上去高山望平川 教学设计
《上去高山望平川》教案
《上去高山望平川》教案XXX《上去高山望平川》教学目标1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。
然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。
2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。
并且哼唱其中的音乐主题。
这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。
3、探究民歌的创作手法。
教学重点1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。
2、要了解民歌体裁“花儿”。
教学难点1、感受、体验西北民歌的风格特征。
2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：有名音乐家XXX曾经说过：民歌是中国音乐的中心局部，要了解中国音乐，必须研究民歌。
第一同学们在地图上找出西北五省的地理位置。
而且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。
然后同学们想一想西北的天然风貌、生产方式、以及西北人的言语、性格特征，再进行回覆。
师：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色彩、景物，这和我们北方的大都市是有区别的。
西北音乐的声音都比较单调，很多工具是凝重不变的，就像西北人。
在艰苦的环境中，人们是用音乐排遣心中的苦闷，用歌声表达自己不能随意告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会觉得那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。
三、新课教学1、初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。
师：青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、XXX。
草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。
这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出XXX这样的民歌之子。
那么，接下来，我们听一首青海的民歌——《上去高山望平川》。
师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？生：这首民歌表达了青年男子对心爱的女人的思念和爱慕之情——采用比兴手法。
☆上去高山望平川-人音版八年级音乐下册教案
上去高山望平川-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.能够理解《上去高山望平川》这首歌曲的歌词含义。
2.能够唱出这首歌曲，并准确掌握节奏、音准、音乐感。
3.能够通过歌曲，感受到高山平川间的美景。
二、教学内容1. 歌曲简介《上去高山望平川》是一首唐诗改编而成的歌曲，歌词描述了登高远望、放眼望去的美景，表达了人们对美好生活的向往与追求。
2. 歌曲学唱1.教师演示歌曲，学生跟随练习节奏、音准。
2.模拟练习，分段教唱，帮助学生掌握歌曲，提高学生声乐表现力。
3. 歌曲赏析1.引导学生理解歌词含义，感受歌曲的情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力。
2.让学生听一些有关高山和平原的音乐，通过视听、联想、表演等方式，让学生感受到高山平川间的美景，激发学生对自然美景的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.帮助学生理解歌曲表现的情感，掌握歌曲的节奏、音准和音乐感。
2.培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 教学难点1.学生对于古诗词的理解程度不同，需要教师提供帮助。
2.学生声乐能力参差不齐，需要教师根据实际情况进行分组指导。
四、教学策略与方法教学策略：情感教育法、启发式教学法、因材施教法。
教学方法：引导式讨论、歌曲教唱、形象化教学、讲授式教学。
五、学情分析本课学生年龄为13-14岁，多数学生虽然能文言文中理解一些字词，但对于古诗词的理解仍存在若干困难；部分学生音乐基础较好，能够胜任学习和唱歌；部分学生存在学习困难、语言和声音表现方面的问题。
六、教学准备教学课件、歌曲播放器或乐器、短片欣赏材料。
七、教学流程1.导入（5分钟）：通过视频和图片引出“高山平原景色的美”，引起学生对这首歌的兴趣。
2.歌曲简介（10分钟）：用PPT展示歌曲的文化背景、意义和表现形式，让学生对这首歌曲有一个整体的认识。
3.教唱练习（40分钟）：分段教唱，逐步掌握歌曲的节奏、音准和音乐感，由教师带领学生反复练习。
4.歌曲赏析（15分钟）：通过图片、音频、视频等形式，让学生形象化地感受高山平原间的美景，理解歌曲的情感表达。
高中音乐《上去高山望平川》教案范例
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《上去高山望平川》这首歌曲的背景及特点。
2. 激发学生对民族音乐的兴趣，培养音乐审美能力。
教学内容：1. 介绍《上去高山望平川》这首歌曲的起源、流传及意义。
