2020年大班语言《1只小猪和100只狼》教学反思
大班阅读活动1只猪和100只狼教案【含教学反思】
大班阅读活动1只猪和100只狼教案活动背景故事《1只猪的故事》讲述了一只猪在面对狼的追逐和困境中，通过思考和勇气最终挣脱困境，达到救自护友的目的。
此次活动旨在通过阅读故事让孩子了解勇气和思考的重要性，同时激发他们的阅读兴趣，提升阅读能力。
活动目标1.理解故事中的道理和智慧，培养孩子的思考能力；2.培养孩子的勇气和灵活应对问题的能力；3.激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力。
活动准备1.精心准备故事的解读和教学材料；2.布置教室环境，为孩子创造想象空间；3.准备活动道具，如玩具猪、狼等，让孩子更好地沉浸在故事情境中。
活动过程1. 导入环节老师播放一段小视频，视频中的画面是一个森林里过着幸福生活的一只小猪，引导孩子们进入故事情境中。
视频结束后，老师向孩子们提出几个问题：在森林中，小猪最害怕的是什么？狼通常有哪些不好的习惯？2. 故事阅读故事分为四个部分，老师按照每个部分的情节展开讲解，同时展示一些生动的图片。
讲解过程中，老师要适当引导孩子们思考：小猪在面对危险的时候，有何思考方式？有哪些勇气的体现？3. 探究环节在故事讲解完成后，老师会引导孩子们探究其中蕴含的智慧和道理。
老师可以向孩子们提问：如果你是小猪，你会怎么做？你觉得小猪面对危险的决策是否正确？为什么？4. 互动环节为了让孩子们更好地理解故事，老师设计了一些互动游戏。
例如，让一些孩子扮演狼，一些孩子扮演小猪，让他们在游戏中感受小猪面对困境时的感受和思考方式。
5. 教学反思教学反思环节是活动的重点。
老师会分享自己在教学过程中的感悟和教学方法的优缺点，孩子们也可以分享他们听故事的感受和理解。
通过教学反思，大家可以更好地总结活动的收获和不足，并为下一次教学提供参考。
活动总结通过本次活动，孩子们了解了勇气和思考的重要性，提高了阅读能力。
同时，在互动游戏中，孩子们深入体味了小猪面对困境时的感受和决策方式，进一步认识到勇气和智慧的重要性。
在教学反思环节中，老师们也总结了自己的教学方法，为下一次活动提供了参考。
大班阅读活动1只猪和100只狼教案
大班阅读活动1只猪和100只狼教案一、活动目的：1. 培养孩子们爱好阅读的习惯和能力；2. 增强孩子们的阅读理解能力；3. 帮助孩子们理解生命教育和意义。
二、教学目标：1. 通过本教材，让学生了解阅读的重要性，发掘阅读的乐趣；2. 提高学生的阅读水平和阅读理解能力；3. 帮助学生领悟人类和动物的共同生命意义；4. 通过教材，培养学生对于生命和爱的尊重。
三、教学重点：1. 启发学生对这个故事的思考，探究生命和爱的意义；2. 帮助学生把握文章情节，提高阅读理解能力；3. 给学生铺开故事情节，并帮助他们寻找问题解决方法。
四、教学方法：1. 小组互动式阅读；2. 问答解析式学习；3. 幻灯片演示式。
五、教学内容：在森林里，有一只猪和100只狼。
这些狼经常一同出去寻找食物。
一天，它们发现了一只猪，于是便开始围着猪打转，准备进行猎杀。
可是这只猪一开始并没有感到害怕。
它不停地跑着，回头看看狼群，然后继续快速地奔跑。
然后，狼群几乎追到了它，而这只小猪不知道该怎么办。
就在这时，这只小猪突然想到了一些事情。
它停下了脚步，回头看着那些狼，向他们展示出了自己最能发挥的技能：它开始唱歌、跳舞、并展示出自己的演技。
狼群在这个表演中居然不再想猎杀这只猪了，它们纷纷围着这只小猪，看它的表演非常有趣而且非常喜欢。
充满怒气的首领狼试图杀掉这只猪，但是其他狼阻止了它——它们喜欢这只小猪，也希望能和它一起玩。
于是，这只小猪成为了狼群的新伙伴，在森林里一起玩耍，一起生活。
它们都成了好朋友，特别是这只猪成了它们的最好的朋友。
这个故事是一个奇妙的比喻，表达了一种深刻的思想：生命和爱是伟大而珍贵的东西，即便我们最初感到受威胁，但如果还有生命的可能性，我们就必须尝试去挽救和保护它。
作为儿童教育最基本的行为准则，“尊重自己，尊重他人”也反映了这种深刻的思想。
六、教学流程：1. 分小组向学生介绍故事主题并提出探究问题；2. 提供简要的背景知识，建立学生对故事的承接性；3. 逐段呈现文章，展开小组互动式阅读；4. 提供适当的问题引导学生针对阅读理解进行思考和总结；5. 探讨生命和爱的意义。
1只小猪和100只狼绘本故事读后感
1只小猪和100只狼绘本故事读后感朋友！今天咱就聊聊我最近读的一本绘本，叫《1只小猪和100只狼》。
哎呀，这书真是让我爱不释手，读完之后满脑子都是那调皮的小猪和那些笨笨的狼，一想起来就忍不住乐出声。
故事里那只小猪，可真不是普通的猪。
你想啊，面对100只虎视眈眈的狼，它居然一点都不慌张，反而还使着脑筋跟狼们斗智斗勇。
我心里话说，小猪你也太有勇气了吧，换我早就腿软求饶了。
不过，这小猪竟然凭着聪明才智，一次次把狼们玩得团团转，啧啧，这可真让我佩服。
让我印象深刻的有那么一幕，100只狼排成一队想用声势压倒小猪。
小猪呢，眨巴着小眼睛，看似无辜地躲在一个小房子里。
结果用了一些小机关，搞得狼群自己乱成一团。
哎呀，当时我读到这段，差点笑岔气了。
我猜，这小猪要是会说话，肯定心里想着：“来呀来呀，看看谁厉害！”是不是很机灵？这绘本里啊，还藏着不少人生的道理。
比如，那些狼们老想着靠人数取胜，可小猪靠的是机智和冷静。
咱生活中也一样，有时候不是看你有多少人帮忙，而是看你能不能冷静面对问题，找到解决办法。
不过呢，我也为那些狼有点惋惜。
