实验中学营造书香校园课题研究方案
营造书香校园——课题研究实施方案
德阳市“十二五”现代教育技忒裝备科研镌题培训济料《营造书香校园》课题研究实施方案一、研究背景书是人类智慧的结晶。
读书是青少年必须具备的一项本领。
为推进全校师生读书活动的开展，使学生养成良好的读书习惯，以读书长知识，以读书增智慧、以读书促养成、以读书树理想、以读书育人格，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，形成“人人爱读书，读书育人”的校园读书氛围，打造读书活动特色学校。
二、研究目标1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，树立终身学习的理念，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教师业务水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2、开展“书香班级”评选活动，在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，帮助学生养成热爱读书的习惯，形成“读书好，好读书，读好书”的理念，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，为终身学习打下基础。
3、开展“书香家庭”评选活动，让家长在活动中体验读书给自己带来的快乐与幸福，提高家长的综合素质。
4、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的书香校园文化，争创区级读书活动特色学校。
5、积极参加区市级读书竞赛活动，并获得奖项。
三、具体实施方案1、成立读书活动领导小组、工作小组，落实责任，把读书活动作为学校发展的一项重要工作抓起。
2、教师以身作则，制定读书计划，利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。
充分利用网络资源，在个人博客上交流读书体会。
3、积极引导学生广泛阅读指定篇目和适合青少年阅读的儿歌、古诗、童话、小说及科普读物和中外名著等。
要求学生每两周至少读完一本书，建立读书记录簿并认真填写。
高年级人手一本读书笔记，采撷精彩片断，抒发读书体会。
4、充分利用学校图书馆的资源，做好阅览室图书借阅工作，向全体师生充分开放。
5、建好班级图书角，图书要编号，有班级图书管理员进行管理、促读、记录。
图书角书由学生自筹，平均每生不少于2册，学校定期进行图书角评比。
“营造书香校园 构建生态阅读”研究方案
“营造书⾹校园 构建⽣态阅读”研究⽅案“营造书⾹校园 构建⽣态阅读”研究⽅案作者：芊芊贝贝教育科研来源：本站原创点击数：105 更新时间：2006-4-25 ⼀、课题研究的现实背景及意义 (⼀) 研究背景著名学者朱永新先⽣说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书⾜以怡情，⾜以博彩，⾜以长才。
阅读，是与我们相伴⼀⽣的精神家园；书籍，是⼈类宝贵的精神财富。
在青少年成长过程中，书籍的阅读，⼏乎是不可或缺的教育与⾃我教育、认识与⾃我认识的基本途径。
强调阅读，就是强调青少年作为⼈的独⽴与完善。
《语⽂课程标准》中明确强调了“九年课外阅读总量应在400万字以上”(其中⼩学阶段应完成145万字的阅读量)，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利⽤学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学⽣语⾔实践的机会。
”新课程标准的颁布及新教材的改⾰，标志着我国语⽂教育进⼊⼀个新纪元。
阅读是语⽂教育的重⼼，探索并完善阅读教学体系，成为⽬前中⼩学语⽂教育界⽇益关注的焦点。
如何有效地开展语⽂阅读实践活动，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，也是当前⼀个亟待研究的重⼤课题。
《语⽂课程标准》虽然明确⼩学阶段应完成145万字的阅读量。
但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的⽅法、时间、评价考查的⽅法等，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。
⽽且随着教改的深⼊，原先课内阅读教学的很多问题也暴露出来，不少教师通常把阅读教育的⽬标简单理解为让学⽣读懂课⽂，⽽不是学会读书。
在教学中习惯⽤⽀离破碎的繁琐分析代替学⽣的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学⽣对祖国语⾔⽂字的亲近、热爱之情，使很多学⽣缺乏语⽂学习的兴趣。