2. 分析歌曲的音乐特点，如曲调、节奏、速度等。
教学方法：1. 采用讲解法，向学生介绍歌曲的背景及特点。
2. 运用示范法，播放歌曲让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，播放《上去高山望平川》歌曲。
2. 讲解歌曲的背景及特点。
3. 分析歌曲的音乐元素。
4. 学生分享对歌曲的感受。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 使学生掌握《上去高山望平川》的歌词和旋律。
教学内容：1. 教授正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 分析歌曲的歌词和旋律特点。
教学方法：1. 采用讲解法，教授歌唱姿势和呼吸方法。
2. 运用示范法，教授歌词和旋律。
教学步骤：1. 教授歌唱姿势和呼吸方法。
2. 分析歌曲的歌词和旋律特点。
3. 学生跟随老师学唱歌曲。
4. 学生分组练习，相互交流学习心得。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 使学生深入了解《上去高山望平川》歌曲的结构和表现手法。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力。
教学内容：1. 分析歌曲的结构，如前奏、主题、副歌等。
2. 讲解歌曲的表现手法，如音色、节奏、速度等。
教学方法：1. 采用讲解法，分析歌曲的结构和表现手法。
2. 运用示范法，播放歌曲让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 分析歌曲的结构。
2. 讲解歌曲的表现手法。
3. 学生分享对歌曲的欣赏心得。
4. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第四章：音乐实践活动教学目标：1. 提高学生对《上去高山望平川》歌曲的演奏能力。
2. 培养学生的团队协作能力和创造力。
教学内容：1. 教授歌曲的演奏技巧。
2. 学生分组进行实践活动，如合唱、器乐演奏等。
教学方法：1. 采用讲解法，教授歌曲的演奏技巧。
教学教案上去高山望平川
教学教案《上去高山望平川》第一章：导入教学目标：1. 引导学生对高山和平川产生兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解高山和平川的基本概念。
教学内容：1. 介绍高山和平川的定义和特点。
2. 通过图片或视频展示高山和平川的景色。
教学活动：1. 向学生提出问题：“你们听说过高山和平川吗？它们有什么不同？”2. 邀请学生分享他们对高山和平川的了解。
3. 通过图片或视频展示高山和平川的景色，让学生观察并描述它们的特点。
作业：1. 让学生回家后，观察周围的自然景色，描述他们所看到的高山和平川。
第二章：高山教学目标：1. 帮助学生了解高山的特点和形成原因。
2. 培养学生对高山的敬畏之情。
教学内容：1. 介绍高山的形成原因和特点。
2. 通过图片或视频展示高山的景色。
教学活动：1. 向学生提问：“你们知道高山是如何形成的吗？它们有什么特点？”2. 通过图片或视频展示高山的景色，让学生观察并描述它们的特点。
3. 邀请学生分享他们对高山的感受和体验。
作业：1. 让学生回家后，调查一种高山动物，了解它的生活习性和适应环境的方式。
第三章：平川教学目标：1. 帮助学生了解平川的形成和特点。
2. 培养学生对平川的欣赏之情。
教学内容：1. 介绍平川的形成和特点。
2. 通过图片或视频展示平川的景色。
教学活动：1. 向学生提问：“你们知道平川是如何形成的吗？它们有什么特点？”2. 通过图片或视频展示平川的景色，让学生观察并描述它们的特点。
3. 邀请学生分享他们对平川的感受和体验。
作业：1. 让学生回家后，调查一种平川植物，了解它的生长环境和特点。
第四章：高山和平川的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解高山和平川的生态环境。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍高山和平川的生态环境。
2. 讨论高山和平川生态环境的保护重要性。
教学活动：1. 向学生提问：“你们知道高山和平川的生态环境有什么不同吗？它们需要保护吗？”2. 让学生观察和分析高山和平川的生态环境图片或视频。
《上去高山望平川》微教案
《上去高山望平川》微教案第一篇：《上去高山望平川》微教案《上去高山望平川》微教案一、教学目标：1、欣赏《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。
2、通过聆听体验，能够对西北民歌感兴趣并喜欢演唱二、教学过程（一）导入：1.欣赏视频西北歌会《上去高山望平川》 2．教师提问，这首歌曲属于哪种类型？这是一首青海的花儿，花儿是流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、撒拉等十多个民族中的一种山歌。
这首《上去高山望平川》是众多花儿中流传广、影响大、较有代表性的作品，更是一首节奏自由、旋律宽广的原生态民歌。
（二）新课授教 1.感受歌曲的旋律特点师：刚刚我们听到的这首歌曲，他的旋律有什么特点呢？再听老师来唱一下。
旋律由高到低、再由低到高，中间还有几个大跳，跌宕起伏，它的节奏自由舒展，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，我们再来感受一下……。
