【人教版数学·五年级下】_2、5、3的倍数的特征练习课
填空 1、两个连续的偶数的和是70，这两个偶数是 （ 34 ）和（ 36 ）。
2、三个连续的奇数的和是75这三个数分别是 （ 23 ）、（ 25 ）和（ 27 ）。 99 3、是3的倍数的最大两位数是（ ），最大两位 偶数是（ ）。既是3的倍数又是5的倍数的最 98 大两位奇数是（ ）。 75 4、自然数按照（是否2的倍数 ）可以分成奇数和偶数。 5、同时是2、3、5的倍数最小的是（30），最小 的三位数是（120 ），最大的三位数是（ 990 ）。
7、在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。
7 27 57 87 4 2 44 144 444 744 65 651 654 657 12 1
402 432 462 492
1221 1251 1281
各有几种填法？
同桌互相说一说。
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ×）
（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（√ ） （3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（√ ） （4）用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。（√ ）
（5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一 定是9的倍数。（× ）
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（6）没有因数2的自然数一定是奇数。（ √ ）
（7）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3 的倍数。（ × ）。
（8）个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ × ）
（9）个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（√ ）
奇数+偶数=（ 奇 数 ）； 奇数+奇数=（ 偶 数 ）； 偶数+偶数=（ 偶 数 ）。
奇数×偶数=（ 偶 数 ）； 奇数×奇数=（ 奇 数 ）； 偶数×偶数=（ 偶 数 ）。
• 1、既是3的倍数又是5的倍数的两位数中， 最大的偶数是（）。
• 2、四位数8A81是9的倍数，A=（）。
• 3、四位数841B同时是2、3、4的倍数，B= （）。 • 4、一个四位数5A6B，它既是4的倍数，又 是9的倍数，这个四位数是（）。
• 5、从0、1、3、4、5、8中选出四个数字， 排列成同时是2、3、5倍数的四位数，其中 最大的是多少？最小的是多少？
105
5 3
150
2时被2、5整除的数的特征：个位上是0。 个位上是0，并且各个数位 能同时被2、3、5整除的数的特征： 上的数字的和能被3整除。 个位上是0、2、4、6、8，并且 能同时被2、3整除的数的特征： 各个数位上的数字的和能被3整除。 个位上是0或5，并且各个数位上 能同时被3、5整除的数的特征： 的数字的和能被3整除。
【人教版数学· 五年级下】
2、5、3的倍数的特征 练习课
练 习
下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？ 哪些数能被3整除？哪些数能同时被2，5，3 整除？能同时被2，5，3整除的这些数有什么 特征？ 60
2 5 3
75
5 3
105
5 3
150
2 5 3
582
2 3
60
2 5 3
你发现了吗？
75
5 3
• 6、用0、7、5能组成（ 44）个3的倍数，（3 ）个5的倍数。 • 7、用8、2、5、0组成的四位数中，最小的 偶数是（2058 ）。最大的偶数是（ 8520 ）。是5 8520 的倍数最大的数是（ ），既是2的倍数又 是5的倍数最小的数是（ 2580 ）。
• 8、a是一个偶数，与它相邻的两个偶数分 别是（ a+2 ）、（ a-2 ）。 • 9、从0到6中，选四个数字组成既是2的倍 数，又是3、5的倍数，最大的是（ ）。 630 最小的是（ 120 ）。
• 10、3的倍数最小的三位数是（
）。
• 11、同时是2、5的倍数的最大三位数是（）。 • 12、在下面括号里填上适当的数，使这些数是3 的倍数。 • 435（）{ } 、2（）98 { }、 6（）85 { }
• 83（）7{ } 、 568（）{ }、7（）58{
}
• 13、用8、0、1、5排列成三位数，是2的倍数有 （）。是5的倍数有（），是3的倍数有（），既 是2的倍数又是5的倍数有（）。既是3的倍数又 是5的倍数有（）。既是2的倍数又是3的倍数有 （）。最大且是3的倍数是（），最小且是5的倍
人教版五年级下册数学2、5、3的倍数的特征练习课(课件)
பைடு நூலகம் 探究新知
同时是2、5、3的倍数的数的特征：个位上是0且各位上的数的和 是3的倍数。
课堂巩固
一、填空。 1. 四位数567 同时是2、3、5的倍数，那么 里应填（ 0 ）。 2.2020至少减去（ 1 ）就是3的倍数，1708至少加上（ 2 ）就 是5的倍数。 3. 有两个数的和是17，其中一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这两 个数分别是（ 10 ）和（ 7 ）。 4. 从8的因数和9的因数中任选3个组成一个既是2的倍数，又是3的倍 数的最大三位数，这个三位数是（ 984 ）。
