影响大学生学习成绩因素开题报告
大学生学习策略与学习成效的关系开题报告
大学生学习策略与学习成效的关系开题报告一、研究背景如今，大学生的学习成效成为了社会关注的热点之一。
而学习策略作为影响学习成效的重要因素，其与学习成效之间的关系引起了广泛的关注和探讨。
因此，本研究旨在探索大学生学习策略与学习成效之间的关系，为提升大学生学业成绩和培养学习能力提供理论依据和实践指导。
二、研究目的本研究旨在深入了解大学生学习策略的特点和学习成效的评价方式，探究二者之间的关系，并为大学生提供高效的学习策略，以提升其学习成效。
三、研究内容与方法（一）学习策略的特点学习策略是大学生在学习过程中采取的一系列组织、管理和应用知识的方法和技巧。
它可以包括学习目标的设定、学习资源的获取与利用、学习计划的制定与调整、学习时间的安排以及学习材料的理解与归纳等方面。
（二）学习成效的评价方式为了评估大学生的学习成效，研究者可以选取多种评价方式。
其中，常见的评价方式包括学业成绩、考试表现、学习动机和学习满意度等。
（三）学习策略与学习成效的关系学习策略与学习成效之间存在着密切的关系。
一方面，选择合适的学习策略能够帮助学生高效地获取知识，提升学习成效；另一方面，学习成效的提升也会增强学生对学习策略的信心，从而促使其更加积极地采用学习策略。
（四）研究方法本研究拟采用问卷调查的方式，以大学生为研究对象，调查他们的学习策略的运用情况以及学习成效的评价方式。
并通过统计分析、相关性分析等方法，探究学习策略与学习成效之间的关系。
四、研究意义及预期结果本研究将就大学生学习策略与学习成效的关系进行深入研究，可以为大学生提供针对性的学习策略指导，帮助他们更好地应对学业压力，提高学业成绩。
同时，也可以为教育管理者提供一定的参考，以优化教育教学方式，提升教育质量。
预计研究结果将表明学习策略对于大学生学习成效的促进具有显著影响。
五、研究的局限性与挑战（一）样本选择的局限性：由于人力资源限制，本研究可能只涵盖特定大学或特定专业的大学生样本，结果可能无法代表整个大学生群体。
大学生考试焦虑及其影响因素研究的开题报告
大学生考试焦虑及其影响因素研究的开题报告
一、研究背景
随着大学生就业竞争的日益激烈，大学生考试焦虑的现象越来越普遍，严重影响了大学生的身心健康和学业成绩。
因此，研究大学生考试
焦虑及其影响因素，对于有效缓解大学生的考试焦虑情绪，提高其应对
考试的能力，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在系统地分析大学生考试焦虑的现状、影响因素及其关系，从而为制定有效的干预措施和促进学生心理健康提供参考。
三、研究内容
1.大学生考试焦虑的概念和特征；
2.大学生考试焦虑的现状及相关因素分析；
3.大学生考试焦虑对学业成绩和身心健康的影响研究；
4.大学生考试焦虑干预策略研究。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法、访谈法和实验法，结合文献研究，对大学
生考试焦虑及其影响因素进行分析。
五、研究预期成果
本研究预期能深入探讨大学生考试焦虑的现状和影响因素，揭示其
中的内在机制及其关系，进一步明确大学生考试焦虑对学业成绩和身心
健康的影响以及干预策略和方法，有助于提高大学生的心理健康水平和
学习成绩。
六、研究意义
1.本研究结果可以为大学生焦虑情绪治疗提供依据；
2.揭示了大学生考试焦虑的现状和影响因素，为教师、家长和学生提供参考；
3.为促进大学生的心理健康和学习成绩提供有益的指导。
学生元担忧、考试焦虑和学习成绩的相关研究的开题报告
学生元担忧、考试焦虑和学习成绩的相关研究的开
题报告
一、选题背景
随着社会的发展和竞争压力的加大，学生们在学习上承受着越来越
多的压力。
许多学生常常因考试焦虑、学习成绩等问题而感到困扰，严
重影响了他们的学习和生活。
而如何缓解学生的心理压力，提高学习效率，是当前教育工作者和研究者关注的热点问题。
二、研究目的
本研究旨在探究学生元担忧、考试焦虑和学习成绩之间的关系，为
教育工作者和学生提供更有效、科学的辅导和学习方法，为实现个体的
全面发展和社会的繁荣稳定做出贡献。
三、研究内容及方法
