫遗传素质。
二、环境环境包括自然环境和社会环境两大部分。
教育学中所说的环境一般指社会环境。
广义上来说，教育也包括在环境这一概念之中。
为了突出学校教育在人的身心发展中的自觉性、目的性和计划性的特点，以区别于环境影响的某种程度的自发性，我们把学校教育从环境中分离出来，放在后边单独学习。
三、教育(学校教育)教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。
影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
这是因为：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动遗传与社会环境具有不可控制、不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养。
2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好学校教育是由通过专门训练的教师进行的。
教师是受社会委托来教育学生的，他们有明确的教育目的与任务，熟悉教育内容，掌握教育方法与手段，了解学生身心发展的规律和特点，因而可以确保教育工作的效果与效率。
而社会环境中缺少这样的专职教育人员，一般来说，不如学校这方面的条件好和教育效率高。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素影响学生的因素很多，学校能在一定程度上控制和协调各种要素，排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，让学生处于最佳的发展环境之中，使年轻一代健康地成长。
学校教育主导作用的实现是相对的，有条件的。
从外部环境方面来说，它要求社会的发展为个体的发展提供相应的前提，它依赖于家庭环境的影响，包括家长的职业类别和文化程度、家庭的经济状况和自然结构;依赖于社会发展的状况，包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。
特岗《教育学》复习资料
特岗《教育学》复习资料特岗教师招聘《教育学》核心考点速记一1.教育概念(1)我国最早把“教导”和“嘏”联系在一起就是孟子；《孟子.尽心上》对教育的认知“得天下英才而教育之三乐也”。
(2)东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。
”。
(3)19世纪末20世纪初，“教育”才被正式宣布用以言说教育。
2.教育定义广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，就是教育者根据一定的社会建议，存有目的，存有计划，存有非政府地对受教育者的身心施加影响，把们们培育沦为一定社会或阶级所须要的人的活动。
3.学校教育的构成要素有哪些？学校教育：就是社会这个小系统中的一个相对单一制的子系统，包含三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
4.简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者：就是专门从事学校教育活动的人，包含学校教师、教育管理人员以及出席教育活动的其他人员。
其中教师就是学校教育者的主体，就是轻易的教育者，在教育过程中充分发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：就是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它就是教育课堂教学活动的工具，就是教育者和受教育者相互作用的中介。
5.为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用？(1)教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；(2)教师受过专门的职业训练；(3)青少年处在身心迅速发展的时期。
6.简述学校教育各构成要素之间的关系？从教育者的角度：教育的过程就是教育者挑选教育影响并向受教育者施予教育教育影响的过程。
从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
7.学校教育制度概念？学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
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2016贵州特岗教师招聘考试《教育学》第二章重要
考点二
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【教育与科学技术】
一、科学技术对教育的影响
科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
具体地说，科技对教育的作用表现为：
1.科学技术能够改变教育者的观念
科技发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。
2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
一方面，科技的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大;另一方面，科技的发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律，提高了教育质量。
此外，科学技术的每次革新都极大地促进了受教育者数量的增长和教育质量的提高。
3.科学技术能够影响教育的内容、方法
科学技术的发展与更新要求学校培养的人必须掌握与社会发展相适应的科技知识和生产技能。
科学技术影响和制约着学校课程的设置与教学内容和教学方法的选择。
4.科学技术影响教育技术
科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育技术的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。
随着现代科学技术的发展，教学上开始采用大量的新科技产品。
这些新科技的应用一方面提高了教学效率，另一方面也促进了教育的普及和大众化。
二、教育对科学技术发展的作用
1.教育能完成科学知识再生产
教育对科学创造的成果加以合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给年轻一代，使他们能够掌握前人创造的科学成果，为进行科学知识的再生产打下基础。