（⼆）阅读现状 1、学⽣阅读的现状。
纵观我们的学⽣，整天都在忙碌，但⼤多是忙着完成各科教师布置的重复性的作业、抄写、课⽂背诵、应付考试的压⼒，也有学⽣空余时间往⽹吧、游戏厅⾥钻。
“书香校园文化建设研究”课题实施方案(三篇)
“书香校园文化建设研究”课题实施方案____年“书香校园文化建设研究”课题实施方案一、引言在现代社会中，文化建设已经成为学校发展的一个重要方面。
书香校园文化建设是以提升学校整体文化氛围和教育教学质量为目标，通过多种手段和方法，全面培养学生的综合素质和阅读能力。
本课题旨在研究书香校园文化建设，探索适合学校发展的有效措施和方法。
二、研究目标1.分析书香校园文化建设的基本概念和特点，明确学校文化建设的重要性。
2.调查研究学校文化建设的现状和存在的问题，了解学生对书香校园的认知和需求。
3.探讨影响学校书香文化建设的因素，包括政策支持、师资力量、教育资源等。
4.制定针对性的书香校园文化建设实施方案，通过多种手段和方法提升学校文化建设水平。
三、研究方法1.文献分析法：通过查阅相关文献和研究资料，深入了解书香校园文化建设的理论和实践。
2.问卷调查法：设计问卷，对学生进行调查，了解他们对书香校园的认知和需求。
3.访谈法：对学校的教育管理者、教师和家长进行访谈，了解他们对书香校园文化建设的看法和建议。
4.案例分析法：选取一些成功开展书香校园文化建设的学校进行案例分析，总结他们的经验和做法。
四、研究内容1.书香校园文化建设的基本概念和特点通过文献分析和对相关学校的案例研究，明确书香校园文化建设的内涵和目标，理解其特点和优势。
2.学校文化建设的现状和问题通过问卷调查和访谈，了解学校文化建设的现状和问题，分析存在的主要问题和原因。
3.学生对书香校园的认知和需求通过问卷调查和访谈，了解学生对书香校园的认知和需求，分析他们的阅读习惯和阅读需求。
4.影响书香校园文化建设的因素分析影响学校书香校园文化建设的因素，包括政策支持、师资力量、教育资源等，为制定实施方案提供依据。
5.书香校园文化建设的实施方案根据研究结果和目标要求，制定针对性的书香校园文化建设实施方案，包括政策支持、师资培训、阅读活动组织等方面的具体措施。
六、预期成果1.明确书香校园文化建设的基本概念和特点，加深对其重要性的认识。
“书香校园文化建设研究”课题实施方案范文(三篇)
“书香校园文化建设研究”课题实施方案范文书香校园文化建设是当前高校文化建设的重要方向之一，具有重要的理论和实践意义。
通过对书香校园文化建设的研究，可以更好地促进高校文化建设的发展，提升高校教育质量，培养更多的高素质人才。
因此，本课题将结合相关理论和实践，制定书香校园文化建设研究实施方案，以期为高校文化建设提供有益的建议和指导。
一、课题背景书香校园文化建设是高校文化建设的核心内容之一，是推动学校发展的重要保障。
当前，我国高校文化建设存在着一些问题和挑战，如“应试教育”倾向明显，学术氛围不浓厚，学生创新能力不足等。
因此，急需加强对书香校园文化建设的研究与实践，为高校文化建设提供更有力的支持。
二、研究目标本课题旨在深入探讨书香校园文化建设的重要性和必要性，分析当前高校文化建设存在的问题和不足，制定相应的改进措施，促进高校文化建设的健康发展，提升学校整体实力。
三、研究内容1. 梳理书香校园文化建设的相关理论，明确书香校园文化建设的内涵和重要性；2. 调研高校文化建设的现状，分析存在的问题和挑战；3. 探讨书香校园文化建设对高校教育教学的影响；4. 提出促进书香校园文化建设的具体措施和建议；5. 实施书香校园文化建设方案，进行实践验证。
四、研究方法本课题将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，综合运用定性和定量分析手段，全面深入地研究书香校园文化建设的相关问题。
五、实施计划1. 第一阶段：开展书香校园文化建设的理论研究，梳理相关文献资料，明确研究方向和重点；2. 第二阶段：开展高校文化建设现状调研，深入了解存在问题和矛盾，为后续研究提供参考；3. 第三阶段：结合理论研究和实际调研成果，提出促进书香校园文化建设的具体措施和建议；4. 第四阶段：实施书香校园文化建设方案，开展实践验证，并根据实验结果进行调整和优化。
六、预期成果通过本课题的研究与实践，预计可以为高校书香校园文化建设提供一定的理论支撑和实践指导，为高校文化建设的改进和提升提供有益的借鉴和参考。
书香校园文化建设研究课题实施方案
书香校园文化建设研究课题实施方案
一、研究背景及意义
书香校园文化建设是近年来教育界广泛关注的课题之一，它涉
及到学生的阅读习惯、学术水平、人文素养等方面。
建设书香校园
文化，对于提高学生的人文素养、培养学生的综合素质、促进学生
的全面发展具有重要意义。
本项目旨在深入研究书香校园文化建设，制定一套科学有效的实施方案，推进书香校园文化建设工作的顺利