1.研究对象：本研究的对象为某小学、初中、高中学生，采用问卷
调查的方式进行数据采集。
2.研究内容：本研究将分别从学生元担忧、考试焦虑和学习成绩三
个方面进行调查和分析，探究它们之间的关系。
3.研究方法：本研究将采用问卷调查的方式，通过量化数据的收集
和统计，运用SPSS软件进行统计学分析，得出结果，并对比不同年龄、性别和学习水平的学生间的差异进行分析，以探究出学生元担忧、考试
焦虑和学习成绩之间的相关性。
四、预期结果
通过对学生元担忧、考试焦虑、学习成绩之间的关系进行研究，可
以帮助教育工作者和学生更好地认识到心理健康和成绩之间的紧密关系，提高其心理素质，从而达到更好的学习成果。
五、研究意义
本研究的主要意义在于探究学生元担忧、考试焦虑和学习成绩之间
的关系，探讨心理健康和学习成绩之间的内在联系，为学生提供更科学、有效的学习方式和心理辅导方法，从而使他们更好地适应当下的社会竞
争环境，促进个体的全面发展，推动社会的繁荣和稳定。
人格与学习成绩相关性研究的开题报告
人格与学习成绩相关性研究的开题报告
一、选题意义
人格和学习成绩是大学生时期的两个重要方面。
对于大学生而言，学习成绩往往是考
验他们能力和智慧的重要标志，而人格则涵盖了一个人的整体素质、价值观和态度等
方面。
那么，人格与学习成绩之间是否有一定的相关性呢？这是一个值得探讨的问题。
通过对这一问题的研究，不仅可以帮助人们更好地理解大学生的发展特点，还能为改
善教育教学工作提供一定的参考。
二、研究目的
本研究旨在探讨大学生的人格与其学习成绩之间的相关性，并从中发现影响学习成绩
的人格因素。
三、研究内容
1、人格和学习成绩的相关性分析
通过对大量文献的分析和资料的统计，我们将探讨不同类型的人格如何影响大学生的
学习成绩，并找出不同时期和不同性别、不同专业大学生的人格与其学习成绩的相关性。
2、人格因素对学习成绩影响的实证研究
根据对样本调查数据的统计和分析，我们将探讨不同类型的人格对大学生学习成绩的
影响，并在此基础上，为大学生的个性化培养提供一定的建议。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法和实证研究法。
在问卷调查过程中，我们将设计科学合理的问
卷并发放给不同背景和不同特点的大学生，以了解不同类型的人格如何影响不同的学
习成绩。
另外，通过对样本数据的统计和分析，运用相关统计方法和回归分析方法，
探索不同的人格因素对学习成绩的影响。
五、预期结果
通过本研究的实证分析，我们预计可以有效地揭示人格与学习成绩之间的关联，找出
不同类型人格对学习成绩的不同影响，并在此基础上提出一些科学合理的个性化培养
建议。
大学生学习成绩低劣的成因分析及对策研究的开题报告
大学生学习成绩低劣的成因分析及对策研究的开题报告一、选题背景随着高考录取率的逐年提高，大学生群体越来越庞大。
然而，由于高考制度的局限性以及社会教育资源的不均衡分配，一些学生在学习过程中面临很多挑战。
由于不同的原因，包括自身素质、环境因素、教育制度等多方面的问题，一些大学生经常面临学习成绩不佳的情况。
大学生的学习成绩直接关系到未来的就业、晋升和个人发展，因此，在这个问题上需要有针对性的策划和措施，研究成因并提出具体解决方案，是目前教育界和社会上的共同期待。
二、课题意义本课题旨在研究大学生学习成绩低劣的原因，并提出相应的解决方案，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。
通过深入了解这些问题的原因和影响，为大学院校制订更加合适、科学的教育规划和课程设置提供依据。
此外，本课题研究对于教育部门、大学及其教育管理人员和教师，也有着积极的推广意义，有助于他们制定更加全面、系统的管理规则和有效的教学策略，以提升学生的整体综合素质。
三、研究方法本研究主要采用问卷调查和访谈两种方法：1.问卷调查我们将在大学生中进行一项针对学习成绩的问卷调查，并通过统计分析结果，确定各因素的影响程度，并选择前十位用以进一步访谈深入探究。
2.访谈我们将针对学习成绩低劣的大学生，进一步进行深度访谈，了解详细情况，确定问题，并提出合适的对策，整理后得出初步结论。