2.教育推进科学的体制化
科学的体制化是指出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。
只有在教育高度发达的情况下，才会出现科学的体制化。
3.教育具有科学研究的功能
教育者在传播科学知识的同时，也直接从事科研工作，这在高校里尤为突出。
据1986年统计，美国40%的科学家被大学聘用，美国大学担负了全国基础研究的60%，应用研究的
15%。
联邦德国的大学则承担了全国基础研究的75%。
在我国，全国共有800多所高校承担有科研任务。
4.教育促进科研技术成果的开发利用
科学技术在教育上的应用，丰富了科学技术的活动，能扩大科学技术的成果。
如多媒体技术、电脑软件技术在教育上的广泛应用，对推进相关科学和技术的研究有直接作用。
【教育与文化】
一、文化对教育发展的制约作用
1.文化影响教育目的的确立
教育目的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平以外，还受文化的影响。
例如，我国古代社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，这种文化反映在人才培养上，就强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”。
2.文化影响教育内容的选择
教育的内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内容的不同选择。
3.文化影响着教育教学方法的使用
不同的文化影响着人们对知识及其来源的认识，在教育上影响着人们对师生关系的认识，由此决定了人们对教育教学方法的不同应用。
二、教育对文化发展的促进作用
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用
教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。
2.教育具有传播和交流文化的作用
教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。
国际性的文化交流使各个民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富，这是民族文化融人全球文明的过程。
3.教育具有选择、提升文化的功能
文化选择，是对某种、某部分文化的吸收或舍弃。
教育对文化的选择是按照一定社会的要求以及教育自身的需要进行的，在这两方面价值取向指引下，正确的、合理的文化选择，将极大地促进教育与文化的同步发展。
教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。
4.教育具有更新和创造文化的作用
教育对于文化的更新和创造作用主要表现在以下三个方面：(1)教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才，并通过他们去推动本民族的科技、文学、艺术等的发展;(2)
教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力;(3)教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和动力。
三、校园文化
1.校园文化的概念及其特征
所谓校园文化，就是学校全体员：_[在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。
校园物质文化，是看得见摸得着的东西，比如校园设施就属于校园物质文化。
校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。
校园组织与制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式、规章制度等。
校园文化重在建设。
校园文化主要有三个特征：(1)互动性。
校园文化是学校教师与学生共同创造的。
(2)渗透性。
校园文化存在于校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。
(3)传承性。
校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。
2.学生文化
学生文化是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。
其成因有：学生个人的身心特征、同伴群体的影响、师生的交互作用、家庭社会经济地位、社区的影响、学校外部各文化形态的影响等。
对于学生文化的特征，有以下几个显著的表现：(1)过渡性。
学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成年的一种过渡性产物。
(2)非正式性。
学生文化一般都是非正式形成的，没有经过教师的组织或有意的安排，往往是学生在日常的相互交往中，由于有着共同的价值观念和行为方式，结为一个个群体而表现出来的。
(3)多样性。
学生文化的类型是多种多样的。
(4)互补性。
学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补，是对学校主流文化的一种补充。
3.理想校园文化的创建策略
(1)主题统揽策略
校园文化建设就是要充分体现学校领导者的办学理念，为此，所有的学校活动都可以围绕办学理念展开，用主题理念去统率和指导学校的一切，从而形成一种具有鲜明理念内涵的文化整体合力。
这样的校园文化能给人以巨大的震撼力，产生强大的教育冲击力。
(2)个性塑造策略
该策略包含两层意思：一是校园文化建设要区别于企业、机关以及其他组织，充分体现培养人的目的性;二是形成学校自身的风格、特色，即我们通常所说的创建学校特色问题。
(3)传统拓展策略
这主要是针对具有较长历史的老校而言的。
传统老校在多年的办学过程中已形成了自己的风格，但是时代在发展，老校不能一味地躺在传统上睡大觉。
传统与现代之间如何协调，最好的方法是在传统中融入新内容，在新内容中又折射出传统的光芒，即在传统的基础上求发展，一方面不抛弃原有的历史财富，另一方面又给传统增添新鲜血液和活力，这样就构成了传统拓展策略。
(4)重点突破策略
校园文化建设涉及面很广，鉴于学校条件的限制，事实上不可能全面出击，必须在分析学校现有状况的前提下，集中优势力量，重点解决几个问题，办几件实事。
如可以从制度文化建设着手，也可以从精神文化建设着手，通过重点建设寻找校园文化创建的突破口，最后带动整体文化建设工作。