苏教版语文七年级诗歌赏析
苏教版语文七年级下册 诗词赏析教学参考书原文 蝉
蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【书下简评】诗人笔下的蝉是人格化了的蝉。
三四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需要借助外力，自能声名远播。
【教学用书赏析】这首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远。
作者的思想没有明说，但是从咏蝉中透露出来，让读者去意会。
读咏物言志的诗，有时需要弄清楚诗人的身份、地位以及诗人创作时的处境、心情。
虞世南是唐初著名的书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称“虞永兴”，这首诗，可能是他受唐太宗的知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
首句“垂绥饮清露”表面上是写蝉的形状与食性，实际上是运用比兴的手法，暗示自己的显要身份和清廉的品质。
蝉的头部有两根触须，形状似官员系在颈下的帽带；古人认为，蝉栖身高树，只喝清洁的露水，因而用“饮清露”象征人的品格高洁。
其实禅是靠刺吸植物的汁液生活的，哪里可能只喝露水？次句“流响出疏桐”写蝉鸣声。
为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧桐中传出来的呢？这是因为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵异的树，传说鸾凤一类的鸟非梧桐不栖，“王者任用贤良，则梧桐生于东厢”。
诗人以蝉自比，则其鸣声也就不同凡响。
“桐”前着一“疏”字，既让人感到“流响”的易于流传，又与末句“秋风”相应。
“居高声自远，非是藉秋风”，是从上两句引发出来的议论。
“居高”的“高”有两层含义，一是指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。
以之比人，不光是地位高，品格也高。
如若品格不高，甚至非常丑恶，即使地位再高也不会受人尊重。
只有地位高而品格也高，他发出的声音影响才大，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。
诗人把这一命题通过蝉的形象表达出来了。
清人沈德潜《唐诗别裁》中说：“命意自高。
咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。
”今人刘永齐《唐人绝句精华》说：“三四句借蝉抒怀，言果能立身高洁者，不待凭藉，自能名声远闻也。
”唐人咏蝉诗除本篇外，李商隐的《蝉》和骆宾王的《在狱咏蝉》也很著名。
苏教版七年级上册古诗赏析
《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。
（1）对“阔”的赏析：“阔”表现了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景，既写出了江水之势，又写出了春回大地，春意已浓的景象。
(2)对“生”“入”的赏析：将景物拟人化而富有生机。
(3)“潮平两岸阔，风正一帆悬”以大景、小景相互映衬，其中大景是春潮涨平，江面开阔，小景是一片白帆，顺风而来，画面非常精彩，为后人称道，给读者留下想象的空间。
尾联表达了作者对家乡亲人的思念的思想感情。
(4)对“海日生残夜，江春入旧年”的赏析：○1画面：残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
○2哲理：描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
○3情感：给人以积极向上的艺术鼓舞力量。
《赤壁》作者杜牧，字牧之，京兆万年人，唐代文学家，作品《樊川文集》。
(1)诗中的周郎是指《三国演义》中的英雄人物周瑜。
诗人杜牧和李商隐合称“小李杜”。
(2)写出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台中了。
(3)全诗最精彩的是久为人们传诵的末两句，这两句议论抒发了作者怎样的感慨及它的手法：此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁，感叹时势造英雄和自己怀才不遇。
《浣溪沙》作者苏轼字子瞻号东坡居士，他的词风与以柳永、李清照为代表的’婉约派”相异，称为“豪放派”.(1) 写出上阕描写的画面：山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿，松林间的沙路仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净，蒙蒙细雨中传来了子规最清脆的叫声。
（2）上阕语言的特点：清新自然，充满生机。
（3）对“谁道人生无再少，门前溪水尚能西，休将白发唱黄鸡”的赏析：溪水尚可倒流，谁说人老不能焕发青春了？以溪水西流的现象，借景抒怀自我勉励，这首诗体现作者热爱生活，旷达乐观的性格。
唐代诗人白居易有“听唱黄鸡与白日”句感叹世事匆促，人生易老。
苏教版七上语文诗词赏析
诗词赏析七年级上册：1王湾的《次北固山下》：海日生残夜，江春入旧年：一句对仗工整，运用拟人的手法写了时序交替的景物，暗示时光的流逝，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，抒写了一种积极的人生态度。
2杜牧的《赤壁》：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：以两个美女来象征国家命运以小见大，构思奇特；蕴含机遇造人的哲理，隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。
3苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作积极进取精神4《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无：用比喻的手法写出春雨的珍贵，描写早春的细雨蒙蒙，同时表现了早春的生机勃勃，草色若隐若现的特点。
5辛弃疾的《西江月》诗中，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
从视觉和听觉两方面来写景体现了作者的喜悦心情。
6《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人被分隔两地，隔河相望，难以相会的痛苦的句子是：盈盈一水间，脉脉不得语。
7李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》我寄愁心与明月，随君直到夜郎西一句：正面写诗人的愁绪，用拟人的手法将无情的月亮赋予人的感情，借以表达对友人的深切同情和怀念。