三、推理小能手。 1. 小明家的电话号码是一个七位数，也同时是2、3、5的倍数。已知 前三位数是326，后四位与326组成符合要求的最小的数。你能写出小 明家的电话号码吗？
答：小明家的电话号码是3260010。 2. 在28的后面添上三个数字组成一个五位数，使这个数同时是2、3、 5的倍数。这个五位数最大是多少？最小呢？
3750
），最小是
分层作业
二、从2、5、0、6四个数中任意选择两个数，按要求组成两位数。 1. 组成的数是偶数： 20，26，50，52，56，60，62 。
2. 组成的数是5的倍数： 20，50，60，25，65 。
3. 组成的数既同时是2和5的倍数，又是3的倍数： 60 。
分层作业
最大：28980 最小：28020
分层作业
拓展作业 四、现在有一把能打开下面4把锁的钥匙，根据提示可以推出这把钥 匙的号码是（ 21 ）。
感谢观看 下节课再会
课堂巩固
5. 同时是3和5的倍数的最小的三位数是（ 105 ），同时是2、3、5 的倍数的最大的两位数是（ 90 ）。 6. 按要求在下面的方框里填上合适的数字。（写一个即可） （1）37 2 既是2的倍数，又是3的倍数。 （2）31 5 既是3的倍数，又是5的倍数。 （3）16 0 既有因数2，又有因数5。 （4）1 2 0同时是2、5、3的倍数。 （5）2 1 0 既有因数2、5，又有因数3。 （部分答案不唯一）
人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征：练习课》教学设计及反思
练习课教学内容：教科书P11~13“练习三”中第6~12题、“生活中的数学”和“你知道吗？”。
教学目标：1.进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征，会准确判断2、5、3的倍数。
促进数感的发展。
2.知道2、5、3倍数的特征及奇数与偶数之间的联系与区别，在运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。
3.在练习过程中感悟同时是2、5、3中任意两个数的倍数的特征，灵活运用这些特征解决问题。
教学重点：进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征。
教学难点：正确运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，说说生活中的数学师：前面我们学习了2、5、3的倍数的特征，想想生活中哪些地方用到了这些知识。
师：只要我们用心观察，生活中处处有数学。
如我们数学书的页码，摊开书，左边的页码都是偶数，右边的页码都是奇数。
（让学生翻开书看看）如果老师说看奇数页的内容时，你们会看书的哪一边啊？（书的右边）师：你们到电影院看电影时，观察过座位号吗？有什么规律？教师引导学生看教科书P13“生活中的数学”情境图。
师：大型电影院、文化宫、报告厅等地方，每次参与的人比较多时，为了控制人流，就会设单双号。
看看，座位号是多少的该从双号入口进？老师是6排39号，该从哪个入口进？师：从图中，你还知道了哪些地方用到了奇数、偶数知识？生：街道两边的门牌号；体育课时报数，单数出列……师：这些知识都与我们的生活息息相关，本节课我们继续学习。
【设计意图】让学生感受到数学知识在生活中的用处，用数学的眼光观察世界，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、基础训练，加深理解（一）课件出示习题。
师：哪些数涂的是绿色？你是怎么想的？学生口答，教师点击课件呈现答案。
（二）课件出示习题。
师：哪些数是3的倍数？你是怎么知道的？学生口答，课件呈现答案。
（三）课件依次出示教科书P12“练习三”第8题里的3道小题。
师：个位上是3，6，9的数，都是3的倍数。
数学人教版五年级下册2.5.3的倍数的特征练习三课件
总钱数一定是5的倍数，但37不是5的倍数。
2.2.3 练习三
小学数学五年级下册
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
100-（15-1）×2 ＝100-28 ＝72
72
个位上是0,2,4,6,8 的数都是2的倍数。
2.2.3 练习三
小学数学五年级下册
判断：个位上是1,3,5,7,9的数都是奇数。 (√ )
奇数不是2的倍数， 个位上是1,3,5,7,9 的数都不是2的倍数。
2.2.3 练习三
小学数学五年级下册
个位上是0，且各个 数位上的数字之和是
(2)只看个位，能否判断出一个数是不是4 的倍数？应该怎么判断？
整百是4的倍数，所以一个数的最后两位 上的数是4的倍数，这个数就是4的倍数。
2.2.3 练习三
小学数学五年级下册
24＝20＋（ 4 ）
20、2480都是2或5的倍数，
2485＝2480＋（ 5 ） 所以只需看个位即可。
24＝2×10＋4 ＝2×（9＋1）＋4＝2×9＋2＋4
2485＝2×1000＋4×100＋8×10＋5
＝2×（999＋1）＋4×（99＋1）＋8×（9＋1）＋5
＝2×999＋4×99＋8×9＋2＋4＋8＋5
2.2.3 练习三
小学数学五年级下册
24＝2×10＋4 ＝2×（9＋1）＋4＝2×9＋2＋4 2485＝2×1000＋4×100＋8×10＋5
＝2×（999＋1）＋4×（99＋1）＋8×（9＋1）＋5 ＝2×999＋4×99＋8×9＋2＋4＋8＋5
五年级数学下册 2、5、3的倍数的特征练习课教案 人教新课标版