四、研究内容1.成因分析本篇进行全方位的成因分析，从学生本人素质和能力的因素，到家庭、学校等环境因素都会进行分析，全方面地寻找可能影响学生学习成绩的所有因素，总结出主要成因。
2.解决方案基于成因分析的结果，提出针对不同因素的解决方案。
我们将从课程改进、学习方法、家庭支持、学术辅导等方面入手，提供实际操作性强的建议，并为解决这些问题提供可行性的路径。
五、预期成果通过本研究，我们预计能够找出学习成绩低劣的主要原因、针对这些原因提出具体的解决方案，并推动这些方案的实施，从而促进大学生更好的学业成绩。
大学新生学习成就动机调查研究的开题报告
大学新生学习成就动机调查研究的开题报告一、研究背景和意义在大学教育中，学习成就动机是学生学习过程中的重要驱动因素，对学生学业成就的提高起到关键作用。
然而，大学新生的学习成就动机往往受到多种因素的影响，如社会文化背景、家庭教育环境、学习方法、学科特点等。
因此，开展研究大学新生学习成就动机的调查研究，有助于深入了解学生的学习情况、理解学习成就动机与学习结果的关系，以及针对性地改善大学新生的学习动机，提高他们的学业成就。
二、研究问题和研究目的本研究将以大学新生为研究对象，以量化的方法对他们的学习成就动机进行调查研究，旨在回答以下研究问题：1. 大学新生的学习成就动机水平如何？2. 社会文化背景、家庭教育环境、学习方法、学科特点等因素对大学新生的学习成就动机有何影响？3. 学习成就动机与大学新生的学业成绩有何关系？基于这些研究问题，本研究旨在探究大学新生的学习成就动机水平和影响因素，并探索学习成就动机与学业成绩的关系，为进一步改善大学新生的学习动机并提高学业成就提供有效的科学依据。
三、研究方法和数据来源1. 研究方法本研究将采用调查问卷的方法，对某所大学的新生进行学习成就动机的调查研究。
在问卷设计上，将采用已有的一些成熟的学习成就动机测量工具，如学习成就内部动机量表（IMI）、学习成就自我效能量表（SES）、学习成就取向量表（ALOS）等，以量化的方式对学生的学习成就动机进行测量。
同时，将在问卷中加入一些开放性问题，以了解学生的学习情况和背景信息。
2. 数据来源本研究的数据来源主要是基于某所大学的新生进行的调查。
通过学院教务办公室的配合，向新生分发问卷并收集数据。
在样本选择上，将采用多阶段无偏采样的方法，尽可能保证样本的代表性和可靠性。
四、研究预期结果和意义通过本研究，预期可以得到以下结果：1. 可以更加深入地了解大学新生的学习成就动机现状，以及不同类型的学生在学习成就动机方面存在的差异。
2. 可以揭示社会文化背景、家庭教育环境、学习方法、学科特点等因素对大学新生的学习成就动机的影响程度，为制定个性化的教育改进措施提供依据。
大学生非智力因素与英语学习成绩的关系的开题报告
大学生非智力因素与英语学习成绩的关系的开题报告一、选题的背景和意义随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的重要工具在越来越多的领域得到了广泛的应用，更是成为了大学生必备的基本技能。
在这种背景下，大学生的英语水平显得尤为重要。
而在大学生英语学习中，智力因素虽然是其中一项重要的因素，但是非智力因素同样也是影响英语学习成绩的重要因素。
因此，本研究旨在探讨大学生非智力因素与英语学习成绩的关系，从而为促进大学生英语学习提供理论支撑和实践指导。
二、研究问题与目的目前，国内外在该领域的研究较多，但对于大学生非智力因素与英语学习成绩的关系的研究还比较少。
通过对文献的深入研究，本文将从以下几个方面开展研究：1. 大学生英语学习中的非智力因素包括哪些?2. 这些非智力因素对于大学生英语学习成绩的影响有多大?3. 针对这些非智力因素，如何有效地提高大学生的英语学习成绩?三、研究方法本研究将采用问卷调查的方式，年级选取 2018 级的英语专业学生和非英语专业学生各30人，共60人。
问卷将从以下方面考虑：1. 调查学生对于英语学习的态度和对未来英语应用的看法。
2. 调查学生是否参加了相关的英语活动和竞赛，以及这些活动和竞赛对于学生英语学习的影响。
3. 使用心理健康量表，探讨心理健康对于学生英语学习成绩的影响。
四、预期结果通过调查分析，本研究预期可以得到以下几个方面的结果：1. 大学生英语学习中的非智力因素主要包括英语学习态度、英语学习方法和英语学习环境等。