实施。
二、研究目标和内容
（一）研究目标
1.调查学生阅读情况，了解学生阅读习惯和阅读兴趣，提高学
生的阅读能力和素质。
2.借鉴宣传文化和图书馆等方面的先进经验，制定科学有效的
书香校园文化建设实施方案。
3.推动书香校园文化建设，打造校园文化品牌，提高学校的美
誉度和知名度。
（二）研究内容
1.调查学生阅读情况，了解学生阅读习惯和阅读兴趣，制定针
对性强的阅读指导方案。
2.学习借鉴宣传文化和图书馆等方面的先进经验，结合本校实际，制定科学有效的书香校园文化建设实施方案。
2024年“书香校园文化建设研究”课题实施方案范本(3篇)
2024年“书香校园文化建设研究”课题实施方案范本一、课题背景与意义随着社会的进步和教育改革的深入，学校教育不仅仅应关注学生的学术成绩，也应关注学生的全面发展。
而学生的文化素养是全面发展的重要组成部分。
因此，加强学校的文化建设，培养学生的阅读习惯和文化修养变得尤为重要。
本课题旨在通过对“书香校园文化建设”的研究，探索有效的方法和策略，促进学校校园文化建设的发展，提高学生的文化素养和阅读能力。
二、研究目标1. 深入了解目标学校目前的校园文化建设状况，分析存在的问题和不足之处。
2. 研究分析其他学校成功的校园文化建设案例，探索有效的经验和方法。
3. 设计并实施针对目标学校的具体“书香校园文化建设”方案，促进学生的阅读兴趣和文化素养的提高。
4. 评估和总结实施方案的效果和成效，提出改进和发展的建议。
三、研究方法和步骤1. 资料收集与分析：通过文献查阅和调研，收集目标学校相关的文化建设资料，了解目前的状况和问题。
同时，调查分析其他学校的成功案例和经验，寻找合适的借鉴和参考。
2. 研究方案设计：根据资料收集和分析的结果，结合目标学校的实际情况，设计符合实际情况的“书香校园文化建设”方案。
方案应包括目标定位、目标群体、实施措施和时间计划等。
3. 实施方案实施：按照设计好的方案，组织相关人员进行实施，包括宣传推广、阅读活动组织、文化氛围建设等。
4. 数据收集与分析：在方案实施过程中，收集相关数据和反馈信息，对实施效果进行评估和分析，了解方案实施的成效。
5. 总结与改进：根据评估和分析的结果，总结实施方案的效果和成效，提出改进和发展的建议，为今后的校园文化建设提供参考。
四、预期成果1. 全面了解目标学校的文化建设状况，分析存在的问题和不足，为今后的改进提供参考。
2. 分析其他学校的成功案例和经验，为目标学校的文化建设提供借鉴和参考。
3. 设计并实施符合实际情况的“书香校园文化建设”方案，促进学生的阅读兴趣和文化素养的提高。
“书香校园文化建设研究”课题实施方案范文(2篇)
“书香校园文化建设研究”课题实施方案范文一、选题背景及意义随着教育事业的发展，校园文化建设成为各级学校关注的重点。
一所具有浓厚书香氛围的校园不仅能够培养学生的阅读兴趣和综合素质，还能够提升学校的整体形象和文化底蕴。
因此，研究“书香校园文化建设”对于进一步推进校园文化建设具有重要意义。
二、研究目标本课题旨在通过深入研究分析，探讨如何通过有效的途径和方法构建书香的校园文化氛围，提升学生的阅读能力，促进学校的整体发展，建设一所有人文情怀的学校。
三、研究内容1. 校园文化建设的现状分析通过对已有文献进行综合分析，全面了解当前校园文化建设的现状，探讨其中存在的问题和不足之处。
2. 书香校园文化建设的理论基础研究对书香校园文化建设的相关理论进行深入研究，分析其内涵和特点，为后续的实施方案提供理论依据。
3. 书香校园文化建设的实施方案设计基于理论研究的结果，构建合理的书香校园文化建设实施方案，并制定相关指导原则和具体举措。
4. 实施方案的效果评估和调整通过实施方案的实施，对学校校园文化建设的效果进行定量和定性的评估，及时调整并完善方案。
四、研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献，了解书香校园文化建设的相关理论和实践经验，为后续的实施方案设计提供理论支持。
2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方法，深入了解学校师生对于书香校园文化建设的需求和期望，为实施方案的设计提供参考意见。
3. 实证研究法通过实施方案的实施，对学校的实际情况进行观察和分析，从而评估方案的有效性和可行性。
五、研究计划1. 阶段一：选题和资料查找确定研究选题，收集和查阅相关文献和资料，进行文献综合分析。
2. 阶段二：理论研究对书香校园文化建设的相关理论进行系统研究，分析其内涵和特点，为实施方案的设计提供理论基础。
3. 阶段三：实施方案设计基于理论研究的结果，制定书香校园文化建设的实施方案，包括目标、原则、具体措施和时间计划等。
4. 阶段四：实施方案评估和调整通过实施方案，对学校进行观察和分析，评估方案的有效性和可行性，并根据评估结果进行调整和完善。