它们虽然聪明不到哪去，但好歹努力了一把。
可惜啊，遇上了比它们更聪明的小猪，就像现实生活中，有些事儿努力还不够，还要动脑子。
嘿嘿，话说回来，要是我家那猪也能学点这只小猪的机灵劲儿，我估计它早就成精了。
这个故事还让我思考到另一层面，小猪和狼的关系就像是我们与挑战之间的博弈。
有时候看似不可能完成的任务，其实通过智慧和勇气都能化险为夷。
小猪就像我们的榜样，让我们知道，面对生活的“狼群”，只要心态正，办法总比困难多。
总的来说，这本书带给我不少乐趣和启示。
我想把这个有趣的故事分享给更多的人，让他们也能像我一样，从中得到快乐和思考。
所以，朋友，你要是还没看过这本书，不妨找来看看，说不定也能像我一样，发现其中的趣味和意义呢！。
一只小猪和一百只狼读后感
一只小猪和一百只狼读后感
《一只小猪和一百只狼》是一本非常有趣的绘本，它讲述了一个简单而富有寓意的故事。
这个故事的主角是一只小猪，它被一百只狼围住了。
小猪知道自己在劫难逃，被吓得直掉眼泪。
然而，当狼们开始商量如何吃小猪时，剧情突然直转而下。
狼们认为，如果它们一百只狼一起吃一只猪，每只狼都只能吃到一小口。
因此，它们决定让小猪回去找一百只猪回来，这样每只狼都能吃到一只猪。
这个故事让人感到非常有趣，尤其是狼们的决定和孩子们的反应。
孩子们在听到狼们如何商量时，他们都会感到非常开心。
而当狼们决定让小猪回去带一百只猪回来时，孩子们都会大笑不止。
在讲这个故事给孩子们听时，他们会觉得非常有趣，并且他们也能从这个故事中学到很多东西。
他们会明白，在遇到困难和挑战时，沉着冷静是非常重要的。
只有通过冷静的思考和分析，才能找到解决问题的方法。
此外，孩子们还能从这个故事中学到友谊和团结的重要性。
虽然狼们开始时打算一起分享一只小猪，但当它们让小猪回去带一百只猪回来时，它们忽略了自己的同伴。
如果它们能够更加团结，一起分享困难和快乐，那么它们或许能够得到更好的结果。
总的来说，《一只小猪和一百只狼》是一本非常有趣的绘本，它讲述了一个充满趣味的故事。
这个故事不仅能让孩子们感到开心，还能教给他们很多重要的道理。
一只小猪和一百只狼绘本故事读后感
一只小猪和一百只狼绘本故事读后感
这个故事说的是一只小猪在森林里散步，被一群狼给包围了，足足有100只。
它们开始讨论应该先吃猪的哪儿好。
可是狼太多了，每人吃一口也填不饱它们的肚子啊。
其中一只狼出主意说：“让这只小猪回去叫一百只猪来，不就行了”。
大家都说这个办法好。
可是等到天黑了，小猪还没有回来。
小猪趁此机会逃走了，才不会上狼的当呢。
这个故事告诉我们，狼不仅仅坏，还太贪心。
教会我们做人不能像狼一样那么贪心，遇事要多动脑筋，多想办法。
坏人不一定就很聪明。
大班语言活动：1只猪和100只狼
大班语言活动：1只猪和100只狼大班语言活动：1只猪和100只狼设计意图：《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。
故事描写了一只憨态可掬的小猪被100只饥饿的狼追捕、围堵，最后却因为狼的贪婪和愚蠢，小猪幸免于难的故事，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，小猪靠自己的聪明智慧化解了这一困难，故事中聪明的小猪和贪婪愚蠢的狼的动物形象，深深的吸引着我，所以设计了此活动。
活动目标：1、引导幼儿感受画面情景，理解狼和小猪的情绪变化。
2、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。
活动准备：大绘本、PPT活动过程：一、悬念导入，激发幼儿阅读的兴趣。
P1：大家在画面上看到了什么？这只小猪看上去怎么样？猜猜小猪要干什么去？会发生什么事情？师：大家仔细来看看吧？二、集体参与式阅读，幼儿大胆讲述故事的发展情节。
1、幼儿观察画面讲述P2-P6的画面内容。
P2:师：哇！你发现了什么？狼为什么要藏起来？师：看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？狼和狼之间又会怎么说呢？（幼儿猜测狼的心理活动）师：小猪的心情又是什么样的？（幼儿猜测小猪的心理活动）P3：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？师：狼是怎么出来的？（冲出来的）有多少只狼？狼此时的心情是什么样的？师：他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们—）师：看到这么多狼追来了啊，小猪有什么反应？师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。
接下来会发生什么事情呢？P4：小朋友仔细看，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）师：小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？（理解词东逃西窜）师：小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？师：100只狼追1只猪，你觉得狼会追到猪吗？P5：小猪怎么啦？这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？你从哪里看出来的？大家看狼的'心情又是怎么样的？为什么？100只狼都想吃到这只小肥猪，怎么办？(引导幼儿说出狼讨论怎么吃猪)教师小结：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？想知道答案吗？我们一起来看看结果。