课题2、5、3的倍数的特征练习课教材分析通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。
这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。
因此本节课的教学重点：熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用知识去解决具体的问题。
教学目标1.通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的数的特征。
2.能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。
3.培养学生的归纳整理能力。
教学过程设计建议个性化设计环节层次环节目标导向问题设计导引环节（层次）目标问题设计活动安排学习准备直奔主题，展开复习。
开门见山地导入，并明示学习主题和学习要求。
学习展开1 基本练习，进一步明确2、5、3的倍数的特征。
设计如练习三的1、3、4题的基本练习来回顾2、5、3倍数的特征。
2综合练习，培养应用知识解决问题能力。
设计如练习三的5-9题的综合练习：学生尝试、反馈。
3通过发展性的练习，使学生能灵活应用知识，融会贯通。
发展练习：如①设计数字，判断既是2的倍数又是3的倍数有哪些等。
②设计练习三第10题组数练习。
③根据练习三11题，初步了解奇偶性。
巩固内1 检测新知的掌握情况。
结合课堂作业进行自主练习。
2 查漏补缺，进一结合课堂作业中的练习，进行有针化步掌握知识。
对的讲解。
总结归纳整理，建立系统。
回顾全课梳理知识。
1 / 1。
人教版数学五年级下册2,3,5的倍数特征练习课
（4）2+6+8=16
16不是3的倍数 所以268不是3的倍数
快速判断出哪些数是3的倍数？
3669√ 96√ 1963× 1605√
2963× 2011×
思考：45是3的倍数，那么54是3的倍数吗？
好好学习 天天向上
先找出100以内3的所有倍数，再观察、分析：
1 2345678
9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79ห้องสมุดไป่ตู้80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
数学人教版五年级下册2、5、3的倍数的特征练习课
3、小结：5的倍数的和还是5的倍数。
2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。
课题
2、5、3的倍数特征的练习
课型
练习课
教
学
目
标
1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
2.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
重点
难点
1.会正确判断2、3、5的倍数。
(2)最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。
(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数是( )。
三、【课堂作业】
学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。
指名回答
学生分析
讨论汇报
组内完成
集体订正
独立完成
课
后
反
思
2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。
教具
小黑板、课件
教
学
过
程
教师导学
学生活动
课堂生成
一、【整理导入】
1、师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。
师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)
（完整版）人教版数学五年级下册2、5、3的倍数的特征练习题（答案版）
（完整版）人教版数学五年级下册2、5、3的倍数的特征练习题（答案版）人教版数学五年级下册2、5、3的倍数的特征练习题一、单选题（共25题；共50分）1. 要使32_是3的倍数，可以填（）A. 1B. 2C. 3【答案】A【考点】因数和倍数的意义【解析】【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
【分析】3+ 2=5,从几个选项中，只有A符合要求，5+仁6,所以321是3的倍数。
2. 下面数中，（）既是2的倍数，又是3的倍数。
A. 27B. 36C. 19【答案】B【考点】因数和倍数的意义【解析】【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数2的倍数的特点：个位上是0、2、4、6、8【分析】首先是2的倍数，在选项中，只有36符合要求，另外，3+ 6=9, 也就是说36还是3的倍数，所以选Bo3. 要使四位数42 7是3的倍数，横杠内应填（）3、6、9 B.2、5、A.C.任何数字8【答B案】【考因数和倍数的意义点】【解【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
析】【分4+ 2+ 7=13, 13再加一个一位数，要使得得数是3的倍数，那么析】可以是再加上2、5、8,得数分别是15、18、21,都是3的倍数，所以内应填2、5、8o4.既能被3整除又能被5整除的数是（)A. 39B.230C.645【答C案】【考因数和倍数的意义点】【解【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