市实验中学2020年创建“书香校园”工作方案
市实验中学2020年创建“书香校园”工作方案一、指导思想：为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升阳光学校创新力和竞争力，特拟订此方案。
二、活动目标：1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。
3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型学校，阅读型班级，阅读型家庭的建设。
三、活动措施：1、加强组织。
建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
学校领导机构：组长：副组长：执行组长：成员：全体班主任及语文教师⒉营造氛围。
加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。
班级要加强“书画班级”环境建设，要有图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
3、落实活动。
（1）建设班级图书角。
各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。
（2）保证阅读时间。
固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
（3）开展丰富多彩的阅读活动。
a、每位学生要准备阅读记录本内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、阅读收获、名人名言、警句、歇后语等，也可模仿优美词句进行仿写。
b、①开好“班级读书会”。
学校要组织各班每月举办一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
《推动书香校园建设研究》立项申请、课题论证、研究计划
《推动书香校园建设研究》立项申请内容提要：立项申请、课题论证、硏究计划、技术路线、研究现状、研究方案《推动书香校园建设研究》研究课题立项申请我校旨在提出《推动书香校园建设研究》课题，以推动学校教育事业的发展，提升学生综合素质，营造书香校园文化氛围。
在此，我们诚挚地向您申请对该课鼬行立项。
随着社会的发展，教育在国家和个人发展中起着至关重要的作用。
书香校园建设作为教育领域的一个重要环节，对于学生的人格塑造、综合素质提升以及校园文化建设具有不可替代的作用。
然而，当前书香校园建设仍存在部分问题，如阅读材料质量参差不齐、阅读活动形式单一等。
因此，开展《推动书香校园建设研究》课题的意义重大。
本课题的硏究内容主要包括:（1）探索书香校园建设的发展趋势及存在的问题；（2）梳理国内夕卜高校在书香校园建设方面的成功案例和经验；（3）研究适合国内高校的推动书香校园建设的具体措施和策略；（4）通过实证硏究等方法，评估推动书香校园建设对于学生综合素质、校园文化氛围以及师资力量的影响。
本研究将采用多种方法进行研究，包括文献调研、案例分析、问卷调查、访谈等。
在研究过程中,我们将充分调用学校现有的资源，并与兄弟院校进行合作，共享经验、交流心得，以推动书香校园建设为共同目标。
本课题的申请人及团队成员具有丰富的教育教学经验，并且在相关领域取得了一定的硏究成果。
我们保证在课题硏究过程中，积极投入工作，扎实推进硏究进度，并按照贵委员会的要求及时提交硏究报告及成果。
在此，我们诚挚地向您申请对该课题进行立项,并获得贵委员会的支持与帮助。
我们深信通过本课题的研究，将进一步推动学校教育事业的发展，提升学生综合素质，营造书香校园文化氛围。
谢i射您的关注和支持!《推动书香校园建设研究》课题论证《推动书香校园建设研究》课题论证我校拟开展《推动书香校园建设研究》课题，旨在推动学校教育事业的发展，提升学生综合素质,营造书香校园文化氛围。
现就该课题的必要性、可行性、研究内容及预期成果等方面进行论证。
“书香校园文化建设研究”课题实施方案
“书香校园文化建设研究”课题实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书香校园的每一个角落，激发着我们对文化建设的无限憧憬。
此刻，我将用十年的方案写作经验，为大家呈现一份“书香校园文化建设研究”课题实施方案。
一、课题背景随着社会的发展，校园文化建设在素质教育中的地位日益凸显。
书香校园作为校园文化建设的重要组成部分，旨在营造一种浓厚的文化氛围，让学生在书香中成长，提升人文素养。
为此，我们开展了“书香校园文化建设研究”课题，以期推动校园文化建设的深入发展。
二、研究目标1.分析当前书香校园文化建设的现状，找出存在的问题和不足。
2.探索适合我校实际情况的书香校园文化建设模式。
3.提出具体的书香校园文化建设策略，推动校园文化建设的发展。