七年级下册1白居易的《观刈麦》：表现作者对农家的同情和关心、同时也表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。
最能表现农民在烈日下在田间艰苦劳作的句子是：足蒸暑土气，背灼炎天光。
揭示农民变态心理的句子是：力尽不知热，但惜夏日长。
2辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹3王维的《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆：大漠无边，长天空阔，一缕孤烟直上，黄河如带，映衬西天落日残红，塞外风光雄奇壮观。
苏教版七年级语文上册诗歌鉴赏
苏教版七年级语文上册诗歌鉴赏诗歌赏析①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。
②体味诗歌的意象（意境）。
所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中含意。
仔细体味诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所写的情怀。
③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④体味诗题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。
●一、《次北固山下》唐王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
、名句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
2、整体赏析（本）：诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧的壮丽景色。
残夜将尽，旭日从海中孕育而去；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
“海日生残夜，江春入旧年”一联，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。
3、主题：作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽阔博大胸襟。
4、解释词语：“次”：路途中的停宿。
“客路”：作者要去的路，这里指旅途。
、本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。
既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。
6、“潮平两岸阔，风正一帆悬”赏析：以小景与大景相互映衬，画面非常精彩。
通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景衬托的更加恢弘阔大。
7、“海日生残夜，江春入旧年”赏析：（1）残夜将尽，旭日从海中孕育而去；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。
（2）把“日”“春”作为新生的美好的事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；（3）海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机。
七年级语文下册古诗词赏析(苏教版)完美版
• 1.“使”的意思是（ ），“佂蓬”的意思是 出使 （ ）。 飘飞的蓬草 • 2.“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景 物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样 的感情？ • 答：写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物 ；营造了“苍茫”（或“空旷”“旷远”“辽阔”“ 广袤”等，意思相近即可）的意境；表现了 孤寂的情感。
• 黄鹤楼 • 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 • 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 • 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 • 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
• 1.除“黄鹤楼”外，被称为江南三大名楼的还 有哪两座？
• 江南三大名楼：湖北黄鹤楼、湖南岳楼 、江西滕王阁 • 2.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作 者怎样的感情？ • 寂寞、惆怅之情。
嚣的厌烦，和对隐居林泉寄 情山水的生活的向往）
• 登岳阳楼
• 杜甫（唐代现实主义诗人）
• • • •
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
• 1.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？
全诗抒发了诗人年老多病、漂泊无依 的孤独感和对国家多难、壮志未酬的 无限伤心。
• 1.这首诗可分为（ ），（ 劳作的辛苦与执着
种豆的地点及劳动结果 ），（ ）三层意思。 自己的田园之乐
• 2.“但使愿无违”愿具体指什么？
• 答：田园劳作之乐，按照自己的意愿 生活，不在污浊的现实世界中失去自 我。
• 3.这首诗流露出诗人怎样的感情？ • 答：对田园生活的喜爱，享受田园之 乐的惬意、闲适的心情。 • 4.“衣沾不足惜，但使愿无违”表达了作 者怎样的感情？ • 答：对田园生活的喜爱与怡然自得的 心情。
古诗词赏析
苏教版七上诗词赏析
苏教版七上诗词赏析苏教版七年级上册诗词赏析《次北固山下》唐王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽阔博大胸襟.1、本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景?“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。
既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。
2、赏析“海日生残夜，江春入旧年”：残夜将尽，旭日从海中孕育而出;时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。