大班绘本阅读 1只小猪和100只狼(两篇)教案
大班绘本阅读 1只小猪和100只狼（两篇）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》
大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》教学目标1.能听懂和理解故事内容，对故事情节有整体的把握。
2.能正确表达故事中的关键词汇和句子。
3.能够用简单的语言复述故事内容。
4.能够理解故事中的道德寓意。
教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍今天讲的故事《1只猪和100只狼》，并为学生展示绘本或幻灯片，引导学生进入故事情境。
2. 讲故事（10分钟）教师讲述故事《1只猪和100只狼》，在讲故事的同时，适当地加入动作、表情，让故事更生动有趣。
3. 理解故事（15分钟）1.教师问学生问题，了解学生对故事内容的理解程度，例如：故事中有多少只狼？猪是如何骗狼的？2.教师简要介绍评价故事的方式，例如：评价故事好坏、废话少、有道德寓意等。
4. 朗读练习（15分钟）1.教师当场示范读故事，让学生听懂故事的基本语意。
2.学生轮流读故事，且学生交替阅读同一章节，让学生更好地理解故事内容。
5. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让学生交流剧情、情节和细节的理解。
2.教师还可以适当地增加教学背景知识。
6. 语言输出（20分钟）1.学生小组展示他们自己的故事，以使其他学生理解他们对故事的理解。
2.教师可以在学生展示时给予指导和纠正。
7. 总结（5分钟）教师总结教学内容，再一次强调故事中的道德寓意，并鼓励学生将所学的知识应用到日常生活中去。
教学策略1.通过讲故事的方式，启发孩子的好奇心和探究欲，增强学生的听力理解能力和语言表达能力。
2.采用小组讨论和语言输出的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.采用互动问答的方式，激发学生的学习乐趣，形成轻松、愉悦的教学氛围。
教学反思本节课的故事是《1只猪和100只狼》，此故事虽然有点残酷，但以动物为主人公的故事更能引发学生的兴趣，诱惑学生听和说英语同时，教师在讲故事时也可以根据学生的听解度有所变化，对于听力较弱的生，尽量降低语速，添加简单的动作和口头描述，增强学生对内容的理解和记忆力。
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大班语言《1只小猪和100只狼》教学反思大班语言《1只小猪和100只狼》教学反思
《1只小猪和100只狼》这本绘本内容生动有趣，而且是有大反转的情节，很符合大班孩子的年龄特点，而且大班孩子可以用完整的清楚的语言讲述，所以我选择组织这个绘本阅读活动
一、目标分析
原教案上的目标是“采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
”，考虑到我们班孩子的经验、兴趣与需要，我作了调整，调整为“观察画面，感受故事角色的心理，并用清楚的语言表达。
”基于目标的调整，我对教学环节也进行了适当的调整。
二、教学设计反思
导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。
孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见
孩子们观察的多仔细。
让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。
然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。
小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么？”的环节。
然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。
之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。
导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。
最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸。
三、自我反思
1.孩子的个体差异也要关注，其实应该给每个孩子准备一本书，或者两人一本，这样孩子们可以自己去看，这是我做的不够的一个地方
2.对孩子们回答的回应，我之前对我的每个问题基本上都做了预设，但是孩子的想法有时候也是捉摸不透，所以这是对我最有挑战性的，在以后我会慢慢的提升自己的提问技巧以及应变能力。
3.要给孩子们充分的表达机会，同时也要让孩子们学会倾听，养成良好的学习习惯，倾听式的课堂也是我所应该追求的。
4.对于一些积极性不高的孩子，应该也要时刻关注，可以说“我想听听看你的想法，一定非常有趣”或者“难道你就不想猜猜看中间发生了什么有趣的事吗？”等等来吸引孩子的兴趣，让他们参与进来。
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