三、研究内容1.书香校园文化建设的现状调查。
通过问卷调查、访谈等方式，了解我校书香校园文化建设的现状，包括活动开展、资源利用、学生参与等方面。
2.书香校园文化建设模式探索。
结合国内外成功案例，分析我校实际情况，探索适合我校的书香校园文化建设模式。
3.书香校园文化建设策略研究。
针对现状调查中发现的问题，提出具体的改进措施，包括活动策划、资源整合、制度保障等方面。
四、研究方法1.文献研究法。
通过查阅相关文献资料，了解书香校园文化建设的理论依据和实践经验。
2.问卷调查法。
设计问卷，调查我校师生对书香校园文化建设的认知、态度和参与程度。
3.访谈法。
对部分师生进行访谈，深入了解他们在书香校园文化建设中的需求和期望。
4.实证研究法。
通过实践活动，验证所提出的书香校园文化建设策略的实际效果。
五、研究步骤1.第一阶段：现状调查（第1-2个月）设计问卷，调查我校书香校园文化建设的现状。
对调查结果进行分析，找出存在的问题和不足。
2.第二阶段：模式探索（第3-4个月）查阅国内外成功案例，分析其可借鉴之处。
结合我校实际情况，探索适合我校的书香校园文化建设模式。
3.第三阶段：策略研究（第5-6个月）针对现状调查中发现的问题，提出具体的改进措施。
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实验中学营造书香校园课题研究方案
一、课题的提出
学生的课外阅读一直处于“自流”状态，“难读”、“厌读”的现象较为普遍。
调查显示：教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”挤去了学生大量的读书时间，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣。
虽然老师有时也要求学生多看课外书，但对学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，把学生当作接受知识的容器，直接扼杀了学生课外阅读的积极性，况且不少学生家长也认为“读书不如做题”，家庭藏书少，缺乏良好的读书氛围，学生对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐，而是变成了一种沉重的负
担。
鉴于此，我们认为：加强语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。
只有加强语文课外阅读教学，才可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，才能丰富学生的人文
底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、理论借鉴
1、以国家《语文课程标准》为指导，明确在开展语文课外阅读教学研究的必要性和重要性。
2、建构主义理论。
传统教学追求文化科学知识的传递或复制功能，现代教学观则以培养学生的创新精神和实践能力为价值追求，越来越倾向于“活动——体验”模式，即建构主义的理论和方法。
因此，我们以“建构主义学习理论” 为指导，运用认识论、心理学和创造学原理，从学习过程的自身规律出发，以培养
学生的语文素质和创造能力为主要目标。
3、以现代心理学、教育学为依据，力求使语文课外阅读教学模式具有创新性和科学性。
四、研究方法
我们以行动研究法为主要研究方法。
要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。
在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、调查法：
适时调查学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围以
便及时调整研究策略。
2、行动研究法：
在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，主张“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”。
加强课外阅读方法的研究，深入探讨语文课外阅读教学的课堂课型、教学
模式的生成规律。
3、经验总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。
定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
五、研究成果
（一）家校联手，深入落实“读书行动计划”
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，从某种意义上说，学生课外阅读水平的提高直接取决于教师。
因此，我们着力加强教师业务培训的同时，激励广大教师进行经典阅读。