给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
3、“乡书何处达，归雁洛阳边”：表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。
4、.以小景传大景之神的诗句是“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”5、将景物拟人化而富有生机的词语是“生”和“入”。
《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1、“东风”，指火烧赤壁事2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”赏析：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。
《浣溪沙》•苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
1、“黄鸡”的本意是黄鸡报晓，诗中是指：时间，时光流逝。
2、赏析“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”：这两句诗以溪水西流的个别现象，即景生感，借喻抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。
3、展开合理的想象，说说词的上阕描写了一幅怎样的画面。
山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。
松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净。
蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。
描写了一幅清新自然，充满生机的画面。
苏教版语文七年级诗歌赏析
七上诗歌复习《次北固山下》〔王湾〕客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1.请用形象生动的语言描绘诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”展现的画面。
潮水上涨，江面几乎与岸齐平，江面显得无比宽阔。
诗人乘着小船顺风前进，白帆高高悬挂。
这幅画面写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象，写出了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
2．“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”两句写出了长江下流水面的开阔，说说作者是怎样表现这一精彩画面的？以小景与大景相互映衬，画面非常精彩，春潮涨平之后，江面十分开阔，是眼中大景；一片白帆顺风而来，这是眼中小景，以“扬帆的小船”映衬“宽阔的江面”，画面精彩，意境开阔。
3.这首诗颈联既是景语又蕴含着理趣，说说你的理解。
残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已已经来到江上。
暗含时光的流逝，蕴含自然理趣。
4.体会诗人王湾所要表达的思想感情。
这首诗触景生情，由长江的风景引起路途的乡愁，融情于景，抒发对故乡洛阳的思念之情。
〔思乡情怀。
〕《赤壁》〔杜牧〕折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1.这首诗评价了一场以少胜多的战争，说出这场战争的名称，并分析诗人采用的艺术手法。
〔《指南》〕P64)赤壁之战运用以小见大借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，抒发对国家兴亡的感慨，真可谓以小见大，别出心裁。
2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”两句议论，构思非常奇特，请加以赏析。
这两句诗诗人并未从正面去评论赤壁之战战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，对于可能出现的结局，诗人又没说，而是别出心裁地以美女的命运象征国家的命运，以小见大，别出心裁。
《浣溪沙》〔苏轼〕山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
1.景语即为情语，请体会“萧萧暮雨子规啼”一句包含的情感。
苏教版七年级语文上册古诗赏析及训练(含答案)
（苏教版）七年级语文上册古诗赏析及训练《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
赏析：陈子昂，唐代诗人。
《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。
诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天所采纳，屡受打击，心情郁郁悲愤。
诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。
语言奔放，富有感染力。
在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。
这样前后相互映照，格外动人。
句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，互相配合，大大增强了艺术感染力。
训练：（1）这首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。
诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表达了诗人的思想感情。
同时由于它是在平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含的爱国情感。
（2）“古人”“来者”指的是。
“独”字表现了作者的心境。
整首诗通过采用的表现手法，表达诗人的思想感情，具有的感情基调。
（3）本诗中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的句子是。
（4）给全诗划分朗读节奏（在原文上划分）。
《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
赏析：作者王湾，唐代诗人。
此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
这首诗就是写乡愁的，全诗层层相因，浑然一体。
开头两句点题。