这样的旋律使高原的自然景色和人文精神在流动的旋律中一览无余、融为一体。
2.分析歌曲的结构师：我们来看一下，这首歌曲的结构是怎样的呢？他是由上下两个乐句构成，单乐段结构，这也是花儿的典型特点。
3.讲解歌词大意师：我们再看一下歌词，采用了比兴的手法，表现了青年男子对心爱姑娘的思念只能望“花”兴叹的感慨心情。
这也跟当时的历史环境有关。
4.分析歌曲的调式师：这首歌曲是什么调式的呢？我们先来找一下主音，主音是5，是调式中的徵，再来看看，歌曲中少了角音3，所以是四声徵调式，属于民族调式，我们把他的音排列起来，就是56125，这也是西北民歌中的典型音列。
5.讲解演唱方法师：刚刚同学们有没有注意到，歌曲用了什么样的演唱方法？演唱时采用真假声结合的方式，在高音处常常有悠长的自由延长音，突显了西北民歌高亢、嘹亮的特点。
6.讲述歌曲的情绪歌曲的情绪是非常舒展悠扬的（三）总结花儿的特点及形成这种风格的原因。
1、同学们，我们刚刚欣赏了青海的花儿《上去高山望平川》，结合这首歌曲，我们一起来总结一下花儿的特点。
上去高山望平川(河湟花儿)-花城版音乐鉴赏教案
上去高山望平川（河湟花儿）-花城版音乐鉴赏教案前言本教案是针对于《上去高山望平川（河湟花儿）-花城版》音乐作品的鉴赏教案，主要介绍该作品的创作背景、曲式结构、演奏技巧及表现手法等方面，为音乐学习者提供全面的分析和指导。
一、创作背景1.1 作品来源《上去高山望平川（河湟花儿）-花城版》是当代著名音乐家、编曲家李玉刚创作的歌曲，该曲以民间流传的河湟花儿曲调为基础，结合现代流行音乐元素进行编曲和演绎，使其更加符合时代需求。
1.2 河湟花儿背景河湟花儿，源于青海、甘肃、宁夏一带地区的民间歌曲，具有悠久的历史和独特的地域特色。
其特征为旋律优美、表达清新、节奏优美，并且具有深厚的民族文化底蕴和社会历史背景。
二、曲式结构《上去高山望平川（河湟花儿）-花城版》曲式为ABAB，共四个乐段，如下所示：2.1 A段第一个A段的主旋律采用河湟花儿的基本曲调，旋律轻盈、流畅，表现了原生态的自然之美。
演唱时需要用到明亮、清脆的嗓音，并注重声音的起伏变化。
2.2 B段第一个B段是将原本简单的旋律进行了巧妙的编排和变奏，加入了现代流行音乐的元素，使得整体音乐更具现代化感。
演唱时需要注重音量和节奏的掌控，并且要提供合理的情感表达。
2.3 A段第二个A段的旋律同样沿用了河湟花儿的基本曲调，在表现手法上增加了一定的强调效果。
演唱时需要素雅、动听，着重表达情感。
2.4 B段第二个B段与第一个B段相似，也是巧妙的编排和变奏，但在结构上有所变化，用音乐语言表现出“如江上行舟”的感觉。
演唱时需要清晰地掌握旋律和节奏的转换。
三、演奏技巧3.1 唱法本曲唱法以河湟花儿为基础，注重清晰、纯净、悦耳的嗓音，音色优美、铿锵明亮、表现力突出，并且要注意掌握音量和节奏的变化，营造出音乐所要表达的情感。
3.2 伴奏本曲伴奏主要使用钢琴和小提琴，旋律缓慢、流畅，轻柔、清脆，用以营造出诗意优美、欣赏性高的音乐效果。
四、表现手法4.1 音乐节奏本曲注重音乐节奏的变化，用以加强音乐情感的表现。
高中音乐《上去高山望平川》教案范例
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握青海花儿的基本特点和演唱技巧。
2. 通过学习《上去高山望平川》，培养学生对我国民族音乐的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美和表现能力。
二、教学内容1. 歌曲《上去高山望平川》的背景介绍。
2. 青海花儿的基本特点和演唱技巧。
3. 歌曲的旋律分析。
4. 歌曲的歌词解读。
5. 歌曲的演唱和表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《上去高山望平川》的演唱和表现。
2. 教学难点：青海花儿的基本特点和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解歌曲的背景、旋律分析和歌词解读。
2. 采用示范法，示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3. 采用分组练习法，让学生分组练习演唱，互相交流和指导。
4. 采用问答法，解答学生对歌曲和演唱技巧的疑问。
五、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《上去高山望平川》的背景，引发学生对歌曲的2. 讲解：讲解青海花儿的基本特点和演唱技巧，为学生演唱打下基础。
3. 分析：分析歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 示范：示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的魅力。
5. 练习：学生分组练习演唱，互相交流和指导，提高演唱水平。
6. 展示：选取部分学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 演唱技巧：评估学生在演唱《上去高山望平川》时的音准、节奏和表达能力。
3. 音乐知识掌握：通过提问和作业，检查学生对青海花儿的基本特点和演唱技巧的掌握情况。
4. 课后反馈：收集学生的课后练习作品，评估他们的演唱和理解能力。
七、教学资源1. 音频资料：准备《上去高山望平川》的音频资料，用于示范和让学生跟随演唱。
2. 乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