首先应努力从孩子的视角去阅读学校推荐文学作品，为学生做好表率；其次，要加强教育教学理论的学习和钻研，对于中外经典教育名著要广泛涉猎。
对于阅
读的形式，鼓励教师、学生家长共同参与：
1、生生共读。
2、师生共读。
3、亲子共读
（二）创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式
在课堂教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是平等中的首席。
因此，课堂教学中，教师能正确处理“主体”与“主导”的关系，充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，摈弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综
合能力。
师重点进行学生自学能力的培养，引导学生主动探究知识，对课的设计突出一个“新”字，对教法的选择突出一个“活”字，通过各种尝试，引导学生积极动脑，激励学生不断创新。
让学生自读课文，发现问题，通过合作学习，教师点拨，引导学生自悟、自得。
语文课外阅读的基本课型基本有五种：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果
汇报课。
现做简要概述：
阅读指导课。
通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径，采取“以一篇带一组”
的方法进行。
按照“整体→部分→整体”的顺序进行阅读。
阅读欣赏课。
对一些文质兼美的文学精品，教师先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能
力。
读写迁移课。
在习作之前，教师根据习作要求，选一两篇在语言表达形式上可供学生模仿借鉴的文章，重在表达方法的指导；有时也可以由教者给出文题，学生自选同类课文进行“自学”，强化对此类表达
方法的感悟。
这种“范文引路”的形式，具有随学随用，立竿见影、省时高效的特点，大大减缓学生习作的
坡度，提高习作质量。
好书推荐课。
故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。
成果汇报课。
主要检查汇报某一阶段学生的阅读情况。
基本结构为：明确活动要求→学生专项汇报
→评选特长学生。
（三）活化课程，培养语文实践能力
课堂小天地，天地大课堂。
语文学习应该课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的。
所以，在课题研究中，我们孜孜探求语文教育“整体大于部分之和”的系统效应，开展了丰富多彩的语文实践活动。
如：课前5分钟演讲，名著导读，读书心得交流，读书笔记展评……变“要我读”为“我要读”，切实感受到阅读是
人生一大乐事。
1、开展“手抄报设计大赛”创造活动。
2、布置实践性作业，锻炼实践能力。
实验教师能创造条件引导学生接触生活，接触社会，在生
活的大环境中得到锻炼。
此外，在指导学生课外阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让学生及时输出信息、运用知识，通过班级墙报、学校黑板、橱窗、“广播站”，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
（四）读写结合，放飞阅读想象的翅膀
“读写结合”是我国语文教学的传统经验。
读写结合有两种结合法，一般是自然结合，即我们常讲的“熟读成章”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
也有根据迁移规律，按不同的训练项目进行读写结合的，这是行之有效的方法。
一般说来，古今中外的经典文章，思想内容上，经得起推敲；语言文字上，经过编者的字斟句酌，是合乎规范的；文章的体裁也是多种多样的。
阅读教学中，我们要求教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，使二者紧密联系，指导学生勤练习。
既可提高学生的阅读能力，
又可以提高习作水平。
六、实验研究的几点思考
1、研究中注重从整体上提高学生的自主创新能力，而忽视了对特殊学生的研究。
有待于加强个案研
究，建立起个案追踪档案。
2、学生积累的课外阅读知识如何合理、灵活地运用？尚需进一步实践。
六、措施保障.
级部层层发动，动员教师和家长参与到学生的读书活动中来。
各级部成立活动小组，拟定活动方案，有针对性地开展工作。
教师的读书与反思要加入教师的业务考核，学生的读书情况要列入学生综合素质评
价之中。
学校领导小组：
组长：孙正军
副主张：王爱玉王会芳王曙光沙作义
组员：朱金凤安北江国建军曹漪李德刚朱林娟齐洪文王圣林姜国帅郇新红。