析】5的倍数的特点：个位上是0、5【分析】能被5整除的数字，个位上肯定是0、5,所以答案在B、C之间，B:各个数位上相加得5,不是3的倍数，所以230不能被3整除；C:各个数位上相加得15,是3的倍数，所以645能被3整除。
5. 同时是2、3、5的倍数的数是（）。
A. 18B. 75C.120【答案】C【考点】因数和倍数的意义【解析】【解答】解：能同时被2、3、5整除的数一定是个位上是0的数。
2024年五年级数学下册2因数与倍数22、5、3的倍数的特征练习课配套教案新人教版
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、逻辑推理能力以及问题解决能力。通过学习2、5、3的倍数特征，学生将提升以下几方面的能力：
例题2：判断下列各数是否为5的倍数，如果是，请说明理由。
1. 35
2. 40
3. 55
4. 75
解答：1. 35不是5的倍数，因为它的个位数是5，不是0或5。
2. 40是5的倍数，因为它的个位数是0，是5的倍数。
3. 55是5的倍数，因为它的个位数是5，是5的倍数。
4. 75是5的倍数，因为它的个位数是5，是5的倍数。
3. 问题解决能力：学生将运用所学的倍数特征知识，解决实际生活中的数学问题，如找出一定范围内的2、5、3倍数，或者设计相关的数学游戏，培养在实际情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了乘法的基本概念和运算方法，理解了因数与倍数的初步概念，能够找出一个数的因数，并了解如何判断一个数是否为另一个数的倍数。此外，学生也熟悉了基本的数位知识和加法运算，这些都为学习2、5、3倍数的特征奠定了基础。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了2、5、3倍数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对2、5、3倍数特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
数学人教版五年级下册2、5、3的倍数的特征练习课课件
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97
104 114 124
105
106
107
108 119
109 120
110
115 125
116 126
117 127
118 128
129
130
131
141 401 411
132
142 402 412
133
143 403 413
134
144 404 414
135
145 405 415
136
146 406 416
5218
5228 5238 5248
5219
5229 5239 5249
5
5
5
5
小明的数学日记
今天我和小伙伴通过举例观 察、猜想验证的办法探究出了4的 倍数特征。为什么4的倍数只看后 两位呢？我上网查了资料，让我 讲给你们听吧！
1、试着写一篇数学小日记，记一 记自己感兴趣的数学知识。 2、完成书上练习三8题。
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
人教最新版小学五年级数学下册235倍数特征练习ppt课件
练习
下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？哪些数能被3整除？ 哪些数能同时被2，5，3整除？能同时被2，5，3整除的这些 数有什么特征？
60
75
105 150 582
2
2
2
5
5
5
5
3
3
3
3
3
60
75
105 150 582
2
2
2
5
5
5
5
3333源自3你发现了吗？能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。
453
354
504
450
350
503
返回
奇数+偶数=（ 奇数+奇数=（ 偶数+偶数=（
奇）数； 偶）数； 偶）数。
奇数×偶数=（ 奇数×奇数=（ 偶数×偶数=（
偶）数； 奇）数； 偶）数。
谢谢观看！
44
144 444 744
65
651 654 657
12 1
1221 1251 1281
各有几种填法？
同桌互相说一说。
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ）
（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（ ） （3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（ ） （4）用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。（ ） （5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一
定是9的倍数。（ ） ×
×
√ √
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9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（6）没有因数2的自然数一定是奇数。（ ）
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（7）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3