“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
“客路”的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。
颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字写得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。
描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。
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七上诗歌复习《次北固山下》（王湾）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1.请用形象生动的语言描绘诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”展现的画面。
潮水上涨，江面几乎与岸齐平，江面显得无比宽阔。
诗人乘着小船顺风前进，白帆高高悬挂。
这幅画面写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象，写出了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
2．“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”两句写出了长江下流水面的开阔，说说作者是怎样表现这一精彩画面的？以小景与大景相互映衬，画面非常精彩，春潮涨平之后，江面十分开阔，是眼中大景；一片白帆顺风而来，这是眼中小景，以“扬帆的小船”映衬“宽阔的江面”，画面精彩，意境开阔。
3.这首诗颈联既是景语又蕴含着理趣，说说你的理解。
残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已已经来到江上。
暗含时光的流逝，蕴含自然理趣。
4.体会诗人王湾所要表达的思想感情。
这首诗触景生情，由长江的风景引起路途的乡愁，融情于景，抒发对故乡洛阳的思念之情。
（思乡情怀。
）《赤壁》（杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1.这首诗评价了一场以少胜多的战争，说出这场战争的名称，并分析诗人采用的艺术手法。
（《指南》）P64)赤壁之战运用以小见大借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，抒发对国家兴亡的感慨，真可谓以小见大，别出心裁。
2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”两句议论，构思非常奇特，请加以赏析。
这两句诗诗人并未从正面去评论赤壁之战战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，对于可能出现的结局，诗人又没说，而是别出心裁地以美女的命运象征国家的命运，以小见大，别出心裁。
《浣溪沙》（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
1.景语即为情语，请体会“萧萧暮雨子规啼”一句包含的情感。
以萧萧暮雨中，杜鹃哀怨的啼声作结，子规声声，提醒行人“不如归去”，给景色抹上了几分伤感的色彩，表达了诗人被贬后的痛苦与失意。
2．诗人认为“谁道人生无再少”的依据是什么？（《指南》P62）门前流水尚能西。
（本句话运用反问表达了积极乐观的人生追求）3．化用诗句常常推陈出新，请评析“休将白发唱黄鸡”与白居易“听唱黄鸡与白日”的区别。
本诗运用反问的修辞手法，反用白诗之意，表达了自伤白发，悲叹衰老，在逆境中也要乐观向上、热爱生活的人生态度（或人生追求）。
《十五夜望月》（王建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1.作者非常注意语言的锤炼，用词精确而又形象，给人以丰富的想象空间，请任选一词进行赏析。
（《指南》P180）举例：“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，将诗人对月怀远的情思表现的蕴藉深沉。
2.结尾两句在抒发情感上别具一格，请谈谈诗人在抒情方面的特色。
（《指南》P180）诗人并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切，而是用一种委婉疑问的语气，“秋思落谁家”含蓄地抒发抒发了诗人的思念之情。
3.如何理解“今夜月明人尽望”的“尽”字？（《指南》P59）写出了漂泊的游子们无一例外的思乡之情。
4．说说作者借月亮表达的思想感情。
（《指南》P57）表达了对故乡亲人的怀念。
《水调歌头》（苏轼）明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1.这首词虽可见作者复杂的感情，但其格调还是积极乐观的，请结合词的下阕分析一下。
作者虽怅恨久别，埋怨月亮，但还是很快领悟到“此事古难全”的人生哲理，进而用“但愿人长久”来表达自己美好的祝愿，词作积极乐观的格调也体现出来了。
2.这首词中表达出深沉哲理的句子是，并说说你对其蕴涵哲理的理解。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相比，说明万物不能十全十美的哲理。
3．“但愿人长久，千里共婵娟”是千古传诵的佳句，你能说说此句表达了苏轼的什么感情吗？表现了诗人对天下离人的美好祝愿，从中看出了诗人旷达的胸怀和乐观的情致。
《早春呈水部张十八员外》（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1.请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
（《指南》P177）长安街上，绵绵细雨滋润着大地。
远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片青青草色，走近了，却极淡极少，似有似无。
2.开头两句被誉为描写早春景象的最为精彩的诗句，请赏析。
运用比喻，用“如酥”比喻小雨，让人感到春雨如油的可贵，“草色遥看近却无”写出了春草乍生，远看有草色，近看却没有，若隐若现，似有似无，以此景写早春，恰当之极。
3.“草色遥看近却无”这句话写出了早春草色的什么特点？（《指南》P178）写出了早春草色极淡极少，似有似无的特点。
4.谈谈后两句运用的艺术手法、作用以及诗句给我们带来的启示意义。
（《指南》P62）运用对比手法，将早春与春意正浓相对比，突出了早春的可爱，表达了作者的喜爱之情。
启示人们珍惜早春时光。
《西江月》（辛弃疾）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