2. 非智力因素对于大学生英语学习成绩的影响具有一定的显著性，其中英语学习态度和心理健康对于学生成绩的影响较大。
3. 针对英语学习中的非智力因素，可以采取多种措施加以提高，如提高学生的自信心、加强英语技能的综合培养、提高学习的兴趣、促进心理健康等。
以上结果对于大学英语教育的改进和完善具有一定的指导意义。
大学生学习成绩影响因素的调查分析
大学生学习成绩影响因素的调查分析近年来，随着大学招生的扩大和高等教育的普及，大学生的学习成绩也越受到重视。
然而，大学生学习成绩的影响因素众多，包括社会背景、学习动机、学习方法、学科特性、教学环境等。
本文旨在通过调查分析，探讨大学生学习成绩的影响因素。
一、调查方式和样本选择本次调查采用问卷调查的方式进行，样本选择为在校大学生。
在校大学生中随机选择了100名，分别来自不同年级和各个学院。
问卷内容包括社会背景、学习动机、学习方法、学科特性、教学环境等方面。
二、调查结果分析1. 社会背景当被问及社会背景与学习成绩的关系时，大多数学生表示社会背景对其学习成绩有影响。
其中，父母教育程度和家庭经济状况成为影响学生成绩的主要因素。
在父母教育程度方面，有60%的学生认为父母教育程度对其学习成绩产生了影响，其中有40%的学生认为父母教育程度对其学习成绩有积极作用；在家庭经济状况方面，有70%的学生认为家庭经济状况对其学习成绩有影响。
这表明家庭因素在大学生学习有一定的影响。
2. 学习动机在学习动机方面，大部分学生表示对学习有较高的兴趣和追求知识的热情。
但也有部分学生厌学，学习动机不够强烈。
学习动机对学生成绩的影响显著，有80%的学生认为学习动机对学习成绩有影响，其中追求更多知识和取得好成绩成为学生成绩的主要动机。
3. 学习方法在学习方法方面，很多学生表示自己没有找到最适合自己的学习方法。
有40%的学生经常使用刻苦巴勤的方法，而另外40%的学生则倾向于讨论和交流。
其中，后者的平均成绩优于前者。
此外，还有一部分学生会使用记忆、复制等不太可取的方法来学习，这些方法不仅不能提高学生成绩，还会提高复习难度和时间。
4. 学科特性每个学科有其独特的特征，不同学科在学习上需要不同的方法和态度。
在学科特性方面，有近60%的学生表示某些学科对其有挑战性，对他们的学习能力提出了一定要求。
另外，有近30%的学生喜欢自己的专业，认为学习和研究着自己感兴趣的领域有助于提高学习成绩。
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2、数据收集方法及Байду номын сангаас析方法的研究
在对影响大学生成绩因素问题的调查方法上，大多采用了问卷调查方式，且以某个特定区域群体为研究样本。
中北大学数学系孔慧芳和潘晋孝学校部对学生进行了调查，以问卷调查为主，辅以访谈法。他们选择了不同高校的学生进行调查，从而保证了样本的多样性、代表性与普遍性（孔慧芳，潘晋孝，2010）。
毕业设计（论文）开题报告
数理学院学院 2013届
题 目大学生学习成绩影响因素的实证分析
课题类型论文类课题来源自拟课题
学生姓名李媛媛学 号2
专 业信息与计算科学年级班2009-1班
指导教师张庆丰职 称讲师
填写日期： 2013年3 月 28 日
一、本课题研究的主要内容、目的和意义
随着近几年大学的扩招，越来越多的学子进入大学的校门，实现了他们接受大学教育的梦想。大学生的学习生活是人生中非常宝贵的一段时期，其中大部分时间被紧张的课堂学习所占据。在教师的指导下，大学生通过学习活动实现教育目标。然而，很多学生进入大学后却一味的放松，加之周围各种因素的影响，如网络游戏，电子产品，高档的奢侈品，相互攀比心理等因素深深影响着大学生们，这些因素对大学生的学习成绩有很大影响。
[4]卢志泉,张国毅,侯长余,杨慧君.家庭因素对学生学习成绩的影响[J].中国行为医学科学,2001(1).
[5]罗雨滋,付兴宏.数学学习中的智力因素与非智力因素[J].保山师专学报,2005,24(5):34-36.
[6]刘文科.论影响大学生学业成绩的非智力因素及其培养[J].科技情报开发与经济,2005,15(24):199-201.