3. 教学PPT：制作教学PPT，包含歌曲背景、旋律分析和歌词解读4. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音频资料和进行演唱练习。
小学音乐五年级上册第一单元《上去高山望平川》教学设计
第一单元：西部风情《上去高山望平川》教学设计一、教学内容分析《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”,是流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区的一种山歌，音乐具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格，具有浓郁的西北地方特色，在汉族和回族中广泛传唱。
歌曲音域宽广、音调淳朴，由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩，用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。
“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
“长调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。
这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
二、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
课堂上给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教学目标1.聆听并且演唱“花儿”风格歌曲，认识“花儿”这一民歌体裁;2.通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，感受、体验《上去高山忘平川》风格特点，并且哼唱其中的音乐主题;3.了解民间歌手：朱仲禄，探究民歌的创作手法。
四、学习重点难点1.聆听并且演唱“花儿”风格歌曲，认识“花儿”这一民歌体裁;2.通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，感受、体验《上去高山忘平川》风格特点，并且哼唱其中的音乐主题。
五、教学准备钢琴、多媒体课件六、教学活动（一）组织教学介绍“花儿”流传地区、产生背景、演唱方言（1）教师播放沂蒙山小调视频并演唱一小段，我演唱的歌曲是山东民歌，民歌除了小调还有有山歌、动号子。
(2)教师播放各类型花儿视频，你有什么感受?流传地区:“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。
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伊旗第三小学五年级音乐（学科）上册学教案
课题：欣赏《上去高山望平川》主备课人：白建平备课时间：9月2日使用时间：9月日使用人：白建平
学习目标 1.学习音乐知识：“花儿”
2.感受《上去高山望平川》的风格特点。
3.了解民间歌手：朱仲禄
德育目标导
入新课
一、播放课前音乐
二、师生问好，组织教学
三、课堂常规训练：
1.发声练习：基本音阶
2.节奏练习：
四、导入课堂：初步了解“花儿”
（1）导言：在我国的民歌中有三种体裁：山歌、小调、劳动号子。
这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。
根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗？
（2）介绍“花儿”所属类别及特点。
山歌有包括信天游、山曲、花儿、爬山调等种类。
《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”。
自主学习
合作交流
形成质疑
学习过程教师活动（点拨引导）
五、初步感受歌曲
（1）师：听了这首歌曲，你有什么感受？
（2）师：歌曲的音调、歌词有什么特点？（音调自由，起伏跌宕，歌词有很多衬词。
）
六、介绍“花儿”流传、产生背景、演唱方言。
1.流传地区：“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。
2.产生背景:陇中高原的荒凉和艰辛是“花儿”传唱的大背景，唱“花儿”的人大多世代生活在深山大沟里。
他们在沟壑峰峦、茫茫无边的黄土地上，忍受着人们难以想象的干旱与灾难。
“花儿本是心里话，不唱由不得自己”是对“花儿”最恰如其分的表达。
3.演唱方言：
4.辨别方言，再次听歌曲录音，感受歌词特点。
（1）播放录音，学生一边听录音，一边看歌词，听辩后在模仿，比一比谁学的像？
（2）找出除衬词之外主要的歌词是什么？有什么特点？
（3）分析歌曲表现内容。
七、感受曲调特征，进一步听歌曲录音
（1）教师再次播放录音
（2）讨论自己的听辩结果。
（3）教师总结：歌曲音域宽广、由高而低，在由低而高，回环往复。
八、介绍“花儿王”朱仲禄
朱仲禄是一名民间歌手，人称“花儿王”生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博彩众长，形成了自己的演唱风格。
声音明亮挺拔。
刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的感受。
抓
住
基
点
拓
展
延
伸
欣赏“朱仲禄”的作品《月亮偏西了》
板书设计
第一单元：西部风情
上去高山望平川“花儿王”朱仲禄
教
学
反
思
安全提示：平安校园我爱它，人人安全靠大家。