1.说说这首词表达了词人怎样的思想感情？（《指南》P68）对农民获得丰收的喜悦和热爱农村生活的感情。
2．这首诗你最欣赏哪一句，说说你欣赏的理由。
例：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”两句，在夏夜中用嗅觉和听觉来捕捉景物特征，给人印象鲜明而深刻，从中流露出词人热爱农村的思想感情。
3．“七八个星天外，两三点雨山前”的修辞手法。
（《中考指南》P63）使用了倒装的修辞手法，即“天外七八个星，山前两三点”，起到加强语势的效果。
《秋词》（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1.这首绝句表达诗人对秋天的感受与他人有何不同？别人悲秋，而刘禹锡“颂秋”，诗人用对比手法，抒发了奋发进取（向上）的豪情。
2.诗人如何证实“秋日胜春朝”这一观点的？为我们描绘了一幅万里晴空鹤飞冲天的动人图景，那排云而上的白鹤是志士的化身，是积极进取精神的体现。
3.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？晴天之下，那排云直上的白鹤，将传统的悲秋情绪一扫而空，激发了诗人的凌云壮志，从中我们看到了诗人的旷达乐观、积极进取的人生态度。
4.赏析“排”“引”两个字，说出它们各自妙处。
（《中考指南》P61）“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势；“引”字写出了白鹤冲天激起的豪迈乐观之情。
5．古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，但本诗却一反传统，格调高昂。
请评析本诗中“鹤”的形象。
（《中考指南》P58）在秋日晴空中，这只鹤排云直上，矫健凌厉，大展鸿途。
它的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。
这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.这首诗以景传情，表达了诗人李白怎样的思想感情？表达对友人的思念以及对友人降职远调的关切与同情。
2.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（《指南》P175）杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
3.从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出诗人哪些情感？（《指南》P175）运用拟人，想象奇特，诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，寄托了诗人听说友人降职远调时的惆怅和恋恋不舍之情。
4.作者借月亮表达了什么思想感情？（《指南》P57）表达了对友人的思念与关切之情。
七下诗歌复习题破山寺后禅院（唐常建）清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
1．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者怎样的情怀？（《中考指南》）这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。
表达了作者寄情山水的隐逸情怀。
2．赏析颔联“曲径通幽处，禅房花木深。
”颔联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。
曲径通幽蕴含的哲理：要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
3．描绘“山光悦鸟性，潭影空人心。
”一句所展示的画面，并对该联进行赏析。
（见《中考指南》P60例1）画面：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞翔歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
赏析：“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。
“空”字是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或杂念）消除净尽。
它把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净感受生动地表现出来。
“悦”“空”两字进一步表现了寺院环境的幽静。
炼字：“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。
“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出诗人超脱尘俗的情感。
4．“万籁此俱寂，”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？（见《中考指南》P64例1）（提示：围绕“反衬”，“以声衬静”不回答）不矛盾。
禅院的钟磬之音袅袅传来不绝于耳，有籁于万物之音全部消失，禅院的空寂可见一斑，这就是以声衬静的妙处。
登岳阳楼（唐杜甫）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．这首诗表达了作者怎样的胸怀？诗人通过对洞庭湖雄伟壮阔景象的描绘，触景生情，抒发了诗人自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。
2．作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？①想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家，所以流泪；②想到长年不息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓，所以才老泪纵横，难以抑制。
表现了作者忧国忧民的高尚精神。
3．赏析颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。
颔联写洞庭湖的状阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰。
“坼”字，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
蝉（唐虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
1．你觉得诗人笔下的蝉具有怎样的品性？（见《中考指南》P180 13题）品性高洁，不攀附权贵。