二、文献综述（国内外相关研究现况和发展趋向）
1、影响学习成绩因素调查指标的研究
2009年第五期探索科学指出：影响学习成绩因素主要包括智力因素和非智力因素。智力因素与学习成绩呈一定程度相关，非智力因素对学习成绩起决定性作用；非智力因素中意志、态度、兴趣是影响学习成绩的重要因素；培养大学生非智力因素的途径是：加强对新生的始业教育；大力加强校园文化建设，发挥校园文化在非智力建设中的载体作用；为大学生非智力因素的培养构筑一个全体教育者共同参与的平台。
2013.5.21-5.26 毕业论文评阅、修改和论文答辩。
六、主要参考文献
[1]刘宝存.大学理念的传统与变革[M].北京:教育科学出版社,2004:25-28.
[2]徐永利,胡锡健,于丽亚.基于贝叶斯方法的大学生学习成绩影响因素分析[N].宾团教育学报,2009.19(1).
[3]宁静,肖姨,缪柏其等.高考成绩与大学成绩的相关性研究[J].高等理科教育,2001,8(3):46-50.
四、预期结果（或预计成果）
本文在问卷调查的基础上，利用SPSS软件对调查数据进行统计分析，从而找出影响学生学习成绩的主要原因。分析知，性别因素对大学生的数学成绩并无显著性影响，而对大学英语成绩有显著性影响，三个年级的学生成绩有显著性的差异，高考成绩与英语成绩相关性显著，与大学数学成绩相关性不高，学习时间、自觉看书和专业兴趣度都会促进学习成绩的提高，而上网时间却给学习带来负效应，影响学习成绩的首要因素是学习环境和学习积极性，其次是家庭因素，最后对如何提高大学生学习成绩提出了有效的建议。
在高校中，学习成绩量化指标在考查学生中所占比重最大，如评定优秀毕业生，评定奖学金，评定文明大学生以及向用人单位推荐优秀毕业生等。当今社会，随着高校的扩招，越来越多的大学生不得不参与到残酷激烈的竞争中。在人才市场人满为患时，许多用人单位纷纷提高了自己的招聘要求，在许多在大学期间成绩不是很好的同学被用人单位拒绝的情况下，为了提高就业机会，一份漂亮出众的成绩就显得尤为重要了。对大学生的学习成绩进行分析已成为高校中的热门话题，学习成绩的好坏不仅直接影响大学生能否完成学业，而且对今后的求职和职业选择都有着重要的影响，如何改善如今大学生普遍成绩不太好的现状，则需要对这一系列影响大学生学习成绩的因素进行分析，从而找出影响学生学习成绩的主要原因，对如何提高大学生学习成绩提出了有效的建议，也为进一步的教育改革提供了一定的理论依据。
五、研究进度安排
2013.3.4-4.3 上网和翻阅书籍，完成资料收集，写开题报告；
2013.4.4-4.21 整理资料、课题研究、论文写作；
2013.4.22-4.28 完成毕业论文初稿，并接受中期检查；
2013.4.29-5.12 毕业论文修改、完善；
2013.5.13-5.20 毕业论文定稿；
三、拟采取的研究方法（方案、技术路线等）和可行性论证
（一）研究方法
1、文献法
通过对教育学、教育心理学等相关资料的收集整理，分析大学生学习状况的理论研究和实证研究，为问卷调查的设计做必要的准备。
2、问卷调查法
在文献分析的基础上采用问卷调查形式。对所调查的内容做了归纳和总结，反复修改完善，设计了一份“关于影响大学生成绩的主要因素调查问卷”进行调查。
2010年第一期北京联合大学学报，张喜娟，丁钊鹏的因子分析在学生成绩影响因素调查结果中的应用，从学习兴趣、学习态度、学习方法、自学能力、努力程度、数学基础、文理差异、教师授课效果、学习风气、他人评价、家庭影响、课程搭配等12个方面进行了问卷调查，将因子分析应用于教育教学数据分析之中，利用SPSS软件进行数据处理，从而找出影响学生学习成绩的主要原因。
（二）技术路线
1、查找相关文献，确定论文框架。
2、进行问卷调查，收集分析数据资料，分析影响大学生成绩的主要因素。
3、从非智力因素入手，综合分析结果，提出提高大学生成绩的对策。
4、大学生成绩的影响因素种类多样，结构复杂，难以完全用定量方法或简单归结而进行优化分析与评价，需采用方差分析法，因子分析法和主成分分析法，利用SPSS软件对调查数据进行统计分析。